诸子百家教案(二)

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历史部编版2024版七年级初一上册第7课 百家争鸣 教学教案03

历史部编版2024版七年级初一上册第7课 百家争鸣 教学教案03

任务二:研读《老子》的言论,说说具体蕴含了老子的哪些主张?祸兮,福之所倚,福兮,祸之所伏。

——《道德经》第五十八章我无为,而民自化;我好静,而民自正。

—《道德经》第五十七章人法地,地法天,天法道,道法自然。

——《道德经》第二十五章人之生也柔弱,其死也坚强。

草木之生也柔脆,其死也枯槁。

故坚强者死之徒,柔弱者生之徒。

是以兵强则灭,木强则折,强大处下,柔弱处上。

①对立双方,相互转化,朴素辩证法②政治思想:无为而治③哲学思想:道为核心,顺应自然④安于柔弱的地位,主张以退为进,以柔克刚二、孔子和儒家学说任务一:阅读课本,填写下列表格。

2.孔子的思想主张樊迟问仁。

子曰:“爱人”。

——《论语·颜渊》仲弓问仁。

子曰:“己所不欲,勿施于人。

”——《论语·颜渊》子贡问仁。

子曰:夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。

——《论语·雍也》(1)核心思想:仁①具有爱心和同情心;②处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

材料:子曰:为政以德,譬如北辰,居其所而众星其之。

”子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。

”——《论语•为政》(2)政治主张:提出“为政以德”,要求统治者爱惜民力、体察民意,反对苛政。

2.教育主张孔子学生出身子贡、冉有商人孟懿子、司马耕、南宫敬叔贵族子路、伯牛、颜回平民颜涿聚大盗孔子创办私学(3)教育理念:①主张有教无类,创办私学②提出了一系列教学原则和方法教学方法:“因材施教”学习态度:“知之为知之,不知为不知”学习方法:“温故而知新”“学而不思则罔,思而不学则殆”“学而时习之,不亦说乎”教师过渡:注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。

材料:1984年联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。

1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家,孔子便被列为十大思想家之首。

1988年世界75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言呼吁:“人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前,从孔子那里寻找智慧。

诸子百家教案

诸子百家教案

导入:战国时期有一个人在树荫下睡觉,然后梦见自己变成一只蝴蝶,翩翩飞舞,十分轻松惬意,全然忘记了自己是个人。

当他醒来的时候,十分惊奇疑惑。

他询问自己:“究竟是在梦里,我变成了蝴蝶,还是蝴蝶做了一个梦,变成了我?”【同学们知道这个人是谁么?】(庄子)【春秋战国时期,涌现出一批代表不同阶级、阶层及各政治派别的思想家。

除了庄子,你们还知道哪些家?】(老子、孔子、韩非子、、、)【不错,同学们对春秋战国时期的思想家具有初步了解。

春秋时期,王权衰落,诸侯称霸。

执斧钺而有争雄之志,掌宝玺即有问鼎之心。

诸子蜂起,百家争鸣。

握圣言故思仁育兆庶,知先贤则忧统御华夷。

庄周梦蝶、卫鞅入秦、墨子破云梯,孔子游列国、,接下来,让我们一起走进百家争鸣的时代,感知古代先贤异彩纷呈的思想】。

【首先,我们得对百家争鸣有个清晰的概念、什么是百家争鸣?】(可以抽同学们回答一下,然后再做出解释)含义:“百家”:泛指数量多。

产生了儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂等各家思想流派。

“争鸣”:是指战国时诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题,争相发表不同的见解,著书立说,广收门徒,互相诘难批驳,彼此吸收融合,形成争鸣的局面。

【春秋战国时期是社会剧烈动荡的历史阶段,为什么在这一阶段会出现思想文化活跃的局面?百家争鸣的原因是什么?】出现原因1、政治:分封制宗法制崩溃,周王室衰微、诸侯展开争霸兼并战争。

(《汉书•艺文志》中写道:“皆起于王道既微,诸侯力政,时君世主,好恶殊方,是以九家之术蜂出并作,各引一端,崇其所善,以此驰说,取合诸侯。

说明当时王室衰微,诸侯争霸,学者们便周游列国,为诸侯出谋划策,这是百家争鸣产生的政治条件。

)2、经济:铁器和牛耕的使用,生产力大发展,井田制崩。

3、阶级关系:诸侯士大夫(新兴地主阶级)崛起,“士”阶层的活跃和受用。

(春秋战国时期,诸侯争霸,各国注重罗织人才。

士的地位有了新的提高,相当一部分人登上了政治舞台,直接参与政治活动广泛地活跃于政治、军事、外交及各生活领域)4、思想文化:学在官府发展为学在民间,学术下移,私学兴办。

七年级百家争鸣教案

七年级百家争鸣教案

七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案七年级百家争鸣教案一一、教学目标1、知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。

2、过程与方法:通过分组收集资料、制作知识卡、观点辩论、图表归纳、小组竞赛等活动,激发学习兴趣,充分发挥学生主体作用,学会合作学习,提高分析问题、提炼观点的能力。

3、情感、态度与价值观:通过学习百家争鸣的具体内容与意义,了解我国的悠久历史文化,扩展思想、古为今用,增强忧国忧民的情感。

二、教学重点、难点1、重点:诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。

2、难点:百家争鸣的影响与现实意义。

三、教学准备教师准备:收集相关资料,准备《百家争鸣》的导学案及课件。

学生准备:预习课文,分组收集各派思想家资料,制作学习卡片。

四、课时安排本课课型为自主合作课,安排一课时讲授。

五、教学流程(一)导入新课:“猜猜我是谁?”师:今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现,我们先来猜猜他们分别是谁?(播放诸子百家人物图片,由学生竞猜人物名。

导入新课《百家争鸣》,翻开书本76页。

)l 设计意图:调动学习热情,激发学习兴趣,达到“课伊始,趣亦生”的效果。

(二)预习检查(独学):百家连线,检查自主预习情况学派思想家所处时代《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计老子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计儒家孔子春秋晚期《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计道家墨子《百家争鸣》教学设计墨家孟子《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计《百家争鸣》教学设计法家孙子战国时期《百家争鸣》教学设计兵家韩非子孙膑(三)新课教学1、百家争鸣的时代背景(板书)[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣?[讲述]百家争鸣的时代背景:当时社会动荡不安,各国纷纷变法图强、网罗人才;文化教育扩展出现文史阶层,文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。

诸子百家教案

诸子百家教案

商南县初级中学七年级历史学科教案序号课题: 诸子百家主备人:章越二次齐备时间三次备课人一、学习目标:(组内齐备)1、知道诸子百家是中国历史上第一次思想文化发展的高峰,对后世的思想文化产生了巨大的影响;2、能记住孔子开创的儒家学派以及在思想、教育、文化方面的贡献;3、能说出孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。

二、学习重点:(组内齐备)孔子和诸子百家的主要思想成就三、学习难点:(组内齐备)百家争鸣中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想。

四、课时设计:(组内齐备)1课时五、教学流程:(一)学生自学-----我能行(学生的预习设计及预习展示、问题生成。

其中预习检测:组内齐备)完成下列表格:(二)对学(完成结对子同学的讨论及学习效果。

学生完成,小组长检查。

讨论内容:学生自学生成;教师预设)谈谈孔子对教育的贡献?你还知道孔子的哪些教育名言?1、30多岁左右便收徒讲学,前后从事教育40余年。

2、孔子有弟子3000人,其中出名的有72人。

3、他的有关教育思想和教学方法的许多议论,成为后世传颂的格言。

4、孔子还从事文化典籍的整理和传播。

教育名言:“知之为知之,不知为不知,是知也。

”“学而时习之,不亦乐乎!”“温故而知新,可以为师矣!”(三)群学(小组内、班内)(学生结合自学和对学情况,完成质疑,做好记录,进行展示。

易错点、易混点教师预设完成)讨论:历史上什么朝代曾经运用老子“无为而治”这一思想主张?(西汉,休养生息)这一主张是不是任何时候都适合?(不是,适合饱经战乱后重新统一的国家的治理)(四)教师点拨(涉及的重、难点,备课组齐备。

教师结合学情完成二次备课)(五)当堂检测:(结合当堂内容,备课组齐备——见“导学案”)(六)课后反馈:教师阅评“学后导学案”,发给学生,学生反思。

板书设计(备课组齐备-----见学生自学表格)教学反思(教师个人完成)。

百家争鸣优秀教案

百家争鸣优秀教案

百家争鸣一、课题:百家争鸣二、教学目标:1.知识与能力目标(1)知道诸子百家,了解各家各派的代表人物及思想主张,并归纳“百家争鸣”的社会原因和历史意义。

(2)重点掌握儒家三子的思想:孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“性本善”以及荀子的“性本恶”思想。

(3)了解儒家思想形成的原因,探究其在当世和后世的产生的深远影响。

2.过程与方法目标(1)引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容,启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

(2)运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

(3)最后以早期儒学为重点,组织学生对儒学的存在原因以及现代儒学复兴情况进行探讨。

3.情感态度与价值观(1)通过学习诸子百家的思想,让学生感受中国古代思想的博大精深。

(2)通过学习早期儒家的民本思想,培养学生的人文关怀精神。

(3)了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

(4)联系现实,使学生正确对待儒家传统文化,发挥其在当代的积极意义。

三、课型:新授课四、课时:2课时五、教学重难点:1.重点:“百家争鸣”局面出现的历史意义;孔子、孟子、荀子的主要观点,了解儒家思想的形成。

2.难点:儒家思想的形成,认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

六、教学手段:多媒体课件七、教学方法:材料分析法、对比法。

八、教学过程:导入新课:2分钟提供三则材料,让同学们猜是哪位大家。

然后从孔子引入。

让学生谈谈对孔子的了解。

材料:1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他:“人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前,从他那里寻找智慧。

”3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》教授新课:百家争鸣1、概念:首先讲解百家争鸣的概念,简单介绍一下百家都有哪几家。

概念就是:众多学派地当时社会上和学术上的各种问题展开争论,发表不同的看法,见解,形成百家争鸣。

2024年最新国学课教案(精选

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2024年最新国学课教案(精选一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第四章《诸子百家》第二节“儒墨之争”,详细内容主要围绕儒、墨两家思想的主张、异同进行比较分析。

二、教学目标1. 让学生了解儒家和墨家的基本思想,理解两家思想的异同。

2. 培养学生运用国学知识分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的批判性思维,学会客观评价不同的思想观点。

三、教学难点与重点教学难点:儒墨两家思想的主张及异同。

教学重点:培养学生运用国学知识分析问题、解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示儒墨两家学派的历史背景,引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容学习(20分钟)(1)讲解儒家思想的基本观点,如仁、礼、孝等。

(2)讲解墨家思想的基本观点,如兼爱、非攻、尚贤等。

(3)比较分析儒墨两家思想的异同。

3. 例题讲解(15分钟)选取一道儒墨之争的典型例题,引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习(10分钟)布置一道儒墨之争的练习题,让学生巩固所学知识。

对本节课的主要内容进行回顾,强调儒墨两家思想的核心观点。

六、板书设计1. 儒家思想:仁、礼、孝2. 墨家思想:兼爱、非攻、尚贤3. 儒墨之争:异同分析七、作业设计1. 作业题目:结合所学,谈谈你对儒墨之争的看法。

2. 答案:(1)儒墨两家思想在人性观、道德观、政治观等方面存在较大差异。

(2)儒家注重个人修养,强调礼教秩序;墨家关注民生,提倡兼爱非攻。

(3)个人观点:认为两家思想各有千秋,可以相互借鉴,共同发展。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生对儒墨两家思想的理解程度,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生深入研究儒墨两家思想的现代价值,开展课题研究,提升学生的国学素养。

重点和难点解析1. 教学难点:儒墨两家思想的主张及异同。

2. 例题讲解:选取一道儒墨之争的典型例题,引导学生运用所学知识进行分析。

《先秦诸子选读》教案设计

《先秦诸子选读》教案设计

《先秦诸子选读》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解先秦诸子的背景、代表人物及其主要思想。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、分析等方法,提高学生对先秦诸子思想的理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对中国传统文化的认同感,增强民族自豪感,培养正确的价值观。

二、教学内容1. 第一章:先秦诸子概述教学重点:先秦诸子的背景、代表人物及其主要思想。

教学难点:先秦诸子思想的异同。

2. 第二章:《论语》选读教学重点:《论语》的主要思想、观点。

教学难点:对《论语》中的一些重要概念的理解。

3. 第三章:《孟子》选读教学重点:《孟子》的主要思想、观点。

教学难点:对《孟子》中的一些重要概念的理解。

4. 第四章:《庄子》选读教学重点:《庄子》的主要思想、观点。

教学难点:对《庄子》中的一些重要概念的理解。

5. 第五章:《墨子》选读教学重点:《墨子》的主要思想、观点。

教学难点:对《墨子》中的一些重要概念的理解。

三、教学方法1. 讲授法:讲解先秦诸子的背景、代表人物及其主要思想。

2. 阅读法:引导学生阅读经典文献,理解先秦诸子的观点。

3. 讨论法:分组讨论,引导学生思考、分析先秦诸子思想的异同。

4. 案例分析法:分析具体案例,引导学生运用先秦诸子思想解决实际问题。

四、教学评价1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。

2. 期末考试:测试学生对先秦诸子知识的掌握程度和运用能力。

五、教学资源1. 教材:《先秦诸子选读》2. 参考书目:为学生提供相关的参考书目,丰富学生的阅读材料。

3. 网络资源:利用互联网为学生提供更多的学习资源和信息。

4. 教学设备:投影仪、电脑、音响等教学设备。

六、第六章:《韩非子》选读教学重点:《韩非子》的主要思想、观点。

教学难点:对《韩非子》中的一些重要概念的理解。

七、第七章:《法家》选读教学重点:《法家》的主要思想、观点。

教学难点:对《法家》中的一些重要概念的理解。

百家争鸣教案

百家争鸣教案

《百家争鸣》教案一、教材分析(一)课标分析:知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

(二)教材内容分析1.本专题地位:本课位于人民版高中历史必修三专题一中的第一节。

2.地位:“百家争鸣”开启了我古代历史上的第一次思想解放运动,许多思想流派在此开始形成。

特别是儒道两家的形成在中国传统社会中产生了重大作用,并为本专题的后几节内容的学习奠定了一定的基础。

同时,本节知识点在近几年的高考中也占有一定的比列。

二、学情分析(以学定教)授课对象:四川省开江县某一高中普通班学生学生存在的优点:1.知识掌握情况:学生在初中课程中已知道老子和孔子,初步理解了“百家争鸣”对后世的影响。

历史课有学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课,对春秋战国时代背景特征已有相当了解。

2.对问题的分析能力有所增强,有一定的概括、总结能力;3.思维活跃,对问题的看法有自己的见解;4.班上大约2/3的女生,合作能力较强。

学生存在的不足:1.学习积极性不高,不能主动进行课前预习、课后复习等学习环节;2.没有良好的学习习惯,比如没有自我总结的习惯,老师让学生自主学习、看书,有一大部分同学都无法集中注意力;3.基础知识掌握不牢固,对一些基本历史概念一知半解,对时间、空间的记忆似是而非。

4.对文言文的理解有待进一步提高。

三、教学目标与重难点通过学生对诸子百家及其思想的学习,分析百家争鸣局面形成的重要意义,运用问题探究、创设情境、小组合作学习的学习过程,培养学生的自学能力,概括归纳历史知识的能力、口头表述历史事件的能力以及合作学习能力和用辩证地观点分析、评价历史问题的能力。

让学生理解各种思想的自由碰撞,感受我国历史悠久、博大精深的传统文化。

重点:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子及入学对当今社会的影响难点:理解各学派的主要观点认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;四、教学过程(一)导入:()图片导入法与问题导入法老师:通过展示《圣迹图.孔子退修诗书》图,向学生提问:从图中可了解那些历史信息?学生:........老师:此画选自创作于明代的《孔子圣迹图》,该画描绘了孔子不仕而退修诗书、办私学、整理传授“六经”的情景。

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七大哲人
老子 孔子 墨字仲 公元前551 551- 尼,公元前551- 479年 前479年(春秋末 鲁国人, 年) 鲁国人,今 山东曲阜。 山东曲阜。经历 丰富, 丰富,生活惨淡 。孔子是我国古 代伟大的思想家 和教育家, 和教育家,儒学 学派创始人。 学派创始人。
分享 既有一片理想主义的天空,可以自由翱翔,而不 既有一片理想主义的天空,可以自由翱翔, 妥协于现实世界上很多的规则与障碍; 妥协于现实世界上很多的规则与障碍;又有脚踏 实地的能力, 实地的能力,能够在这个大地上去进行他行为的 拓展。 拓展。 只有理想而没有土地的人, 只有理想而没有土地的人,是梦想主义者不是理 想主义者;只有土地而没有天空的人, 想主义者;只有土地而没有天空的人,是务实主 义者不是现实主义者。 义者不是现实主义者。 理想主义和现实主义就是我们的天和地。 理想主义和现实主义就是我们的天和地。 ──于丹 ──于丹
庄子和远行的鸟一样,善于飞翔。 庄子和远行的鸟一样,善于飞翔。 庄子是那时的一首诗, 庄子是那时的一首诗,一首自由磅礴的灵气冲天 的长诗。由于看不懂的人多了, 的长诗。由于看不懂的人多了,这首诗就被耽搁 下来。 下来。
孔子与老子的对比 孔子是以绝大的善良投身于社会, 孔子是以绝大的善良投身于社会,老子则是以绝大 的智慧游身于天地之间。 的智慧游身于天地之间。 孔子教人怎样”做人“ 而老子是教人怎样” 孔子教人怎样”做人“,而老子是教人怎样”处世 “。 孔子要人向社会负责,学会奉献, 孔子要人向社会负责,学会奉献,而老子是要学会 保护自己,做一个永远立于不败之地的人。 保护自己,做一个永远立于不败之地的人。 孔子和老子都要人克己、让而不争,但孔子的”让 孔子和老子都要人克己、让而不争,但孔子的” 是一种社会道德, “是一种社会道德,老子则是出于对自己利益的维 护或获取新的利益的考虑, 不争“ 护或获取新的利益的考虑,把”不争“看做一种生 存艺术。 存艺术。
温家宝总理的诗歌──《仰望星空》 温家宝总理的诗歌──《仰望星空》 ──
我仰望星空, 它是那样寥廓而深邃; 那无穷的真理, 让我苦苦地求索、追随。 我仰望星空, 它是那样庄严而圣洁; 那凛然的正义, 让我充满热爱、感到敬畏。 我仰望星空, 它是那样自由而宁静; 那博大的胸怀, 让我的心灵栖息、依偎。 我仰望星空, 它是那样壮丽而光辉; 那永恒的炽热, 让我心中燃起希望的烈焰、 响起春雷。”
孔子语录 人不知而不愠,不亦君子乎? 人不知而不愠,不亦君子乎? 巧言令色,鲜矣仁。 巧言令色,鲜矣仁。 温故而知新, 温故而知新,可以为师矣 君子周而不比,小人比而不周 君子周而不比, 知之为知之,不知为不知,是知也。 知之为知之,不知为不知,是知也。 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑, 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五 十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲, 十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不 逾矩。 逾矩。 不患人不己知,患不知人也。 不患人不己知,患不知人也。
老子学说的三个点
老子的学说,最使我们关注的有三个点: 老子的学说,最使我们关注的有三个点: 一是治国之方 二是处世之策 三是养生之道
老子学说的三个点──治国之方 老子学说的三个点──治国之方 ── 主张”无为“,不妄为,舍弃一切为己取利之心 主张”无为“ 不妄为, 一依天地自然的法则行事, ,一依天地自然的法则行事,不要人为地干涉事 物的自然运行。 不言” 就是不发号施令, 物的自然运行。“不言”,就是不发号施令,其 实就是去掉形式督促, 实就是去掉形式督促,用潜移默化的方式引导社 会大众。 会大众。
孟子的思想 孟子在政治上是”王道论“者,要求统治者对百 孟子在政治上是”王道论“ 姓施行仁政,关心民生,在哲学上是”性善论“ 姓施行仁政,关心民生,在哲学上是”性善论“ 思想道德上是”仁义论“ 认为” 者,思想道德上是”仁义论“者,认为”仁,人 心也; 人路也“ 人应该守住这颗心, 心也;义,人路也“,人应该守住这颗心,坚持 这条路。 这条路。 最闪光的是其”民贵“思想。 民为贵, 最闪光的是其”民贵“思想。”民为贵,社稷次 君为轻。 之,君为轻。 性格上,孟子没有孔子平易, 说大人则藐之, 性格上,孟子没有孔子平易,”说大人则藐之, 勿视其魏魏然“ 完全不把大人放在眼中。 勿视其魏魏然“,完全不把大人放在眼中。有“ 至大至刚”的特性,使人有充满“天地之间”的 至大至刚”的特性,使人有充满“天地之间” 感觉。 感觉。
孔子
孔子3岁丧父,随母亲颜征在移居阙里,并受其教。孔子 孔子3岁丧父,随母亲颜征在移居阙里,并受其教。 幼年, 为儿嬉戏,常陈俎豆,设礼容” 幼年,“为儿嬉戏,常陈俎豆,设礼容”。少时家境贫寒 15岁立志于学 及长,做过管理仓库的“委吏” 岁立志于学。 ,15岁立志于学。及长,做过管理仓库的“委吏”和管 理牛羊的“乘田” 他虚心好学,学无常师, 理牛羊的“乘田”。他虚心好学,学无常师,相传曾问礼 于老聃,学乐于苌弘,学琴于师襄。30岁时 岁时, 于老聃,学乐于苌弘,学琴于师襄。30岁时,已博学多 才,成为当地较有名气的一位学者,并在阙里收徒授业, 成为当地较有名气的一位学者,并在阙里收徒授业, 开创私人办学之先河。其思想核心是“ 开创私人办学之先河。其思想核心是“仁”,“仁”即“ 爱人” 他把“ 作为行仁的规范和目的, 爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的,使“仁”和 相互为用。主张统治者对人民“道之以德, “礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德,齐之以 从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世, 礼”,从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世,进而 实现他一心向往的“大同” 实现他一心向往的“大同”理想
孔子的三种角色
1、政治的。孔子认为礼乐制度是由人类文明的积累而形 、政治的。 成的最美好的一种文明制度,他周游列国, 成的最美好的一种文明制度,他周游列国,一心想复兴 礼乐文明。 礼乐文明。 2、文化的。他认为人类文明的结晶尽载于“六经” (《 、文化的。他认为人类文明的结晶尽载于“六经” 《 诗经》《尚书》《仪礼》《乐经》《周易》 》《尚书》《仪礼》《乐经》《周易 春秋》 诗经》《尚书》《仪礼》《乐经》《周易》、《春秋》 ) ,“六经”在则文化传,六经亡则道义丧。因而他努 六经”在则文化传,六经亡则道义丧。 力整理文化典籍, 力整理文化典籍,确立了以六经为核心的经典体系与文 化学统。 化学统。 3、教育的。他开门收徒,创立了中国历史上第一所私立 、教育的。他开门收徒, 学校。 学校。
老子
老子是春秋时人,其时代 老子是春秋时人, 略早于孔子。 略早于孔子。对其生平知 之甚少,只知姓李名聃, 之甚少,只知姓李名聃, 是楚苦县(今河南境内)人 是楚苦县(今河南境内 人 做过周柱下史(御史 御史) ,做过周柱下史 御史 。 孔子曾向其请教过关于礼 的问题。 的问题。
神秘的老子 《史记》:“老子修道德,其学以自隐无名为务。 史记》 老子修道德,其学以自隐无名为务。 居周久之,见周之衰,乃遂去。至关, 居周久之,见周之衰,乃遂去。至关,关令尹喜 子将隐矣,强为我著书。 曰:子将隐矣,强为我著书。于是老子乃著书上 下篇,言道德之意五千余言而去,莫知其所终。 下篇,言道德之意五千余言而去,莫知其所终。 又云: 盖老子百有六十余岁, “又云:”盖老子百有六十余岁,或言二百余岁 ,以其修道而养寿也“这个记载使老子神秘化, 以其修道而养寿也“这个记载使老子神秘化, 在后世的传说中被人为地仙化, 在后世的传说中被人为地仙化,成了以修炼长生 之术为目的的道教的始祖。( 。(道的思想起源于轩 之术为目的的道教的始祖。(道的思想起源于轩 辕黄帝,道家创始人是老子, 辕黄帝,道家创始人是老子,道教创始人是东汉 的张道陵) 的张道陵)
老子学说的三个点──养生之道 老子学说的三个点──养生之道 ──
就养生而言,老子主张”虚静“ 就养生而言,老子主张”虚静“。强 调人要戒欲、知足、淡泊、无为。 调人要戒欲、知足、淡泊、无为。“五 色令人目盲,五音令人耳聋。 色令人目盲,五音令人耳聋。”破欲的 方法就是“知足” 要虚静淡泊, 方法就是“知足”。要虚静淡泊,使心 灵处于清明状态。 灵处于清明状态。
老子学说的三个点──处世之道 老子学说的三个点──处世之道 ── 处世方面,老子主张“不争”。不争是一种止息 处世方面,老子主张“不争” 纷争的手段,也是最高的竞争手段。 纷争的手段,也是最高的竞争手段。“上善若水 水利万物而不争“ 它能滋润万物, ,水利万物而不争“,它能滋润万物,但不与万 物相争,遇圆则圆,遇方则方, 物相争,遇圆则圆,遇方则方,即使人们厌恶的 卑污之地,它也能泰然处之, 卑污之地,它也能泰然处之,而众多的生命反而 都离不开它,使它处在了人无法与之相争的崇高 都离不开它, 地位。 夫唯不争,故天下莫能与之争。 地位。”夫唯不争,故天下莫能与之争。“
孟子
孟子( 孟子(前372年-前289 年 ),名轲 字子舆( 名轲, 年),名轲,字子舆(待 一说字子车或子居) 考,一说字子车或子居) 战国时期邹国人。 。战国时期邹国人。中国 古代著名思想家、 古代著名思想家、教育家 ,战国时期儒家代表人物 著有《孟子》一书。 。著有《孟子》一书。孟 子继承并发扬了孔子的思 想,成为仅次于孔子的一 代儒家宗师, 亚圣” 代儒家宗师,有“亚圣” 之称,与孔子合称为“孔 之称,与孔子合称为“ 孟”。
■鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。 鲁国陬邑(今山东曲阜东南) 鲁国陬邑 先世系宋国贵族。 先世系宋国贵族。五世祖木金父避难 奔鲁,后定避鲁国陬邑。 奔鲁,后定避鲁国陬邑。
尼山全景
公元前551年 (周灵王二十一年 年 周灵王二十一年 周灵王二十一年── 公元前 鲁襄公二十二年 )孔子生于鲁国陬 孔子生于鲁国陬 邑昌平乡( 邑昌平乡(今山东曲阜城东南尼山附 ),因父母祷于尼丘山而生 因父母祷于尼丘山而生, 近),因父母祷于尼丘山而生,故名 字仲尼。 丘,字仲尼。
庄子 如果说老子讲的的“处世哲学”的话,庄子谈的 如果说老子讲的的“处世哲学”的话, 则是“生命哲学” 则是“生命哲学”,因为他表现出的是对生命的 极大关切,无论讲“消遥” 还是谈“养生” 极大关切,无论讲“消遥”,还是谈“养生”, 都是围绕维护生命的健康快乐而立说的。 都是围绕维护生命的健康快乐而立说的。老子是 想结束混乱的社会纷争,让统治者听己一言, 想结束混乱的社会纷争,让统治者听己一言,而 庄子根本不与统治者搭话。老子意识到自己是世 庄子根本不与统治者搭话。 界中人,追求在竞争中立于不败之地, 界中人,追求在竞争中立于不败之地,而庄子则 超然物外,追求一种境界。 超然物外,追求一种境界。
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