八年级物理天平教案

天平

教学分析

本节内容是学生在学习了质量和天平的概念之后，对托盘天平的结构和使用的学习，本节教学内容由三部分组成：第一部分是学生对照实物或图片认识托盘天平的结构及各部分的作用。第二部分是让学生对照实物，并阅读课本中“天平使用说明书（摘要）”学习使用托盘天平的方法和注意事项。第三部分是让学生练习使用托盘天平测量固体和液体的质量，达到使学生熟悉托盘天平并能正确使用这种工具的目的。

措施与建议：在本节的教学中，首先让学生了解托盘天平的结构，阅读托盘天平的使用说明书，学习托盘天平的使用方法。教师演示实验，强调托盘天平使用时应注意的事项。并通过教师提出的几个有针对性的问题，深化对托盘天平的认识。最后让学生练习使用托盘天平分别测量固体和液体的质量，进一步掌握托盘天平，并且回顾量筒的使用。

教学重点

会根据托盘天平使用说明书正确调节与使用托盘天平测量固体和液体的质量。

教学难点

能参照说明书正确调节与使用托盘天平

教学方法讨论法、阅读法、演示法

三维目标

一、知识技能

1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读产品说明书的习惯。

2、学会正确使用托盘天平测量固体、液体的质量。

二、过程与方法

经历参照说明书学习使用规则的过程，调节和使用托盘天平的过程。

三、情感态度与价值观

在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。

课前准备托盘天平、烧杯、水、量筒、铁块

课时安排1课时

教学过程

导入新课

【复习导入】

1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一种个基本属性？

2.用什么测量物体的质量呢？

上节课学习了质量及测量质量的工具，今天我们就来学习实验室测量质量的工具托盘天平，包括它的结构，使用以及需要注意的事项。

推进新课

一、托盘天平的结构

学生参照教材图5-6，认识各主要部件的名称。然后教师出示实物，让学生指认各部件，并试着说出其作用。

总结托盘天平的构造：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、分度盘、指针、刀口、托盘、砝码盒和砝码、镊子。

二、天平的使用

让学生阅读课本113页的“天平使用说明书（摘要）”老师提出以下问题：

1.天平的调节步骤是什么？

2.托盘天平该怎样读数？

3.托盘天平的使用方法有哪些注意事项？

4.天平该怎样保养？

生：托盘天平调节步骤是

（1）使用天平时，应将天平放在水平工作台上。

（2）将游码移至标尺左端“0”点上，调节平衡螺母，使指针对准分度盘中央的红线。生：托盘天平使用时的注意事项：

（1）被测物体的质量不能大于天平的称量范围。

（2）称量时，左盘放置被称量物体，右盘放砝码，通过增减砝码和移动游码的办法，使天平平衡。这时，右盘内砝码的总质量加上游码指示的质量值，等于左盘内被称（3）判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度盘中央红线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁已经平衡。

（4）天平平衡后，不要交换两个托盘的位置，否则就要重新调节天平的平衡。

（5）取用砝码时要用镊子，不要用手拿，称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。

生：托盘天平保养方法

（1）天平应妥善保管，使用、搬运、存放时，要防止振动，以免损坏刀口。天平及砝码要保持干燥、清洁，不得置于潮湿的地方，并避免沾着酸碱油脂。

（2）发现天平与砝码出现称量不准时，应加以校正，并经计量检定机构鉴定后方能使用。

师：根据学生的汇报老师演示用天平测量一支钢笔的质量。

在具体的操作中老师故意操作错误，如天平有调节平衡就用来测量钢笔的质量，天平在使用时物体和砝码放错托盘，取放砝码不用镊子等。让学生判断错误所在，并提出正确的操作方法，从而加深学生对天平使用方法的掌握。

师：在调节天平平衡时，假如天平的指针偏向右边怎样调节平衡螺母？指针偏向左边呢？生：指针偏向右边，向左调节平衡螺母，指针偏向左边，向右调节平衡螺母。

师：在增减砝码时，应该按照什么顺序？

生：先大后小的顺序。原因如下：首先不知道物体的重量，所以如果从质量小的砝码的话，一般情况下，天平不会马上向砝码边倾斜，这样需要再次添加质量稍大的砝码，一次进行下去，到加到一个砝码时出现天平向砝码边倾斜，这样就是说砝码总质量比物体大，那么这时候不方便取出质量大的还是小的砝码。

然而从大到小的取的话，这样会避免这种情况，也就是加到往砝码边倾斜时，我们可以把刚刚放入的砝码换成比其小的砝码依次进行下去！

师：读取游码指示的质量时，应以游码左端为准，还是应以游码右端为准？

生：应以游码左端为准。

师：如果物品和砝码的左右盘对调，这时物体的质量还等于砝码的质量加上游码指示的质量值吗？该怎样计算呢？

生：————

师：如果物品和砝码的左右盘对调，这时物体的质量就不等于砝码的质量加上游码指示的质量值了，而是等于砝码质量与标尺上的游码示数值之差。

活动一：用天平测固体的质量

由于此班人数较多，现有条件不适合分组实验，所以可找学生上讲台测量一个铁块的质量，老师和其他同学观察，以便于发现学生在操作中的错误并纠正。活动结

束后学生汇报测量结果，老师板书在黑板上。

活动二：用天平测液体的质量

用天平测量50毫升水的质量，老师指导学生设计测量方案并汇报：

1.用量筒量出50毫升水

2.调节天平平衡后，用天平测出空烧杯的质量m1

3.把量筒中的水倒入烧杯中，测出烧杯和水的总质量m2。

4.计算出水的质量m=m2-m1。

根据测量方案请一位学生上讲台演示，老师和其他同学观察，最后总结

课堂练习

1，一台已经调节好的天平，移到另一张桌子上，用这个天平测量质量应该：（）

A.不需要调节就可以测量

B.只需要调节水平底座

C.只需要调节横梁

D.需先调节底座水平，再调节横梁

2.一个人在用天平测量物体的质量时，小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g，该物体的质量是————。

课堂总结

1.强调本节课的重点：天平的结构以及使用方法。

2.引导学生总结本节课的收获。

作业布置

1.课堂作业：课本115页“自我评价与作业”2、3、4题

2.复习本节知识，思考：在测量液体质量时，方案的设计有什么好处？

板书设计

一、托盘天平的结构：底座、游码、标尺、平衡螺母、横梁、分度盘、指针、刀口、托

盘、砝码盒和砝码、镊子

二、托盘天平的使用

1.调节步骤

2.使用时注意事项

3.保养方法

三、活动

1.用天平测固体的质量

2.用天平测液体的质量

教学反思

本节课难度不大，主要是锻炼学生的自学能力和动手操作的能力。应该让学生多看，多思，多动，教师主要起引导的作用。通过生生互动，使学生看到问题的不同侧面，更全面地了解天平的使用方法。