管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲3
《管理心理学》课程简介课程编号：40242802 课程名称：管理心理学学时：36 学分：2适用专业：全院各专业（选修）先修课程：课程内容：管理心理学是有关组织情景中个体、群体和组织管理行为的理解、解释、预测和变化规律，以便改进和提高工作生活质量与管理效能的学科。
要求学生掌握管理过程中的有关心理学问题，明确个体积极性的影响因素及其如何有效地进行激励；群体对个体心理和行为的影响以及如何发挥群体效应、提高群体工作效率；领导者和管理者的影响力、领导方式、自身素质，领导和管理的有效性；组织结构、组织效和组织变革等内容。
把理论阐述与实证研究结合，使学生能运用心理学的理论和方法于管理实践。
《管理心理学》课程教学大纲课程编号：40242802 学时：36学分：2 适用专业：全院一、课程的教学的目的、任务和要求学习和研究这门课程的目的：适应社会主义市场经济的要求，科学准确地了解人在管理过程中的重要地位，并掌握人在管理过程中的心理现象和行为规律。
管理心理学是研究管理领域中人的心理行为运动规律的学科，是研究如何最大限度调动人的积极性和创造性的学科。
通过学习本课，将帮助学习者熟悉和掌握管理心理学的研究对象、基础理论、人的个性、人的需要、人的期望、人的挫折、人性管理、以及激励行为、决策行为、领导行为、创造行为、人群心理。
对提高学习者的管理素质和工作效率，加速管理现代化是十分必要的。
学习和研究这门课程的最终任务：最大限度地激发调动人的积极性、主动性与创造性，为社会主义的精神文明建设和物质文明建设服务。
本书是心理学在企业管理中的应用。
二、教学内容第一章管理心理学概述目的要求：了解管理心理学的基本内容；熟悉管理心理学的研究对象；熟悉管理心理学与行为科学、组织行为学之间的相互关系；熟悉管理心理学在现代管理中的作用；学习管理心理学的方法。
教学内容：第一节什么是管理心理学一、什么是管理二、管理心理学的研究对象个体、群体、领导、组织第二节为什么要学习管理心理学一、管理心理学是未来管理科学的核心内容以物管理为中心过度到以人为中心是社会发展的要求二、管理心理学有助于个体的自我完善个体发展既取决于客观因素，也取决于个体的自我管理水平三、管理心理学有助于企业和组织提高工作效率，增进经济效益科学的方法可以充分利用各种资源第三节管理心理学的研究方法一、基本原则客观研究与理论指导相结合；科际整合与系统探讨相结合；继承、引进与改造创新相结合的原则二、主要方法经验研究；实验研究重点、难点：管理心理学的内容；研究方法。
管理心理学-教学大纲
《管理心理学》教学大纲Management Psychology课程的教学目的与任务本课程的教学目的既要向学生传授管理心理学研究领域的知识成果，又要帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为学生将来从事各种管理工作奠定基础，同时也为学生的自我管理、自我发展提供条件。
课程的基本要求作为第一节门专业基础课，管理心理学教学主要通过课堂讲授、讨论、案例分析、心理测验、模拟训练等多种形式和方法进行，使学生初步掌握管理心理学的研究方法，培养学习、研究管理心理学的兴趣，同时，培养学生运用管理心理学的理论和方法分析、解决各种实际问题的能力，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，促进学生人格的完善与发展。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章管理心理学的研究对象、意义与方法建议学时：4[教学目的与要求]了解管理心理学的研究对象、相关学科；掌握管理心理学常用研究方法。
[教学重点与难点] 管理心理学的研究方法[授课方法] 以课堂讲授为主，实验为辅[授课内容]第一节管理心理学的研究对象第二节管理心理学的研究内容第三节管理心理学的研究方法第二章西方管理心理学的理论与实践建议学时：4[教学目的与要求]使学生西方管理心理学的主要理论体系；掌握不同的人性假设对管理工作的借鉴意义[教学重点与难点] 各种人性假设的基本观点[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]第一节西方管理心理学关于人性的假设第二节对西方管理心理学发展的借鉴与思考第三章个性差异与管理建议学时：6[教学目的与要求] 使学生了解个性差异对管理工作的影响；掌握霍兰德职业取向模型、大五理论对管理工作的借鉴意义[教学重点与难点] 性格差异对管理工作的影响[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授课内容]第一节气质差异与管理第二节性格差异与管理第三节能力差异与管理第四章人员激励建议学时：6[教学目的与要求]了解和掌握各种激励理论的基本原理，了解激励的常用有效方法[教学重点与难点]掌握各种激励理论的主要内容[授课方法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅[授课内容]第一节激励的第一节般概念第二节激励理论第三节激励的有效方法第五章人际交往与心理保健建议学时：2，实践学时：4[教学目的与要求]了解和掌握人际关系的含义、类型、人际关系的影响因素，掌握改善人际关系、进行员工心理保健的常用方法[教学重点与难点] 人际关系的影响因素[授课方法] 以课堂讲授为主，实验为辅。
管理心理学教学大纲
管理心理学教学大纲《管理心理学》课程教学大纲一、课程的性质和任务管理心理学是研究管理活动中人的心理活动与行为规律，协调人际关系，满足职工需要，调动人的积极性，提高管理效能的科学。
管理心理学的研究对象是企业内部的人际关系系统，突出的是以人为中心的人本管理思想；强调人力资源的重要性及人力资源管理与开发的理念；突出主体意识与主人翁精神的观点，强调人是企业的主体；强调人际互动的管理理念及系统论的管理思想。
通过本课程的学习，将帮助学生形成正确处理和协调人际关系的能力，同时具有良好的心理素质，逐步提高其运用管理心理学理论分析问题和解决问题的能力，从而为学生将来从事与本专业相关的各种工作奠定必不可少的知识和能力基础。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点第一章管理心理学概述（一）基本要求了解管理心理学的研究对象，掌握管理心理学的基本内容，熟悉管理心理学的产生和发展，了解管理心理学的意义。
（二）教学重点管理心理学的概念与研究对象。
（三）教学难点管理心理学的产生和发展。
（四）教学内容1、管理心理学的研究对象（1）管理心理学的含义（2）管理心理学的研究对象和研究内容2、管理心理学的产生和发展（1）管理心理学的萌芽（2）管理心理学的形成（3）管理心理学的发展及现状3、管理心理学的研究方法和研究意义第二章知觉与管理1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
2．掌握归因理论在管理活动的运用。
第一节与社会知觉与管理一、社会知觉二、社会知觉的类型三、影响社会知觉的主要因素四、社会知觉研究在管理中的应用第二节归因理论与管理一、理论概述二、理论的运用第三章个性与管理（一）基本要求掌握气质的特征及其在管理活动中的应用，掌握性格的基本概念和特征，掌握能力的概念和影响能力的因素，了解能力的个体差异性，熟悉气质、性格、能力的相互关系。
（二）教学重点气质、性格、能力的特征。
（三）教学难点气质、性格、能力的特征及其在管理活动中的应用。
《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程编号:课程名称：管理心理学英文名称：Management psychology课程类型：专业基础课总学时：68 讲课学时：48 实践、讨论学时：20学分：3学分适用对象：应用心理学专业先修课程：普通心理学、管理学基础一、课程简介本课程是应用心理学专业的专业基础课，同时也是MBA、MPA、经济管理、教育管理专业函授的专业必修课。
其定位：（1）扎实学好管理心理学理论，为应用心理学及相关专业整体课程学习打基础。
（2）注重理论联系实际，突出应用性，为学生将来的就业及职业发展做好准备。
本课程按照管理心理学研究内容的层次性，在介绍管理心理学基本概念、历史演变的基础上，从个体、群体、领导和组织四个方面分别介绍管理心理学相关的课程内容。
因此，本课程整体包括六个模块构成，即：理论基础、个体心理与管理、激励理论与应用、群体人际关系理论与应用、领导理论与应用、组织心理。
上述六个模块的内容是相互联系、相互制约，不可分割，是一个有机整体。
目的在于使应用心理学专业的学生了解管理心理学的内容架构、掌握管理心理学的基本内容。
同时，培养学生运用管理心理学知识去分析和解释管理过程中的心理现象，初步具备运用管理心理学知识解决一些实际问题的能力，从而达到开阔学生知识眼界，提高学生的综合素质的目的。
二、课程性质、目的和任务本课程是结合管理学、心理学、社会学等学科相关知识而形成的交叉学科，是研究管理领域中人的心理行为活动规律及如何最大限度地调动人的积极性的一门课程。
通过本课程的学习，使学生系统地掌握组织中具体的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的具体心理活动的规律性，学会把管理心理学理论运用到实际生活中，从而为以后从事管理工作奠定基础。
三、教学内容第一章绪论（4学时）1 管理心理学研究目的2 管理心理学研究对象3 管理心理学任务4 管理心理学历史演变5 管理心理学研究方法第二章人性假设理论及其在管理中的应用（4学时）1 经济人假设与管理2 社会人假设与管理3 自我实现人假设与管理4 复杂人假设与管理5 人性假设的新进展第三章个性与管理（4学时）1 能力、胜任力与管理2 气质与管理3 性格与管理第四章社会知觉与管理（3学时）1 社会知觉2 组织中印象管理3 决策行为4 归因第五章情绪、压力与管理（4学时）1 什么是情绪管理2 组织中情绪劳动3 组织中工作压力4 员工健康概况第六章内容型激励理论及其应用（3学时）1 需要层次理论内涵与管理2 双因素理论内涵与管理3 成就需要理论内涵与管理第七章过程型激励理论及其应用（2学时）1 公平理论内涵与管理2 目标设置理论内涵与管理3 期望理论内涵与管理第八章行为改造型激励理论及其应用（2学时）1 强化理论内涵与管理2 挫折理论内涵与管理第九章群体心理与管理（4学时）1 群体概述2 组织中的群体动力学3 团队管理第十章群体人际关系的静态解剖（4学时）1 静态层面群体人际关系、类型和影响因素2 人际关系能力培养方法。
14《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程编号：1061814 适用专业：心理学学时数：54学时学分数：3执笔者：编写日期：2004年8月一、课程性质与目的管理心理学是应用心理学专业课程中的一门主干课程。
管理心理学，是兼具理论与应用的心理学课程，也是拓展心理学专业学生心理学应用技能的专门课程。
管理心理学课程的目的，分成以下几个部分：1、使学生掌握管理心理学的理论体系。
2、使学生形成一定的心理学技能，特别是提高应用心理学知识解决组织管理问题的能力水平。
3、使学生的心理学素养得到培养与提高。
二、课程教学内容及要求第一章管理心理学的发展及其在心理科学中的地位（3学时）（一）教学目的、要求：理解管理科学与管理心理学的发展关系，了解管理心理学的发展概况基其在心理科学中的地位，了解管理心理学与行为科学的关系。
（二）教学内容：教学的重点、难点：管理科学的发展，组织管理心理学的发展概况。
第一节管理科学的发展一、早期管理二、科学管理三、现代管理四、最新管理第二节组织管理心理学的发展概况一、组织管理心理学形成的理论准备二、美国管理心理学发展概况三、我国管理心理学研究概况第三节组织管理心理学在心理科学中的地位一、普通心理学二、劳动心理学与工程心理学三、社会心理学四、教育心理学第四节行为科学与心理学第二章管理心理学研究方法（4学时）（一）教学目的、要求：理解研究模型的涵义，理解行为变量的测量，了解研究的具体方法。
（二）教学内容：教学的重点、难点：模型，行为变量的测量。
第一节模型一、模型的概念二、模型的分类三、模型的结构第二节行为变量的测量一、量表二、变量的处理方式三、测量的信度与效度四、行为测量的标准第三节研究的具体方法一、观察法二、谈话法三、实验法四、问卷法五、测验法六、个案法第四节研究结果数据处理的方法一、集中趋势分析二、离中趋势分析三、抉择分析四、相关分析五、因素分析第三章人性的假设与管理（3学时）（一）教学的目的、要求：理解人性假设理论及其应用。
管理心理学教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程英文名称：Management Psychology课程代码：010100157课程性质：专业基础必修课适用专业：人力资源管理总学时数：48 其中讲课学时：48 实验学时：0 总学分数：3编写人：易丽君审核人：谢恒一、课程简介（黑体，小四）（一）课程性质及其在课程体系中的地位《管理心理学》研究管理过程中人的心理和行为的规律，从而提高各级领导者和管理者对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。
对人力资源管理专业来说，是一门非常重要的专业基础课。
（二）课程教学目标研究管理心理学的目的，是在掌握一定组织中人的心理和行为规律的基础上，提高人的行为的预测、引导和控制的能力，以便更有效地实现预期的组织目标。
通过该课程的学习提高学生对人的行为的预测、引导和控制的能力，从而培养学生的管理技能和提高管理素养。
（三）课程教学的总体要求通过该课程学习，要求学生较为系统地掌握管理心理学中个体心理、群体心理、领导心理、组织心理的相关理论，并通过案例分析和实践练习，加深对相关理论的认识；由于管理心理学研究对象的复杂性，人们对许多问题的看法还存在着分歧，针对某个观点，会有正反两方面的争论，通过互相矛盾的正论和反论的形式，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从目前管理心理学的争论中获得启发。
学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。
（四）课程基本内容概述管理心理学绪论；管理心理学的历史与发展；个性的形成与发展；气质与管理；性格与管；性格与管理；能力与管理；知觉与管理；群体心理与管理；领导心理与管理；组织文化与组织行为。
（五）先修课程及后续课程先修课程：管理学二、课程教学总体安排（一）学时分配建议表（二）推荐教材及参考书目1、教材程正方主编：《管理心理学》，北京师范大学出版社，2008年2、参考书目[1]李强等主编，《管理心理学》，北京工业大学出版社，2002年。
《管理心理学》教学大纲(韩红艳)
四川师范大学成人教育学院大邑教学点《管理心理学》课程教学纲要I 大纲文本一、课程内容（一）管理心理学的研究对象与方法1. 管理心理学的研究对象与界定2. 管理心理学的研究内容3. 管理心理学的产生与发展4. 管理心理学的研究方法（二）管理心理学的基础理论1. 现代管理的特点和原理2. 管理思潮的演进3. 人性的假设（三）人际认知与印象管理1. 人际认知的种类与途径2. 人际印象的偏差3. 自我印象管理（四）个性差异与知人善任1. 个性的特征与类型2. 个性的形成与发展3. 个性测量与管理4.能力差异与合理用人（五）态度改变与宣传教育1. 态度的结构与特点2. 态度的形成与改变3. 宣传教育的方法与技巧（六）情绪、情感与育情管理1. 情绪、情感的概念2. 情绪、情感的功能3. 情绪、情感的与良好情感的培养4. 情绪、情感的特点与育情的途径5. 不良情绪、情感的调节（七）挫折防卫与冲突处理1. 挫折的成因与容忍力2. 挫折的心理防卫机制3. 挫折的预防与调节4. 冲突及其处理（八）个体行为与激励1. 激励的概念和功能2. 需要、动机与行为（九）内容型激励理论及其应用1. 需要层次论2. ERG理论3．双因素论4．成就需要论（十）过程型激励理论及其应用1．期望理论2．公平理论3．强化理论4．目标理论5．综合激励模式（十一）群体心理效应及其动力机制1．群体特征与类型2．群体心理效应3．非正式群体心理4．群体活动的动力机制（十二）群体人际关系及其有效管理1．人际关系概述2．人际交往的特点3．人际吸引的基本规律4．人际关系发展的规律5．人际理论及人际关系改善的技术（十三）群体中的信息沟通1．信息沟通的概念与功能2．信息沟通的模式与网络3．信息沟通的障碍及其排除（十四）领导与领导集体1．领导与领导体制2．领导者的影响力3．领导班子的合理结构（十五）领导有效性研究1．领导素质论2．领导行为论3．领导情境论（十六）组织结构与设计1．组织与组织理论2．组织结构3．组织设计（十七）组织变革与发展1．组织变革的动因与征兆2．组织变革的基本模式3．组织变革的阻力与排除对策4．组织文化二、课外作业见教材Ⅱ 大纲说明一、课程的目的与任务本课程的设置，目的在于使学生能够全面系统地掌握管理心理学的基本理论、基本方法和基本技巧，学会分析人的心理活动规律和行为规律，养成积极向上的健康心态，处理好环境中的各种复杂人际关系，从而提高自身社会交往能力和组织管理能力。
《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》（历史教育专业）课程教学大纲课程教学大纲课程名称：管理心理学适用专业：历史教育课程类别：选修课（理论课）制定时间：2005.4教务处制《管理心理学》课程教学大纲（2004年制订，2005年修订）一、课程代码∶12133201二、英文名：Manage the psychology三、课程类别∶选修课四、先修课程：心理学五、学分∶1学分六、学时∶30学时七、课程概述∶该课程以介绍管理心理学为主要内容，首先介绍管理心理学性质、地位及作用，阐述管理心理学与管理学、行为科学以及心理学的关系。
管理心理学重点研究管理心理的现象及其规律，其中主要包括个体心理与管理、群体心理与管理和组织心理与管理三大部分。
它的理论基础是管理学、行为科学、心理学。
要求学生在了解管理心理学知识的基础上，掌握管理心理学的一般规律，并且能够在实践中运用管理心理学的原理。
八、教学目的：管理心理学教学目的和任务是：以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，阐述管理心理学的规律，揭示管理心理学的特点，介绍管理心理学的相关理论，使学生认识管理心理学的客观规律，同时让学生掌握本学科的专业知识，增强分析问题和解决问题的能力，从而提高理论素养，为进一步深入学习和成为合格的中学历史教师打下基础。
九、教学方法∶管理心理学的教学方法与要求是∶要求教师正确处理教与学的关系，贯彻“少而精”的原则。
在教学中既要系统地讲授，又要突出重点，同时还要有理论分析和概括。
此外，在教学中还应恰当地介绍学术上的不同观点，努力吸收科学上的成果，不断地更新教学内容。
在教学手段上，采取讲授为主，适时地组织课堂讨论、作业等教学活动。
在教学设施的要求上，主要依托教材与相关参考书。
十、实验：本课程无实验内容。
十一、教学基本内容及学时分配第一章总论（3学时）教学要求：主要了解管理心理学的产生、研究对象、内容、研究原则与方法，学习管理心理学的意义以及管理心理学的基础理论即管理学、心理学和行为科学。
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《管理心理学》课程教学大纲
1.课程概况
课程代码 0902307 课程所属模块/课程性质
应用创新
/必修
课程名称 管理心理学 总学时/学分
72/4
理论学时/学分 54/3 实践实训学时/学分
18/1
开设学期 单期（5） 考核方式
作业、期中与期末
考试
先修课程 普通心理学 适用专业 心理学专业
选用教材 管理心理学 主编刘永芳 清华大学出版社 2016
大纲执笔人 王新珠 大纲审核人
课程简介：（300字以内）
管理心理学属于应用性较强的学科，主要培养学生三个方向的专业能力，一是培养
学生将心理学知识应用于组织管理领域的基本技能；二是培养学生对自己职业发展的意
识与规划能力；三是培养学生创业能力，特别是创办小微企业的能力。
教学内容可以分为四个部分，一是与组织管理相关的心理学理论，比如需要理论、
人性理论及行为主义等；二是员工激励、情绪与认知与决策过程；三是组织理论、组织
变革与群体互动过程；四是领导者或管理者的心理、成长与技能。
教学目标(M)
M1:理解与掌握管理心理学的概念与基本理论 M2: 能够诊断组织人员管理的基本问题
M3: 能够根据组织背景设计合理的人员管理思路 M4
教学方式(J)
□J1.讲授法教学√ 学时80% □J2.研讨式学习 学时 %
□J3.案例教学√ 学时20% □J4.网络教学 学时 %
□J5.自主学习 学时 0% ……
考核方式(K)
□K1.课堂测试 % □K 2.期中考试√ 20% □K3.期末考试√ 60%
□K4.作业撰写√ 20% □K5.实验分析报告 % □K6.课堂表现 %
□K7.课程论文撰述 % □K8.出勤率 % ……
2.教学内容及要求
第一单元（章）管理心理学概述
教学要求：了解管理心理学的历史。理解管理的概念。掌握管理心理学与其它学科的关系
教学重点：管理心理学的概念
教学难点：管理心理学的概念与范畴
第二单元（章） ：管理心理学的产生与发展
教学要求：了解管理心理学的历史。理解管理的概念。掌握管理心理学的发展背景
教学重点：管理心理学的背景
教学难点：管理心理学的背景与发展趋势
第三单元（章）管理心理学的理论基础
教学要求：了解人性的概念。理解人性的不同学说。掌握人性在管理心理学中的意义。
教学重点：人性在管理心理学中的意义
教学难点：人性在管理心理学中的意义
第四单元（章）基本的激励理论
教学要求：了解激励的概念。理解激励与操纵的特点。掌握激励的多种理论内容。
教学重点：激励的不同理论
教学难点：
双因素理论、公平理论、期望理论
第五单元（章）激励理论的应用
教学要求：加深了解激励的概念。理解组织背景中的激励原因。掌握
组织中激励的应
用条件。
教学重点：组织中激励的应用条件
教学难点：组织中激励的条件与作用。
第六单元（章）激励后果分析
教学要求：了解组织公民与组织承诺的概念。理解织公民与组织承诺的意义。掌握
组
织公民与组织承诺的影响因素。
教学重点：组织公民与组织承诺的影响因素。
教学难点：组织公民与组织承诺的影响因素。
第七单元（章）组织中的知觉
教学要求：了解知觉的概念。理解组织中知觉的意义；掌握组织中知觉的影响因素。
教学重点：理解组织中知觉对管理的意义
教学难点：组织中知觉对管理的应用领域。
第八单元（章）组织中的记忆与学习
教学要求：了解组织中学习的概念。理解组织中学习对组织的意义。掌握组织中学习的管
理。
教学重点：组织中学习的管理。
教学难点：组织中学习的管理。
第九单元（章）群体决策
教学要求：了解决策的含义。理解组织中决策的偏差；掌握
组织中决策偏差的控制
方法
教学重点：组织中决策偏差的控制方法
教学难点：组织中群体决策偏差的控制方法
第十单元（章）情绪劳动
教学要求：了解情绪劳动的概念。理解情绪劳动对管理的意义；掌握
员工的情绪管理
方法。
教学重点：员工情绪管理的方法
教学难点：员工心理援助
第十一单元（章）员工挫折与应激
教学要求：了解应激的概念。理解组织应激对工作的影响；掌握员工应激的管理方法
教学重点：员工应激的管理方法
教学难点：员工挫折与员工应激的管理方法
第十二单元（章）员工工作卷入与心理契约
教学要求：了解心理契约概念。理解心理契约对组织的意义；掌握
心理契约的影响
因素
教学重点：
心理契约的影响因素
教学难点：
心理契约的管理
第十三单元（章）领导理论
教学要求：了解领导概念。理解领导与管理的区别；掌握领导的不同理论
教学重点：
领导的行为理论、权变理论与特质理论
教学难点：领导权变理论
第十四单元（章）组织结构
教学要求：了解组织结构概念。理解组织结构对组织的意义；掌握
组织结构的改变
背景
教学重点：
组织结构的含义
教学难点：组织结构的演变动力
.......
.......
3.建议教学安排
序号 主要教学内容（章） 学时
课程 目标 教学方式 考核
方式
1 第一章 管理心理学概述 4 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
2 第二章 管理心理学的产生与发展 3 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
3 第三章 管理心理学的理论基础 10 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
4 第四章 基本的激励理论 8 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
5 第五章 激励理论的应用 3 M1/ M3 J1/J3
K4/
K2
6 期中考试 4 K2
7 第六章 激励后果分析 4 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
8 第七章 组织中的知觉 4 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
9 第八章 组织中的记忆与学习 4 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
10 第九章 群体决策 6 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
11 第十章 情绪劳动 4 M1/ M3 J1/J3
K4/
K2
12 第十二章 员工工作卷入与心理契约 4 M1/ M2 J1/J3
K4/
K2
13 第十三章 领导理论 8 M1/ M3 J1/J3
K4/
K2
14 第十四章 组织结构 6 M1/ M3 J1/J3
K4/
K2
15 期末考试
16
17
18
总学时72 其中理论54学时，实验18 学时，上机 学时
4.参考书目
[1] 周菲. 管理心理学[M]: 北京交通大学出版社, 2013:.
[2] 阿玛尔,奥蓝格,石京华. 管理心理学[M].: 中国电力出版社, 2014:
[3] 程正方. 管理心理学[M].: 开明出版社, 2012:.
[4] 李永鑫,李艺敏. 学校管理心理学[J]., 2007,
[5] 刘永芳. 管理心理学.第2版[M].: 清华大学出版社, 2016:
[6] 赵国祥. 管理心理学高级教程[M].: 安徽人民出版社, 2008:
5.专业个性化需求补充说明
本课程要求：一是学习应该认真阅读指定教材，并且主动复习社会心理学、人格心理学
等心理基本课程；二是学生要认真分析指定的案例，并且积极寻找与案例相关的知识或支撑
性的资料；三是在课堂上要认真听讲，积极发言，主动参与老师安排的讨论活动。
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