鲁彦《故乡的杨梅》阅读练习及答案
鲁迅《故乡》阅读练习（附答案）
鲁迅《故乡》阅读练习（附答案）导语：多做练习可以帮助同学们巩固课堂知识，拓展课外知识，下面是鲁迅《故乡》阅读练习，欢迎大家过来做一做。
老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》阅读题目：1.我对闰土的影像本来十分清楚，现在却忽地模糊了，你能说说此变化的原因吗?2.文中画横线的句子中这地步一气的含义指。
3. 对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是( )A.句中两个生活的词性相同，都是名词。
B.句中两个生活的词性不同，前者是名词，后者是动词。
C.新的生活即为我们所未经生活过的。
D.他们指宏儿和水生。
4.文章最后再次描写海边奇异的画面，其作用是。
5.希望是本无所谓有也便成了路。
这段话表达了鲁迅的思想感情。
其含义是。
鲁迅《故乡》阅读答案：1.因为我相信故乡会好，但总觉得美好未来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。
2.我的四面有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人感情深厚，没有阶级观念3.A4.最后再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对未来新生活的向往5.有没有希望，取决于自己的努力，振奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，勇敢实践，去开辟崭新的道路。
15《故乡》 同步练习(含答案)
15故乡一、选择。
1.下列加点字的字音或字形无误的一项是( )A.阴晦．(huì)箫．索(xiāo) 伶．俐(líng)B.脚踝．(huái) 断茎．(jīng ) 秕．谷( bí )C.伶仃．(dīng) 寒噤．(jīn) 愕．然(è)D.凸颧．骨(quán) 鄙．夷( bǐ) 惘．然(wǎnɡ)2.下列词语中没有错别字的一项是( )A.愕然竹匾嗤笑骇人听闻B.鹁鸪隔模萧索人迹罕至C.伶俐祟拜潮汛无关紧要D.栅栏应酬船舱原形必露3.给下列句子排序，最恰当的一项是( )故乡，并不仅仅是一个可以安身的物质所在，同时也是生命出现、成长、成熟的所在，是能够使人的生命得以延续的温柔之乡。
生命历程中，_____，_____。
_____，_____。
_____，_____。
①即使身处异地、漂泊他乡②正是因为有自己的故乡③我们才能够在芸芸众生中知道自己是谁，从哪里来，到哪里去④人用情感智慧与劳动构建了属于自己的文化和价值观⑤形成了世代相依的亲情以及相互守望的生存法则⑥人也总是以最美好的想象来怀念自己的故乡A.④⑤①⑥②③B.②③①⑥⑤④C.②①③⑤⑥④D.⑤③①⑥②④4.关于本文,下列说法有误的一项是( )A.本文以“我”回故乡的见闻感受为线索,以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡的巨大差异为基本内容展开情节,揭示了深刻的主题。
B.本文运用对比的手法,使少年闰土和中年闰土形成鲜明对比,以此来表现闰土日益悲惨的命运,揭示当时社会的弊端,从而启发大众去思考,去探索,去走希望之路。
C.“我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
”这层“厚障壁”指的是“我”和闰土因时隔多年没有见面而彼此无法交流、理解,思想和感情互不相通。
D.鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,我们学过的课文《藤野先生》就是出自该散文集。
北师大版三年级语文下册 特产 课后作业(A组-基础篇)【新版】
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发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨
梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来
就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到
牙齿被它酸倒了。 （鲁彦）
1.在文前的横线上加上合适的题目。 2.仿写词语。 （1）又酸又甜：又香又脆 、又咸又鲜 、 又苦又辣 （2）甜津津： 甜蜜蜜 、 香喷喷 、 臭烘烘 3.选文第1段话主要描写了什么？
啊！我爱家乡的馄饨。
主要描写了杨梅的形状、杨梅的刺。
4.用“____”画出描写杨梅颜色变化的句子。用“ ~~~~~~~~” 画出描写杨梅味道的句子。描写杨梅外形的词语是 _圆__圆__的__。选文中描写杨梅颜色变化的词语__淡__红__、__ 深红、黑 。因为太 __红___了，所以像___黑_____的。 描写杨梅味道的词语是_又__酸__又__甜__、__甜__津__津__的_________。
前一掠过，一阵香气扑鼻而来，深深地吸一口气，就能让人情 不自禁地说：“真香啊！”舀起一个馄饨，就能使人不由自主 地把它放进嘴里，嚼着嚼着，一股美味直入肺腑。再舀起馄饨 汤，上面漂浮着绿油油的葱花，紫色的榨菜，还有红彤彤的虾 米，组成了一幅美景图。喝到嘴里，一勺鲜美的汁水流入喉咙， 让人感到神清气爽。一些人吃饱了还不满足，还要打包，有的 买回去孝敬老人，有的买回去给孩子吃，还有的特地从外地跑 来买给朋友吃。
2015年广西桂林市中考语文试卷及答案
2015年桂林市初中毕业升学考试语文试题（考试时间：150分钟满分：120分）第I卷：选择题（共26分）一、基础知识及运用（每小题2分，共12分）1、下列加点字的读音有误的一项是（2分）DA.滑稽（jī）慷慨（kǎi）浣妆（huàn）谄媚（chǎn）B.丰腴（yú）呵叱（chì）寂寥（liáo）倔强（jiàng）C.肃穆（mù）忸怩（niǔ）对峙（zhì）晶莹（yíng）D.孤僻（bì）隧道（suì）瞑目（mín）隽妙（juàn）2、下列词语书写完全正确的一项是（2分）AA.晨曦猝不及防鞭长莫及如释重负B.肆意稍纵即逝耿耿于怀兵慌马乱C.惋惜孔武有力造遥生事顶礼膜拜D.遮蔽重峦叠障棱角分明适可而止3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（2分）BA.走进芦笛岩，你就走进了一个无与伦比的神话世界。
B.在深海中有许多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不可理喻的。
C.一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去。
D.人们对转基因产品的担心绝不是杞人忧天4.下列句子中没有语病的一项是（2分）CA.交通运输部密切注视桂林出租车行业改革的实施效果。
B.全国新闻出版行业第四批领军人才评选结果出炉，桂林的覃澍榜上有名，荣获”全国新闻出版行业领军人才”。
C.随着绿色环保概念深入人心，电脑厂商开始推出节能、低辐射、易回收的绿色电脑。
D.在东盟博览会期间，要加强安全保障工作，防止不出现突发事件。
5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（2分）BA.“天啊！”小女孩说，“这儿怎么这么脏！”B.你可以从《〈论语〉六则》中，体会到我们应该怎样学习？C.过了一个钟头，又一个钟头……天边变得暗沉沉的。
D.导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等6.下列文学文化常识表述有误的一项是（2分）AA.古代文人作品集命名方式多种多样，有的以“地名”命名，如《柳河东集》；有的以“官职”命名，如《杜工部集》；有的以“谥号”命名，如《昌黎先生集》等等。
三年级语文下册 我爱故乡的杨梅 3教案 人教新课标版
我爱故乡的杨梅教学目标：1、正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；2、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学过程：一、揭示课题，指导读题1、（出示图片杨梅）你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。
让我们随着作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
板书课题2、大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅我爱故乡的/杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。
）①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。
）3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。
二、初读课文，学习字词，整体感知。
首先，我们先来学习课文的生字词。
请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。
等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。
1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。
2、出示：贪婪吮吸狭长端午节触到桂圆细腻汁水豆腐甜津津虽然酸味嘴唇、好，现在请同学们看黑屏幕，看看这些词语要怎么读。
①开火车读、抽读、全班齐读。
②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。
九年级语文故乡课后练习题含答案
九年级语文故乡课后练习题含答案九年级语文故乡课后练习题含答案《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，也是九年级语文的一篇课文，学生需要在课后多做一些练习题来巩固知识点。
店铺为大家力荐了九年级语文故乡课后练习题以及参考答案，给大家作为参考，欢迎阅读!九年级语文故乡课后练习题1.根据拼音写出相应的词语。
(1)苍黄的天底下，远近横着几个xiāo suǒ()的荒村，没有一些活气。
(2)海边有rú xǔ()五色的贝壳。
(3)然而圆规很不平，显出bǐ yí()的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
2.指出下列句子使用的描写方法。
(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜…… ()(2)我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前……()(3)他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。
( )3.指出下列句子使用的修辞手法。
(1)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
( )(2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?( )(3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
( )(4)圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
( )4.填空。
《故乡》一文选自《____________》，它的体裁是________，小说应具备的三要素是________、________、________。
阅读课文最后三段，完成下面的题。
1.这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的( )A.所见所闻B.心情感受C.留恋之情D.离愁别绪2.“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路”，句中的“路”有哪两层含义?________________________________________________________________ ________3.“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如果去掉“竟”，句子的表达效果有不同?________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________4.下面这个排比句用到三个含有“辛苦”的词组，其中“辛苦”含义有所不同，请结合语境，分别作出解释。
鲁迅《故乡》阅读练习及答案
导语：做练习可以巩固课堂知识，拓展课外知识，帮助学好语文。
下面是鲁迅《故乡》阅读练习及答案，欢迎大家过来做一做!鲁迅《故乡》(节选)阅读题一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿!闰土哥，——你来了?……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
1，闰土见到“我”是的欢喜是因为_______________但凄凉是因为_________2，“我”见到闰土有许多话要说，但“吐不出口外去”是因为什么?3，闰土对“我”恭敬的态度和对“我”老爷的称呼，说明闰土_____________4，文中所指“可悲的厚障壁”指的是______________________________答案1.闰土“欢喜”的是终于见到儿时的好朋友了，感到“凄凉”的是自己这些年来所遭受的精神压迫和痛苦2.见到闰土中年的惨状，又联想起少年闰土的形象，“我”的内心翻涌着，思索着，有许多的话想要问。
但却因为生活环境的改变、政治、经济地位变化距而说不出3.闰土的一声老爷和恭敬的态度，说明闰土深受封建等级观念的毒害，心灵世界已经变得麻木了，也说明除了这个称谓外“我们”已经无话可说了3.“厚墙壁”比喻人与人之间的隔膜，封建等级观念的束缚。
《故乡》阅读练习及答案
《故乡》阅读练习及答案《故乡》阅读练习及答案一、给画线字注音。
隐晦()惘然()颧骨()嗤笑()鄙夷()恣脽()二、理解填空。
1.《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索，故事的背景是。
2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。
（变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。
②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。
③“我”：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。
4.少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？三、整体阅读5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
”7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：（2）冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……人物性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格：1．《呐喊》，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为线索，辛亥革命后十年2.对比3.勤劳善良，但不觉悟的农民贪婪、尖刻、鄙俗的小市民对现实不满正在追求新生活的进步知识分子4.少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。
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故乡的杨梅鲁彦
①故乡的食物,我没有比这更喜欢的了。
倘若说我爱故乡，不如就说我完全是爱这叫作杨梅的果子。
②呵,相思的杨梅!它有着多么惊异的形状,多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。
③它是圆的,和大的龙眼一样大小,远看并不稀奇,拿到手里,原来它是遍身生着刺的呢。
这并非是它的壳,而是它的肉。
不知道的人，一定以为这满身生着刺的果子是不能入口的了,否则也须用什么刀子削去那刺的尖端的吧?它原本是希望人家爱它吃它的。
等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了、平了。
那时放到嘴里,软滑之外还带着什么感觉呢?没有人能想得到，它还保留着自身的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去,细腻柔软而且亲切一这好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。
④颜色更可爱呢。
它最先是淡红的,像娇嫩的婴儿的面颊,随后变成了深红,像是处女的害羞,最后变成了黑红。
我们说它是黑的，然而它并不是黑的,也不是黑红的,原来是红的。
太红了,所以像是黑的。
轻轻的咬开它,我们就看见了那新鲜红嫩的内部，同时我们已染上了一嘴的红水。
说它新鲜红嫩,有有的人也许以为一定像贵妃的肉色似的荔枝吧？嗳，那就错了。
荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢。
⑤滋味吗？没有十分熟是酸带甜，成熟了便单是甜。
这甜味可决不使人讨厌，不但爱吃甜味的人尝了一下舍不得丢掉，就连不爱吃甜味的人也会完全给它吸引住，越吃越爱吃。
它是甜的，然而又依然是酸的，而这酸味，我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。
那时我们才知道自己的牙齿酸了，软了，连豆腐也咬不下了，于是我们才恍然悟到刚才吃多了酸的杨梅。
我们知道这个，然而我们仍然爱它，我们仍须吃一个大饱。
它真是世上最迷人的东西。
⑥唉，唉，故乡的杨梅呵！
⑦细雨如丝的时节，人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸上。
倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗的放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里拿起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。
⑧“生了虫呢……蛇吃过了呢……”母亲看见我们吃得快，吃得多，便这样的说了起来，要我们仔细的看一看，多多的洗一番。
但我们并不管这些，它成了我们的生命，我们越吃越快了。
“好吃，好吃，”我们心里这样想着，嘴里却没有余暇说话。
待肚子胀上加胀，胀上加胀，眼看着一脸盆的杨梅吃得一颗也不留，这才呆笨地挺着肚子，走了开去，叹气似的嘘出
一声“咳”来……
⑨唉，可爱的故乡的杨梅呵！
⑩一年，二年……我已有十六七年不曾尝到它的滋味了。
偶而回到故乡，不是在严寒的冬天，便是在酷热的夏天，或者杨梅还未成熟，或者杨梅已经落完了。
这中间，曾经有两次，在异地见到过杨梅，比故乡的小，比故乡的酸，颜色又不及故乡的红。
我想回味过去，把它买了许多来。
(11)“长在树上，有虫爬过，有蛇吃过呢……”
(12)我现在成了大人，有了知识，爱惜自己的生命甚于杨梅了。
我用沸滚的开水去细细的洗杨梅，觉得还不够消除那上面的微菌似的。
于是它不但不像故乡的，而且简直不是杨梅了。
我只尝了一二颗，便不再吃下去。
(13)最后一次我终于在离故乡不远的地方见到了可爱的故乡的杨梅。
然而又因为我成了大人，有了知识，爱惜自己的生命甚于杨梅，偶然发现—条小虫，也就拒绝了回味的欢愉。
现在我的味觉也显然改变了，即使回到故乡，遇到细雨如丝的杨梅时节，即使并不害怕从前的那种吃法，我的舌头应该感觉不出从前的那种美味了，我的牙齿应该不能像从前似的能够容忍那酸性了。
（14）唉，故乡离开我愈远了。
（15）我们中间横着许多鸿沟，那不是千万里的山河的阻隔，那是……
61．第③至⑤段,作者是从形状、_____、_____这三方面来描写杨梅特点的。
62．品味下面句子中加点词语的表达效果。
它最先是淡红的,像娇嫩的婴儿
．．的面颊,随后变成了深红,像是少女
．．的害羞,最后变成了黑红。
63．结合文章内容,说说文章蕴含着作者怎样的情感? (至少答出三点)
64．仿照第④段的写法,描写你最喜欢的一种水果，以表达你对它的喜爱之情。
(不少于60字)
【答案】
61．颜色.味道
62．示例:这句话运用了比喻的修辞手法。
“婴儿”形象的表现出杨梅那娇嫩的红润;“少女”准确的呈现出杨梅由谈红变为深红的过程。
63．示例:一是对故乡杨梅的怀念;二是对故乡和亲情的怀念;三是对童年美好生活的怀念;四是对美好记忆难以找寻的伤感。
(至少答出三点)
64．示例:橘子虽其貌不扬,但它的内心却很美。
拨开橘子皮,一股清香四散开来。
橘瓣一片片抱在一起,好似亲密的兄弟在窃窃私语。
掰开一瓣，橘瓣如弯弯的月牙。
轻轻咬一口,鲜嫩的果肉酸中带甜,嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水,沁人心脾,让你唇齿留香,回味无穷。
吃完一片,还情不自禁的琴舔嘴边的汁水。
怎么样?够诱人了吧!
【解析】
61．此题考查对文章内容的筛选。
此题简单，根据“④颜色更可爱呢”可知写的是杨梅的颜色；“⑤滋味吗？”可知写的是杨梅的味道。
62．本题主要考查的是品味文中的词语的表达效果，解答此类题需要分别分析词语运用了什么手法，写出了什么，表达了什么感情，整理解答即可。
“像娇嫩的婴儿的面颊；像是少女的害羞”可知运用比喻的修辞手法，写出了杨梅娇嫩的红润和颜色由谈红变为深红的过程，表达了对杨梅的喜爱之情。
63．考查对作者思想感情的把握。
根据第①段“故乡的食物,我没有比这更喜欢的了。
倘若说我爱故乡，不如就说我完全是爱这叫作杨梅的果子。
”表达对故乡的怀念；⑩段“一年，二年……我已有十六七年不曾尝到它的滋味了。
”表达对童年美好记忆的怀念；（14）段“唉，故乡离开我愈远了。
”表达对美好记忆难以找寻的伤感。
64．考查对句子的仿写。
答案不唯一，选择一种爱吃的水果，通过对水果颜色和果肉味道的描写，突出其鲜美，运用比喻修辞手法，表达对它的喜爱之情即可，注意字数限制。