《其多列》教学设计

《其多列》教学设计
学习目标：
l、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》，并能用声势动作为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》，想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。

3、能听辨并模仿出长短不同的声音。

教学重点：
有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。

教学难点：
引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。

教学准备：
课件、多媒体、钢琴。

教学过程：
（一）听音乐，进教室
随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。

第一遍学生随音乐走步律动。

xx︱xx︱（感受二拍子）
第二遍：加入拍手、拍腿的声势动作。

（二）学唱《其多列》
1、读童谣
师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？
xxx︱xxx︱
左右拍左右拍
（注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击）
师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下，读《其多列》歌词。

2、介绍《其多列》
师：刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你们听出童
谣中出现得最多的一个词是什么吗？
生：其多列。

师：“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思．这首童谣的名字也叫《其多列》。

3、初听歌曲
师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。

完整听赏歌曲《其多列》。

4、学唱第一段
师：你们想不想把这首童谣唱出来呢？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。

随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。

师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？你们看老师是怎么做的。

师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）——生模仿。

5、学唱第二段
师范唱第二段。

师：这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？
生：小树叶随风飘扬。

生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。

6、学唱第三段
师范唱第三段。

师：哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？
生：高高兴兴去上学。

生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱。

7、加入表演动作完整演唱全曲
（三）听赏《小鸟》与《狮王》
l、听赏《小鸟》
师：我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了?
（课件播放《小鸟》，学生聆听。

）
生：小鸟。

师：这是一只什么样的小鸟呢？
生：活泼、快乐的小鸟。

师：那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧！
生听音乐，模仿动作。

2、听赏《狮王》
师：嘘！你们听，森林那边有什么动物向我们走来了？
（课件播放《狮王》，学生聆听。

）
生：狮子、老虎、恐龙……
师：你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙呢？
生：（略）
师：我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重，透着一种威严的感觉，中间还有咆哮的声音，让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。

让我们听着音乐，来模仿一下它们吧！
生听音乐，模仿动作——师组织点评，请部分同学示范，同时强调动作要与音乐吻合（特别是咆哮部分，动作要与音乐的节奏合上）——生再次聆听音乐，模仿动作。

（四）音乐知识——音的长短
师：狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了，现在请同学们坐下来，我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧！
帅：请你们闭上眼睛听听，这是什幺声音？听一听，学一学，谁的声音长？
（课件播放多组具备声音长短对比的音频，学生听辨并模仿。

）
师：我们在森林里度过了愉快的一天，现在天色不早了，我们也该回去了，让我们跟森林说再见吧！
（五）听音乐，出教室
学生随《其多列》的音乐拍手出教室。