小学音乐《其多列》教案2
苏少版 二年级上册音乐教案 第五单元 其多列
《其多列》教学目标：1、能用欢快、活泼的声音熟练地演唱歌曲《其多列》，感受哈尼族儿歌的特点。
2、能用肢体动作表现哈尼族小朋友劳动的场景，感受劳动的快乐，教育学生热爱生活。
3、学会用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：能用欢快、活泼的声音熟练地演唱歌曲《其多列》。
教学难点：能用双响筒和碰铃为歌曲伴奏，丰富歌曲表演形式。
教学过程：一、创设情景、激趣导入1、播放《其多列》伴奏引导学生走进进教室，并找到位置坐好！师生问好！2、播放云南风景图（配乐），引出云南。
师：同学们，你们知道图片中展示的是哪个省吗？生答：云南师：看来同学们看得很认真。
这是美丽的云南。
今天老师将带你们走进云南，去认识云南的哈尼族小朋友，让我们走进哈尼族民歌《其多列》（出示课题）3、出示节奏24X X X∣X X X‖其多列其多列4、学习哈尼族语言，激发学生兴趣。
二、初听歌曲、感知情绪1、你们听：哈尼族小朋友，唱着欢快的歌来招呼我们了（播放歌曲）引出歌曲，师：听完旋律，你觉得这首歌表达了什么样的心情啊？生：快乐的师：在音乐中，这种能让人感到快乐地，让人情不自禁的想跳舞的歌曲，我们通常把它标示为：活泼的。
三、节奏训练、感受音乐1、请同学们聆听旋律，想一想哈尼族小伙伴们在做什么啊？生：砍竹子2、师：那你能模仿一下砍竹子的动作吗？生：能师：能给他们砍竹子配上声音吗？生：3、请尝试拍出来。
（指名学生展示）出示节奏：24XX X∣XX X‖XX XX ∣XX X‖4、教师示范，学生初步感受歌曲节奏。
2、学生随老师一起练习节奏。
3、你们在生活中做过什么样的劳动啊，能用动作展示出来吗?（看来，大家都是热爱劳动的好孩子，真棒！）四、学唱歌曲“其多列、其多列……”哈尼族小伙伴已经迫不及待的请大家加入他们了。
1、师生互动，体会劳动之乐师用“其多列”招呼学生，学生一边念歌词，一边做劳动动作。
（出示歌词）师：同学们念得真好听，如果加上些旋律就更动听了。
2、学唱歌曲（1）播放音乐，让学生整体感知音乐。
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的云南民歌，歌词内容描绘了美丽的自然景色和民族的风土人情。
本课程通过教授这首歌曲，使学生了解和感受云南民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。
1.2 教学目标（1）学会《其多列》的歌词和旋律；（2）了解云南民族音乐的特点；（3）培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：歌曲学唱2.1 歌词学习（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调；（2）学生跟读，纠正发音和语调；（3）学生自主练习朗读歌词。
2.2 旋律学习（1）教师弹奏钢琴，学生听唱旋律；（2）学生跟唱，教师纠正音准和节奏；（3）学生自主练习唱旋律。
第三章：歌曲分析3.1 歌曲结构（1）教师讲解歌曲的结构，包括旋律、节奏、歌词等；（2）学生跟随教师分析歌曲结构；（3）学生自主分析其他云南民族歌曲的结构。
3.2 音乐特点（1）教师讲解云南民族音乐的特点，如五声音阶、民族乐器等；（2）学生跟随教师了解音乐特点；（3）学生举例分析其他云南民族歌曲的音乐特点。
第四章：音乐欣赏4.1 欣赏云南民族音乐（1）教师播放云南民族音乐，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
4.2 欣赏《其多列》（1）教师播放《其多列》歌曲，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
第五章：课堂活动5.1 民族舞蹈（1）教师教授云南民族舞蹈的基本动作；（2）学生跟随教师学习舞蹈；（3）学生展示学习成果。
5.2 民族团结座谈会（1）学生分享自己了解的民族文化；（2）教师引导学生谈论民族团结的重要性；（3）学生签署民族团结倡议书。
第六章：音乐实践6.1 小组合作（1）学生分组，每组选择一首云南民族歌曲进行学习；（2）学生自主学习歌曲，包括歌词、旋律等；（3）各组展示学习成果。
6.2 课堂演出（1）学生自由选择民族乐器或舞蹈，进行课堂演出；（2）学生展示自己的才艺；（3）教师点评，鼓励学生。
小学一年级音乐《其多列》教案
小学一年级音乐《其多列》教案科目音乐年级一年级班级时间课题《其多列》教学目标知识能力品德情感态度与价值观：通过演唱歌曲，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
知识与技能：通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
过程与方法：练习随歌声和乐曲进行拍手和跺脚，初步做到均匀、正确。
教材分析重点难点重点：引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱。
难点：练习一边唱和进行拍手和跺脚。
时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练，作业）1.导入:创设情境，情感铺垫师：同学们好！你们知道自己是什么民族的吗？生：我是布依族、苗族......师你会说苗族语言吗？生：会的师：那我们请这位同学来说说他们苗族的语言。
2.初听：播放幻灯片哈尼族的民族服饰图片、农具背篓以及《其多列》的音乐。
介绍《其多列》及演唱情绪。
提出歌曲当中“其多列”是什么意思？（快快来）3.再次聆听师：请同学回答这首歌曲师几拍子？师：二拍子的强如规律是怎么样的呢？师：接下来同学们随着音乐伴奏，用手打出四二拍子的强弱规律。
有感情、有节奏的朗读歌词师：哈尼族的小朋友都在做些什么呢？请同学们有感情、有学法指导1.个别指导，锻炼他们的胆量，多上台演唱。
2.感受强弱规律。
节奏的朗读歌词。
提问：从歌词中看，每一段都在讲哪些内容。
4.学唱歌曲教师示范，学生跟琴学唱第一段；教师示范，学生跟琴学唱第二段；学生自己填词，学唱第三段；学生分组有感情完整演唱歌曲请学生进行演唱、表演5.小结时间过得很快，我们的课堂就要结束了，让我们随着音乐来结束我们今天的课堂吧！教学后记本课的教学过程中，我首先通过创设情境引入教学，让学生通过情境提高学生学习的兴趣，通过初听，说等活动让学生参与教学过程中去。
《其多列》教案+反思
小学音乐歌曲《其多列》教案+反思教学内容：
学唱歌曲《其多列》。
教学目标：
1.学唱歌曲《其多列》。
2.知道歌曲《其多列》是哈尼族的民歌。
教学过程：
1.跟着《其多列》的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。
劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。
如洗手绢、擦地、擦玻璃、浇花、切菜等。
然后，让学生随《其多列》的音乐做劳动的动作。
一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。
2.今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲《其多列》。
教师范唱或放录音。
3.学生学唱歌曲。
4.活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。
你们能分辨吗?先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。
然后再唱一组歌曲(《彝家娃娃真幸福》《小小的船》《阿西里西》《布娃娃弹琴》)并分辨。
5.学生自由演唱不同情绪的歌曲。
教学反思：
这首歌曲的歌词比较复杂，学生无法完整的唱好第二、三段歌词。
仔细思考，是因为我对歌词的讲解和示范不够，导致学生在不理解歌词的情况下就开始学唱歌曲，学生歌唱时盲目性比较大。
我将继续研究这部分的解决方法，以在接下来的音乐教学中吸取经验，让自己不断成长。
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并体验其多列音乐的魅力，感受其独特的节奏和旋律。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习其多列音乐，培养学生团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 介绍其多列音乐的起源和发展，使学生了解其文化背景。
2. 学习其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生能够感知并演唱。
3. 通过团队合作的练习，培养学生默契和协作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握其多列音乐的基本节奏和旋律。
2. 教学难点：培养学生团队合作精神，以及在集体中准确演唱。
四、教学准备1. 准备其多列音乐的教材或曲谱。
2. 准备音响设备，以便播放其多列音乐。
3. 准备教学用具，如节拍器、音符卡片等。
五、教学过程1. 导入：向学生介绍其多列音乐的起源和发展，引起学生兴趣。
2. 讲解：讲解其多列音乐的节奏和旋律特点，让学生初步感知。
3. 演练：让学生跟随老师一起演唱其多列音乐，体会其独特的节奏和旋律。
4. 团队合作：分组进行练习，让学生在团队中协作演唱，培养团队精神。
6. 拓展：推荐学生欣赏其他类型的音乐，拓宽他们的音乐视野。
六、教学评价1. 评价学生对其多列音乐节奏和旋律的掌握程度，观察他们在演唱中的准确性。
2. 评价学生在团队合作中的表现，包括集体荣誉感和协作能力的体现。
3. 鼓励学生自我评价和互评，促进他们的自我提高和团队意识的增强。
七、教学拓展1. 推荐学生欣赏其他类型的音乐，如古典、流行、民族等，帮助他们拓宽音乐视野。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提供他们展示才华和实践的机会。
3. 结合其他艺术形式，如舞蹈、绘画等，进行跨界合作，创造更多的艺术体验。
八、教学反馈1. 在课后收集学生对教学内容的反馈意见，了解他们的学习感受和需求。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果和满足学生的学习期望。
3. 及时与学生家长沟通，分享学生的学习进展和成果，促进家校合作。
一年级下册音乐教案《第五单元 唱歌 其多列》人教版(2)
一年级下册音乐教案《第五单元唱歌其多列》人教版(2)一. 教材分析《其多列》是一首富有童趣的土家族歌曲，歌曲节奏感强，旋律简单，易于学生掌握。
歌曲中的“其多列”反复出现，形成了一种欢快的氛围，非常适合一年级的学生学习。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解土家族的文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
但这一阶段的学生音乐基础相对薄弱，对于音乐的节奏、旋律等概念还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的演唱，培养学生的音乐表现力。
2.让学生了解土家族文化，提高学生的音乐素养。
3.培养学生的音乐节奏感，提高学生的音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：歌曲《其多列》的演唱。
2.难点：歌曲中“其多列”的节奏和音准。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，培养学生对音乐的兴趣。
3.分组合作教学法：分组练习，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《其多列》的音频、视频资料。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《其多列》的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
同时，向学生介绍土家族的文化背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《其多列》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
接着，教师引导学生跟唱，体会歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
每组学生按照歌曲的节奏，用拍手、跺脚等方式进行节奏练习。
然后，教师挑选几组进行展示，给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《其多列》，注意纠正学生在演唱过程中的错误。
对于歌曲中的“其多列”，教师重点讲解其节奏和音准，让学生反复练习，直到熟练掌握。
一年级下册音乐教案-《其多列》02-人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《其多列》这首歌曲的基本概念、情感表达和学唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中运用音乐来表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如音准和节奏的掌握，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲表达情感相关的问题。
2.歌曲学唱：为了加深理解，我们将进行歌曲学唱的实践活动。通过学唱，掌握歌曲的旋律和节奏，体验音乐带来的快乐。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的学唱成果，大家共同欣赏和评价。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：正确掌握歌曲《其多列》的旋律、节奏、歌词，注意音准及呼吸的运用。
-音乐符号识别：认识全音符、二分音符、四分音符等基本音乐符号，并能准确读取。
-情感表达：通过歌曲学习，引导学生体验歌曲情感，以富有感染力的方式演唱。
-文化理解：了解歌曲《其多列》的背景，体会其民族特色和文化内涵。
此外，学生小组讨论环节，我发现学生们对“如何通过音乐表达情感”这一主题有着丰富的想法。但在分享成果时，部分学生的表达还不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，提高他们的总结和归纳能力。
人教版小学美音乐(简谱)一年级下册第五单元唱歌《其多列》优质课教案教学设计2套
人教版音乐课教案授课内容: 一年级下册第五单元唱歌《其多列》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第五单元唱歌《其多列》教学设计教材分析《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“彩色书包背身上”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。
其多列是哈尼语“快快来”的意思。
歌曲短小、精炼，音乐形象鲜明。
歌曲为五声羽调式，全曲有两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以do、mi、sol三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。
教学内容1、唱歌《其多列》。
2、合作用声势动作为歌曲伴奏。
教学目标1．通过音乐学习培养学生热爱民族音乐的情感，初步了解哈尼族的简单常识。
2．初步感受哈尼族音乐特征，能用欢快地情绪演唱歌曲。
3．能通过合作，用声势为歌曲伴奏。
教学重、难点：（一）教学重点1．学唱歌曲《其多列》，感受哈尼族民歌的音乐特征。
2．用欢快地情绪演唱歌曲。
（二）教学难点能用声势动作为歌曲伴奏。
教学过程：一、课前小游戏：请你跟我这样做节奏练习1、XX X｜XX X｜2、XX XX｜XX X｜二、导入1、谈话：今天老师想考考你们，我们国家有几个名族，有几个少数民族？你们都知道哪些少数民族呀？今天老师想带你们去云南的哈尼族看看，你们瞧，谁来了！2、简介哈尼族（播放课件）三、学习歌曲1、初听歌曲，感受情绪师：现在我们来到了哈尼族的村寨，哈尼族是我国古老的少数民族，能歌善舞，在他们住的附近生长着大片的竹林，哈尼族的小朋友经常上山去拣竹叶来生火煮饭，也经常带着长刀去砍竹筒来做竹筒饭，非常的有意思，今天哈尼族的小朋友也带来了他们的民歌，让我们来听一听，歌曲中表现了哈尼族小朋友怎样的心情。
（出示课题）2、复听歌曲，了解歌曲内容师：这首歌表现了什么内容啊？接下来让我们再一起聆听这首歌，听一听哈尼族的小朋友在做什么？3、听歌曲，猜含义师：请同学们观察哪个词语出现了最多次，猜一猜是什么意思？4. 学唱歌曲（1）出示歌词，有节奏的念读歌词。
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《其多列》教案
【教学要求】学唱歌曲《其多列》
表演《其多列》表达活泼，欢快的情绪
【教学过程】组织教学：听音乐拍手
复习歌曲《xxxx》
指名学生唱
同座边唱边表演
1、复习“走”“跑跑”
要求：边拍手边读“走”时，不能读成“走哦”
边拍手边读“跑跑”时，不能太疲软
2、《其多列》节奏，请同学排一遍
教师弹奏《其多列》旋律，学生拍打节奏
3、故事导入：
4、跟老师边拍手边读歌词的第一段。
5、学唱第一段
采用模唱
教师用肢体语言提示让学生理解歌词
采用xx接唱
6、连唱
7、跟教师按节奏朗读第二段歌词2~3遍
逐句模唱歌词
接唱
连唱第二段歌词
8、跟教师按节奏朗读第三段歌词：出示图片
学唱第三段歌词
逐句模唱
教师用肢体语言提示，让学生理解歌词
接唱（教师与学生，学生与学生）
唱第三段歌词，让学生自己编动作
三段歌词xx起来
放录音，学生跟唱
启发学生用简短的语言描述，去学校路上的愉快心情。
（学生简短讨论）
那学生唱歌时就要带着愉快的心情，歌声才优美动听。
连唱（可采用第一段女同学唱，第二段男同学唱，第三段一起唱）
边唱边表演
教师提示几个动作，让学生自由组合（或请学生自由发表，采纳其中好的动作，看学生实际情况，不行，就跟着老师跳。
进行组合）
放音乐，边唱边表演
（比赛）指名学生表演，其它学生唱（边打节奏边唱）
选出“小小舞蹈家
随记：《其多列》这首歌一共有三段歌词，较长。
如何让学生注意力集中，学得快。
我采用三段歌词用不同得方法教学：第一段用肢体语言做动作，第二段看图片记歌词，第三段让学生字编动作唱，学生学习兴趣高，乐此不疲。