高考阅卷老师经验之谈
亲身经历高考的语文老师的阅卷心得
由高考阅卷谈2011年作文备考策略齐河一中王成河去年6月11日至6月19日持续9天的高强度的阅卷，使我收获很大。
它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题。
下面我谈谈此次阅卷的体会，算作抛砖引玉，如果能对我市今年的作文备考有一点帮助，那就足矣。
A、阅卷流程回顾一、整体阅卷流程回顾我省高考全部科目都实行网上阅卷，试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。
扫描出来的图像相当清晰，提高了阅卷老师的工作效率。
同时，在阅卷过程中采取双评形式，降低误差率，而客观题依旧采取机器阅卷。
二、作文阅卷流程回顾6月11日即阅卷教师报到的第一天。
这一天上午我们最主要的工作就是三个：一是拿着聘书和身份证到山东大学齐鲁软件学院教学楼下面的大厅报到，领取评卷教师证；二是戴着评卷教师证到阅卷小组报到，领取相关材料，初步研究作文标准卷。
阅卷专家组和各小组的阅卷组长预先从考生答卷中提取不同类型不同档次的样卷，经反复讨论最终形成标准卷。
按照阅卷组长的要求，我们尝试着给每一篇标准卷评分，然后与专家组评的分仔细对照。
经过悉心揣摩，阅卷老师们基本搞清了不同类型作文的评分标准。
三是回到大厅，听专家讲座，深入学习标准卷，充分掌2握其中体现出来的评分标准。
学习完毕，上午的工作告一段落。
这一天下午我们最主要的工作就是在计算机上进行试评，系统上传过来9篇作文，老师们对照标准卷依次打分，比照专家给出的分数，进一步修正自己的阅卷标准。
经过短暂的试阅，老师们开始正式阅卷。
正式阅卷都是随机发放试卷，每份试卷都会由两个阅卷老师评阅，两个老师评阅分数在七分之内，系统自动取平均分作为作文的最终分数；如果超过七分，系统会自动将其发给第三位老师评阅，取三个老师中分数最接近分差也在七分之内的两人的平均分作为最终成绩。
三评后如果分差仍超过7分，则将其提交专家组仲裁。
在整个阅卷过程中，专家组一直不停抽检，每3天电脑都会有每个老师的阅卷数据统计，组长主要工作就是利用这些数据不断调控阅卷质量和差距，最大限度督促每位阅卷老师用统一的标准评阅每一份试卷。
人员构成、阅卷态度与专业素养——浅谈高考语文阅卷教师的素养问题
寒 窗苦读 ， 很可能就在 阅卷教 师手指尖下 ， 瞬间化 为泡影。打“ 保险分 ”说明阅卷教师缺乏基本 的人 ，
文情怀 ， 这与教师的职责从根本上是相悖 的。
准， 而且只有在诚实表达 的基础 之上 才会使 别人 正确地理解 自己 ， 从而使 自己与外部世界达到一种 和谐和沟通 。”１ ［ ３ 近几年来 ， 专家一直在批判高考中 的“ 四不像” 作文 ， 文章像议论 ， 又像抒情 ， 其实质是 抛弃“ 诚实表达” 的主线 ， 进行“ 伪议论” 伪抒 情” “ 。
降， 并且 主要 由高 三在 职语 文教 师阅作文。山东省
高考语 文评卷组 副组长柳丽 华说 ： 今年 山大 阅卷 “
点共有 ７ ２位阅卷教师 ， 中有七成 以上参加 过高 ４ 其 考 阅卷 ， 而专 门选择高 三语文老师 批阅作文 ， 因 是 为这些老师最熟悉高考作文 ， 而且 与高考 生关 系最 近， 能够把握准评分尺度 。” 阅卷的领导者 、 组织者 已从往年的评卷 实践中 ， 发现 高三语文教 师对学生
理 论 ・ 点 视
甚至将其清理出阅卷队伍。
２ 杜 绝 打“ 险 分” 象 ． 保 现
对学生高考语文作答的正确理解 ， 对学生作文 精神创造力的准确判断 ， 这应是阅卷教 师最基本 的 素养 。 如果阅卷教师的学识肤浅 、 认知水平低 ， 只盲 从 自己固有 的社会政治或道德判断尺度 或满足于
语文阅卷要保质保量 ，这是人所共知的常识 。
然而， 遨食常识虽知却难行。阅卷老师既对考生酌
辛勤学习负责， 又要体现作为老师的职业道德 。而 打 “ 险分” 保 是最 致命的 ， 直接影 响到考试 的公 这
平、 公正 ， 发挥不 了高考 的“ 选拔 ” 功能 。 学生十二年
阅卷心得体会
阅卷心得体会阅卷心得体会1一、网上阅卷的操作流程阅卷教师由三部分人员组成：高校教授、在读研究生、中学教师。
英语书面表达阅卷组共260人，分为七个组，成员均为高校教授和教学经验丰富的中学教师。
第一天上午首先学习评分标准，深刻领会给分依据和扣分原因，做到“给分有理，扣分有据”，然后进行试评，每人试评150份，经阅卷组长考核合格后方能进入正评，这个过程持续一天时间。
每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家组成员的监视中，阅卷人员离线几分几秒，阅卷的总量，平均速度，有效度，吻合度，自评率等等各项指标随时随地在电脑里都被反映出来。
根据这套评分系统，每份答卷至少由两名人员评分，而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，电脑随机派送。
如两人所给分数在一定的范围内（误差不超过4分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。
如两人所给分数超出一定的范围，由第三个人阅卷，取在范围内的平均值，就是该答卷的最后得分。
如还不行，比如一人给6分，一人给10分，一人给14分，无法确定，则四评，也就是由专家组仲裁，最后给定分数。
这样，相对来说，评分更加公正些。
但是最后，因为有各种指标对阅卷人员的限制，所以出现了打保险分的现象，使好__的分数高不上去。
网上阅卷优点和缺点并存，优点多多，缺点难免。
缺点，就是指打保险分。
二、评分原则高考的评分原则：1.本题总分为25分，按五个档次给分第五档21-25，第四档16-20，第三档11-15，第二档6-10，第一档1-5。
2.评分时，先根据__的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.少于80词或多于120词的，从总分中减去2分。
4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
高考阅卷老师 谈地理高考如何答题
高考阅卷老师谈地理高考如何答题本文作者参加了地理高考的评卷工作，在评卷的过程中，发现不少考生答题失分严重。
考生失分的原因，主要有两大类；一类是基础不扎实：空间定位不准；读图技能差；而另一类原因是但答案中出现的错别字多；因审题不认真，答非所问；答案过于简单，表达不到位，没有答到关键点而丢分。
●失分原因1.学生答题不在要点上，没有关键词，语言不精练，而且对于课本上的基础概念掌握不扎实。
2.答题时，地名用语写错，特别是写错别字。
3.有的学生答题时写很多，但关键的、沾上要点的并不多，全是空话大话。
●评分尺度1.阅卷时是采点给分，只要有关键词就会得分。
2.阅卷时强调答案间的因果联系。
3.有些题目的答案只要概念比较接近就可以了，但时间、空间的概念的表达要清楚。
如：试卷中有一道题是关于“泥沙淤积”的，学生回答“泥沙淤积形成地上河”、“河床淤高”或“淤塞”都可以，但是空间定位一定要准，下游不能说到上游或中游去。
1、首先要认真审题，审题是解题的前提审题要做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好(剖析)图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。
这样才可正确理解题意，明确考题问的是什么?要求是什么?给的条件有哪些?地理试题情境的设置千变万化，素材的来源十分广泛，试卷的切入点，很可能都不是老师讲的，也不是教材上有的，并且有些题于叙述较长，情景、前提、层次较多，可能给学生的答题带来一定的影响。
但同学们一定要记住，问题的落脚点始终不会脱离地理本身。
考生要深信地理试题的答案要领定能在课本中找到联系．当无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。
对于题干叙述过长的题目，一定要先读问题，再读材料，这样会让自己有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。
2、其次是针对题目要求进行答题。
调动所学知识，思考可从哪几方面进行回答，也即是理清答题的思路，罗列简易提纲，明确这个问题要从什么角度去说?要注意思维的发散性，从多维角度考虑解答，尽可能多角度，尽可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏逻辑的现象．第三是答题时具体该怎么说?以提纲为依据，内容充实、要点精确，规范地、条理清晰地答题，有层次、有逻辑地组织语言。
高考阅卷交流发言稿范文
大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同参与高考阅卷工作。
首先，请允许我代表全体阅卷老师，向辛勤工作的各位评委老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也感谢各位同事在百忙之中抽出时间参与此次阅卷工作。
高考，作为我国教育体系中的重要环节，承载着无数家庭和学子的期盼。
作为阅卷老师，我们肩负着为国家选拔优秀人才的重任。
此次交流发言，我想从以下几个方面谈谈自己的感受和体会。
一、严谨的阅卷态度高考阅卷是一项严肃、严谨的工作，关系到考生的命运和未来。
因此，我们必须始终保持严谨的阅卷态度，严格遵守阅卷规则，确保评分的公正、公平。
在阅卷过程中，我们要认真审题，准确把握评分标准，避免主观臆断，确保每一份试卷都能得到客观、公正的评价。
二、提高阅卷效率随着高考人数的逐年增加，阅卷任务日益繁重。
为了提高阅卷效率，我们应充分运用现代信息技术，如阅卷软件、扫描仪等，提高阅卷速度。
同时，要加强阅卷团队的合作，明确分工，提高阅卷效率。
三、加强阅卷培训阅卷工作是一项专业性很强的工作，对阅卷老师的专业素养要求较高。
因此，我们要加强阅卷培训，提高阅卷老师的业务水平。
通过培训，使阅卷老师熟悉评分标准、掌握阅卷技巧，提高阅卷质量。
四、关注考生心理高考对于考生来说，是一次人生的重要考验。
在阅卷过程中，我们要关注考生心理，尽量减少对考生的负面影响。
对于考生在试卷上出现的错误，我们要以宽容的心态去看待，给予考生更多的鼓励和支持。
五、加强阅卷团队建设阅卷团队是一个集体，团队的力量是无穷的。
我们要加强阅卷团队建设，提高团队凝聚力。
在阅卷过程中，相互学习、相互帮助，共同提高阅卷质量。
最后，我想说，高考阅卷是一项光荣而艰巨的任务，我们一定要以高度的责任感和使命感，全力以赴，为我国教育事业做出贡献。
在此，我衷心祝愿各位评委老师身体健康、工作顺利，祝愿全体同事携手共进，共创辉煌！谢谢大家！。
阅卷教师传授如何在最后70天提高高考成绩
阅卷教师传授如何在最后70天提高高考成绩来源：扬州晚报点击：高考越来越近。
为了帮助广大考生赢得人生“大考”，媒体邀请我市一些名师，尤其是参加中高考命题、阅卷的教师在线向考生传授复习秘诀，改进应考策略。
17日晚，“周末中高考在线辅导”首次登场，便受到广大考生和家长的欢迎，在线参与十分火爆。
当晚，参加过高考阅卷的扬大附中戚宇平和葛轩两位老师，从阅卷角度谈高考语文、英语该如何复习，并在线回答了考生的提问。
关于语文复习dajiangjun：怎样提高语文的阅读理解(现代文阅读)能力？戚宇平：现代文阅读分为大阅读和小阅读。
大阅读的文章分议论文（包括社科文章）、文艺性散文等。
一般来说，大阅读的考查题目包括重点词语的理解、重点句子的理解、对文章内容的概括、对文章内容的分析，以及对文章写作技巧的赏析等。
要提高现代文阅读的成绩，需要对自己历次考试的试卷作系统的分析，看出现失误的地方集中在现代文阅读的哪些具体方面，然后对症下药。
比如说，如果对散文的线索不能很好把握，就应该在课后多阅读几篇散文，重点分析其中的线索。
星空：语文我每次只能考100多点，我该怎么办？我努力了，可就是提高不了。
戚宇平：把历次试卷集中起来加以分析，看看出现失误的地方有没有规律，对于失误集中的地方应该查漏补缺。
比如说，如果每次古典诗歌阅读题目失分比较多，那么应该有意识地多做这方面的题目，从解题规律的高度出发，摸清命题的常规路数，掌握答题的技巧。
如果失误不集中，而是呈现比较均衡的分布，可以通过把试卷上的错误分类搜集到专门本子上的方法来打硬仗，下苦功消灭它们。
这些错误隔半个月之后，再重新通过默写订正一次，将这一次默写中仍然出错的地方订正到第二个本子上，两周后再默一次，直到完全正确为止。
想考好一点：语文应该如何复习？戚宇平：课本上要求掌握的东西全部都掌握，考试大纲里提出要考查的东西全都学好，以前的作业、试卷上出现过的错误，通过认真的复习做到在今后的考试里不再重复出现。
高考阅卷30年的北大教授漆永祥：作文要说点人话,说点实话
高考阅卷30年的北大教授漆永祥：作文要说点人话，说点实话重视基础与说点人话——我对高中语文教学与作文写作的一点看法作者：漆永祥我们希望孩子写什么样的作文我本科在西北师范大学历史系读书，本科毕业后就开始参加高考阅卷。
那时候在历史系，参加的是历史阅卷，后来也参加成人高考、自学考试等卷子的评阅。
到了北大以后，我从历史系转到中文系。
北京市语文高考的阅卷在北大。
北大中文系是谁管本科生的教学谁来负责高考阅卷，再加上公务员考试、北大自主招生考试等的阅卷工作。
我前后干了三十来年，确实也有一点经验，还有一些教训，更多的是有感触和希望。
如何使阅卷更公平，赋与的分值更合理更正确，这是一个非常重要的研究课题。
比如现在通行的双评制度，就是一道题最少要两个人来评阅。
两个人评阅在多少分值之内算是合理，这个叫作阈值。
但假如一个给的分特别高，一个又给得相当低，那就超出了这个阈值范围。
所以阅卷员压力也很大。
但即便如此，我们也反复鼓励阅卷员说，大家要敢打高分，敢打低分，甚至敢打满分。
只有这样，才能拉开距离，解决分数趋中的“大肚子”问题，才能让好作文显现出来。
2012年北京高考没有一篇满分作文，那年作文题是关于一个叫老计的铁路巡道工的故事。
老计在大山深处他负责的一段铁路上不断地巡察，日复一日，天天如此。
我们知道火车一般不鸣笛，火车遇到突发事件，或者经过村庄、道口时才鸣笛，但是火车看到老计时给他鸣笛，表示尊敬，他也向火车敬礼。
材料是一段很煽情的文字，是真人真事。
原来想真人真事，考生应该有话说，但孩子们写得惨不忍看。
后来我们就了下决心，那年没有给一篇作文满分。
不是不想给，是实在找不出一篇作文可以打60分。
没有满分作文，考生、家长、社会、媒体就有意见。
我说那好吧，我们就“放下身段”，下到中学去了解情况，看问题到底出在什么地方。
因此，从2012年下半年开始，我下决心到北京的中学去。
有时候我一个人去，有时候找中学老师，找我们北大的几个年轻老师一起去。
天津中高考阅卷老师传授高考技巧
天津中高考阅卷老师传授高考技巧天津中高考阅卷老师传授高考技巧距离中高考的时间越来越近，现在已经到了最后的冲刺阶段。
几乎每一年的考试，都有部分学生因为“非智力因素”而丢分，这样的丢分不仅让阅卷老师感到惋惜，也可能对学生随后的升学造成一定的影响。
那么，怎样做到尽量避免不必要的丢分?考生们又该在哪些细节方面多注意呢?新华中学特长级部主任赵焱、20中学英语教师杨晓光、市教研室语文研究室原主任伊道恩三位具有多年中高考阅卷经验的老师，请他们为即将走上考场的考生们支招。
要点1涂卡需规范的2B铅笔近年来，无论是中考还是高考，都是采用网上评卷的方式。
在中高考中，试题一般分为客观题和主观题。
客观题部分由计算机批阅，将根据学生的涂卡情况自动生成分数。
这里需要特别注意的是，考生一定要使用规范的2B铅笔来填涂答题卡，并且要规范填涂答题卡。
“以前也遇到过考生因为铅笔问题或是填涂不规范而造成失分的情况。
”20中学英语教师杨晓光说。
对于这位曾先后执教过高三和初三毕业班，并且有着3次高考阅卷和7次中考阅卷经历的高级教师来说，如果学生因为这样的情况丢分，实在是太令人遗憾了，“如果一旦2B铅笔出现问题，影响的可能不是一两道题的得分，而是所有客观题。
”要点2主观题书写清晰答题不要“越界”与客观题一样，主观题的阅卷也是在计算机上完成的。
“计算机会扫描学生的答案，老师通过电脑屏幕查看学生的答案，而且每个阅卷老师只负责自己批阅的题目，也就是说，在阅卷老师的屏幕上，只显示自己所负责题目的答案。
”新华中学特长级部主任赵焱介绍说。
这位有着近10年高考阅卷经验的老师特别提醒道：也正是因为老师在屏幕上的“视野”有限，所以学生在答主观题时切记要书写清晰，而且必须把答案写在相应的位置上。
赵老师进一步解释说，由于计算机要先对答案进行扫描，如果书写不清晰，扫描到电脑上的答案很可能更令人看不清。
在这里要特别提醒考生使用黑色水笔，这种笔写出的答案扫描效果是最好的，即使是一些数学、物理的题目需要作图或画出辅助线，依然建议使用黑色水笔连线。
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阅卷老师经验之谈笔者走访过数十位多年参与高考阅卷的高中教师,总结他们的阅卷经验;分析考生在解答各类题型时常犯的错误,总结归类;针对每类问题,总结平时复习和高考答卷时可采取的规避这些错误的有效方法。
本文从高考试题的命题特点,日常复习过程的应对策略,阅卷过程中考生出现的错误及应对方法,规范答题,高考前,高考答题过程中的注意事项等方面进行阐述。
以便于同学们充分备考。
一、近年高考生物学科试题特点近几年的高考理科综合生物试题,一方面充分体现了稳中求新、求改、求变的原则,另一方面通过对试题切入点的改变或问题指向的转变考查生物学科的主干知识点,使试卷保持了相对的稳定性和连续性。
近几年高考试卷中生物试题主要凸显了以下几个特点:(一)注重基础知识的考查新课程的教学理念强调面向全体学生,提高生物科学素养,因此,命题将着重考查学生对高中学习乃至终身学习影响较大的生物基础知识和主干知识。
近几年的理综生物学科试题中,考查的知识点主要来自生物学的主干内容。
考查考生对生物学基本概念和规律的理解程度,检验考生对这些概念和规律的实质的掌握情况。
教师在教学和复习中要注重基础,突出主干知识,构建知识结构,避免考生陷入题海训练,同时应注重考生素质的培养。
(二)突出学科内知识的综合应用,体现生物学知识的系统性高考题目设计过程中,不会把必修模块之间,以及选修和必修模块的内容割裂开,而是在同一背景下,综合考查必修和选修的内容,充分体现出生物知识的系统性、整体性。
(三)突出考查考生运用知识、解决实际问题的能力近几年的生物试题不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况,还突出考査了考生运用这些基础知识分析、解决问题的能力,这体现了理论联系实际和理论联系生活的特点,同时着重考查了考生运用知识解决问题的应用能力和对问题的分析、推理能力。
这些问题都是与现实生产、生活相联系的。
试题从现实问题入手,有助于引导考生对社会、生活、生产实践的关注,同时也培养考生学以致用的能力。
(四)有关图、表和探究实验的题目是高考试卷必不可少的一部分用图或表的形式来描述或表达相关的知识及试题答案,是较高层次的要求。
图表形式多样,有模式图、示意图、曲线图、坐标图、柱形图、概念图、遗传系谱图、数据表格等,常用来表示实验数据、实验处理结果、生命活动过程、生物体的形态结构、遗传杂交实验、调查研究的结果等。
(五)试题取材于生活、生产实际和社会热点命题将充分体现新课程的教学理念,关注生活、社会热点、人体自身的健康保健、学生终身发展以及人与自然的和谐统一。
二、备考及答题建议针对近几年考生常出现的问题,笔者对考生在复习备考和高考答题时提出以下建议:(一)要学会读书重视生物学科的学习——耐心读书的前提。
有的考生认为生物学的概念、原理及术语繁多,就算是认真听讲、仔细读书,也未必能考高分;就算是考了高分,生物成绩所占的比重小(有些地区),最后的得分有时才和语文作文分差不多,甚至有时还没有语文的作文分高。
所以高考前可能很多同学想用参考资料代替教材,觉得参考资料总结得很全面,自己把资料上的总结记一记、背一背、画一画就可以拿个及格分,没必要花费大量的时间去看书、理解书,去听老师讲。
实际上作为新世纪的新型人才,没有理由不学好生物。
第一,生物学科在中学课程中虽然不是主干学科,但生物学是21世纪最有发展前景的学科,作为自然科学领域的领头学科,将会有极大的发展空间;第二,在新世纪人类社会面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖于生物科学的进步;第三,学习生物不仅仅是为了高考的考分,还可以了解与自身相关的健康、保健、生长、生殖、发育、遗传和变异等很多知识;第四,它可以解释生产、生活中与工业、农业、医药卫生和环境保护等方方面面相关的许多现象;第五,生物学在高考理科综合试卷中举足轻重。
近几年的生物高考试题,虽然十分强调能力的考查,但对基础知识的考查始终是放在第一位的,因为没有扎实的基础就没有能力可言。
作为考生,应听取教师建议、树立高考目标,使高考复习方向“明”起来。
要学好生物就要求考生依据教材,夯实基础,认真阅读生物教材。
(二)“读死书”“死读书”——读书的大忌对于学习了多年的数学、物理、化学,同学们对这些学科的基本思维元素比较清楚,例如,数学中的未知数x,化学中的原子以及物理中的力、光、电等。
而对于生物学来说,同学们要思考的对象即思维元素却是相对陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及它们之间奇特的、错综复杂的逻辑关系。
生物也有自身的规律,例如结构与功能相统一、局部与整体相统一、生物与环境相适应,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等。
同学们只有在记住了相关的生物学概念、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律,即所谓的“先记忆,后理解”。
新课程下高考生物命题以能力立意为主,在具体的问题情景中根本无法从死记硬背生物学的概念和原理中提取出相关的知识点来,效果往往事倍功半。
有些考生则将教材中的概念、术语不进行任何的个人同化,只是机械地进行记忆。
结果考试的时候,整个脑袋都装满了各种各样的知识,但对于概念、原理使用的范围、条件却不明确,最终只能答非所问和张冠李戴,这就是所谓的“读死书”。
因为教材既没有被读厚,也没有被读薄,而是被读成了“一锅粥”或者“八宝粥”。
还有些考生可能稍好于前两类,比如他能够很好地推理有氧呼吸的每一步发生的场所、物质变化、能量变化,也很好地掌握了有氧呼吸的方程式,发生在哪些生物、哪些细胞中,但是这些仅限于单纯考查有氧呼吸的情境中。
如果加入光合作用或者无氧呼吸,就会乱了阵脚、束手无策。
这些同学,在学习单章、单节或者单模块的生物知识时,单元测试成绩都不错,甚至名列前茅。
但是一到高三的综合考试,就显得力不从心,有时甚至气急败坏,觉得自己下的功夫不比别人少,被问起某个知识点自己也都头头是道,掌握得清清楚楚,为什么考试成绩不高呢?殊不知这就是典型的“死读书”。
(三)立足教材,夯实基础——读书的根本怎样做到既不读死书,也不死读书,却达到事半功倍的效果呢?从历年高考题来分析,一道高考题只考某一个知识点的题目很少,甚至可以说几乎没有,大多是涉及多个知识点的。
而且在理综考试中生物所占的比重又不大,这样理综试卷中的生物试题就更注重能力的考查,尤其是章节知识、模块内及模块间的组合或者综合考查。
所以要求考生在备考时一定要夯实基础知识、构建知识网络,使生物知识“活”起来。
建议考生在备考时,要一遍一遍地通读教材,并注意以下几点:1.注意挖掘一些辐射作用强的知识点,以点连成线,以线形成面,达到知识在认识上的更新甚至顿悟,达到温故而知新。
2.教材上的模式图、过程图、概念图、比较表等,要既严肃又认真地重视起来。
例如光合作用、呼吸作用的流程模式图解;有丝分裂、减数分裂的过程模式图解等。
3.注重同一知识点的延伸,在必修中如何界定,在选修中又如何界定。
例如基因等相关内容的把握。
4.严格落实生物学术语的界定和使用范围,注重相关知识点的比较。
例如有丝分裂和减数分裂;有氧呼吸和无氧呼吸;基因突变、基因重组和染色体变异等。
注重重点章节的理解和把握,关注其现实的生活背景,关注其不同的切入点。
因为有些重点章节在历届高考中似乎都会考到,不以大题的形式考查的话,也一定会以选择题的形式出现。
(四)注重自身综合能力和科学素养的训练与提高在科学技术不断地改变着我们的生活和周围世界的今天,科学素养是每个公民必不可少的能力。
科学素养是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。
科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。
科学素养的考查包括知识、能力和方法三个方面。
知识是能力的基础、载体,没有扎实的基础知识,就不可能有超强的能力。
仅仅有扎实的知识也是不够的,还要能够运用这些知识来解决具体问题,所以说能力是主导。
而解决问题方法的好坏标志着一个人能力的高低,因此又可以说方法是能力的体现。
而知识和能力都是通过题型来进行考查的。
生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的,它们是思考、理解问题的基本单元和重要工具,也是分析、解决问题的理论基础和依据。
以知识为载体考查考生的能力是高考的主旋律,因此在复习过程中要处理好知识与能力的关系。
高考命题趋势越来越注重理论联系实际,关注人体自身的健康和生产、生活、科技领域等实际问题。
命题内容贴近时代、贴近社会、贴近考生实际,体现了新课程理念。
这就要求考生在平时的学习中,关注热点问题、联系生活实践,将所学用起来。
学会从生活中来,到生活中去,注重理论来源于实践,而理论又必须到实践中去检验,且在实践中进一步完善和升华。
比如运用种群增长的“J”型和“S”型曲线,去解释中国的计划生育等问题,以及鼠灾、蝗灾等害虫的防治问题。
这就要求考生善于观察、乐于思考,主动挖掘知识间的内在联系和外在联系,注重理论联系实际。
把生物给学“活”了,而不是把生物变成了“死物”,对基础知识、基本技能的掌握,要求考生做到“知其然、知其所以然”,举一反三,并且能够综合应用,尤其是与我们的生活、社会经济、现代科技、生态环境相关的生物知识、原理、规律的应用。
生物学是一门自然科学,也是一门实验科学。
实验能力是考生生物学科素养的重要体现。
这就要求考生无论是在平时的实验课中,还是调查研究课中,都要紧扣实验目的,认真地思考,严密地分析,规范地操作,合理地推理,从而提高自身的综合能力和学科素养。
(五)注重细节,避免不必要的失分在平时的学习中,要养成良好的习惯,注重关键词书写的规范性,例如活细胞与“活C”、细胞免疫与“Cell 免疫”等,这两个例子的后者都是不规范的写法。
注意答题不能太口语化,有的同学用“公”“母”代替“雄”“雌”或“父本”“母本”。
在备考时,考生要有意识地训练自己的语言表达能力,并且重视例题解析,总结方法规律,使思维敏捷起来。
三、答卷过程中的失分事项及应对策略什么样的卷面才是阅卷老师希望看到的呢?在回答这个问题之前,先了解一下阅卷队伍的组成,大致情况是高中教师约占30%,高校在读研究生是主力军,大约占60%,另外一小部分是高校教授。
由此可见,阅卷者不是曾经教你的老师,不要希望他们心慈手软,更多的是照章办事而已。
所以,尽最大努力做好自己能做的!(一)在答卷过程中学生的失分情况1.非智力因素的失分(1)心态因素的失分①自信心不足。
答题举棋不定,选了改,改了又选。
②题难。
过于急躁,沉不下心,导致审题不严密。
③题易。
掉以轻心,“大意失荆州”,审题不细。
(2)答题习惯的失分①书写不规范a.写错了,划掉重写,最后导致没有答题的地方。
b.书写字体过大,答案写在了边框之外。
②答题不规范a.不按要求答题,或者在非答题的地方写答案。