2. 图形图像加工方法 教案.
《展示图形图像的魅力——图形图像的加工》教学设计
展示图形图像的魅力——图形图像的加工教学设计单位：中山市横栏中学姓名：李群一、教学内容分析本节课结合广东教育出版社出版的信息技术选修二《多媒体技术应用》第四章第3节《图形图像的加工》进行教学设计，根据本节课的特点，我主要以任务驱动法引导学生自主探究的学习，以此让学生对前面所学图像知识的补充和拓展，提高学生掌握教科书中有关图形图像信息加工的技巧，也为以后进一步学习图形图像信息的加工打下良好的基础。
二、教学对象分析本节课的教学对象是高中二年级学生。
通过前一阶段photoshop软件中相关工具的学习，已经具备了一定的图像编辑操作能力，但大部分学生对图片处理还是比较陌生。
为了让学生能够顺利地完成任务，获得成就感，本节将通过以制作精美的台历调动学生学习积极性和主动性，经过不同任务的提升，激发学生创造性思维。
三、教学目标（一）知识与技能1、利用photoshop软件图像处理功能，掌握图层的复制与图像大小设置的技能。
2、灵活运用photoshop软件中掌握图层顺序和变换来完成台历的制作。
（二）过程与方法1、图形图像的加工（图像大小的设置和图层顺序的设置）。
2、根据创作的需要，利用图层自由变换功能，实现表达意图。
（三）情感态度与价值观1、学会欣赏作品，能够对创作过程与结果进行评价。
2、通过制作台历，增强学生自主学习和协作探究能力。
四、教学重点图像大小的设置和图层顺序的设置。
五、教学难点通过图层自由变换的操作技能的学习，培养学生创造性思维。
六、教学方法1、教法运用：情景激趣法、演示法、任务驱动法。
2、学法运用：自主学习法、探究学习法、协作学习法。
七、教学媒体选择1、硬件环境——多媒体电脑教室。
2、软件资源——photoshop软件安装在教师机和学生机。
3、学习资源——教学平台、台历制作流程、台历制作有关素材。
八、教学过程九、教学评价本节课的评价形式主要采用口头评价和量化评价。
口头评价能锻炼学生的语言表达能力和鉴赏能力，自评、互评和老师评相结合来评价本节课的学习情况，评价表是量化评价的实现形式，在课堂上学生利用评价表进行自评，也可以根据评价表的标准来评价其他同学的作品。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究图形图像的加工包括对图形和图像的编辑、合并、变形、调整等操作。
这是数字媒体设计的重要技能之一，学生必须掌握基础理论和实际技能，以满足数字媒体行业的需求。
本文将介绍一种基于项目实践的教学设计方法，旨在引导学生深入理解图形图像加工的方法和技术，并提升其实践能力。
教学目标：1. 熟悉图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点。
2. 掌握图形图像编辑软件的基本操作和常用技术。
3. 学习如何使用图形图像编辑工具进行合并、变形、调整和优化。
4. 实践运用图形图像加工技术，完成数字媒体设计项目。
教学方法：1. 上机实践教学法2. 项目驱动教学法教学步骤：第一步：讲解基础概念和技术基础概念：在教学开始前，先介绍图形、图像、位图和矢量图的基本概念和特点，并向学生展示不同类型的图形和图像。
技术介绍：教师介绍图形图像编辑软件的基本操作和常用技术，如选择、剪切、复制、粘贴、旋转、缩放、挤压、变形水平、垂直镜像等。
第二步：实践操作教师针对每个技术点分别进行实践演示，并要求学生跟随操作尝试，以熟悉基础操作和常用技术。
第三步：零散技术阶段集成将零散技术进行有机结合，利用组合、分割、填充、图案、颜色平衡、饱和度、色阶、色调平衡等技术，设计感强且符合需求的图形或图像。
第四步：项目实践阶段最后，教师提供一项数字媒体设计项目，要求学生根据项目需求，运用图形图像加工技术，完成具有创意、美感和实用性的数字媒体作品。
评估方式：1. 课堂表现评估：教师观察学生学习态度、知识掌握情况、实践技能水平等方面的表现，给予评分。
2. 项目表现评估：教师评估学生完成的数字媒体设计作品的创意、美感、实用性和技术实现等方面的表现，给予评分。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究一、教学背景随着科技的发展，图形图像的应用已经越来越广泛，而图像的加工处理更是一项必不可少的工作。
图形图像的加工能够让图像更加美观、鲜明、清晰，同时也可以压缩图像的大小，方便存储和传输。
因此，在计算机类相关专业的教学中教授图形图像加工技术显得相当重要。
二、教学目标1. 知道图形图像加工的基本概念和意义。
2. 理解图像加工的流程和方法。
3. 掌握Photoshop和Illustrator基本工具的使用方法。
4. 通过实践操作，熟悉图形图像加工处理的过程和技巧。
三、教学内容1. 图像的基本属性与格式。
从像素、分辨率、颜色模式等方面简要介绍图像的基本属性，并讲解各种图像格式的特点及其应用。
介绍图像处理的基本流程，包括图像的准备、调整、修整、处理和保存等环节，同时讲解常用的图像处理方法，比如色彩平衡、对比度、亮度调节等。
通过介绍Photoshop基本工具的使用方法，让学生掌握Photoshop的基本功能，包括选择、裁剪、抠图、调整色彩和大小等。
介绍Illustrator基本工具的使用方法，让学生了解绘制和编辑向量图形的基本技巧，包括画笔、填充、描边、变形和编辑等。
5. 实践操作。
通过实践操作，让学生掌握图像处理的基本技巧和方法，以及Photoshop和Illustrator的基本工具的使用，让学生创作一些基本的图案和设计作品，提高他们的实际操作能力。
四、教学方法1. 讲授法。
通过讲解图像加工的概念、流程和方法，让学生了解基本知识和技能。
2. 案例分析法。
通过案例分析，让学生学习如何解决实际的图像处理问题。
3. 示范操作法。
通过教师和助教的示范操作，让学生了解各种工具和技巧的实际应用。
通过实践操作，让学生从实践中掌握知识和技能，同时也通过实现自己的设计作品提高创新能力和实际操作能力。
五、教学评估1. 期中考试。
通过期中考试，检测学生对图像处理的基本知识和技能的掌握情况。
2. 平时作业。
图形图像的加工教学设计
《图形图像的加工》教学设计学习目标（1）知识与技能学生能较熟练地运用Photoshop中的渐变工具、文字工具和滤镜特效，制作背景图案的技能。
（2）过程与方法①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。
②掌握存储制作结果的方法。
（3）情感态度与价值观①学会在学习中领悟制作过程和方法。
②培养学生的审美能力。
③培养学生尊重他人和协作互助的精神重点、难点重点：用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用渐变工具、文字工具和滤镜特效对作品处理。
难点：制作中对图像色彩和构图的把握。
教学方法演示法、任务驱动法。
教学过程1、问题引入展示几幅图像作品和多媒体作品，让学生回忆一下上节课所学制作相册封面及制作相册内页的制作过程，并说明所制作的作品是运用photoshop中的那些工具？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的四班》主界面为例，学习4.3《图形图像的加工》中的背景制作。
2、作品的制作过程先简单介绍本节课的内容流程：新建文件——背景制作——添加文字——图像存储（1）新建文件文件——新建——设置名称为自己的名字，大小为长：800px、宽：600px——确定（2）背景制作（这部分为二步完成）第一步：教师演示：新建图层（三种方法：使用创建新图层按钮、图层——新建——图层、ctrl+shift+N快捷键）——选取颜色（前，背景色，白色RGB都为255）——使用渐变工具（线性渐变样式）——填充图层（上下渐变、左右渐变、对角渐变）。
学生操作第一步。
在学生制作的过程中，教师巡视指导，若发现学生存在通病，要及时进行全体纠错，然后再让学生实践。
第二步：选取颜色（前，背景色）——使用渐变工具（径向渐变样式）——设置属性——多次填充（拖动鼠标）。
“滤镜”——“扭曲”——“旋转扭曲”“滤镜”——“模糊”——“高斯模糊”具体过程学生参照教材58页（2）——（5）完成，最终效果见教材59页图4-12（b），有困难的同学可以相互交流。
图形图像的加工说课稿
图形图像的加工说课稿图形图像的加工说课稿(篇1)一、课程目标与内容本课程的目标是让学生掌握图形图像的基本概念、加工技术和应用领域。
内容涵盖图像处理基础、常用图像处理软件的操作、图像创意设计以及图像在实际项目中的应用。
二、教学方法与手段采用理论讲解与实操演练相结合的教学方法。
课堂上，教师将详细阐述图形图像处理的基本原理和技巧，并通过多媒体展示实例，让学生了解图形图像的魅力。
同时，学生将有机会在机房中亲自动手操作，通过实践来巩固理论知识。
三、教学资源与工具教学资源包括教科书、电子课件、在线教程以及丰富的图形图像素材库。
教师将提供必要的软件安装指南和操作手册，确保学生能够顺利地使用图像处理软件。
四、学生实践环节为了加强学生的实践能力，课程中设置了多个实践项目。
学生需要分组完成一个主题图像处理项目，从创意设计到最终成果展示，全程由学生独立完成。
此外，还鼓励学生参加图像处理竞赛，以检验自己的技能水平。
五、教学评估与反馈教学评估将采用多种形式，包括课堂表现、作业提交、实践项目成果以及期末考试等。
通过定期的评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
六、教学难点与重点难点在于学生需要理解图像处理中的专业术语和复杂算法。
重点则是让学生掌握图像处理软件的基本操作和创意设计技巧。
为了攻克难点和突出重点，教师将采用循序渐进的教学方式，从简单到复杂，逐步提高学生的技能水平。
七、教学意义与价值在当今社会，图形图像处理技术广泛应用于广告、媒体、教育、科研等领域。
掌握这项技术不仅有助于学生提高个人技能水平，还能为他们未来的职业发展打开更多的机会。
此外，通过图形图像的创意设计，学生还能培养自己的审美能力和创意思维，为成为全面发展的人才打下坚实基础。
图形图像的加工说课稿(篇2)一、课程简介与目标图形图像的加工课程致力于为学生提供全面的图像处理和图形设计的知识与技能。
通过本课程的学习，学生将能够掌握图像处理的基本原理，熟悉常用图形图像处理软件的操作，培养创意设计的思维能力，以及了解图形图像在实际应用中的价值。
2. 图形图像加工方法 教案.
图形图像加工方法一、案例背景信息1.模块 :多媒体技术应用2.年级 :高中二年级3.所用教材版本 :教育科学出版社4.学时数 :(1课时, 45分钟非上机时间 20 分钟,上机操作时间 25 分钟。
二、教学设计(一教学目标1、理解图像加工的意义,了解常用图像加工工具的种类和特点,能合理地选择图像加工工具对图像信息进行加工处理。
2、掌握图像加工的一般过程和方法,经历图像设计、工具选用、图像加工的实践,体验利用图像表达主题的意义。
3、感受加工图像在信息表达、交流中的效果,在自主解决问题的过程中培养审美能力和成就感,养成规范、合理使用图像表达意图的习惯。
(二教材分析课程标准:选修 2:多媒体技术应用 (二多媒体信息的采集与加工 1. (3 能根据信息呈现需求, 选用恰当的工具和方法, 分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。
教材地位:本节课的教学内容是教育科学出社版的高中课程标准实验教材, 信息技术选修模块 2《多媒体技术应用》,第二章《图形、图像》的最后一个小节(2.2.2 的内容,是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上,学习“图形、图像的加工” , 是本章的重点内容。
具体内容包括:“图像加工的意义”、“图像加工的过程”、“图像加工工具”、“图形加工方法”四部分。
这些内容在必修模块已有涉及, 在这里需要进一步拓展和加深。
本节教材内容充实, 对教学时间调控要求很高。
“加工实例——秋的回忆” 活动侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程,对使用Photoshop 的技术层面没有具体的要求, 需要教学中适度把握,恰当处理。
教学重点:图像加工的基本过程;用 Photoshop 加工图像的方法。
教学难点:图像加工工具特点及选用(三学生分析在高中信息技术基础 (必修模块的学习中, 学生已经有了设计图像表达信息和加工数字图像的初步经历。
另外, 通过本章前几节的学习, 学生对数字化图形、图像的基本知识及获取图形图像的方法有了进一步理解和掌握, 本节课内容紧密结合学生学习和生活实际应用, 教学要求符合学生认知水平, 实践活动内容有利于学生的参与和体验,因此,预计大部分学生能顺利完成学习任务。
多媒体技术教案 (图形图像的加工)
【课题名称】图形图像的加工课程标准内容：1、了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。
2、能选择适当的工具，对图形、图像信息进行采集。
3、能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能根据对创作过程与结果进行评价。
4、通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
作用和地位多媒体作品的开发离不开图形图像素材的准备，因此在多媒体作品开发的素材准备过程中，图形图像素材准备是一项重要和关键的工作。
图形图像素材的来源很多，采集和制作、加工图形图像素材的过程中要使用的硬件、软件也很多，掌握好图形图像采集和加工的方法，对提高作品的主题表达能力，提高作品的感染力有重要作用。
教学目标知识与技能（1）掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
（2）掌握利用Photoshop进行图像的色彩和色调调整的技能。
（3）掌握利用Photoshop的更改透明度、添加蒙版等方法对图像整体效果进行调整的技能。
过程与方法（1）理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程，（2）掌握用图形处理软件制作所需素材的方法（3）掌握存储制作结果的方法。
情感态度与价值观（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。
（2）培养审美的能力。
（3）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，培养学生尊重他人和公平公正态度。
教学重点：（1）图像处理方法和技能的综合运用。
（2）创作一个有意义主题作品的方法。
教学难点：（1）如何根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。
（2）制作中，对审美的把握。
教学环节教师活动时间学生活动引入1、创设情景：展示几幅表现力强的图像作品和多媒体作品《快乐的校园》的界面图。
2、引出问题：将以上的作品的原始图像和素材也展示给学生看，然后提出问题这些图像是如何加工处理而得的？进行图形和图像加工时要注意什么问题？5分钟1、欣赏图像作品。
《图形图像的加工》教案
《图形图像的加工》教案一、教材分析本课是选自普通初中课程标准实验教科书《信息技术》第一章第四节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。
重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。
学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。
从认知发展水平上看，初中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。
同时，前面第三学习过画图、acdsee 等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。
在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标1、知识与技能：（1）掌握图像大小、色调的修改方法；（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。
2、过程与方法（1）掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法，（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价3、情感态度与价值（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。
四、教学重点和难点1、重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成2、难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。
五、教学策略设计1．教学方法设计：在本节课的教学中，以前一节课内容的复习作为情景引入，鼓励学生学习让学生欣赏并讨论，提出评价策略，从而引出“图层”的定义，并借助于教学模具讲解图层，借助教学案例让学生观察该作品中存在的问题，借助多媒体教学软件学生演示，指导学生演示修改编辑操作。
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图形图像加工方法
一、案例背景信息
1.模块 :多媒体技术应用
2.年级 :高中二年级
3.所用教材版本 :教育科学出版社
4.学时数 :(1课时, 45分钟
非上机时间 20 分钟,上机操作时间 25 分钟。
二、教学设计
(一教学目标
1、理解图像加工的意义,了解常用图像加工工具的种类和特点,能合理地选择图像加工工具对图像信息进行加工处理。
2、掌握图像加工的一般过程和方法,经历图像设计、工具选用、图像加工的实践,体验利用图像表达主题的意义。
3、感受加工图像在信息表达、交流中的效果,在自主解决问题的过程中培养审美能力和成就感,养成规范、合理使用图像表达意图的习惯。
(二教材分析
课程标准:选修 2:多媒体技术应用 (二多媒体信息的采集与加工 1. (3 能根据信息呈现需求, 选用恰当的工具和方法, 分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。
教材地位:
本节课的教学内容是教育科学出社版的高中课程标准实验教材, 信息技术选修模块 2《多媒体技术应用》,第二章《图形、图像》的最后一个小节(2.2.2 的内容,是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上,学习“图形、图像的加工” , 是本章的重点内容。
具体内容包括:“图像加工的意义”、“图像加工的过程”、“图像加工工具”、“图形加工方法”四部分。
这些内容在必修模块已有涉及, 在这里需要
进一步拓展和加深。
本节教材内容充实, 对教学时间调控要求很高。
“加工实例——秋的回忆” 活动侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程,对使用Photoshop 的技术层面没有具体的要求, 需要教学中适度把握,恰当处理。
教学重点:图像加工的基本过程;用 Photoshop 加工图像的方法。
教学难点:图像加工工具特点及选用
(三学生分析
在高中信息技术基础 (必修模块的学习中, 学生已经有了设计图像表达信息和加工数字图像的初步经历。
另外, 通过本章前几节的学习, 学生对数字化图形、图像的基本知识及获取图形图像的方法有了进一步理解和掌握, 本节课内容紧密结合学生学习和生活实际应用, 教学要求符合学生认知水平, 实践活动内容有利于学生
的参与和体验,因此,预计大部分学生能顺利完成学习任务。
(四教学策略设计
1.教学方法设计:
(1 “图像加工的意义”、“图像加工的过程”采用范例教学法进行教学, 从 2个典型的图像加工实例剖析出发, 引导学生从原有图形加工知识和经验中进行提炼,总结出图像加工的一般过程。
(2 “图像加工工具” 采用小组协作学习的方法, 通过学生分组上网查询, 组间交流,教师补充,师生共同总结,得出常用图像加工工具的特点和适用性。
增强学生的互帮互助意识,提高学习效率,锻炼信息组织与表达能力。
(3关于“图像加工的方法”,其中的知识点比较多,使用范例教学法。
通过主题任务驱动的方式, 让学生在加工“秋的回忆” 的实践中经历图形图像的加工的一般过程,学会用 Photoshop 加工图像的一般方法。
(4本节课还采用了导学案教学法,在实践活动中学生通过参考导学案达到自主探究的目的。
2
3.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况。
(1学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导?
①学生通过网络查询图像加工工具的特点。
并写出报告
②学生通过图像加工工具完成多媒体作品“秋的回忆”,了解图像加工方
法,体验图像加工过程。
③教师在学生小组活动时,对整个活动时间进行调控 ,在学生完成主题任务时,对基础薄弱的学生给予指导。
(2教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源?
①安装多媒体教学系统的网络计算机机房, Windows 操作系统
②教师机安装: Photoshop,我形我速 , CorelDraw,金山画王
③学生机安装: Photoshop,我形我速 , CorelDraw,金山画王
④教师使用有关本节课内容的课件。
三、教与学的实际过程描述
个性化创作（约 2 分钟）分钟）总结提升（约 3 分钟）分钟）综合实践：根据我们刚学到的图像加工方法和图像处理技能，设计一个你感兴趣的图像作品。
大家参考教材准备资料。
我们下节课完成实践活动。
参考选题：１.保护眼睛２.饮水思源３.珍爱生命４.运动起来通过本节课的学习，我们对图像加工的一般过程已有所了解。
对常用的图像加工软件 Photoshop 的方法、技巧有了初步的了解。
图像加工的思想和方法，所有图像加工软件是相通的，我们可以举一反三，更好地使用它们，来表达我们的思想意图。
2．关键环节提炼（1）在情景导入环节，教师展示一组与“家乡”“校园”相关的图片（其中、有几张效果不好的）然后提出问题：，这些图片能充分表达家乡、校园的美好吗？教师根据学生的回答，归纳：通常我们利用数码设备获取的图像，由于受到客观因素的影响，效果可能不能满足我们表达的意图，我们可以利用图像加工工具进行加工处理。
（2）在“图像加工的意义”“图像加工的过程”的教学中，从 2 个典型的图、像加工实例剖析出发，引导学生从原有图像加工知识和经验中进行提炼，总结出图像加工的一般过程。
（3）“图像加工工具”采用小组协作学习的方法，通过学生分组上网查询，组间交流，教师补充，师生共同总结，得出常用图像加工工具的特点和适用性。
（4）关于“图像加工的方法” ，其中的知识点比较多，如何才能在有限课时完成教学，讲授法显然不可取，我使用范例教学法展开教学，让学生从典型范例中主动获得一般的，规律性的知识，使学生今后借助于一般原理和方法进行独立学习。
学生通过主题任务，加工“秋的回忆”多媒体作品，经历图形图像的加工的一般过程，学会用 Photoshop 加工图像的一般方法。