《枫树上的喜鹊》第2课时示范课教学设计【部编人教版二年级语文下册】
《枫树上的喜鹊》教学设计
教学目标
默读课文，理解课文内容，能依据情境展开想象，把想到的内容写下来。
教学重点
默读课文，理解课文内容。
教学难点
能依据情境展开想象，把想到的内容写下来。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、头饰。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.出示词语，指名认读。
渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨弟弟童话喜欢
2.回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么?
3.学生齐读含“喜欢”一词的句子。
【设计意图】复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容。
二、看图读文
1.出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。
（1）找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
（2）说说枫树像什么。
2.在枫树图下画一个小人的图案。
（1）你们看，这个人就是文中的作者。
他站在哪里？
（2）出示第2自然段内容，指名读。
（3）作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？
3.贴出渡船和小喜鹊的图片。
（1）出示第3、4自然段内容，指名读。
（2）作者在渡船时发现了什么？
（3）作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感
情？
（4）假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让我们叫一叫吧。
4.学习第5～12自然段。
教师引导：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。
我
看到了什么呢？请同学们默读课文的第5至12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。
（1）学生默读课文，教师提示默读方法。
（2）指名说一说“我”看到了什么。
（板书：教、学）
（3）朗读排比句。
①出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
②指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？
③引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？
（4）语言训练：你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话吗?
（5）朗读想象。
①模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
拓展想象：你听懂他们在学生什么了吗？
师：那我是喜鹊阿姨，你们就是……
生：喜鹊弟弟。
师：我们开始了！
鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……
鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？
生：听懂了。
师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？
师：鹊！鹊！鹊！他们在学……
生：ɑo e
师：鹊，鹊，他们在学……
生：ɑo
师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学……
生：ɑo e i u ü
师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！
生：b p m f
师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？
生：省略号里。
师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫——
生：省略号。
师：（板书：……）喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。
（板书：教）小喜鹊就是——
生：学生。
师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。
来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。
②分角色读。
（生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰）
【设计意图】分角色朗读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过分角色朗读，情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。
三、展开想象，进入写话
1.出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“____________________________________”
2.看到上面的情景，你会想到什么？同桌互相说一说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。
3.把想到的内容试着写下来。
【设计意图】读写结合，引导学生展开想象，既锻炼学生写话能力，又加深了对课文内容的理解。
五、课堂小结
1.师：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐！所以作者在最后写道——“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）这是令作者喜欢的第四件事。
2.教师小结。
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
【设计意图】总结全文，加深对整体内容的感知。
六、课外拓展
1.课外阅读《雪儿》。
2.与喜鹊有关的歇后语。
3.古诗《喜鹊》唐/皮日休。
【设计意图】通过课外拓展，由课内阅读向课外阅读延伸。
七、检测巩固
1.给加点字选择正确的读音。
2.看拼音写汉字。
3.给句子加上合适的标点。
【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸实教学目标。
八、布置作业
1.复习生字词。
2.同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。
【设计意图】巩固基础知识，加强书写练习；借助亲子阅读，激发学生阅读的积极性，培养学生良好的阅读习惯。
最新部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》(第二课时)教案及反思
最新部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“教、游、戏、母”4个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
3.初步培养学生听童话、讲童话的兴趣。
▶教学过程板块一回顾课文，激“喜欢”之情1.听写词语，复习导入。
课件出示：好像一直说话童话称呼对岸发现弟弟游戏发明字母（1）听写词语，同桌订正，指名读词，齐读词语。
（2）开火车读，检查情况。
2.读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。
（1）“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2023年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案第【1】篇〗枫树上的喜鹊教案设计设计说明古人云：“读书百遍，而义自见。
”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。
本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。
特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。
在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。
同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。
整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导言：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？2.指名交流。
3.揭题：对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门。
这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书）4.指名读题，教师指导：如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了。
教师范读，学生齐读。
5.质疑：《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事。
设计意图：新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求：（1）借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
（2）读准难读字的读音，读通课文。
有困难的地方可以请教老师或同学。
（3）边读边想这个故事的主要内容。
2.学生按要求读课文，教师巡视指导。
3.同桌互相读课文，互相正音。
4.汇报自学字词情况。
（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语。
部编版语文二年级下册 9枫树上的喜鹊 教学设计(第二课时)
二年级下册语文9、《枫树上的喜鹊》教学设计【教学目标】1.会写“游、戏、便、教”4个生字。
2.关注标点，分角色读好第6至第12自然段；3.模仿课文富有情趣的表达，根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学重难点】感受童真，童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。
板块一回顾课文，巩固字词一、复习导入上节课我们学习了第九课《枫树上的喜鹊》第一课时，请大家回顾一下，这些生字你们还记得吗？我们来玩个复习小游戏吧！1.出示生字打地鼠，开火车过关。
2.上节课的学习中我们知道了作者反复说“我喜欢”，你知道作者喜欢的是什么吗？快速回顾找到这四个含有“我喜欢”的句子吧！一起来读一读吧！（指生读）过渡引入：孩子们，那生活在这棵枫树上的喜鹊到底上演了一个怎样有趣的故事呢?接下来我们就继续跟着作者去看一看。
板块二理解课文，感受“喜欢”之乐一、默读课文，寻找信息。
过渡：“我”多么喜欢喜鹊弟弟呀！从那天起，一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望“我”的喜鹊弟弟。
出示要求：默读课文的第五至十三自然段，说说“我”看到了什么？请你用横线画出来。
注意默读要求，不出声、不指读、不唇读。
预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。
二、学透句式，启发想象。
1、请学生读一读找到的句子。
出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……2、“一会儿”排比，启发想象。
（1）请孩子多次朗读句子，找到句式特点。
（2）你发现了吗？课文中用到了一会儿……一会儿……一会儿……这样的句式，你能感觉到喜鹊一家的生活是怎么样的？（3）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟仅仅只有这三件事吗？原来都藏在省略号里！说明喜鹊阿姨不只教他们这些，还教了许多其他的事情呢。
请你展开想象，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？用上这个新学的句式说一说吧！预设1:喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的东西可多了，比如：喜鹊阿姨一会儿教他们做算术题，一会儿教他们讲故事，一会儿教他们画画，一会儿教它们飞翔的本领呢…预设2:我看到喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟筑巢，一会儿教他们捉虫，一会儿教他们飞翔，真是有趣。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程一、温故知新，导入新课1.玩游戏：数喜鹊。
教师出示10张喜鹊图，每张图上各写一个会认字。
教师指名抽取图片读出生字并组词。
2.学生用会写字组词，再结合“词语表”中本课词语，和同桌互报听写，再互查互纠。
3.教师导入新课。
二、研读课文，体悟情感1.整体感知第1～4自然段。
（1）默读第1～4自然段，想一想你从中体会到了什么。
（“我”喜欢枫树上的喜鹊。
）（2）画出带有“喜欢”一词的句子，想一想“我”喜欢的是什么。
2.学习第1自然段。
（1）故事发生在哪里？（渡口旁。
）（2）喜欢之一：枫树。
（课件出示句子）①这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把枫树比作绿色太阳伞。
）②这句话写出了什么？（写出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予其人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊们遮蔽烈日，抵挡风雨。
）③（课件出示插图一）引导学生观察枫树的样子，点拨理解“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
“蔽”是什么意思？（遮、挡。
）A.你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的。
）B.你能说说类似的词语吗？（阻挡、满足、呼唤。
）（3）喜欢之二：喜鹊的窝。
（课件出示句子）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
①谁来读一读？（指名读）②“我”喜欢的是什么呢？（枫树和枫树上喜鹊的窝。
）3.学习第2～4自然段。
（1）自由读后交流：“我”还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
（2）学习描写喜鹊阿姨的文字，抓“说话”猜语言，读中感受“我”对喜鹊阿姨的喜爱。
质疑引发思考：“我”常常觉得喜鹊会跟“我”说话，喜鹊会说话吗？她会跟“我”说什么呢？（学生想象，自由交流）创设情境一：放学了，“我”背着书包经过渡口，她会跟“我”说什么呢？创设情境二：“我”打完柴路过渡口，她又会跟“我”说什么呢？（3）喜欢之三：站在枫树下看喜鹊的窝。
部编人教版二年级语文下册9教案.枫树上喜鹊 第二课时
旅行用的黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
（五）总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
板书设计
喜鹊阿姨 唱歌
9.枫树上的喜鹊教做游戏
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
（三）回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）
你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
喜鹊弟弟学拼音
看太阳
请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我喜鹊阿姨。
新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《枫树上的喜鹊》第2课时优质课教案教学目标1．默读课文，理解课文内容。
2．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．听写词语，复习导入。
好像一直说话童话对岸发现弟弟游戏发明字母2．学生回顾课文，说说“我”喜欢的是什么。
板块二研读课文，感悟童趣1．教师引导：“我”是如此喜欢喜鹊，“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
”我看到了什么呢？请同学们默读课文的第5～12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。
(1)学生默读课文，教师提示默读方法：不出声、不指读、默读要有速度。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(2)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟干什么了？(提示：唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母)①感悟“童趣”，体会情感。
提问：喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”②教师范读，学生去掉旁白再读一读。
在读的过程中想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟之间的互动画面。
(3)补白想象：仅仅只是这三件事吗？(不是)从哪里可以看出来？(抓住省略号发挥想象)(4)练习说话：引导学生试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2．指导读第9～13自然段，通过读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话和“我”的想象来感受童真童趣。
句段：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”(1)指导读好感叹号和问号，小组合作分角色朗读第9～13自然段。
(读感叹号时，朗读音量可以稍微放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感；读问号前最后一个字时，语调可微微向上扬，读出疑问的语气)(2)引导学生发现作者是如何表现“我”想象力丰富的，关注“鹊”“！”“？”的使用。
二年级下册语文教案9《枫树上的喜鹊》第二课时部编版
二年级下册语文教案 9《枫树上的喜鹊》第二课时部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解喜鹊的生活习性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
教学内容1. 课文内容：《枫树上的喜鹊》第二课时，讲述喜鹊在枫树上的生活，以及喜鹊与人类的关系。
2. 生字词：掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3. 喜鹊的生活习性：了解喜鹊的生活习性，认识喜鹊的特征。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解喜鹊的生活习性。
2. 教学难点：培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生感受大自然的美好。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、录音机、磁带2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察喜鹊的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：播放课文录音，学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论喜鹊的生活习性，分享学习成果。
4. 角色扮演：学生扮演喜鹊，模拟喜鹊的生活场景，增强学生对课文内容的理解。
6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题：《枫树上的喜鹊》第二课时2. 内容：喜鹊的生活习性、喜鹊与人类的关系3. 结构：总分结构，先介绍喜鹊的生活习性，再介绍喜鹊与人类的关系。
作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 写一篇关于喜鹊的短文，描述喜鹊的特征和生活习性。
3. 画出喜鹊的生活场景，要求色彩鲜艳，生动形象。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在小组讨论和角色扮演环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生关注大自然，关爱动物。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计篇1教学目标：1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。
了解喜鹊阿姨是如何教喜鹊弟弟的。
（重点）2. 体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
（难点）3. 感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
课程总体设计思路：1. 抓住重复出现的句子如：我喜欢极了，好极了，我真高兴啊！我懂得……多读多体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2. 通过阅读，明白因为我“喜欢极了”喜鹊们，所以我才能想象出他们之间发生的故事，我和喜鹊们心心相印，互为知音，体会人与自然和谐相处的道理。
3．文章主线：因为喜欢，所以懂得，因为懂得，所以快乐。
“爱”是核心。
4. 因为故事情节简单易懂，所以应该以学生多阅读多体会为主，教师少讲解一、导入和复习。
1．边听边学唱歌曲《花喜鹊》。
2.复习词语。
二、自由读课文，整体感知。
自由读课文，将课文读通顺，了解课文讲了什么。
（我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
）（设计意图：学习用自己的话概括文章的主要内容）三、精读课文第1至4段，体会对喜鹊越来越深的爱意和原因。
1：阅读第1到4自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？（四次），将句子划出来。
2：学习第1段中的两个“喜欢”，并能体会两次喜欢程度的不同。
第一个“很喜欢”的对象是枫树。
第二个“喜欢极了”的对象是喜鹊的窝，因为有窝就意味着有喜鹊。
有了喜鹊的大树才更加迷人了。
部编版二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》第二课时教案
枫树上的喜鹊第二课时教学目标：1.指导教学“教、母”两个字，2、默读课文，理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。
教学过程：一、1.同学们，你们好！今天我很高兴能够跟大家一起上这节课，我还带了一位老朋友来，瞧，它是谁？（喜鹊）老朋友见面一般会说什么？（你好！喜鹊！）师说：鹊鹊！鹊鹊鹊！你知道它说的什么意思吗？你真会猜！2.师说:太阳出来！它开心地叫：鹊！鹊！鹊！这次你猜它说什么？3.师说：叮铃铃！上课铃响了，它又叫起来：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！它又说了什么？你知道吗？4.那你们准备好了吗？（学生回答）好！上课！同学们好！（老师好！）请坐！二、1.喜鹊喜欢在大树上做窝,当然枫树也是它常常安家的地方。
板书：枫树上的。
今天这节课就让我们继续学习第9课齐读课题《枫树上的喜鹊》。
2.小喜鹊想来考考你们上节课生字词掌握得怎么样？敢接受挑战吗？出示生字卡片（齐读、个别认读）渡船山冈拼音字母遮蔽绿荫撑船懂得答案3.真厉害！识字大王说得就是你们！同学们，上节课我们已经初读了课文，你知道“我”喜欢什么？谁来说一说？根据学生的回答，边板书:一棵枫树 :师说，这是一棵什么样的枫树？（出示它好像。
渡口）所以我很喜欢它。
谁来把我的喜欢读出来。
我有点喜欢了，还不是很喜欢？谁再来读？为了强调“我很喜欢它”，“很喜欢”可以读得重一点长一点，咱们一起来试试。
“我”还喜欢什么？一个喜鹊的窝：教师引读？喜欢极了是怎样的喜欢？个别读。
齐读！我还喜欢什么？喜鹊阿姨、喜鹊弟弟：是的，我喜欢。
谁来读？因为喜鹊窝里有喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，对于他们，我真是。
引读。
我真是喜欢极了：我喜欢到了极点，谁来读？我真是特别特别喜欢！一起读！是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊阿姨在跟我说话，我还发现喜鹊窝里有六只小喜鹊。
同学们让我们再次读读这4句话，读出我的喜欢吧。
三、1.教师引导:从那天起，我一有空，就来到渡口边，站在枫树下去看望我的喜鹊弟弟就像问候我的家人一样，我看到了哪些情境呢?同学们咱们来看学习提示2：请同学们默读课文的第五至十二自然段，想一想我看到了哪些情境呢？(1)默读要求（不出声、不动唇、不指读），开始自学吧。
《枫树上的喜鹊》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】
《枫树上的喜鹊》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“伞、弟、游、母”4个生字，会写“游戏、发明、字母”3个词语。
2.默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
3.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。
【教学重点】1.继续学习默读，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）渡口绿荫拼音字母山冈遮蔽撑船方便懂得答案2.复习文意：课文主要写了什么？预设：“我”非常喜欢枫树上的喜鹊。
（板书：枫树上的喜鹊）3.导入新知：上节课，我们知道了“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。
“我”为什么会喜欢极了呢？（板书：我喜欢喜鹊阿姨喜鹊弟弟）设计意图：通过认读词语，巩固识字。
通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第五至十二自然段，感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情。
2.探究活动（1）默读第五至十二自然段，想一想：“我”看到了什么令人喜欢的场景？①学生交流。
预设：教唱歌、做游戏、学拼音、看日出。
（板书：教唱歌做游戏学拼音看日出）②指导朗读。
师：喜鹊一家的生活多么丰富有趣呀！谁来读一读这句话，介绍介绍“我”看到的喜鹊一家。
出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……③想象说话。
师：瞧，这里还有一个省略号，里面藏着喜鹊一家许许多多有趣的活动，你能说一说吗？出示句式：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿（），一会儿（），一会儿（）……预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟洗澡，一会儿教他们吃饭，一会儿教他们做早操……（2）学习第六至八自然段，想一想：“我”看到了什么令人喜欢的场景？出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。