诸子百家教学设计
综合性学习--主题探究学习：初识“诸子百家”教案
综合性学习--主题探究学习：初识“诸子百家”教案教学要求：了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范例。
了解“诸子百家”学说的大致内容，体味其博大精深。
了解“诸子百家”在中国文化乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
教学内容：（一）基本内容春秋战国时代的思想文化奠定了两千多年封建社会的基础。
尤其是在思想、文化领域内产生的诸子百家学说，对中华民族几千年灿烂文化有着极其深远的影响，为千秋万代留下了极其宝贵的财富，为人类文化做出了极其巨大的贡献。
春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、大变革、风云变幻的时期。
社会经济、政治、思想文化都在激烈而又复杂的阶级斗争中发生很大的变化。
在剧烈的社会变革中，各诸侯国的阶级关系不断出现新变化，不同的阶级与阶层的代表人物，对社会变革发表不同主张，于是“诸子百家”便应运而生。
诸子百家主要学派是道家和儒家，传统划分是根据《汉书·艺文志》而来，共分为十二家，分别为：儒家、墨家、道家、法家、兵家、名家、纵横家、阴阳家、杂家、小说家、农家和方技家，兵家在现代也越来越受到重视，而医家则被放在了方技家中，显得有些冷落。
“诸子”，是指这一时期思想领域内反映各阶层、阶层利益的思想家及著作，也是先秦至汉各种政治学派的总称，属春秋后才产生的私学。
“百家”表明当时思想家较多，但也是一种夸张的说法。
主要人物有孔子、孟子、墨子、荀子、老子、庄子、列子、韩非子、商鞅、申不害、许行、告子、杨子、公孙龙子、惠子、孙武、孙膑、张仪、苏秦、田骈、慎子、尹文、邹衍、吕不韦等。
诸子百家中，儒家创始人孔子因继承三代中原文化正统，在诸子百家中脱颖而出。
以致儒家学说不仅在诸子百家中地位显著，而且还成为传统文化的主流、核心内容，对中民民族精神形成产生了无与伦比的影响。
诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。
如儒家的“仁政”、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。
诸子百家教案
导入：战国时期有一个人在树荫下睡觉，然后梦见自己变成一只蝴蝶，翩翩飞舞，十分轻松惬意，全然忘记了自己是个人。
当他醒来的时候，十分惊奇疑惑。
他询问自己：“究竟是在梦里，我变成了蝴蝶，还是蝴蝶做了一个梦，变成了我？”【同学们知道这个人是谁么？】（庄子）【春秋战国时期，涌现出一批代表不同阶级、阶层及各政治派别的思想家。
除了庄子，你们还知道哪些家？】（老子、孔子、韩非子、、、）【不错，同学们对春秋战国时期的思想家具有初步了解。
春秋时期，王权衰落，诸侯称霸。
执斧钺而有争雄之志，掌宝玺即有问鼎之心。
诸子蜂起，百家争鸣。
握圣言故思仁育兆庶，知先贤则忧统御华夷。
庄周梦蝶、卫鞅入秦、墨子破云梯，孔子游列国、，接下来，让我们一起走进百家争鸣的时代，感知古代先贤异彩纷呈的思想】。
【首先，我们得对百家争鸣有个清晰的概念、什么是百家争鸣？】（可以抽同学们回答一下，然后再做出解释）含义：“百家”：泛指数量多。
产生了儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂等各家思想流派。
“争鸣”：是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同的见解，著书立说，广收门徒，互相诘难批驳，彼此吸收融合，形成争鸣的局面。
【春秋战国时期是社会剧烈动荡的历史阶段，为什么在这一阶段会出现思想文化活跃的局面？百家争鸣的原因是什么？】出现原因1、政治：分封制宗法制崩溃，周王室衰微、诸侯展开争霸兼并战争。
（《汉书•艺文志》中写道：“皆起于王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶殊方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。
说明当时王室衰微，诸侯争霸，学者们便周游列国，为诸侯出谋划策，这是百家争鸣产生的政治条件。
）2、经济：铁器和牛耕的使用，生产力大发展，井田制崩。
3、阶级关系：诸侯士大夫（新兴地主阶级）崛起，“士”阶层的活跃和受用。
（春秋战国时期，诸侯争霸，各国注重罗织人才。
士的地位有了新的提高，相当一部分人登上了政治舞台，直接参与政治活动广泛地活跃于政治、军事、外交及各生活领域）4、思想文化：学在官府发展为学在民间，学术下移，私学兴办。
七年级历史上册 第21课 诸子百家教案 华东师大版
第21课诸子百家（导学案）学习目标1学习：掌握（1）孔子开创的儒家学派及孔子在教育，思想文化方面的贡献；了解（2）孟子；老子；韩非子各家学说及其主X2能力：通过学习“孔子的有关材料，理解“终身学习”这一话题；理解孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不以屈”的警句，联系当今社会我们应如何提倡这种浩然之气。
3情感与价值观：通过本课学习培养学生终身学习的态度和树立浩然正气的价值观。
学习重点：儒家学说代表人物孔子作为思想家和大教育家对中国传统文化的影响；孟子的警句名言对后世具有启迪作用。
学习难点：“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主X中的政治、哲学思想学习过程一预习交流（一）儒家1“诸子百家”主要有哪些学派？2百家争鸣的局面怎样形成？3孔子是哪个学派的创始人？什么时期的人？他是怎样的人？4孔子在思想方面的成就有哪些？在教育方面的成就是什么？5孔子从事编审的文化典籍有哪些？他的言论被整理成的书是什么？6孟子是哪个学派的代表人物？他的思想主X是什么？（二）道家1道家学派的创始人是谁？是什么时期的人？著作是什么？2老子的思想是什么？他的主X是什么？3道家学派的另一代表人物是谁？他的思想主X是什么？（三）法家1法家的代表人物是谁？是什么时期的人？著作是什么？2他的思想主X是什么？（四）其他1墨家的创始人是谁？他的主X有哪些？2兵家的著名代表人物是谁？他的著作是什么？军事格言是什么？二合作探究（小组讨论，师参与）1春秋战国时期形成了等许多学派，史称“诸子百家”。
2孔子是家学派的创始人，名字，是时期的鲁国人。
是家和家。
他主X和。
是做人的道理，要求要有和。
是体现西周社会等级秩序的行为规X。
3孔子是教育家，他广收门徒，著名的有人，他的教育思想和教育方法成为后世传诵的格言，如。
4孔子的言论被弟子编成一书。
5孟子是时期学派的代表人物，他的主X是他的名言是。
6老子是时期家学派的创始人，著有一书。
他的思想，主X。
7韩非的主X是，今世必然胜过前世，强调主X君主要有建立的国家。
诸子百家幼儿园教案
诸子百家幼儿园教案教案：诸子百家幼儿园教案教学内容：1. 诸子百家的起源和发展背景；2. 儒家代表人物孔子、孟子及其主要思想；3. 道家代表人物老子和庄子及其主要思想；4. 法家代表人物韩非子和商鞅及其主要思想；5. 其他诸子百家如墨家、名家、阴阳家等的主要思想。
教学目标：1. 让幼儿了解诸子百家的起源和发展背景，知道儒家、道家、法家等主要代表人物及其主要思想；2. 通过讲解和互动，培养幼儿对中国古代文化的兴趣和好奇心；教学难点与重点：1. 教学难点：诸子百家思想的内涵和区别，幼儿可能难以理解和接受；2. 教学重点：让幼儿了解诸子百家的起源、代表人物及其主要思想。
教具与学具准备：1. PPT课件；2. 诸子百家代表人物和思想的图片；3. 纸和笔，用于随堂练习。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个中国古代的故事，如“孔融让梨”，引导幼儿了解中国古代的文化和道德观念；2. 提问：你们知道这个故事中的孔融是谁吗？他的行为体现了什么道德观念？二、讲解诸子百家起源和发展背景（5分钟）1. 通过PPT课件，简要介绍诸子百家的起源和发展背景；2. 提问：诸子百家是什么？它们为什么会出现？三、讲解儒家代表人物及其主要思想（5分钟）1. 通过PPT课件，介绍儒家代表人物孔子和孟子的主要思想；2. 举例讲解儒家思想在日常生活中的应用，如“尊敬师长”、“团结友爱”；3. 提问：儒家思想的核心是什么？你们认为这些思想在日常生活中的重要性如何？四、讲解道家代表人物及其主要思想（5分钟）1. 通过PPT课件，介绍道家代表人物老子和庄子的主要思想；2. 举例讲解道家思想在日常生活中的应用，如“顺其自然”、“无为而治”；3. 提问：道家思想的核心是什么？你们认为这些思想在日常生活中的重要性如何？五、讲解法家代表人物及其主要思想（5分钟）1. 通过PPT课件，介绍法家代表人物韩非子和商鞅的主要思想；2. 举例讲解法家思想在日常生活中的应用，如“法治”、“纪律”；3. 提问：法家思想的核心是什么？你们认为这些思想在日常生活中的重要性如何？六、讲解其他诸子百家及其主要思想（5分钟）1. 通过PPT课件，介绍墨家、名家、阴阳家等的主要思想；2. 举例讲解这些思想在日常生活中的应用；3. 提问：这些诸子百家的思想有什么不同？它们在日常生活中的重要性如何？七、随堂练习（10分钟）1. 给幼儿发放纸和笔，让他们根据所听所学的知识，画出自己喜欢的诸子百家代表人物或思想；2. 鼓励幼儿分享自己的作品，让大家一起学习和讨论。
诸子百家
《诸子百家》教学设计
教材分析：
本课选自华东师大课标版历史七年级上册第五单元。
本课介绍了春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家等学派代表人物及主要思想，阐述了百家争鸣在当时与后世意义和影响。
教学目标：
1、知识与能力
知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子等的
重要贡献。
认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
用自己的话来分析和表达对历史人物及其思想的看法。
2、过程与方法
学生可以根据教材与教师提供的材料以及平时积累，阅读分析、主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法，对所学内容进行比较、概括和表达。
养成积累与搜集，合作与探究的学习习惯。
3、情感、态度与价值观
感受诸子仁政、法治等优秀思想和崇高品格，热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。
教学重点、难点：
重点：儒家学说及其代表人物孔子和孟子。
难点：“诸子百家”纷繁复杂的思想主张及“百家争鸣”的意义。
学情分析：
心理特点：七年级的学生对外界事物比较好奇，对历史人物和历史故事很感兴趣，且有对美好未来的憧憬，对本课知识应该有一定的注意力。
但同时由于年幼好动，注意力持久性差，容易造成审美疲劳，所以授课的内容选择与方式不能单调。
知识能力状况：在小学和初中初始阶段，他们已接触过相关诸子百家的寓言故事，还有语文课本上的《论语十则》已学过，所以学生对诸子已有一定的认识，授课时，可以以他们学过的内容引入，但讲解时要避免简单的重复。
教学方法：
创设情境，引导阅读讨论与活动探究。
《诸子百家》教学设计1
第21课诸子百家〖教学目标〗1.知识能力：知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解孟子、老子、韩非子等诸子百家和“百家争鸣”的基本史实。
2.过程与方法：分析“诸子百家”和“百家争鸣”的历史背景；联系“孔子一生努力”的有关材料，理解“终身学习”这一话题；针对孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不以屈”的警句，联系当今社会我们应如何提倡这种浩然之气，组织讨论；比较儒家、道家和法家思想；收集与“诸子百家”有磁的成语故事，举行成语故事演讲比赛或成语知识竞赛。
3.情感教育与价值观：认识诸子百家的产生和“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革和演进在思想领域中的必然反映；认识孔子是我国古代的大思想家和大教育家。
他的儒家学说，经过历代统治者的改造和运用，成为统治者的正统思想长达2000年之久，并在中国传统文化中占据主导地位，对后世影响极大；认识孟子是孔子学说的继承人，他的许多名言警句对后世也有深远影响；认识道家老子的思想，以及其中包含的朴素辩证法观念；认识法家韩非子的思想，了解其在历史上曾适应当时统一国家建立集权的需要。
〖教学要点〗1.重点：儒家学说代表人物孔子和孟子是本课的重点，应突出孔子作为大思想家和大教育家的地位以及对中国传统文化的影响；孟子则应着重了解其警句名言在后世仍具有启迪作用。
2.难点：“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想，不易对初一学生讲清，这是本课教学的难点；建议通过讲“人”再涉及其思想，充分运用课本中的小字部分或适当补充一些材料，使“诸子百家”显得有血有肉，从而让学生产生较深的印象。
〖教学过程〗导入新课：师：同学们好，上一节课我们学习了青铜铸造的有关知识，我们要了解掌握什么是青铜器？现存最大的青铜器是什么？目前所见最早的青铜器是什么？青铜器的主要用途有哪些？什么叫饕餮纹？（学生回答，教师总结）今天我们将学习第21课。
讲授新课：本课建议两课时完成教学，“儒家”为一课时，“道家”、“法家”为一课时。
部编版七年级历史上册：《诸子百家》教案
第4课诸子百家一、教学目标1、知识与技能（1）了解春秋战国时期诸子百家的主要学派、各派的主要代表人物及其主张。
（2）根据春秋战国的社会背景，理解孔子和孟子的主要主张。
（3）通过整理诸子百家简表，训练学生使用表格整理历史知识的技能。
2、过程方法与能力通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价，培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。
通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的背景以及结合背景分析理解各派的主要主张；启发学生认识社会存在与社会意识的关系，初步认识社会存在对社会意识的决定作用；教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。
3、情感态度与价值观通过对孔子的教育主张和儒家不屈精神的学习，教育学生养成良好的学习习惯，培养学生积极向上、自强不息的奋斗精神和人生态度。
通过对诸子百家思想的介绍，使学生了解中华文化源远流长和博大精深，产生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学要点重点：本课的重点是孔子、孟子及其主要主张。
难点：对诸子百家各派的思想主张的理解。
教学设计一、导语：今天，老师要送给大家几句名言：“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆。
”、“三人行必有我师焉。
”知道这些名言都是出自谁的口吗？你还了解孔子的其他思想吗？春秋战国时期还有哪些重要的思想家呢？现在，就让我们一起来学习第五单元第4课——《诸子百家》（板书课题）二、新授（一）、伟大的思想家、教育家孔子1、孔子的地位。
孔子是春秋末期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人，被誉为世界十大文化名人。
（孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德）2、伟大的思想家孔子。
首先孔子主张“仁”，也就是“仁爱”，这是孔子的思想主张的核心。
他解释“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，在阶级社会里，这种普遍的爱当然是不存在的，但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里，他提出这种主张是具有进步意义的。
综合性学习《初识“诸子百家”》教案(语文版九年级下册)
综合性学习《初识“诸子百家”》教学设计⊙总体构思引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一个感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。
⊙过程设计【教法学法】学前指导，分组探究，搜集资料。
课堂交流以学生为主，老师点拨为辅。
合作探究，资源共享。
【教学流程】（一）课前准备1、探讨的协调工作。
2、(即“诸子学派”)。
3、4、集有关资料(组长可分工到个人，然后搜集整理)。
5、6、各学习小组将收集的资料进行分类整理，并分条列出。
(二)学生探究学习在此期间，教师应考虑到学生在探究学习活动中，可能遇到的困难并及时了解学生搜集资料的情况，并作相应的指导。
随时发现各小组的长处与不足，以达到取长补短，共同提高的目的。
(三)成果展现及进一步探究这一过程主要是让学生的劳动得到肯定，激发他们进一步学习的热情，在课堂这个大舞台上展现自己的才华，树立自己的信心。
(四)成果展现及进一步探究过程设计1、同学们，让我们放眼祖国吧!看，长城内外，大河上下，到处是一派欣欣向荣的景象，各行各业都在飞速发展，真是“百花齐放、百家争鸣”。
同学们通过预习，一定知道“百家争鸣”中的“百家”是指哪些家吧?学生答(略)。
2、(同时老师多媒体演示自己整理的学派名、代表人物、朝代、主张及主要著作)。
3、(1)从成语看“诸子百家”对后世的影响。
提示：从“诸子百家”作品衍生出来的成语非常多。
学生可以从所学的作品中，日常生活中去找。
例如：百家争鸣，学而不厌，诲人不倦，三人行必有我师，知之为知之，不知为不知，塞翁失马，焉知非福……(2)怎样评价儒家思想?提示：儒家学派创始人孔子，主张以仁统摄一切。
而行仁之道，忠恕而已。
其思想博大精深，千百年来的封建统治都是儒家思想的表现。
其在世界上的影响也是深远的。
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诸子百家教学设计Teaching design of various schools of thought诸子百家教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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七年级历史下册导学案姓名：班级：第21课诸子百家主备：审阅：时间：教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
自主探究：1、我的教材我理解“诸子百家”是对春秋战国时期各种学术派别的总称，“百家”中的主要流派有儒家、道家、法家、墨家和兵家等，各学派间热烈争辩、著书立说，阐明各自的思想和政治主张，形成“ 百家争鸣” 的局面。
注意：“子”是中国古代对有学问的人的尊称。
“百”只是一个夸张的说法，表示当时流派的众多和学说的纷争。
2、我的教材我整理把有关诸子的名言警句整理在下边，并试着理解其大意。
（要求合理安排、字迹工整）p103《论语》含义:自己不想干的事，也不要强加给别人，为国家要无怨无悔，为家庭要任劳任怨。
自己明白的事，也让别人明白是，自己能做的事，也要帮助别人做到。
体现了孔子仁爱的博大胸怀。
p104“孟子语”：我很注意修身养性，培养正义之气。
天下的根本在于国家，国家的根本在于家庭，家庭的根本在于家庭成员的修养。
p107“韩非语”：惩罚罪过不避让大臣，赏赐善行不遗忘百姓。
指惩罚和奖赏应一视同仁，不应因人的地位不同而区别对待。
也指法律面前人人平等，没有地位高低之分。
p107“孙武语”：用兵的方法不可长时间只用一种，好似水一样没有任何形态。
孙子想表达的思想为用兵长胜之道在于多变让敌人琢磨不透3、我的教材我归纳流派代表人物主要思想地位儒家孔子思想核心：仁、礼；教育思想：首办私学，主张因材施教、有教无类等等儒家创始人，政治家、思想家和教育家。
后世尊为“至圣”。
孟子思想核心：仁政、民贵君轻。
认为“天时不如地利地利不如人和”，提倡做人要有骨气。
把儒家学说发扬光大，后世尊为“亚圣”道家老子主张：顺应自然，无为而治，具有朴素辩证法思想。
道家学说的创始人。
道教尊其为“道家始祖”法家韩非主张历史是发展变化的，今世必然胜于前世；强调“法治”；提出君主专制中央集权理论。
法家学说的集大成者。
墨家墨子非攻、兼爱、举贤、节俭墨家学派创始人兵家孙子知己知彼，百战不殆；避实击虚；攻其不备，出其不意。
兵家始祖师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）七年级历史下册导学案姓名：班级：第21课诸子百家主备：审阅：时间：知识储备：1、孔子孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。
人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。
孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
2、老子“无为而治”是老子思想学说精华所在，其本意是顺应自然，遵循民意，天人合一，对当政者而言，要避免极端、奢侈、过度的做法，要以民心为心。
这与今天我们所提倡的“以人为本，建立和谐社会”思想不谋而合。
3、法家的现实意义主要在于：第一，依法治国。
法家认为，像尧舜一样的圣君和像桀纣一样的暴君可能几百年才出一个，我们不可能等到几百年一遇的圣君出现时再去治理国家，大部分的领导者其资质比较一般，可能比布衣百姓略高一点点，对于这些占大多数的管理者，合作探究：我的教材我思考1、春秋战国时期“百家争鸣”局面是怎样形成的？哪一历史事件之后，“百家争鸣”的局面不复存在？课本p103第一段秦始皇“焚书坑儒”2、课本p106复习与议论。
西汉初年，汉高祖刘邦为了巩固统治，曾经运用老子“无为而治”的思想，实行休养生息政策，轻徭薄赋，恢复和发展生产，为西汉的强盛奠定了基础。
但这一主张不是在任何时候都适用。
往往是在战乱之后，恢复经济、发展生产，稳定社会的时候比较合适，一旦经济有所发展，国力强大起来，统治者就不再采用这一主张。
3、诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德中的重要组成部分。
试举例说明。
例：“礼”作为中国宗法分封与专制集权社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用。
“礼”一方面促进了个人道德品质的完善，也促进了家庭伦理关系的协调，形成了中国特有的父慈子孝、兄友弟恭、敬老爱幼、团结和睦的家庭伦理关系。
但同时又形成了三纲五常，三从四德之类的东西。
这种通过修身、齐家而形成的道德修养和家庭伦理，逐渐积淀成中华民族特有的传统美德。
达标测评：1、孔子创立的儒家学说，被奉为封建社会的正统思想。
历代封建王朝都对孔子奉若神明，尊为“至圣”，其重要的原因是（ a ）a、主张教化百姓，以“礼”治国b、强调用“刑罚”加强统治c、提出了“无为而治”的思想d、主张“罢黜百家，独尊儒术”2、（XX·西宁）秦始皇创建了我国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家，此制度的理论来自战国时期的（ c ）a、儒家b、道家c、法家d、墨家3、（XX·浙江金华中考）战国末期，主张“君主应凭借权力和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位”的思想家是（ c ）a、孔子b、老子c、韩非d、孙子4、（XX·湖北孝感）某校七年级学生在学习了“百家争鸣”一课后，结合课文内容和生活实际，围绕着如何遏制校园内“损害公物”行为进行分组讨论，产生了若干观点。
这些观点虽然都有一定的道理，但其中哪个组的观点更为合理（ a ）a、儒家组：损害公物属于道德方面的问题，可以通过说服教育解决b、法家组：损害公物属于犯罪行为，应依照法律条款惩处c、道家组：损害公物属于无意识行为，可以让学生闭门d、墨家组：损害公物属于奢侈浪费行为，要提倡节俭5、（XX·临沂）在新的时代背景下，儒家和谐思想对构建和谐社会有着重要作用。
阅读材料，结合所学知识，回答下列问题。
儒家所最终追求的是一个以“仁”为核心，以“和谐”为目标的境界。
因此，千百年来贯穿儒家文化的一个始终不变的特征就是“和”，“和”的首义是人与人的和谐。
“天时不如地利，地利不如人和”，“人和”处在突出位置。
“天人合一”强调的是人与自然的和谐统一，表明人最终要适应自然规律。
数千年来，这种和谐理念经过长期熏陶，扎根于中国的历史文化传统，渗透于中国的社会生话，造就了中华民族成为一个爱好和平的民族。
①材料中的“仁”的含义是什么?这种学说是哪位思想家提出的?仁：爱人孔子②根据材料，指出儒家所强调的“和”是指的哪两种和谐?人与人的和谐，人与自然的和谐。
③请从中国古代友好交往史上举出三个重要事例说明中华民族是个“爱好和平的民族”。
开辟丝绸之路，玄奘西游，鉴真东渡，郑和下西洋等。
就应当用统一的法律和制度去进行管理，通过激赏让他们为国家贡献力量，通过惩罚让他们不敢枉法。
在今天的企业管理里，越是大型企业，越是注重制度和规范的管理，应该说就是这个道理。
第二，不可因私废公。
在《六微》、《七术》中，韩非子明确提出个人情感和因素不应凌驾于法律之上，任用官员应当看其才能与品德，而不能将权力交给亲近而没有能力的人。
第三，法律面前人人平等。
天子犯法与庶民同罪，只有做到今泰学院推荐文档法律面前人人平等，才能保持法律的威严；法律有了威严，领导者就能做到令行禁止。
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