校长新人培养：教育管理部门责无旁贷
简谈校长课程领导力
简谈校长课程领导力【摘要】校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。
制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。
学校课程规划是指学校按照国家课程设置的要求,根据自己的办学理念,对本校的课程设计、实施、评价进行全面的规划。
它包括:学校愿景、课程方案、课程实施和评价、课程管理制度、校本课程、校本教研、教师专业发展、学校与社会沟通等。
校长课程领导力需要有上位的机制予以保障,必须以政府和教育行政部门的课程领导力来保障校长的课程领导力。
【关键词】校长课程领导力课程领导是课程改革赋予校长新的职责,也是校长的课程思想和专业水准的集中体现,它要求校长对国家课程、地方课程和校本课程进行统一规划和实施,创造性地有效实施新课程。
1 校长课程领导力的概念课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
领导力是领导者为实现共同理想或目标而影响和改变群体的心理状态和行为的能力。
校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下,通过制订和实施学校课程规划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。
2 校长课程领导力的内涵新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际,将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划,以确保课程的有效实施,因此,制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。
学校课程规划是指学校按照国家课程设置的要求,根据自己的办学理念,对本校的课程设计、实施、评价进行全面的规划。
它包括:学校愿景、课程方案、课程实施和评价、课程管理制度、校本课程、校本教研、教师专业发展、学校与社会沟通等。
2.1 确立学校愿景。
学校愿景是指学校未来发展的理想或目标,是学校全体成员的共同愿望。
学校发展是学校愿景的出发点和归宿,学校愿景是统整学校发展的生命线,它需要与学校教师的个人愿景形成有机的“愿景链”。
做教育家型校长办特色鲜明学校
做教育家型校长办特色鲜明学校——一年来办学探索的体会与反思平顶山市第三高级中学张建岭自2014年被平顶山市教育局授予“平顶山市第三届名校长”以来，已经将近一年的时间，其间又被授予“河南省第二届名校长工程培育人才”。
面对荣誉，虽然感觉到非常荣幸，但面对教育改革与发展形势，在全面推进素质教育和新课程改革的今天，自己也深感责任重大，也清醒地认识到，当前学校发展对自身能力的要求以及上级领导、社会、家长、师生对自己的殷切期盼还存在着相当大的差距。
因此，我珍惜荣誉的同时，也更重视各种学习的机会，不断提升自身的综合素质。
有人说教育是一棵大树，校长就应该是这棵大树的根，要做到扎根大地，深入下去，汲取营养，并且不断地把这些营养传输给老师、学生、家长。
特别是通过参加省、市教育部门组织的各种专题培训，先后聆听了杨国顺、钟启泉、朱晓蔓、杨银付等全国教育名家的讲座，考察了上海、苏州、杭州、南京、无锡、郑州等地的学校，和这些全国知名的教育专家和名校长面对面进行沟通和交流。
从这些教育名家的讲座中，从考察的这些学校的校长身上，使我们非常清晰、明确地看到了一个个有使命感的教育家型校长形象，是他们在引领着上海、江苏和全国教育的旗帜，同时也让自己有了更明确的目标和追求——努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的教育家型校长，真正把学校办成学生喜欢、家长放心、社会满意的特色学校，实现学校的持续、快速、健康地发展。
做一名有使命感的教育家型校长，是时代对我们每一名校长的呼唤和要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在这方面也有表述，它是这样说：“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。
”《国家中长期教育改革发展规划纲要》同时明确提高普通高中要实现特色化、多样化办学。
因为特色是个性，特色是生命，特色是品牌，办出特色鲜明的学校，是学校可持续发展的前提和条件，这也是社会、家长、老师、学生对我们这些学校的掌舵者的期盼。
新教师入职培训校长讲话
新教师入职培训校长讲话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校长管理学校的经验交流
校长管理学校的经验交流校长管理学校的经验交流学校作为为社会、国家培养人才的主要场所，责无旁贷地承担着人类进步、社会发展的使命。
如何办好学校，如何培养出又多又好的有用之才，学校的管理者在其中所起的作用至关重要。
校长管理学校的经验交流1一、善于倾听，摸清底细1.校长应先从中层干部中访谈作为次管理者的中层干部，一般是站在主管理者的角度，与主领导者的想法大体是一致，但他们也有不敢讲出的一面。
如：学校的建设等，他们还是有所避讳。
但作为主管理者的校长要民主有量，叫他们一一开出“清单”，大胆讲出心里想要讲出的问题。
从这一点上看，单纯的了解中层干部是不够的。
2.作为被管理者的教师，他们想什么、需什么，这对校长来说是非常重要的作为校长应懂得换位考虑，站在一线的教师，他们的“牢骚”是允许，让他们释放内心的压抑，访谈可采取单独访谈形式，这样，每个人的“牢骚”才不会互相影响。
在“牢骚”的过程中，可听到心声、了解心声，如果他们工作中有亮点，马上给予肯定、鼓励;有缺陷的地方，通过探讨进行纠正，从而达到和谐共处，共促事业。
教师在工作中遇到了很多困扰。
如事物多，学校经常检查等，这是老师们经常挂在嘴边的话。
为了了解老师们的种种想法，校长必须经常到教室、办公室、宿舍聆听老师们的呼声和管理中的热点，必须推心置腹的与之进行倾心交谈。
3.找学生谈话，让学生对学校提些意见如平时学生的想法有：“老师，我们爱上音乐课，我们爱上体育课”等。
“某某老师打我们，某某老师骂我们”。
与学生的交流，能发现学校的许多负面影响，同时可以马上制止。
4.访谈工勤人员工勤人员的待遇比较低，生活水平相对不高，工作也辛苦，了解他们对学校有哪些建设性的意见。
通过以上的访谈，校长才不会成为纸上谈兵的“孤家寡人”。
通过反思，校长才能有所为，有所不为，这样，对学校的管理才能带来实实在在的好处。
校长是学校的“神经中枢”，是全体师生幸福生活的奠基人“，但全体师生又是校长幸福生活的源泉。
实验小学校长年终述职报告汇报
实验小学校长年终述职报告汇报实验小学校长年终述职报告汇报1尊敬的领导：本人自任____小学校长以来，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得优异成绩。
以下是我的述职报告：一、坚持不断学习，增强任职能力“一个好校长就意味着一所好学校。
”“选择了教育就选择了责任;选择了校长就选择了更大的责任。
”学习是永恒的主题和终身的任务，是行动的先导。
校长的管理智慧应从学习中来。
校长只有学习、学习、再学习，才能适应不断发展变化的新的形势。
为了给校长树立榜样，我便养成了一种不断自觉学习习惯。
及时、认真地学习教育局各种文件和会议指示精神，把握正确的政治方向。
摆正自己的位置，对学校负责，对教师负责，对学生负责。
加强业务学习，不断吸取营养，不断提高自己的管理水平和业务能力。
校长在教育的发展中处于决策地位，在教育管理中处于主导地位。
因此，我坚持经常看阅报刊杂志，通过电视、互联网等信息渠道了解教育的前沿动态，不断更新自己的知识观念，及时把握教育潮流，引领教师始终走在教育改革的最前沿。
坚持法律、法规学习，依法治校。
作为校长，自己首先带头学法、遵法、懂法、守法。
平时，我经常翻阅一些教育法规书籍，转变观念，增强依法治校意识，把思维从行政经验向依法管理方面转变。
积极参加校长培训班，自觉遵守学习纪律，积极参加学员活动，学习成绩优秀。
二、狠抓队伍建设，整体提高队伍人员素质现代学校管理学告诉我们：人是学校管理中最积极最活跃的因素。
因此，自担任校长以来，我就一直十分重视狠抓教师队伍建设，努力打造一支“纪律严明、作风过硬、能打善战”的高素质的教师队伍。
首先，大力加强干部队伍建设，着力建设一支更有事业心、责任心、进取心的干部队伍。
我要求中心学校干部和中心学校校长们要尽力做到三个“要”，引领学校“做最好的自己”。
这三个“要”就是：一要为自己角色定好位。
新校长如何管理学校
新校长如何管理学校引言：学校的管理是一项复杂而关键的任务，它直接影响着学校的运转和教育质量。
作为新校长，如何有效地管理学校是一项重要的挑战。
本文将探讨一些新校长在管理学校方面应该采取的策略和方法，以确保学校能够顺利运作，教育质量能够持续提高。
一、设定明确的目标和愿景作为新校长，首先要设定明确的目标和愿景。
这有助于激励教职员工和学生，提供一个共同的方向和目标，同时也为学校的日常工作和发展提供指导。
新校长应该与教师、学生和家长等相关方面进行沟通，了解他们对学校的期望和需求，并将这些意见和建议纳入目标设定的过程中。
二、建立有效的沟通机制良好的沟通是学校管理的关键因素之一。
新校长应该建立起一个开放、透明的沟通机制，与教职员工、学生和家长保持良好的沟通和交流。
这可以通过定期举行职工会议、学生代表大会、家长会议等方式实现。
此外，新校长还可以设立投诉和建议箱，为教职员工、学生和家长提供一个表达意见和建议的渠道。
三、培养和支持教职员工的发展教职员工是学校运作的重要力量，他们的素质和能力直接影响着学校的教育质量。
新校长应该致力于培养和支持教职员工的发展，为他们提供持续的专业培训和发展机会。
这可以通过安排定期的教职员工培训课程、聘请专业顾问等方式实现。
此外，新校长还应该鼓励和支持教职员工参与教育研究和教学创新活动，提高他们的专业水平和创新能力。
四、建立健全的绩效评估体系建立健全的绩效评估体系是对教职员工工作表现进行评价和反馈的重要手段。
新校长应该制定明确的绩效评估标准，并在评估过程中强调客观、公平和透明的原则。
绩效评估不仅能够激励教职员工提高工作表现，也可以帮助新校长了解教职员工的需求和问题，为其提供针对性的支持和帮助。
五、优化学校管理体制学校管理体制的优化是提高学校管理效能的重要环节。
新校长应该对学校的管理体制进行全面的审视和改进，确保其能够适应学校的发展需求和新形势下的管理要求。
这包括优化组织结构、明确岗位职责和权责关系、加强内部协作和团队合作等方面。
校长任职培训领导发言稿
大家好！今天，我们在这里举行校长任职培训，我非常荣幸能作为领导发言。
首先，我要对各位新任校长表示热烈的祝贺！感谢大家为教育事业付出的辛勤努力，同时也希望大家在今后的工作中能够不断进步，为我国教育事业做出更大的贡献。
教育是国家发展的基石，校长是学校的灵魂。
一个优秀的校长，不仅要具备高尚的道德品质，还要具备丰富的管理经验和教育教学能力。
今天，我想就以下几个方面与大家交流：一、树立正确的教育理念校长要具备坚定的教育信念，深刻理解教育的本质和目的。
我们要以学生为本，尊重学生个性，关注学生全面发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
同时，要坚持以德立校，把德育放在首位，培养学生的社会主义核心价值观。
二、加强自身修养，提升领导力校长要具备高尚的道德品质，以身作则，为人师表。
要善于学习，不断提升自己的教育教学能力和管理水平。
同时，要具备较强的组织协调能力、沟通能力和决策能力，带领学校团队向着既定目标努力。
三、关注教师队伍建设教师是教育事业的中坚力量。
校长要关心教师的生活，关注教师的专业成长，为教师提供良好的工作环境和发展平台。
要加强师德师风建设，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
四、深化教育教学改革校长要敢于创新，勇于突破，积极探索适合学校发展的教育教学模式。
要关注学生个性化需求，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要关注教育教学评价改革，建立健全科学合理的教育教学质量监测体系。
五、强化学校管理，提升学校核心竞争力校长要注重学校内部管理，建立健全各项规章制度，提高学校管理水平。
要加强学校文化建设，营造积极向上的校园氛围。
同时，要积极争取社会资源，拓宽学校发展渠道，提升学校核心竞争力。
各位新任校长，教育是一项充满挑战的事业，需要我们不断努力、勇于担当。
我相信，在座的各位都有信心和决心，为我国教育事业贡献自己的力量。
在此，我提出以下几点希望：1. 深入学习，提高自身素质。
以人为本,实现学校的和谐管理
彻 执行 党 的教 育方 针 、政 策
和 上 级 主 管 部 门 的 指 示 精
地 ，校长最 大 的贡献 就 是带 出一 支好 的教 师队伍 。三年 来我 们对 校长这 个工 作 有 了两条 感悟 。一是 校长 应是 一 名优 秀 的服务 者 。服务 于学 生 、服务 于老 师 、服 务 于家 长 、服务 于社会 。一个学 校是 一个 小社 会 ，这个 小社会 里 面千 头万 绪 的 工作 链 中 ．需要 一 个 枢纽 、一 个 中端 ． 只有 这个位 置把 各个 环 节疏 通好 、服务 好 ，一切 美好 才 皆有 可能 。二是 校长 要 做一个 心理 驿站 的站 长 。从事 教 育 工 作把 我 们 这 些 素不 相识 的人 聚 集 在 一起 ．一 起 工 作 、一 起生 活 。其中你 我 之间 的人 际交 往是 支撑 我们共 同推 动事业 的基 础 。因此 工作 中我 们非 常注 重和 大家 交 流 ，当然 这 其 中有 笑 声 ，有 友 谊 ；但 也 有哭 诉 、有 眼
的具 体情 况 ，因地制 宜 地突 出 自己的优 势 ．避 开 自身 的弱 势 ．办 出有 自己特色 的学 校 ．而 不是 盲 目地 把别 人 的先进 管理 经验 生搬 硬套 地搬
至 本 校 加 以 实 施 。 针 对 我 校 师 资 少 、新 教 师 多 、教 学 水
荣辱 观和 崇教厚 德 、为人 师表 教育 。二 是要 大力 加强 教 师培 训工 作 ，包 括学 历提 高培 训 和各类 专业 培训 ，使 校 长 和教师 的教育 观念 不 断更新 ，校 长 的治校 能力 和教 师 的教 育教 学教研 水 平不 断提 高 。三是 实施 “ 名师 工程 ” ，
泪 。这 些 都 是 真 心 的 交 流 、 真 诚 的 互 动 。
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校长新人培养：教育管理部门责无旁贷
“培养和造就一支高素质的校长和干部队伍，是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证。
”而培养“名校长”或“教育家型校长”是各级政府教育主管部门的不懈追求。
那么，教育行政管理部门应始终把中小学校长队伍建设作为教育工作的重中之重，严格干部选拔任用条件，积极创新干部选任机制，努力建设一支“团结、务实、廉洁、高效”的中小学校长队伍。
1.强化岗位实践环节
在美国，要做中小学校长必须要具有至少3年的一线教师工作经验，同时要经过严格的校长实习阶段的磨练。
另外，在校长培训的教学过程中还要分析大量的学校管理案例。
这是我国校长队伍建设过程中比较薄弱的环节。
例如，有的校长（包括副校长）是靠具有高于目前规定的校长学历而被任命的，有的校长是因为行政部门减员而被任命的。
其中有的校长则不具有课堂教学的实践经验和校长实习的经历。
2.改进培训课程设计
美国弗吉尼亚州对校长培训课程设计的4条主线值得我国校长培训借鉴。
（1）管理对象主线。
学生、教师是校长培训关注的管理对象主线，也是管理的核心。
作为校长必须要了解学生和教师，要能为促进学生与教师的发展创造条件。
而促进教师的发展最终是为了促进学生的发展。
因此，弗吉尼亚州要求校长候选人掌握学生学习动机、
课程设计、课程实施、课程评价、课程改进、教学原则、人力资源、继续教育、专业发展等方面的知识，要懂得如何为调动学生与教师发展的积极性创造条件。
（2）管理理论主线。
现代社会要求校长不能以经验代替理性，必须掌握前沿的理论知识。
弗吉尼亚州要求校长候选人掌握的理论知识主要集中于三个层面。
第一，教育哲学及职业伦理知识层面，这是校长形成办学理念和道德理念的理论基础。
哲学知识的传播比较关注民主、多元、差异、公平等有利于人的发展的核心问题。
一方面是由于受杜威实用主义哲学思想的影响，美国比较关注以儿童为主体的教育教学过程，另一方面是由于受多民族、多种族的人口状况的影响，强调质量、差异与公平成为美国追求的社会价值。
因而，学校的管理目标、管理文化要求反映国家所倡导的哲学与伦理价值。
第二，组织制度知识层面，这是校长了解、设计、改进学校的理论基础。
目前弗吉尼亚大学教育管理专业的课程设计比较注重组织变革理论和学校改进实践。
他们认为，学校既是社会组织中的一部分，本身又具有相对独立性，在政治、经济、文化不断变革的外部条件下，学校的变革与改进也是必然的。
学校变革要求有明确的目标，掌握变革的艺术，学校整体的变革要依赖于学校中每一个成员的变革。
所以，学习型组织理论成为受到重视的指导学校组织变革的理论之一。
学校改进是与变革相伴随的，因此更侧重于在技术层面体现对理论的应用。
学校只有不断改进，才能为培养人的目的服
务，才能适应社会的发展。
第三，政策法律知识层面。
学校在发展中，需要良好的法律与政策环境。
从学校内部来看，校长候选人要明确校长的权利与义务，明确教师的权利与义务，明确学生的权利与义务，明确家长的权利与义务。
从学校外部来看，校长候选人要明确学校与社会的法律关系，能运用法律知识处理学校的法律争端。
（3）管理技能主线。
弗吉尼亚州的校长培训课程特别重视培养校长的数据收集与分析技能以及促进学生学习的现代技术应用技能。
掌握这些技能与正在进行的学校变革与改进息息相关。
这是因为，美国的《不让一个儿童落后法》，要求各州必须最晚从2002—2003学年度开始，收集数据，建立数据卡，排除数据使用与分析中的障碍，根据具体问题实施学校改进策略。
这一法律目前在学校中的影响作用很大，对学校的压力也很大。
现在，学区和学校都依法建立了追踪数据，强调用数据说话，通过数据分析谋划不让一个儿童落后的策略。
同时，美国又是一个科学技术非常发达的国家，所以学校使用计算机进行管理与教学很普遍。
因此，校长培训也就特别重视对校长管理技能的训练。
（4）管理环境主线。
管理环境主要包括学校内部的物质环境和学校外部的社区环境以及国内国际的政治经济环境。
对学校物质环境的管理，校长首先需要关注的是校舍设施的安全，其次是设施设备的使用效率等问题。
校长在作学校计划时，第—项就是学校的安全计划，因为它直接关系到学生的健康与生命，包括校车的安全、
午饭的卫生、学校暴力及毒品的防范等。
学校在现代社会中，不可能封闭地管理，建立和谐的社区关系也是校长工作的重要内容。
在建立社区关系的过程中，校长特别关注开发社区资源，包括掌握与家庭、商业部门、政府、高等教育机构建立有机联系的技能技巧，以便获得他们的支持与帮助。
另外，国内国际的政治经济环境对现代学校制度具有重要的影响。
学校是代表政府实施教育的主体，一方面要反映国家的政治经济理念，另一方面又要受到市场和国际环境的冲击，在两者的冲突面前，校长需要有平衡冲突的技能。
由上述分析可知，美国的校长培训是沿着理论—实践—技能的发展主线进行的。
依此进行的培训，将使校长达到脑中有目标、眼中有问题、手中有技术、心中有数据的目的。
3.改革校长培训机制
我国的校长培训分为资格培训、提高培训和校长研修3级，由地方教育行政部门及教育学院组织承担，极少数的高等师范学校会承担一定的提高培训和高级研修任务。
这种培训机制仍然反映着计划体制的指令性和学习者的被动性。
要当校长的人，不是自主决定是否参加培训，而是靠国家计划调控。
参与培训的机构未能实现资源的整合，培训者的来源和质量得不到保证。
针对这些问题，我国的校长培训首先需要政府转变职能。
教育行政部门应当集中精力制定校长培训标准，认定能够承担校长培训的学校资格，在宏观上调控培训政策，保障培训质量。
其次要给学习者自主选择的平等权利。
只要有欲望学习的人都可以在符合条件的
情况下，到被认可的学校进行学习，为将来做校长做准备。
这样做，一方面可以调动学习者的积极性，另一方面可以整合教育资源，为选择中小学校长提供更大的空间。
（据杨颖秀《美国的校长培训制度及其启示》）。