音乐《其多列》教案
湘艺版音乐一年级上册《其多列》其多列教案6
湘艺版音乐一年级上册《其多列》其多列教案6一. 教材分析《其多列》是一首湘艺版音乐一年级上册的曲目，歌曲旋律优美，歌词富有童趣，通过歌曲让学生感受和体验音乐的魅力。
歌曲中的“其多列”是藏语，意为“好朋友”，歌曲表达了友谊的美好。
歌曲难度适中，适合一年级学生学习和演唱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
但由于年龄较小，学生的音乐基础知识和歌唱技巧相对较弱，因此在教学过程中需要注重基础知识的培养和歌唱技巧的指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《其多列》。
2.让学生了解歌曲的背景和文化内涵。
3.培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.引导学生体验友谊的美好，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.藏语歌词的理解和演唱。
3.学生音乐审美能力和歌唱技巧的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和歌唱技巧。
3.互动法：学生之间的合作演唱和团队协作。
4.视听法：观看相关的音乐视频，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《其多列》的音频、视频文件和相关图片。
2.乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.教学用具：乐谱、歌谱、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《其多列》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论歌曲中的“其多列”是什么意思，引出友谊的主题。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌谱，让学生初步认识歌曲的旋律和节奏。
讲解歌曲的背景和文化内涵，让学生了解藏语歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
针对学生的演唱情况进行个别辅导，帮助学生克服演唱中的困难。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，培养学生的团队协作精神。
教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他关于友谊的歌曲，如《朋友》、《团结就是力量》等，让学生进一步体验友谊的美好。
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的云南民歌，歌词内容描绘了美丽的自然景色和民族的风土人情。
本课程通过教授这首歌曲，使学生了解和感受云南民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。
1.2 教学目标（1）学会《其多列》的歌词和旋律；（2）了解云南民族音乐的特点；（3）培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：歌曲学唱2.1 歌词学习（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调；（2）学生跟读，纠正发音和语调；（3）学生自主练习朗读歌词。
2.2 旋律学习（1）教师弹奏钢琴，学生听唱旋律；（2）学生跟唱，教师纠正音准和节奏；（3）学生自主练习唱旋律。
第三章：歌曲分析3.1 歌曲结构（1）教师讲解歌曲的结构，包括旋律、节奏、歌词等；（2）学生跟随教师分析歌曲结构；（3）学生自主分析其他云南民族歌曲的结构。
3.2 音乐特点（1）教师讲解云南民族音乐的特点，如五声音阶、民族乐器等；（2）学生跟随教师了解音乐特点；（3）学生举例分析其他云南民族歌曲的音乐特点。
第四章：音乐欣赏4.1 欣赏云南民族音乐（1）教师播放云南民族音乐，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
4.2 欣赏《其多列》（1）教师播放《其多列》歌曲，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
第五章：课堂活动5.1 民族舞蹈（1）教师教授云南民族舞蹈的基本动作；（2）学生跟随教师学习舞蹈；（3）学生展示学习成果。
5.2 民族团结座谈会（1）学生分享自己了解的民族文化；（2）教师引导学生谈论民族团结的重要性；（3）学生签署民族团结倡议书。
第六章：音乐实践6.1 小组合作（1）学生分组，每组选择一首云南民族歌曲进行学习；（2）学生自主学习歌曲，包括歌词、旋律等；（3）各组展示学习成果。
6.2 课堂演出（1）学生自由选择民族乐器或舞蹈，进行课堂演出；（2）学生展示自己的才艺；（3）教师点评，鼓励学生。
音乐《其多列》一年级教案
音乐《其多列》一年级教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐《其多列》的基本信息，包括曲调、节奏和歌词等。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解《其多列》的美妙之处。
3. 引导学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受。
4. 帮助学生培养团队合作意识，通过合唱和合奏等方式，让他们学会与他人合作。
二、教学重点和难点：1. 音乐《其多列》的基本信息和特点。
2. 学生对音乐的欣赏和表达能力的培养。
三、教学准备：1. 音乐《其多列》的录音或视频资源。
2. 乐器，如小提琴、钢琴等。
3. 教学课件，包括音乐的歌词、曲谱等。
四、教学过程：1. 导入，播放音乐《其多列》，让学生先感受一下音乐的美妙之处。
2. 学习音乐基本信息，介绍音乐《其多列》的背景和特点，包括曲调、节奏和歌词等。
3. 合唱学习，老师带领学生一起学唱《其多列》，并指导学生注意音准和节奏感。
4. 合奏学习，老师介绍乐器，如小提琴、钢琴等，演奏《其多列》的曲调，学生可以选择自己喜欢的乐器进行尝试。
5. 音乐欣赏，让学生再次听一遍《其多列》，并请他们用自己的话描述自己对这首音乐的感受。
6. 创作表达，让学生用自己的方式表达对音乐的理解和感受，可以是画画、写诗、编舞等形式。
7. 团队合作，老师组织学生进行合唱和合奏练习，培养学生的团队合作意识和能力。
8. 总结，让学生分享自己的表达作品，并进行总结和评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对音乐《其多列》有了更深入的了解，培养了他们的音乐欣赏能力和表达能力，同时也培养了他们的团队合作意识。
希望通过这样的教学方式，能够让学生更加热爱音乐，同时也培养他们的综合能力。
一年级下册音乐教案《第五单元 唱歌 其多列》人教版(3)
一年级下册音乐教案《第五单元唱歌其多列》人教版(3)一. 教材分析《其多列》是一首富有童趣的土家族民歌，歌曲节奏舒展、旋律优美。
歌曲由同头换尾的两段体构成，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律宽广。
歌曲的高度节奏变化丰富，富有特色。
歌曲学习旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，体验歌曲中的快乐情绪，并通过音乐活动，对学生进行团结协作的教育。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于土家族民歌的了解可能会比较少，因此，在教学过程中，需要引导学生去了解和感受土家族民歌的特点。
同时，学生可能对于多声部的合唱形式还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要对学生进行适当的指导和练习。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：培养学生对土家族民歌的兴趣和爱好，增强学生对民族音乐的认同感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，感受土家族民歌的风格特点，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《其多列》，理解歌曲的意义，能够用欢快的情绪演唱歌曲。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《其多列》，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2.教学难点：理解歌曲的意义，能够用欢快的情绪演唱歌曲；感受土家族民歌的风格特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受音乐，体验歌曲的意义。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.欣赏教学法：通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受音乐的美。
六. 教学准备1.教师准备：《其多列》乐谱、录音机、音响等教学用具。
2.学生准备：课本、练习本、乐器等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《其多列》录音，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的风格特点。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示乐谱，让学生初步观察乐谱，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
一年级下册音乐教案第五单元唱歌《其多列》｜人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨深对歌曲的理解，我们将尝试用简单的乐器伴奏演唱《其多列》，感受不同乐器的音色和节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐如何表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例解释：
-在学习旋律与节奏时，教师需强调每个音符的时值和音高，通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感受和记忆。
-对于歌曲情感表达，教师可以通过讲解歌曲背景，让学生了解歌曲所表达的情感，并通过示范和引导，让学生模仿和实践。
2.教学难点
-音准把握：一年级学生音准感知能力尚在发展中，准确唱出旋律中的每个音是难点。
-在情感融入方面，教师可以设计一些简单的角色扮演活动，让学生在特定的情境中体验歌曲的情感，从而更好地表达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听过一些特别快乐、让人想跳舞的歌曲？”这个问题与我们即将学习的内容紧密相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们共同探索音乐中的快乐元素。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同学习了《其多列》这首歌曲。在教学中，我发现学生们对音乐的感知力和表现力有着很大的发展空间。他们对于旋律和节奏的掌握，总体上还是不错的，但在细节上，比如音准的准确性和节奏的稳定性，还需要进一步的练习和指导。
在导入新课的时候，通过提问的方式激发学生的兴趣，他们的反应很积极，这让我感到很欣慰。但在新课讲授环节，我发现理论介绍的部分，学生们似乎有些难以消化。可能是我讲解得还不够生动形象，或者是学生们对这个概念还不够熟悉。下次，我可以尝试使用更多的肢体语言和实物演示，让理论更加直观易懂。
《其多列》教案+反思
小学音乐歌曲《其多列》教案+反思教学内容：
学唱歌曲《其多列》。
教学目标：
1.学唱歌曲《其多列》。
2.知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
教学过程：
1.跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。
劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。
如洗手绢、擦地、擦玻璃、浇花、切菜等。
然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。
一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。
2.今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。
教师范唱或放录音。
3.学生学唱歌曲。
4.活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。
你们能分辨吗?先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。
然后再唱一组歌曲(《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》)并分辨。
5.学生自由演唱不同情绪的歌曲。
教学反思：
这首歌曲的歌词比较复杂，学生无法完整的唱好第二、三段歌词。
仔细思考，是因为我对歌词的讲解和示范不够，导致学生在不理解歌词的情况下就开始学唱歌曲，学生歌唱时盲目性比较大。
我将继续研究这部分的解决方法，以在接下来的音乐教学中吸取经验，让自己不断成长。
第二单元《其多列》(教案)-人音版(2012)音乐一年级上册
一年级上册第二单元《其多列》教学设计一、教材简介：《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，42拍，五声羽调式。
歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
这首歌是孩子们结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。
本课选用了经调整修改后的《其多列》。
歌曲为三段歌曲，通过对哈尼儿童“上山捡竹叶”“砍竹筒”、“背上彩色书包上学去”等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼小朋友生长在祖国怀抱的的愉快心情。
二、教学评价：评价内容评价要点目标指向能用活泼欢快的声音演唱《其多列》。
演唱的情感与准确性。
目标一目标二通过律动的学习，感受并发现哈尼族歌曲的风格特点。
准确发现歌曲的风格特点。
目标三三、学情分析：一年级学生刚入学不久，活泼好动，音乐聆听习惯、歌唱习惯和合作表演习惯还在初步培养中。
针对他们的年龄特点和认知规律，创设情境，设计有趣的小练习，让学生在边唱边游边演中培养音乐学习的习惯，学会正确聆听、歌唱、表演。
四、教学目标：1. 审美感知:通过对歌曲的学习，让学生体验和感受哈尼族歌曲的风格特点，用身体律动来感受哈尼族舞蹈的特有韵味。
2.艺术表现：为歌曲编创合适的舞蹈律动。
3. 创意实践：通过对歌曲《其多列》的探究学习，延伸到节奏的学习。
4. 文化理解：让学生更深刻的了解哈尼族的风土人情，培养学生热爱祖国的情感。
五、教学重难点：1.学习并掌握节奏型XX X，并能做出相应的体态反应。
2.感受乐首、表演唱歌曲《其多列》。
教学策略行为学生活动设计意图一、导入1.师：我们都知道中国有56个民族，今天我们就要走进其中的一个，那就是哈尼族。
简要介哈尼族。
2.师：哈尼族的小朋友活泼可爱，看他们都动起来了。
3.教师出示节奏X X X走跑跑4.师：听，哈尼族的小朋友开始了他们一天的生活。
（初听歌曲）1.了解哈尼族。
2.复习之前的节奏型。
一年级下册音乐教案(简谱) 唱歌《其多列 》人教版
一年级下册音乐教案（简谱）唱歌《其多列》人教版一. 教材分析《其多列》是一首人教版一年级下册的音乐教案，歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，让学生感受到音乐的快乐。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固对音节、音符的认识，培养音乐节奏感和集体合作意识。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音节、音符知识，具备一定的音乐节奏感。
但是，部分学生可能对歌曲中的个别音节、音符掌握不牢固，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的曲调和歌词。
2.提高学生的音乐节奏感和集体合作意识。
3.培养学生对音乐的热爱和表现力。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《其多列》的曲调和歌词。
2.难点：歌曲中个别音节、音符的准确演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。
2.互动法：学生之间互相交流、合作，共同完成歌曲演唱。
3.练习法：反复练习，让学生在实践中提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《其多列》的简谱、歌词图片等。
2.音响设备：播放歌曲《其多列》。
3.教学乐器：打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以欢快的节奏拍手鼓，引起学生的兴趣。
然后，引导学生一起唱一首简单的歌曲，让学生进入音乐课堂的氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲《其多列》的简谱和歌词图片，让学生初步认识歌曲的曲调和歌词。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《其多列》，注意纠正学生演唱中的音节、音符错误。
在跟唱过程中，教师可以使用打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等，增强学生的节奏感。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组演唱，让学生在互动中巩固所学。
同时，教师可以挑选部分学生进行单独演唱，以提高他们的自信心和表现力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创编，如改变歌曲节奏、添加舞蹈动作等，让学生发挥创造力，体验音乐的魅力。
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小学一年级音乐教案《其多列》
教学内容：学唱歌曲《其多列》
教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
教学重点：学习并背唱歌曲
教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法
教具：钢风琴、录音机、磁带、简易打击乐器、图片、节奏卡片、投影仪、幻灯片
教学过程：一、导入
1、播放背景音乐《快乐的一天》
2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”
3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？
二、学习歌曲
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱
2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）
3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱
4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读
5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意
6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）
同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思
7、师弹奏第一乐句，学生视唱
8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？弹后面的乐句，学生视唱
9、师弹奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）
10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况
11、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲
三、为歌曲伴奏
1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？
走×
跑跑××
2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短
3、师弹奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍
4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏
手串铃×××∣×××∣
双响筒××∣××∣三角铁×—∣×—∣
5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
四、总结
1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？
2、结束语：一分耕耘、一份收获。
希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作，收获更多的果实。
请同学们课余时间讨论一下不懂的问题，下节课请音符姐姐来帮我们解答。