谈谈新课改下班主任德育工作
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇
新课改下初中班主任德育工作之方法5篇篇1一、引言随着新课程改革的深入发展，初中班主任在德育工作中的角色愈发重要。
作为连接学校、家长与学生的桥梁，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的德育发展。
本文旨在探讨新课改下初中班主任德育工作的有效方法，以期为教育实践提供参考。
二、新课改背景下的德育要求1. 强调德育为先：新课改背景下，德育工作被置于更加重要的位置，要求班主任在日常工作中注重学生的道德品质培养。
2. 注重实践育人：强调德育实践，通过实践活动培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 尊重学生个性：尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在德育发展中得到成长。
三、初中班主任德育工作的现状分析当前，初中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
一方面，社会变革带来的价值观多元化给学生带来了一定的冲击；另一方面，家庭教育、社会环境等因素也给班主任工作带来了一定的压力。
因此，探索有效的德育工作方法显得尤为重要。
1. 树立正确德育观念：班主任应树立以学生为本的德育观念，关注学生的全面发展，将德育工作贯穿于日常教育中。
2. 加强师德建设：班主任应加强自身师德建设，以身作则，成为学生的表率。
3. 营造良好的班级氛围：通过组织班级活动、优化班级文化等方式，营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展。
通过家长会、家访等方式，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况，共同引导学生健康成长。
5. 学科融合：将德育工作与学科教学相结合，充分挖掘各学科中的德育资源，让学生在学习知识的同时，提高道德品质。
6. 开展德育实践活动：组织丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟，提升道德品质。
7. 心理健康教育：关注学生的心理发展，加强心理健康教育，培养学生的良好心态和心理素质。
8. 个别辅导与集体教育相结合：针对学生的个体差异，进行个别辅导，同时注重集体教育，使德育工作更具针对性。
简析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法
简析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法新课改背景下，高中班主任的德育工作理念及方法需要与时俱进，适应时代的要求和学生的需求。
高中班主任的德育工作理念主要包括培养全面发展的人才、引导学生良好的行为习惯、激发学生的学习兴趣和创造力、促进学生成长与发展等方面。
高中班主任的德育工作理念应该是以培养全面发展的人才为目标。
新课改强调学生的综合能力的培养，班主任要注重培养学生的思维能力、创新能力、社交能力、实践能力等综合素质，使学生在学业、社会交往、自我管理等方面全面发展。
高中班主任的德育工作需要重视引导学生良好的行为习惯。
新课改强调学生的素质培养，班主任应该帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，引导学生形成良好的行为习惯，养成自觉遵守纪律、尊重他人、团结协作的良好品质。
激发学生的学习兴趣和创造力是高中班主任德育工作的重要任务。
新课改注重学生的主体性和创造性，班主任应积极引导学生参与各种学习和创新实践活动，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生主动学习和自我发展的能力。
高中班主任的德育工作还需要促进学生成长与发展。
新课改提出“促成长、促发展、促成功”理念，班主任应关心学生的身心健康发展，关注学生的成长需求，提供适宜的学习环境和良好的人际关系，鼓励学生充分发展自己的特长和兴趣爱好，培养学生的自信心和独立思考能力。
在具体的德育方法上，高中班主任可以采取多种方式进行德育工作。
可以通过开展班级会议、班级活动和主题班会等形式，提供情感交流、价值观培养和道德教育的机会。
可以通过制定班级规章制度，引导学生养成良好的行为习惯和自律意识。
可以通过组织学生参与社会实践、文化体验和科学研究等活动，拓宽学生的视野和人文素养。
可以通过个别辅导和心理指导，关注学生的心理健康和成长问题，提供必要的支持和帮助。
新课改要求下对小学班主任德育工作的思考
新课改要求下对小学班主任德育工作的思考随着新课程改革的不断深入，小学教育也在不断发生着变化。
除了课程内容和教学方法的改革外，对于小学班主任德育工作的要求也在不断提高和完善。
作为小学班主任，如何适应新课改要求，有效开展德育工作，是我们需要认真思考和思考的问题。
一、了解新课程改革的要求作为班主任，我们需要对新课程改革的要求有一个清楚的认识。
新课程改革强调的是学生的综合素质教育，强调培养学生的创造力、实践能力、团队合作能力等。
这就要求我们在德育工作中，不能再满足于传统的灌输式教育，而是要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养其积极向上的品质和习惯。
新课程改革也要求我们关注学生的个性差异和潜能开发，这就需要我们更加注重学生的思想品德和品格养成，注重培养他们的创新精神和实践能力。
我们需要在德育工作中更加注重个性化的教育，为每个学生创造良好的成长环境和条件。
二、落实“以人为本”的理念在新课改要求下，班主任的德育工作需要更加注重“以人为本”的理念，尊重学生的个性和发展需求，注重培养他们的自主性和创造性。
在日常的教育工作中，我们需要密切关注学生的心理变化和特点，关心他们的成长问题，鼓励他们勇敢表达自己的想法和观点，在实际中锻炼他们的团队合作意识和实践能力。
我们还需要建立起尊重师生关系、鼓励学生自主参与的教育氛围，注重培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
在日常教育活动中，我们可以通过设立班级文化和学生自治组织等方式，让学生更多地参与到班级管理和活动组织中，培养他们的责任心和组织能力。
三、加强课程整合，深化德育工作新课程改革倡导跨学科融合，注重课程整合和综合性实践。
班主任可以将德育工作融入到日常的各个学科中，通过课堂教学和课外活动等方式，引导学生关注社会实践、家庭教育等方面的问题，培养他们正确的社会责任感和家庭观念。
我们还可以通过主题教育活动、班会纪律教育等方式，加强德育内容的贯穿和延伸，让学生在不同的学科和场合中都能感受到德育教育的影响和力量。
新课改背景下初中班主任德育工作的开展
新课改背景下初中班主任德育工作的开展【摘要】新课改作为教育领域的重大改革，对初中班主任的德育工作带来了新的挑战和机遇。
在新的背景下，初中班主任需要更加注重学生素质的培养，注重培养学生的创新精神和批判思维能力。
角色定位和责任变得更加重要，需要充分发挥班主任的教育引导作用，促进学生全面发展。
德育工作内容涵盖了学生品德养成、学习态度、行为规范等方面。
德育工作方法多样化，需要灵活运用激励教育、示范教育等方式引导学生。
通过案例分析可以更好地了解德育工作的实际操作和效果。
总结成果，初中班主任在新课改背景下的德育工作取得了积极成果，展望未来，希望能够进一步深化德育工作，为学生的全面发展提供更好的保障。
【关键词】新课改、初中班主任、德育工作、教育改革、影响、角色定位、责任、内容、方法、案例分析、总结成果、展望未来1. 引言1.1 背景介绍教育改革是社会发展的必然要求，也是推动教育事业不断向前发展的动力源泉。
近年来，我国教育改革步伐不断加快，新课程改革作为其中重要的一环，对学校教育工作产生了深远的影响。
在这一背景下，中学班主任在德育工作中的角色和责任显得更加重要。
随着新课程改革的推进，德育工作也需要不断创新和完善。
中学班主任作为学生身边最亲近的教育者，承担着培养学生品德、引导学生健康成长的重要责任。
在新课程改革的背景下，班主任需要不断提高自身素质和专业能力，熟悉新的教育理念和方法，为学生提供更加全面的德育服务。
本文将围绕新课程改革对德育工作的影响、班主任的角色定位和责任、德育工作内容、德育工作方法以及通过案例分析来探讨班主任在新课改背景下如何开展德育工作，帮助提升学生的综合素质和个人发展能力。
1.2 教育改革背景随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断变革与完善。
教育改革是为了适应社会发展的需求，提高教育质量，培养更适应社会需要的人才。
近年来，我国教育系统也在不断进行改革，涉及政策、教学内容、评价标准等各个方面。
新课改下初中班主任德育工作之方法
新课改下初中班主任德育工作之方法随着新课程改革的深入，初中班主任在德育工作中有了更多的挑战和机遇。
如何在新的背景下更好地开展德育工作，培养学生的综合素养，已成为每位班主任面临的重要课题。
下面将从理念、方法和实践三方面来探讨新课改下初中班主任德育工作之方法。
一、德育理念的更新新课改下初中班主任德育工作的首要任务是更新德育理念。
传统的德育理念强调学生的纪律和规范，强调传统的道德模范和行为规范。
而在新课程改革下，德育理念需要更加注重学生的个性发展和创新能力的培养。
班主任需要以尊重学生的个性差异为前提，着眼于学生的全面发展，引导学生养成正确的人生观、价值观和行为规范。
在新课改下，初中班主任需要跳出传统的德育范式，应用现代教育理念，注重培养学生的创新意识和实践能力。
德育工作需要从“灌输式”转变为“引导式”，通过创设丰富多彩的德育活动，引导学生主动参与不断提升德育效果。
更新德育理念是新课改下初中班主任德育工作的首要任务。
二、德育方法的创新在新课改下，初中班主任德育工作需要以创新的方法来开展。
传统的德育方法主要依靠课堂教育和纪律管理，而在新的背景下，班主任需要运用更多元化、实践性的方式来进行德育工作。
1. 提倡学生自治管理：班主任可以通过组织学生自治管理小组，让学生参与班级管理和决策，培养学生的民主意识和自我管理能力。
可以设立学生议事会，让学生参与班级事务的讨论和决策，增强他们的责任感和团队合作意识。
2. 开展德育实践活动：班主任可以组织各种形式丰富多彩的德育实践活动，如志愿者活动、社会实践、主题班会等，让学生通过亲身参与感受社会、感知责任，增强学生的社会责任感和团队精神。
3. 引导学生参与德育评选活动：班主任可以组织评选“优秀班干部”、“最佳团员”等活动，通过评选和表彰，激励和引导学生树立正确的人生目标和精神追求。
三、德育实践的路径探索在新课改下，初中班主任需要在日常工作中注重德育实践的路径探索。
具体来说，可以从以下几个方面展开探索：1. 搭建学生发展的平台：班主任可以在班级中搭建一个学生发展的平台，为学生提供展示自我的机会。
简析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法
简析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法随着新课程改革的深入推进，高中班主任在德育工作中扮演着越来越重要的角色。
如何在新的背景下有效开展德育工作，已经成为高中教育的一个重要课题。
本文将从新课改的背景出发，简析高中班主任德育工作的理念和方法。
一、新课改的背景新课改是我国教育改革的一个重要举措，旨在通过改革教育内容、教学方法和评价体系，培养学生的创新精神和实践能力。
高中阶段是学生性格养成的关键时期，也是德育工作的重要阵地。
新课改的背景下，高中班主任的德育工作面临着新的挑战和机遇。
二、高中班主任德育工作的理念在新课改的大背景下，高中班主任的德育工作理念应该是以学生为本、全面发展为目标。
班主任应以学生为本，倾听学生的声音，关心学生的成长，建立起师生之间的信任和沟通。
班主任应秉持全面发展的理念，促进学生的德、智、体、美等方面的全面发展，培养学生的独立思考能力和创新意识。
1. 个性化关怀在新课改的背景下，班主任需要通过个性化关怀的方法，关注每一个学生的成长。
班主任要了解每一位学生的性格特点、兴趣爱好和特长，通过个性化的关怀方式，帮助学生解决在学习和生活中的问题，激发他们的学习动力和自信心。
2. 树立榜样班主任要以身作则，做学生的榜样。
班主任要努力提升自己的专业素养和人格魅力，以自己的言行影响学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，成为学生的良师益友。
3. 学生自治在新课改的大背景下，班主任要通过学生自治的方法，激发学生的自主学习和管理能力。
班主任可以通过学生会、班委会等组织形式，让学生参与班级管理和活动策划，培养学生的团队合作精神和领导能力。
4. 实践育人新课改提倡以实践育人，班主任可以通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中增长见识、锻炼能力，培养学生的责任感和社会意识。
5. 多元评价在新课改的框架下，班主任的德育工作要以多元评价为导向，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的综合素养和个性发展。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的推进，高中教育也在不断调整和改善。
在这个背景下，高中班主任的德育工作面临着新的挑战和机遇。
高中班主任作为学生的第一任教师和学生们的引路人，其在学生德育工作中的作用愈发重要。
在新课程改革的大背景下，高中班主任的角色也在发生着转变。
他们不再只是传授知识和管理班级秩序，更要扮演起培养学生全面发展的角色。
德育工作的新理念和方法也是高中班主任需要重点关注的问题。
在传统的道德教育中，单纯的灌输道德规范已经无法满足现代学生的需求。
高中班主任需要不断探索新的德育理念和方法，从而更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
在建立和谐的班级关系方面，高中班主任需要注重营造一个积极向上、团结互助的班级氛围，使每个学生都能感受到家庭般的温暖和关爱。
高中班主任在新课程改革下的德育工作既是一项挑战，也是一项机遇。
只有不断探索和创新，才能更好地促进学生全面发展，为学生成长成才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 高中班主任在新课改下的角色转变1. 从传统的教书育人到全面发展在传统的教育模式中，高中班主任的主要职责是教书育人，关注学生的学业表现和纪律管理。
而在新课改下，高中班主任的角色不仅局限于教育教学，更加关注学生的全面发展。
他们需要关注学生的身心健康、个性特点和兴趣爱好，通过个性化的辅导和引导，帮助学生实现自我全面发展。
2. 从单一的知识传授到多元化的德育工作传统教育中，德育工作往往被边缘化，很少受到重视。
而在新课改背景下，高中班主任要开始重视德育工作，将其纳入教育教学的全过程中。
他们要通过各种形式的活动，培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力，促进学生整体素质的提升。
3. 从单向的灌输教育到师生共同成长在传统教育模式中，高中班主任往往是单向的灌输者，学生是被动接受者。
而在新课改下，高中班主任要与学生进行平等的交流与互动，共同成长。
新课改背景下的班主任德育工作创新
新课改背景下的班主任德育工作创新随着新时代的到来，教育改革成为社会关注的焦点之一。
新课程改革在整个教育系统中占据重要位置，对于班主任德育工作提出了新的要求和挑战。
在新课改的大背景下，班主任需要积极探索德育工作的创新路径，不断推动德育工作朝着更加科学、丰富和有效的方向发展。
一、新课改下班主任德育工作的背景分析新课改的推出，旨在以学生为中心，促进学生全面发展，培养创新精神和实践能力。
新课改提倡以学生为主体，倡导因材施教，注重德育和智育并重，更加注重学生全面素质的培养，这为班主任德育工作提供了新的思路与方向。
在新课改的背景下，德育的内涵也有了新的认识和理解。
传统的德育强调道德评判和责任感的培养，而新课改的德育要以培养学生全面发展为导向，培养学生的创造力、实践能力、思维品质等，这就要求班主任在德育工作中不仅要侧重传统的道德灌输，还要更多地注重学生的自主性、创造性和综合素质的培养。
二、新课改下班主任德育工作的方法创新1. 营造良好的教育环境教育环境的营造对于学生的德育素养和认知水平有着重要的影响。
班主任需要积极倡导积极向上的班级氛围，让学生感受到积极、健康、文明的教育氛围。
如班级布置、班主任言传身教、正面榜样的树立和提供典型案例教育等，都是创造良好教育环境的重要手段。
2. 科学论证和实践结合德育工作需要有依据，不能凭主观意志随意执行。
记录每一次的德育工作实践方法，通过科学论证，总结经验，找寻更为实践的方法，将科学论证和实践结合起来。
在班级活动中，采用小组合作、项目设计、情境角色扮演等具有实效性的方法，让学生理解道德情感，培养情商和善于理解别人等需要培养的品质。
3. 注重个性化德育新课改提倡因材施教，让每个学生在学校里都尽情展现自己的个性。
班主任应该注重每位学生的个性特点和学习方式，采用不同的方式对学生进行德育引导。
对于性格内向的学生，可以采用鼓励、启发的方式，激发他们的内在能量；而对于活跃的学生，可以采取引导和规范的方式。
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谈谈新课改下班主任德育工作
发表时间：2019-06-24T11:25:50.687Z 来源：《成功》2019年第3期作者：李创荣[导读] 社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。
而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？
来宾市第四中学广西来宾 546100
【摘要】社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。
而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？
【关键词】发挥；德育；赏识；管理
哲学上说，社会存在决定社会意识形态。
当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。
物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。
我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？
我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？
一、师生关系是一种相互信赖的朋友关系
教学过程是一种多边合作过程，只有教与学“合作”默契，才可能有高的教学效率。
教、学合作的必要条件之一是教师主动与学生建立一种相互信赖的朋友关系。
相互信任是师生建立朋友关系的前提。
这种信任，既包括社会、家长和学生对教师的信任，也包括教师对学生的信任。
学生信任教师是有条件的，其一，教师要有较强的奉献精神和敬业精神。
所谓奉献精神就是对教育事业的献身精神；所谓敬业精神，即精益求精的精神。
只有有了这两种精神，教师才有可能成为教学水平高、教学能力强的优秀教师，才能成为学生信赖的良师。
其二，教师心灵的窗户要始终向学生敞开着。
如果教师的心灵对学生是一个未知的世界，学生就不可能主动靠近教师，更不可能与教师交朋友。
教师应该经常同学生一块开诚布公地探讨对社会、对人生、对班级工作和教学工作的看法与认识。
只有学生信任了教师，才会接近教师，才会和教师说真话，说心里话，才能和教师交成知心朋友。
大量实践表明，成为朋友的师生之间，彼此都充满了信心。
这种双向的期待和影响大大缩短了教与学之间的距离，一方面增强了教师教好学生的信心，另一方面使学生更加自信，自觉地完成作业。
既然师生成为朋友了，那么师生间就要相互关心、相互照顾。
教师要主动关心照顾学生，不仅要关心学生的心理发展与学习进步，还要关心学生的身体与生活；不仅要关心那些聪明伶俐的孩子，更要注意关心爱护那些学业上、生理上或心理上有缺陷的学生。
二、言传身教，身教更重于言教，充分利用良好的环境和氛围造就人
我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。
青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。
这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。
由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模。
因此，要求学生做到的事，教师自己必须先做到，把自己当成班集体里的一员，带头遵守各种规章制度。
榜样的力量是无穷的，班主任要时时处处以身作则，言传身教，这样在教育学生时就可收到事半功倍的效果。
不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。
如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。
三、要多倾听学生的声音，多关爱他们
为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。
所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。
四、要善于控制自己的感情
有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。
无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。
总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。
然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。
参考文献：
[1]彭家俊.浅析新课改下的班主任工作[J].课程教育研究：学法教法研究,2015(25):163-163.
[2]孙大明.谈新课改下的班主任德育工作[J].未来英才,2015(4):165-165.。