关于开展中小学实验教学与教育装备优秀论文
运用现代信息技术对中小学实验教学进行管理——浙江教育装备管理系统的应用
年《 浙江省 中小学现 代教 育装 备标 准 》浙 江 省 中 ，
小学 开始 应用 由浙 江 教 育用 品有 限 公 司 开发 的 教 育装备 管理 系统 ， 争 于 ２ ０ 力 ０ ８年 实 现教 育 装
备 管理 的现代 化 。 １ 采用信 息技 术进 行实 验教学 管理 的迫 切性
这些 表册 又分 别属 于各个 部 门 ， 如中学 一般 要 例 分 为物理 、 学 、 化 生物 三个实 验室 ， 各室 各有 一套 表册 。 这些 繁 多的表 册是 由实验 教 师手工 制作 完 成的， 由于 制作 的工 作量 大 ， 以致于容 易 出差 错 、
潦草 不清 晰 、 改不 方 便 、 易 查 询 、 以统 计 、 修 不 难
知 》“ ：为建 立与 我省现 代教 育装 备标 准适 用 的现 代 化 管理体 系 ， 定在 全省 乡 以上学 校 和各级 教 决 育装 备管理 部 门推广使 用《 浙江 省教 育装 备 管理 系统 》 实现 教育装 备 管理 的信息 化 ” “ 育 装备 ， ；教
管理信 息化 是教 育信息 化 的重要 组成 部 分 ， 是实 现 教育装 备 管 理工 作 科 学化 、 范 化 、 准化 的 ・ 规 标
运 现 信 技 对中 学 验 学 行 理 用 代 息 术 小 实 教 进 管
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浙江 教 育装 备管 理 系统 的应 用
竺春 阳
嵊 州浦 口中学 ， 江 省 嵊 州 市 ３ ２ ５ 浙 １４１
物 Ｔ Ｏ ｒ ｍ Ｊ Ｕ 摘 要： 最近浙江省教育主管部． 顺应时代发展 的步伐 ・ 出 了教育装备 管理 的现代化 的要求 ， 『 １ 提 并付 之 实施 。 小 中
个方 面 ： 其一 是 实 验教 学 管 理 ； 二 是 实 验 器 材 其
教育部出台《关于加强和改进中小学实验教学的意见》
SHANXIEDUCATION文本刊记者实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。
为深入贯彻全国教育大会精神，落实全国基础教育工作会议部署，深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，教育部就加强和改进中小学实验教学工作提出如下意见。
一、总体要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。
夯实基础，开齐开足开好国家课程标准规定实验，切实扭转忽视教育部出台《关于加强和改进中小学实验教学的意见》Focus ·关注本期特稿实验教学的倾向；拓展创新，不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学，丰富内容，改进方式；注重实效，强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，培育学生的兴趣爱好、创新精神、科学素养和意志品质。
二、主要举措1.完善实验教学体系。
教育部制订中小学实验教学基本目录和操作指南。
省级教育行政部门要按照国家课程方案和课程标准要求，将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范，强化实验教学要求；中小学校要针对不同学段教学要求精心设计实验教学内容，组织开展好基础性实验和拓展性实验（含探究性实验、创新性实验、综合性实验等）。
注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合，有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。
2.创新实验教学方式。
各地各校要丰富实验教学实施形式，综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工、饲养、种植、参观、调查等多种方式，促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力，提高实验教学质量和效果。
对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。
第二届全国教育技术装备与实验教学优秀论文评选活动总结报告
出现 了多篇关 于 国内外实 验教 学与装备 比较 思考 的文 章 ， 《 如 中英 实 验 教 学碰 撞 出 的 点 点 火 花》 中美 中学科 学课 程 实验 的 比较 》 将 错 就错 ， 《 《
质量 的提 高 ， 利 于更 好 地 促 进装 备 事业 的科 学 有
另外 ， 作者 队伍 人员 更充实 ， 层次 更丰 富 。除
了大 多 中青 年 、 中高 级 教师 、 验 员 、 实 装备 部 门基 层 干部 外 ， 者群 中还 涌现 了部 分重 点 中小 学校 作 长 、 深 教研 员 、 践经 验 丰富 的特级 教 师 、 学 资 实 高 历 的年 轻教 师和装 备处长 ， 活动 的视野更 开 阔 ， 使
深入 ， 分反 映 出教师对 实验 操作方 法 、 能一 丝 充 技
利 于认 识 的提 高 。全 国教 育技术装 备 与实验 教学
优 秀论文 评选 活动通 过引 导广大 教育 工作者 的积
不苟 、 益求 精 的钻研精 神 。 精
（ 选 题 更 宽 泛 ３）
极参 与 ， 强对 实 验教 学 与 教 育装 备 经 验 的 总结 加
评 价标准 ： 主要从论 文学 术水 平 、 用价 值和 应 撰 写质 量三方 面进 行综 合评 估 。
获 奖论 文 的总要 求 ： 题 恰 当 ， 点 正 确 ， 选 观 符 合 教育 教学 发展 的方 向 ， 作 者独 立 的观 点 与见 有
共收到 ３ ２个 单位 组织 推荐 的 ８ ６篇参 评论 文 。 ５
在响应 时 间上 ， 一 届 ， 快 的 是 天 津 市 ； 第 最 这
一
届， 是兵 团 。在作 品 申报 上 ， 一 届 ， 早 提 交 第 最 各地对 活 动的支 持力 度进 一步 加强 。活 动的
嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文评选结果
嘉兴市教育装备与信息中心文件
嘉教装信〔2013〕30号
关于公布嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文
评选结果的通知
各县（市、区）中小学实验教学分会（教育装备与信息中心、电教馆、教仪站）、嘉兴市属各学校：
根据《关于评选嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文的通知》（嘉教装信〔2012〕73号）精神，经各团体会员单位组织初评、推荐，论文评选委员会的评审，最终评出获奖优秀论文172篇，其中一等奖12篇、二等奖76篇、三等奖84篇（名单详见附件），现予公布。
附件：嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文获奖名单
嘉兴市教育装备与信息中心
嘉兴市教育学会中小学实验教学分会
二〇一三年六月五日
抄报：省教育学会实验教学分会，市教育学会，嘉兴市教育学会
实验教学分会第四届理事
附件：嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文获奖名单
一等奖（12篇）
二等奖（76篇）
三等奖（84篇）。
构建实验教学创新发展长效机制——潍坊市中小学实验教学工作的实践探索
构建实验教学创新发展长效机制潍坊市中小学实验教学工作的实践探索季文海㊀付巍㊀姜永波摘㊀要：抓好学校实验教学工作，对于提高学生动手实践能力，培养创新思维和意识，落实立德树人总目标，具有重要价值㊂近年来，潍坊市以创造适合每一位学生健康成长的教育为目标，从机制建设入手，逐步建立起以学生操作技能㊁教师业务素质和学校实验教学工作管理为主要评价内容的多维度实验教学评价体系，全市中小学实验课程开出率达到１００％，全市各级各类学校均开齐开全了实验课程，实验教学工作取得新突破新进展㊂在此基础上，潍坊市落实国家创新驱动发展战略，解放思想，创新思路，先行先试，不断探索建立创新人才培养为核心的中小学创新教育发展机制，初步形成涵盖全学科㊁校内外的大实验教学格局，有力促进了全市基础教育的健康发展，也为中小学实验教学向高层次发展探索出一条新路㊂关键词：实验教学工作；研究保障机制；评价机制；大实验教学；创新教育季文海，山东省潍坊市实验教学研究中心（潍坊市创新教育研究院）主任（院长）；付巍，山东省潍坊市实验教学研究中心（潍坊市创新教育研究院），教研员；姜永波，山东省潍坊市实验教学研究中心（潍坊市创新教育研究院），教研员㊂㊀㊀实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径，对于落实立德树人总目标，提高学生学科核心素养，具有重要价值㊂新世纪以来，特别是党的十八大以来，随着我国社会经济的快速发展， 上好学 成为人民群众对美好教育的新要求㊂为此，党中央㊁国务院相继印发了‘关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见“和‘关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见“，指出了新时代基础教育改革发展方向，同时也对加强中小学实验教学工作提出了新的要求㊂在这一背景下，教育部印发的‘关于加强和改进中小学实验教学的意见“，是对党中央㊁国务院两个文件的贯彻落实，也是深化教育教学改革，提高基础教育质量，推动基础教育内涵发展的重要举措，必将推动中小学实验教学向更高层次发展㊂潍坊市现有中小学１１３７所，在校学生１１１ ９３万人，教职工９ ３４万人㊂目前承担着 深化校长职级制改革 实施中考改革 等９项国务院和教育部赋予的先行先试任务㊂近年来，我市对实验教学工作进行了一系列改革尝试，取得了一定的成效㊂也希望我们的一些做法能对各地贯彻落实教育部‘关于加强和改进中小学实验教学的意见“带来一定的启发㊂㊀㊀一㊁构建研究保障机制，夯实实验教学工作基础㊀㊀机制创新是一切创新的前提㊂只有具备完善的实验教学研究机制，才能保证实验教学工作管理创新的有效进行㊂我市从实验教学机制建设入手，为实验教学工作的开展营造了良好氛围㊂６（一）创新教研机制，实验教学研究实现转型升级实验教学工作承载着提高学生动手实践能力㊁培养学生想象力和创造力的重要任务，是推进素质教育，促进学生全面发展的重要途径㊂近年来，随着新课程改革的深入进行，原有的教学仪器配备管理方式已不能适应教育教学改革发展的需要㊂为此，２０１１年，我市在先期试运行的基础上，将原先的潍坊市教学仪器管理站正式更名为潍坊市实验教学研究中心，把实验教学纳入课程和课堂教学改革内容统筹推进，实现职能和服务范畴的转型升级㊂作为专业的实验教学研究机构，新成立的实验教学研究中心主要负责指导全市实验教学改革与研究㊁实验教学工作督导评价㊁实验教学理论创新与研究㊁实验教学课题研究与管理㊁实验教师队伍培养培训㊁实验操作考试等工作㊂在此基础上，全市１６个县㊁市㊁区（开发区）相应建立了实验教学研究机构，县（市㊁区）直属学校和乡镇中心校全部成立实验教学研究室（中心）作为学校中层机构，并配备专人负责实验教学工作，构建起了 市㊁县（区）㊁镇㊁校 四级实验教学研究网络，实现了实验教学研究的网格化管理㊂机构职能和服务重心的转变，有力地促进了实验教学工作的健康发展㊂（二）完善投入机制，保障实验教学顺利开展紧紧抓住 农村中小学教学仪器更新工程 ㊁ 普通中小学标准化建设 和 义务教育均衡县 ㊁ 义务教育优质均衡县 建设的有利时机，建立多元化的实验教学资金投入机制㊂①积极争取财政资金支持，把实验室建设纳入学校建设整体规划布局中，做到高标准㊁高质量㊂②不断探索市场化运作模式，引导㊁鼓励社会力量支持和资助学校实验教学活动，多渠道筹措建设和运行资金，满足实验教学发展基本需求㊂③明确规定相关仪器设备的购置费用㊁日常维护经费以及开展实验教学所必要添置的耗材费用，应纳入学校教育公用经费开支范围㊂中小学要按照每生每学年不低于５０元标准设立学校创新活动专项经费，用于实验教学课程开发㊁耗材添置㊁师生教学实践和应用研究等㊂④各县市区还安排专项经费，重点支持农村地区学校和城市薄弱校的相关实验室建设㊂据不完全统计，自２００９年起，全市共新建㊁改扩建中小学实验室８６３０余个（间），学科教室６８２个（间）；采购各类教学仪器价值２９ ４５亿元，约５４９万余台（件），全市普通中小学校实验室建设达标率１００％㊂（三）加强信息化管理，促进教育装备使用效益随着中小学标准化建设和义务教育均衡发展县的创建，全市学校办学条件得到了极大改善，传统的管理方式造成大量教学设施特别是实验设施的闲置浪费，不能发挥教育装备的使用效益㊂面对这一状况，我们意识到，必须要有科学化㊁规范化㊁信息化的管理手段和管理工具，才能及时准确动态地对教育装备进行科学配置和管理，提升装备的使用效益㊂为此，潍坊市制定印发了‘关于加强教育装备信息化管理的意见“，要求全市普通中小学㊁职业学校㊁教育管理机构必须配备统一的教育装备信息化管理软件，在每间实验室都安装高清摄像头，并进行全市联网㊂截至目前，全市大部分普通中小学已将管理软件和摄像头安装到位并实现了联网㊂实现了对全市教育装备的动态管理，并能够结合学校每学期 网晒 的实验课程表，实时监控学校实验课的开展情况，初步实现了对学校实验教学管理的实时跟踪㊂为充分发挥实验室培养学生动手实践能力主阵地的育人功能，潍坊市还制定印发了‘关于推进中小学实验室开放工作的通知“，要求全市普通中小学在双休日㊁节假日开放学校实验室，方便学生随时进入实验室做实验，并规定每周开放时间不少于４９小时㊂这一举措，促进了学生动手实践的热情，也在促使全市中小学校开齐㊁上好实验操作技能课方面起到了极大的推进作用㊂（四）建立实验教师培训机制，提升中小学实验教师业务素质和技能为提高教师业务素质和技能，潍坊市教育７局把培训提高作为突破口，将实验教师同学科教师一样纳入教师继续教育体系之中，并把实验教师培训列入市教育局培训工作项目，落实经费保障，建立起了以 菜单式 为主要内容的实验教师培训机制㊂在培训中按照 缺什么㊁补什么 的原则，采取理论和实践一体化教学模式，运用专题讲座㊁模拟教学㊁交流研讨等活化培训形式㊂截至目前，全市共有中小学实验教师㊁仪器管理员和实验员等８５００余人次参加了市级培训，学员涵盖了潍坊市１６个县市区，１０００余所中小学（含部分村小）㊂通过培训，基本达到了提高中小学实验教师素质，规范实验教学管理，提升实验管理水平和实验教学质量的目的㊂（五）实施联动培养机制，实现中小学贯通培养①为打破学段壁垒，建立不同学段学校联动培养机制，实现小学到高中的无缝衔接教育㊂潍坊市自２０１７年启动实施了中小学创新人才贯通培养工程㊂按照 整体设计㊁试点先行㊁逐步推开 的原则，全市共组建高中㊁初中㊁小学共同参与的创新人才贯通培养联盟４９个，包括高中㊁初中㊁小学学校３１１所初步形成了既相对独立，又相互合作的联盟，形成纵向衔接㊁横向联合的人才培养格局，加强了学校间的软件融通与硬件共享㊂联盟内实现了校外活动场地共享㊁校内特色课程共建㊁特长教师交流㊁大型活动统一协调共同开展㊂积极建构实验教学贯通培养课程体系，校本课程种类丰富，动手实践类的校本课程种类不断增加，给学生在文化课学习之外开辟了新的天地，开阔了学生的视野，提升了师生创新素养㊂②按照家长同意㊁学生自愿申报的原则，制定科学合理的选拔标准㊁选拔办法与选拔流程，建立创新潜质学生数据库㊂数据库涵盖小学㊁初中㊁高中三个学段学生在科技创新㊁学科竞赛创造发明㊁课题科研等成果荣誉，以及学生自身的兴趣特长和爱好等㊂目前全市数据库创新潜质学生数量达到２１８７５人㊂同时应用信息技术手段对创新潜质学生实施大数据管理，学校可通过数据跟踪分析，及时发现创新潜质人才，形成本校潜质学生数据库并及时跟进培养，为学生后续发展搭建桥梁㊂③建立教育部门㊁学校与科普部门㊁高等院校㊁科研院所㊁高新技术企业的协同育人机制㊂积极争取各类公益性科技馆㊁青少年宫㊁科技活动中心等向中小学生免费开放，协调有条件的高等院校㊁科研院所㊁企业实验室向中小学生免费或优惠开放，供学生参观和参与科学实验㊂印发‘关于加强家庭实验角建设工作的通知“，整合学校㊁家庭㊁社会资源，以立德树人为基本导向，加强对家庭实验的引导，充分发挥家庭和社会的育人作用，营造了有利于青少年成长的健康向上的社会环境㊂㊀㊀二㊁建立评价机制，推动实验教学工作深入开展㊀㊀长期以来，实验教学评价更多的服务于上级行政命令体制，重配备轻管理现象十分突出㊂教育部门对学校，学校对教师的实验教学工作的评价，一般是按照上级行政部门规定的时间㊁方式来组织，主要看学校实验室配备情况和学生实验开出率㊂学校和教师对这种 一俊遮百丑 ㊁不符合教育规律的评价方式，越来越不认可，迫切希望建立一种教育部门㊁学校㊁教师贯通衔接的评价制度㊂为此，我市从２００９年开始，通过改变对学校㊁教师的实验教学工作评价的内容与方式，以 尊重每一位学生个性差异，促进每一位学生健康成长 为目标，逐步建立起了与育人为本相适应的多维度实验教学评价体系㊂（一）将实验操作纳入中考，构建学生实验操作技能评价体系为提高教学装备的使用效益，解决学生知识与技能脱节的问题，按照省教育厅要求，我市大部分县市区从１９９８年开始就在中考中加试了实验操作技能㊂到２００６年，由于各县市区考试政策不统一，高中招生录取政策改变等原因，实验操作又由考试科目改为考查科目㊂这样一来，使得一些学校不再重视实验教学，甚至有部分初中学校不再开设实验课程，这不仅增加了理科教学难度，干扰了正常的教学秩序，也制约８了全市基础教育的健康发展㊂为改变这种局面，市教育局经过多次考察学习，征求意见，问卷调查，结合教育部㊁省厅有关领导和专家的意见建议，于２０１２年底，制定印发了‘潍坊市普通高中招生统一考试实验操作技能实施意见“㊂‘意见“规定，全市初中毕业生均须进行实验操作技能考试，考试成绩满分为１００分，按１５％㊁２０％㊁３０％㊁２０％㊁１５％的比例划分为Ａ㊁Ｂ㊁Ｃ㊁Ｄ㊁Ｅ五个等级，作为单独一科参与高中招生录取㊂自２０１３年开始，实验操作考试已顺利完成六轮㊂在考试命题选题时，以 立德树人㊁基于课标㊁引导教学 为指导，坚持能力导向，试题注重体现实践性㊁综合性和创新性，并根据各学科特点，紧密联系学生生活和科技发展前沿，以课程标准为统领，关注学科应用和学科思维，渗透学科核心素养，体现三维目标㊂在组织考试过程中，坚持客观公正导向，采取学生当众抽签㊁考试全程录像及社会监督员全程监督等方式，实现零投诉；坚持民主协商，积极征求学校㊁教师㊁学生和家长意见，不断丰富考试内容，完善考试方式，该项工作已走向制度化㊁规范化轨道㊂由于组织严密，措施得力，保障到位，考试得到了社会㊁学校㊁师生和学生家长的极大认可，也为建立学生实验操作技能评价体系奠定了良好的基础㊂为从小培养学生的科学素养，潍坊市还尝试在小学科学考试中用实验操作来代替笔试，先后在奎文区㊁高新区几所小学进行了试点，并取得成功，下一步将在全市进行推广㊂同时，为进一步提高学生科学素养和动手实践能力，连续９年举办中小学生实验技能大赛，活动惠及全市７０余万名中小学生，累计有１３０００余名中小学生参与市级比赛㊂在大赛中加入了对学校㊁学生的随机抽测环节，把全市所有初中㊁小学学生作为抽选对象，并将抽测结果运用到学生综合素质评价当中，实现了实验教学考核评估的制度化和常态化，初步构建起学生实验操作技能评价体系㊂（二）围绕调动教学积极性，建立实验教学教师评价体系随着实验教学工作的日趋深入，实验教师的业务素质㊁业务技能不高，教师实验教学开展情况与教师业绩脱钩等制约实验教学发展的现象日益突出，为此，潍坊市从２０１１年开始，将实验教学作为一个系列单独纳入到了潍坊市教学能手和政府成果奖的评审认定，制定印发了‘潍坊市实验教学能手评选指导意见“‘关于做好潍坊市政府实验教学成果奖评选推荐工作的通知“，坚持 管㊁办㊁评 分离原则，突出公开㊁公平㊁公正，充分落实学校评价权，建立了基于基层学校和实验教学发展实际的评审推荐机制㊂截止２０１８年，共评选认定市级实验教学能手（立德树人标兵）２６０名，打造了一批实验教学的骨干㊂实验教学政府成果奖评选中突出引领和研究㊂截至目前，全市已有１７３项实验教学类教学成果受到市政府表彰，发现㊁总结㊁挖掘了一大批中小学实验教学的典型经验和良好做法，提炼了适合不同地区㊁不同学段实验教学工作的模式，以点带面，动员了９０％以上的中小学校和实验教师积极参与到解决问题和实验教学创新中来㊂通过教学能手和政府成果奖的评选，充分调动了实验教师的工作积极性，引导了广大实验教师在钻研业务上创先争优，比学赶超㊂在此基础上，为提高实验教师的业务技能，激发广大实验教师从教热情，潍坊市教育局联合市总工会等部门，构筑了实验教师业绩展示平台㊂从２０１０年起，先后举办了五届全市实验教师技能大赛，并将大赛纳入到市职工技能大赛体系中㊂通过大赛，营造了 校校有比赛，层层都选拔 的良好氛围，动员起全市９３％的学校和９２ ７％的实验教师参与到这项活动中㊂从２０１２年开始的三届比赛中，有１１名实验教师因在大赛中成绩突出，被市政府授予 富民兴潍 劳动奖章㊂另外，潍坊市实验教学研究中心还编印了‘实验教学指导“系列丛书，进行了实验教学优质课评选㊁自制教具评选㊁实验教学说课等多种活动，并在寿光市试点了实验教师课堂达标考核㊂这些活动和措施，极大地促进了全市实验教师业务素质的提高，并初步实现了对实验教师教学业绩的效能评价㊂９（三）以指导出台一系列评估办法，构建学校实验教学管理评估体系加强实验教学管理，制度建设是关键㊂为此，市教育局指导各县市区制定出台了一系列的中小学实验教学评估办法㊂通过信息化手段，对学校实验教学进行实时的监督评价外，还通过每年一次的年终教育督导，对辖区内各学校实验教学情况进行督导检查，并不定期到学校进行调研，随机检查教师的实验操作及上课情况，指导学校实验教学工作㊂同时，还在潍城区㊁坊子区㊁寒亭区㊁安丘市等县市区试点了实验教学 绿色评价 ，把实验教学工作纳入到对学校日常工作督导评估考核内容，对学校实验教学工作提出了明确要求，加大了对实验教学工作督查力度，逐步建立起对学校开展实验教学管理绩效评价体系㊂㊀㊀三㊁实施创新教育，开创大实验教学工作格局㊀㊀为贯彻落实党和国家创新驱动发展战略，加快教育教学改革进程，全面推进素质教育，进一步培养中小学生创新精神㊁创新意识和实践能力，在开展好实验教学工作的基础上，结合我市教育发展实际，２０１６年，制定印发了‘加快推进中小学创新教育发展的意见“，全面推动中小学创教育工作开展，建立起市县校三级创新教育组织体系以实践活动为平台，以课程建设为载体，多形式常态化地开展创新教育㊂（一）强化机制引领，让创新教育在全市落地生根关于创新教育，大家都认为很重要，但具体实施过程中，有的学校就以影响学习成绩㊁条件不具备等理由抵制，有的学校不知道该怎么抓㊁抓什么，针对出现的这些问题，我市加大政策激励力度，从三个层面强力推进，激发了全市各中小学校开展创新教育的热情㊂（１）市县层面，健全创新教育体系一是健全组织机构㊂在原有实验教学研究中心的基础上，成立潍坊市创新教育研究院，各县市区也成立相应机构，具体负责中小学生创新精神和实践能力培养课程的开发实施，指导学校科技创新㊁技能培养和实践活动课程的实施；同时，梳理影响创新教育发展的核心要素，健全工作机制，确定工作内容，畅通工作渠道，建立考核机制，完善保障措施，建立起符合我市教育发展实际的市㊁县㊁校三级创新教育研究体系和工作机制㊂二是建立创新教育教师培训培养机制㊂每年有计划地对中小学校长㊁创新教育教师进行分层次的系统培训㊂每年组织创新教育名师工作室和工作团队，采取 传帮带 ㊁师徒结对 等形式，多途径㊁多形式促进教师快速成长㊂对于优秀创新教育名师工作室和工作团队，市教育局都给予一定的经费支持，用于研究项目开展及培训学习等㊂三是突出督导评价㊂发挥教育督导杠杆作用，将创新教育相关内容纳入市县两级综合督导评估，明确考核内容和标准，（设立了组织保障㊁创新教育设施建设㊁创新教育课程建设㊁创新教育课程实施㊁创新教育成果等５项一级指标，根据一级指标设立了１２项二级指标）让学校明白该抓哪些工作㊁抓到什么程度㊂同时坚持整体推进与典型引领相结合，强化区域设计，鼓励差异发展，对县㊁镇㊁校进行分层指导㊁分类推进㊁分步实施㊂（２）学校层面，落实奖补政策开展创新教育示范校创建活动，尊重基层首创，鼓励和支持各学校积极探索，大胆试验，每年遴选５０所市级 创新教育示范学校 ㊂同时启动实验室改造提升和创新实验室建设工程，各中小学要根据自身实际和发展需要，重点建设１个或多个创新实验室或创客空间，配套基础设施㊁软硬件和仪器材料，作为学生开展创新实践活动的场所；同时按照国家课程标准及学科特点，通过改扩建㊁设施升级㊁学科教室与实验室一体化建设㊁增设数字化实验室等形式，以每年２０％的速度递增，逐步对不能满足教育教学需要的中小学实验室进行改造升级，鼓励学校将传统实验室改造成现代化的新型实验室，并给予一定的经费奖励㊂（３）教师层面，及时兑现奖励鼓励教师积极参与创新教育活动，各学校０１把参与创新教育活动计入教师的工作量，成果纳入教师年度绩效考核评价㊂在创新教育工作中（理论研究㊁项目组织㊁课程建设㊁教材开发㊁学生指导等）有突出贡献的教师，在评优树先和职称晋升上给予倾斜㊂在各级立德树人标兵㊁政府成果奖等评选中，根据创新教育课程设置了设立相应的评选项目㊂实践证明，教育部门的政策推动，是加快实施创新教育的关键，也是激发校长㊁教师 行动自觉 的有效途径㊂截至目前，全市有一大批中小学校不等不靠㊁自主开发的创新教育项目，现已形成品牌，起到了很好的示范带动作用㊂（二）强化理念引领，让创新教育在课内分蘖萌发创新教育的目的是培养人的创新精神和创新能力，它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，更是教育观念㊁教育功能的重新定位㊂要培养具有创新能力的学生，创新型的教师㊁创新型课堂两者缺一不可㊂我市以课程建设为突破口，将创新教育贯穿于教育教学全过程，基本实现了课程开设常态化㊁课程实施规范化㊁课程资源特色化㊂（１）抓基础，全科渗透创新教育立足学科教学，深入挖掘各学科内蕴的创新因素，根据不同学段㊁不同课型㊁不同内容和学生实际去架构创新教育课程，对各学科课堂教学改革方向进行了研究和梳理，明确了各学科实施创新教育的突破方向㊂语言（语文㊁外语）学科，实施小学㊁初中㊁高中三段联动的 语言素养提升工程 ，从学生语言表达交流㊁思维品质㊁文化品格等方面进行实施；数学学科，从培养学生逻辑推理㊁直观想象㊁数据分析等能力入手；人文与社会（品德与社会㊁政治㊁历史㊁地理等）课程不断加强对学生政治认同㊁理性精神㊁综合思维㊁法治意识㊁实证与实践等方面的培养；对科学㊁艺术㊁体育与健康等课程，抓好建模研究，培养学生创新能力等㊂同时，积极开展以创新教育为主题的跨学科教学和课外校外实践活动，培养学生跨学科观念㊁跨学科的思维模式和探究技能，增强学生独立思考和运用所学知识分析问题㊁解决问题的能力，形成课堂教学㊁课外活动㊁校外实践的育人合力㊂（２）抓提升，校本特色浸润创新教育积极引导学校做好国家课程和地方课程的整合，形成包括课程目标㊁课程内容㊁课程评价等完整的创新教育校本课程体系㊂小学中低年级突出 动手动脑 理念㊁小学高年级和初中阶段突出 创意创作 理念㊁高中阶段突出 创造设计 理念，开发开设了生活技能㊁劳动实践㊁手工制作㊁三模制作㊁科学实验㊁创客教育㊁人生规划等符合不同年龄㊁不同学段的课程，并鼓励高中学校积极探索开设创业教育等拓展课程，体现课程的多样性和可选择性，让每一名学生拥有至少一门属于自己的课程，满足学生不同的发展需要㊂课程可以选修课形式开设，每周不少于１课时㊂（３）抓成效，适时推进创新教育经过几年的努力，各学校基本开齐开足了实验课程和实践活动类课程，但实施效果参差不齐㊂为此，我市制定印发了‘潍坊市中小学优秀创新教育校本课程评选方案“，每年对全市中小学创新教育校本课程进行评选，从中评选出优秀课程进行全市推广㊂不断加大对农村薄弱学校创新教育教学的支持力度，以 结对子 等形式让城区学校对农村薄弱学校进行重点帮扶㊂每年遴选一部分优秀教师到农村学校运用 同课异构 等形式进行教师培训和现场教学，提升农村学校教师创新教育教学素质㊂不断加大创新教育与信息化的整合力度，通过开设网络课程㊁建立公众号等形式，引导学校㊁教师和学生家长及时录制上传优秀视频课件，实现了优质资源的共享㊂同时对实践类课程进了规范，要求各学校必须开齐开足科学㊁环境教育㊁综合实践活动等课程，初高中还要抓好理化生实验，着力培养学生的动手能力和创新意识㊂创新教育课程构建的过程，也是学校特色化㊁品牌化发展的过程㊂在这一过程中，各中小学根据各自实际，积极开发特色课程，培养特色教师，打造特色项目，在全县形成了 一校一特色㊁一校一品牌 的生动格局㊂如潍坊市最西１１。
湖北省教育厅关于贯彻实施《中小学实验室规程》进一步加强中小学教育技术装备工作的通知
湖北省教育厅关于贯彻实施《中小学实验室规程》进一步加强中小学教育技术装备工作的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2010.03.24•【字号】鄂教基[2010]5号•【施行日期】2010.03.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文湖北省教育厅关于贯彻实施《中小学实验室规程》进一步加强中小学教育技术装备工作的通知（鄂教基[2010]5号）各市、州、县、神农架林区教育局、江汉油田教育实业集团：为贯彻落实党和国家教育方针，大力推进素质教育和基础教育课程改革，全面提高教育质量，促进教育均衡发展，现就贯彻《中小学实验室规程》（教基二[2009]11号）精神，进一步加强我省中小学教育技术装备工作提出如下意见：一、充分认识教育技术装备工作的地位和作用教育技术装备作为基本的办学条件，是重要的课程资源，也是实施素质教育和课程改革的物质基础和技术保障。
随着教育改革的不断深化，教育技术装备工作在基础教育领域中的地位和作用日益凸现。
各级教育行政部门和中小学校要从战略高度，充分认识加强中小学教育装备工作的重要性，充分认识教育技术装备在教育创新、提高教育质量、培养学生动手能力和创新精神方面的地位和作用。
要采取切实可行的措施，解决目前一些地方存在的对中小学教育技术装备工作重要性认识不足，教育技术装备建设缺乏科学规划，管理不规范，装备经费投入不足，教学设备设施缺乏，教学实验开出率不高等问题。
要把中小学教育技术装备工作作为全面推进素质教育，深化课程改革，提高教育质量的一项重要内容来抓，促进中小学教育技术装备工作均衡发展。
二、建立中小学教育技术装备经费投入保障机制各地要加大经费投入，建立健全以政府投入为主、多方筹措的长效经费保障机制。
一是在各级财政安排的教育专项经费中，每年应有一定比例用于教育装备建设，并做到逐年增长。
二是参照《普通中小学公用经费实物消耗定额（试用）》（教财[1992]77号），将学校公用经费的一定比例（不低于10%）用于教学仪器、图书资料等教学装备的更新、维护和易损易耗品的补充；同时按照有关文件精神足额安排信息技术教育经费。
关于举办2024年中小学实验教学说课活动的通知
关于开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知根据《市教育局关于开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知》要求，决定开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动，现将有关事宜通知如下：一、评选学段学科（一）小学：科学。
（二）初中：数学、物理、化学、生物学、地理、信息科技。
（三）高中：数学、物理、化学、生物学、地理、信息技术、通用技术。
二、评选方式要求（一）此次活动采用实验说课视频进行评选。
各学校按照《2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动名额分配表》（附件1）推荐具有实验创新能力的优秀教师，进行15分钟的说课视频展示，由区教育装备服务中心组织专家进行评审。
（二）参加评选教师须提交以下材料：参评教师承诺书（本人签字后PDF扫描件电子版，见市局文件附件2）、教师实验教学说课视频、说课PPT、说课文稿（包括说课题目、教师姓名、学校名称、使用教材、实验器材、实验设计思路或创新点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价等）及查重报告。
材料提交具体要求见市局文件附件3。
三、评选奖项设置本次活动设一、二、三等奖，一等奖占总参赛人数的20%，二等奖占总参赛人数的30%，三等奖占总参赛人数的30%。
从中择优推荐分别参加市级遴选。
四、评选组织事宜（一）加强组织领导。
各学校要高度重视此次中小学实验教学说课优秀案例评选工作，将其作为推进中小学科学教育、提高教师实验教学能力的重要手段，做好宣传发动和遴选推荐工作。
（每名教师一个文件夹，文件夹名称：学段—学科—姓名—学校）（二）严肃工作纪律。
各学校要严格遴选程序，严把质量要求，坚持公开透明，保障公平公正。
（三）做好总结推广。
各学校及时总结和推广实验教学典型经验做法，通过多种渠道开展优秀案例交流展示活动，示范带动实验教学工作整体提升。
从教育装备均衡指数看中小学实验教学_话说装备(九)
话说装备（九）*——从教育装备均衡指数看中小学实验教学（刊于《中国教育技术装备》杂志2013年第2期）艾伦1兴乔2摘要用教育装备均衡指数J分析全国中小学实验室装备投入情况，并以此为据论述中小学实验教学改革的重要性、紧迫性、可行性以及与素质教育的关系。
关键词教育装备；均衡指数；实验教学改革；素质教育在《中国教育技术装备》杂志2012年第30期刊出的“对教育装备均衡指数的研究”一文中，笔者提出了教育装备均衡指数J的概念，论述了J的表达式与计算方法，并通过实例说明了其比较使用基尼系数G测量教育装备均衡性时的优势。
本文则运用教育装备均衡指数J的算法对2006年至2011年间全国中小学教育装备投入的具体数据进行处理，同时针对计算结果和数据逐年变化趋势进行分析，从而看出中小学实验教学定位、实验室建设标准化的重要性和紧迫性，以及与素质教育的关系。
文中使用的数据来源于教育部教育管理信息中心，全国的中小学校则涉及到32个省、直辖市与自治区。
1．全国中小学实验室装备均衡性分析使用教育装备均衡指数J的计算方法对全国小学校、初中校、完中校和高中校各个理科学科实验仪器与实验室仪器设备总额（以下简称实验室总额）投入数据进行处理，图1、图2、图3与图4分别开列了各学段学校实验室投入均衡度在2006年至2011年的逐年情况。
图1反映了全国小学校的实验室总额投入均衡度呈逐年加大的趋势，2011年略有降低。
而且均衡指数J的值分布在0.65至0.80之间，属于均衡度差距悬殊。
使用SPSS做统计分析后得出：实验室总额投入均衡度的平均值为0.7388，标准差为0.04760。
实验仪器投入均衡度逐年变化的标准差：数学为0.1281，自然为0.1904，离散度稍大。
图1图2反映了全国初中校实验室总额投入的均衡度在0.5至0.7之间，2009年不均衡度偏高，但整体表现比较平稳，且优于全国小学的情况，仍属于均衡度差距悬殊的范围。
使用SPSS做统计分析后得出：实验室总额投入均衡度的平均值为0.5867，标准差为0.05314。
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关于开展中小学实验教学与教育装备优秀论文
评比活动的通知
各县（区）教育局、开发区城乡事业局、市直各学校：为加强我市中小学实验教学，全面提升教育装备工作整体水平，总结交流实验教学和教育装备工作所取得的成果与经验，经研究，决定举办中小学实验教学与教育装备优秀论文评比活动。
现将有关事项通知如下：
一、参评对象
中学理化生教师、小学科学教师、实验室管理人员、图书馆管理人员及其它教育装备管理人员。
二、论文主题
1、新课程实施后实验教学的研究与探索；
2、实验教学开展模式研究及反思；
3、实验教学的考核与评估；
4、中小学图书馆在素质教育中作用的研究与实践；
5、中小学实验室与图书馆的标准化、数字化建设与管理；
6、教学仪器设备的改进、自制、创新；
7、艺术、体育、卫生、劳技等教育技术装备应用与实践的探究；
8、信息技术与各学科整合的研究与探索；
9、县（区）教育技术装备部门的建设与发展。
三、参评要求：
1、有一定的理论水平，对实验教学和教育装备建设管理有一定的指导意义，有助于解决实验教学和装备管理工作中的难点、重点，在中小学素质教育中应用教育技术手段有突破和创新。
2、主题突出，观点明确，有深度，有见解，理论联系实际。
3、文理通顺，文字简洁，原则上3000字左右，合作论文的作者不得超过2人。
4、已获市级及以上奖项的论文不得参加。
四、论文上报：各县（区）装备室和市直各中小学在10月底前将材料电子稿报送至市教育技术装备中心，报送的电子信箱是hazblzj@，同时须缴纳参评费30元/篇。
本次活动不接受个人直接报送作品。
五、奖项设置：市教育技术装备中心将聘请学科专家担任评委，对参评论文进行初审、复评，最终评选出优秀论文一、二、三等奖若干。
各县（区）、各学校要进一步提高对实验教学重要性的认识，高度重视优秀论文评选活动，认真组织，优中选优，确保质量，县（区）装备管理部门的同志要带头撰写。
联系方式：市教育技术装备中心李志坚，联系电话：83668169。
附件：一、2011年淮安市教育技术装备论文评选申报表二：实验教学与教育装备论文评选文稿打印格式
二○一一年三月三十日
附件一：
2011年淮安市中小学实验教学与教育装备论文评选申报表
姓 名 性别 民族
出生年月 学 历
专业
职称 单位全称 电话 单位地址 邮编 电子信箱 手机
论文题目 论 文 摘 要
确
认事宜
申 报
者
我（们）确认所申报论文非抄袭。
同意公开所申报论文，并同意主办单位在编写相关出版物时采用。
申报者签名： 年 月 日
学校的意见
申报者所在
经学校审查，此论文确系申报者所有，同意上报。
学校盖章
校长（负责人）签名： 年 月 日
部
门的意见
县(区)装备
教育局盖章
装备部门负责人签名： 年 月 日
备 注
附件二：
教育技术装备论文评选文稿打印格式
论文用A4纸打印，具体格式及要求如下：
（小4号楷体）
标题××××××× （３号宋体加粗）
工作单位 作者姓名 邮编 （4号楷体）
摘 要：…………………………（5号楷体，150字以内）
关键词：…………………… （4号楷体） 正 文 ……………………… （４号仿宋体） 小标题 ………………………… （４号仿宋加粗）
附图文字 …………………………（5号楷体）
2011年淮安市实验教学 与教育装备论文评选。