青岛版三位数乘一位数估算
青岛版二年级下册三位数乘一位数的口算和笔算)
三位数乘一位数的口算和笔算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》98～99页。
[教学目标]1.结合具体情境加深对乘法的意义的理解，理解掌握整百数乘一位数的算理及口算方法；引导学生探索学习三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理，能够正确计算。
2.探索并掌握三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）方法，经历计算方法的探究过程，感受、理解计算的算理。
3.在解决问题的过程中，发展提出问题和解决问题的意识和能力，学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。
[教学重点]三位数乘一位数的笔算。
[教学难点]正确理解笔算的算理，发现口算和笔算的联系。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）谈话导入师：同学们，你们见过大海吗？喜欢大海吗？能和大家谈谈对大海的感受吗？预设1：大海很美、很辽阔。
预设2：在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。
预设3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美，而且非常富饶，今天就让我们走进富饶的大海，一起研究大海带给我们的数学问题。
（二）梳理信息，提出问题（出示情境图）图1师：从图中，你了解到哪些数学信息？预设1：购买2筐蟹，每筐400元；预设2：捕鱼的船有5条，每条船大约300捕300千克鱼；预设3：扇贝一共312千克，每千克3元。
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1：买2筐蟹，需要多少钱？预设2：大约一共捕了多少千克鱼？预设3：买扇贝一共需要多少元？……师：同学们提出的问题都很有价值。
这节课我们就一起来解决这几个问题。
（教师随机板书①买2筐蟹需要多少钱？②买扇贝一共需要多少元？）【设计意图】利用学生喜欢的大海情境图导入，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。
二、合作探索，学习新知（一）解决“买2筐蟹需要多少钱”的问题，自主探索口算算法1.列式，交流算式的意义。
师：我们先来解决买螃蟹的问题：2筐螃蟹要多少元，怎样列式呢？随着学生的回答板书：400×2或2×400师：能说说为什么要用乘法吗？预设：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，用乘法计算。
三年级上册数学素材资料3.1 三位数乘一位数的口算估算预习卡 青岛版
三年级上册数学素材资料3——三位数乘一位数三位数乘一位数的口算项目内 容1.口算。
30×2= 50×8= 60×4= 70×6=50×3= 70×7= 6×50= 9×50=2.整百数乘一位数的计算方法。
购置2筐蟹,每筐400元。
需求多少钱?(1)列式为400×2=( )。
(2)400×2表示2个400相加,得数是( )。
(3)4个百乘2等于8个百,是( )。
3.经过预习我知道了整百数乘一位数可以看作几个百乘一位数,最后得几个( )。
4.计算整百数乘一位数时,先用整百数0前面的数与一位数相乘,再在结果的前面添2个( )。
5.口算。
400×3= 500×2= 200×3= 500×3=700×6= 800×3= 600×4= 200×9=900×2= 500×6= 700×8= 600×5=温馨提示知识预备:熟练运用乘法口诀计算。
参考答案：1.60 400 240 420 150 490 300 4502.(1)800 (2)800 (3)8003.百4.05.1200 1000 600 1500 4200 2400 2400 1800 1800 3000 56003000三位数乘一位数的预算项目内 容1.口算。
20×8= 30×4= 100×4= 300×2=2.三位数乘一位数的预算。
一箱带鱼398元。
假设买7箱,3000元钱够吗?预算:398×7≈( )把398看作( ),所以398×7≈( ),这样就知道3000元钱够。
3.经过预习,我知道了预算时,把三位数看作与它接近的整( )数,再与一位数相乘算出近似的积,中间用〝≈〞衔接。
word版青岛版小学数学《三位数乘一位数的估算》配套练习(附答案)
8.6 三位数乘一位数的估算
1.估算.
5×503≈ 399×5≈706×8≈ 910×4≈
2.小丽家正在装修, 一块瓷砖8元, 她家共需要瓷砖196块, 她家
瓷砖大约需要多少元？
3.一辆自行车412元, 买三辆这样的自行车大约多少钱？
4.东东家的房租每月是196元, 他家半年大约交房租多少钱？
5.小明的读书速度是每分钟210个字, 他读了一篇童话故事, 大约用了7分钟, 这篇童话故事大约有多少个字？
答案提示
1.2500 2000 5600 3600
96×8≈1600〔元〕答：她家瓷砖大约需要1600元.
3.412×3≈1200〔元〕答：买三辆这样的自行车大约1200元.
4.196×6≈1200〔元〕答：他家半年大约交房租1200元.
5.210×7≈1400〔个〕答：这篇童话故事大约有1400个字.
第3课时认识地图
下列图, 请答复：石家庄在北京的方向, 呼和浩特在石家庄
的方向.
2.
（1）小丽从家出发, 向方向走米到学校.
（2）小丽从家出发, 先向方向走米到邮局, 再向走米到小红家.
（3）你能写出小红上学的最近路线吗？
答案
1. 西南西北
2. 1.〔1〕西南 220
〔2〕东南 350 东 300
〔3〕小红从家出发, 先向西走300米到邮局, 之后向西南走180米到超市, 再
向西北走300米到学校.。
青岛版三年级上册第三单元三位数乘一位数教学设计教案
第三单元富饶的大海——三位数乘一位数➢单元备课部分■教材分析本单元以富饶的大海为主要情境，分3个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品，包含了三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法。
在学习本单元之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算的方法。
教材充分注意“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引导学生主动地进行观察、猜想、推理等数学活动，从而理解算理，获得算法。
从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。
学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法，学习三位数进位乘法能加深学生对竖式的模式、算理的认识。
教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。
教学目标1．熟练掌握整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
重点、难点教学重点：1、熟练掌握整百数乘一位数口算2、学习三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算教学难点：学习末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法。
■教学建议1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥的，机械的训练会使学生厌烦，因此，适当地创设一些具体的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习三位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数的估算》教案
小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数估算》教案教学目标一、知识与技能1.学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的乘法估算。
2.运用学生已有的经验，引导学生利用知识的迁移类推，掌握新知。
二、过程与方法1.以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2.通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法，三、情感态度和价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点掌握并理解乘法中估算的方法，会进行一位数的乘法估算。
教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课简单说明估算的意义。
1.在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数。
比如妈妈要买5袋饼干，带多少钱合适呢？妈妈想：“每袋饼干1元8角，将近2元，买5袋带10元就够。
”像这样不算出准确数，只计算出大约的数，就是估算。
今天我们要和大家一起研究有关估算的知识。
板书课题：三位数乘一位数估算2.课件出示口算题目：30 ×6= 90 ×6= 800×3= 200×9= 300×5= 70 ×8=50 ×2= 40 ×5= 200×5= 50 ×6= 80 ×5= 30 ×9=组织学生进行抢答、开火车答等多种答题形式。
引导学生在得出结论的基础之上回顾口算的方法。
二、新课学习1.课件展示：1.让学生独立思考，并列出算式。
说一说算式的意义。
引导学生，使学生明确“买7箱，3000元钱够吗”只需要回答够还是不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了，因此用约等号连接。
2.学习估算方法。
《三位数乘一位数的估算》教学设计
《三位数乘一位数的估算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第三单元信息窗三，三位数乘一位数的估算。
【教材简析】“三位数乘一位数的估算”这一教学内容，是在学生已经熟练地掌握了两位数乘一位数的口算与笔算的基础上进行教学的，是以后学习多位数乘法的基础。
多位数乘一位数的估算是通过把多位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
材料通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找到可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样，既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
【教学目标】知识目标：引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
过程目标：加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
情感目标：感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
【教学重、难点】重点：结合具体情境学习多位数乘一位数。
难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.第一关：复习口算。
谈话：开火车，看谁算的又对又快。
（二分钟）70×2＝4×600＝80×5＝5×100＝2×90＝500×6＝5×70＝800×9＝8×90＝3×900＝80×4＝800×4＝9×900＝6×700＝400×7＝7×900＝9×200＝400×4＝7×200＝300×7＝评价：哇！同学做的真的是又对又快，口诀不熟练的同学要努力呀！引导学生交流口算方法：你们做的这么快，小窍门是什么？300×7是怎么算的？预设：先算3×7=21，在积的后面加两个零。
2018-2019学年青岛版六三制小学数学三年级上册《三位数乘一位数的估算》教学设计-评奖教案
三位数乘一位数的估算教学内容：青岛版三年级数学上册第三单元第30页信息窗3第三个红点。
教学目标：1.使学生体会学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的估算。
2.引导学生根据具体情境合理进行估算，养成解决问题之前根据实际情况选择合适的计算方法的习惯。
3.感受生活与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
教学重难点：教学重点：掌握并理解乘法中估算的方法，会进行三位数乘一位数的估算。
教学难点：如何选择合适的估算方法进行估算，培养学生的估算意识。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境引入。
同学们，上节课我们参观了带鱼加工车间，学会了三位数乘一位数（因数中间有0和一个因数末尾有0）的笔算方法，这节课我们继续来参观，看看又有什么新的发现，我们一起来看看吧。
2.出示情境。
（教师出示带鱼加工车间背景图）仔细观察情境图，从图中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答点击课件交互式图标，并将提前写好的信息贴在黑板上。
）（1）一箱带鱼398元。
（2）如果买7箱，3000元够吗？二、自主学习，小组探究。
学习第三个红点问题“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”，学会三位数乘一位数的估算。
1.把需要的信息和问题连起来读一读。
（学生齐读完整的题目）2.学生自主学习。
教师给出几点需要思考的问题：（1）要想知道3000元够不够，需要先知道什么，再知道什么？（2）解决这样的问题，需不需要精确地计算？为什么？（3）你能用比较简便的方法解决这个问题吗？请试一试。
3.学生先独立思考这几个问题，然后可以小组内说一说自己的想法，也可以在自己的练习本上写一写。
教师告知学生小组讨论需要注意：(1)小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的想法，然后组内同学分别试一试解决这个问题。
4.分小组汇报思考讨论后的结果。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生怎么进行估算。
青岛版三数上册《三位数除以一位数口算和估算》
在角色扮演过程中，老师可以引导学生探讨估算的方法和 技巧，提高他们的估算能力和数学素养。
分享交流：我的口算和估算经验
分享内容
邀请几位学生在课堂上分享自己在口算和估算方面的经验和 技巧，包括如何快速准确地计算、如何运用估算解决实际问 题等。
互动交流
在分享过程中，老师可以引导学生积极发言、提问和讨论， 促进彼此之间的交流和合作。同时，老师也可以对学生的分 享进行点评和总结，帮助他们更好地掌握口算和估算的方法 和技巧。
教学目标与要求
02
01
03
知识与技能目标
掌握三位数除以一位数的口算方法，能够熟练进行口 算计算；
理解估算的概念，学会用估算的方法解决生活中的实 际问题；
教学目标与要求
培养学生的计算能力和数学应用意识。 过程与方法目标
通过观察、比较、归纳等数学活动，引导学生发现口算和估算的规律；
教学目标与要求
01
教学策略
采用情境导入、问题驱动、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。同时， 注重个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能得到 充分的发展和提高。
02
三位数除以一位数口算
口算基本概念及法则
除法的基本概念
除法是四则运算之一，已知两个因数的积与其中一个因数，求另 一个因数的运算叫做除法。
算顺序和进位问题。
学生自我评价及反思
掌握了三位数除以一位数的口算方法，能够准确、 迅速地进行计算。
在估算方面，学会了如何将被除数和除数近似为接 近的整百或整十数，从而简化计算过程。
在实际应用中，能够灵活运用所学知识解决问题， 但仍需加强练习以提高计算速度和准确性。
拓展延伸：探索更高位数的除法口算和估算
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7 ≈ 10
把7往大里看，看做10。
398× 10 = 3980 3980﹥3000
结果比3000大，不够。
这个结论对吗？为什么？
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二、你问我说吗？
398 ≈ 400 7≈10 400 ×10 = 4000 4000﹥3000
把398和7都往大里看， 分别看做400和10。
结果比3000大很多，不够。
这个结论对吗？为什么？
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三、自主练习
1.
用1000元钱买 一台冰箱够吗？
198 ≈200 200×5 = 1000（元） 1000 = 1000
答：1000元钱买一台冰箱够了。
三、自主练习
2.
3天大约能喷多少棵？
715 ≈700 700×3 = 2100（棵）
答：3天大约能喷2100棵。
你想怎样估算？试试看！
凑百 凑十 百十 继续
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？
398 ≈400
把398往大里看， 看做400。
400 ×7 = 2800 2800﹤3000
结果仍比3000小， 所以一定够了。
答：3000元钱够了。
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二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？
知道什么？
2.解决这样的问题，需不要需精确计算？为什么？ 3.你能用比较简便的方法解决这个问题吗？试一试。
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？ 本题求的是3000元钱够不够，不是求7箱带鱼实际需要
多少钱，所以只需知道大体的结果，就能判断出3000元钱 够不够。
解决类似的问题，不需要精确地计算，用估算的方法 就能找到答案。
三位数乘一位数估算
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
如果买7箱，3000 元钱够吗？
一箱带鱼 398元。
一箱带鱼398元。 如果买7箱，3000 元钱够吗？
从图中，你知道了哪些数学信息？
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？ 自主学习要求： 1.要想知道3000元钱够不够，需要先知道什么？再
48 ≈50
答：200元钱够了。
三、自主练习
6.有一座桥，限重3吨。货物共6箱，每箱285千克，车重986 千克，这辆车可以过桥吗？
285
≈ 300
300×6 =1800（千克） 1800+986=2786（千克） 3吨=3000千克 2786＜3000 答：这辆车可以过桥。
四、回顾反思
三、自主练习
3.
67 ≈70 70×6 = 420（箱）
答：6辆车大约能运420箱。
三、自主练习
4.
96 ≈100 100×9 = 900（人） 900 = 900
答：900人坐得下。
三、自主练习
5. 小林一家3口吃自助餐，
200元钱能够吗？
68 ≈70 70×2 +50 =140+50 =190（元） 190﹤200