5 英国学前教育
英国的学前教育
英国的学前教育英国是一个非常重视教育的国家，学前教育在英国教育体系中占据着重要的地位。
学前教育的目标是为孩子们提供良好的学习环境和基础，使他们在进入正式学校前获得必要的知识和技能。
本文将介绍英国的学前教育体系，包括其结构、内容和重要性。
一、英国学前教育的结构英国的学前教育主要分为两个阶段：早期学前教育和晚期学前教育。
1. 早期学前教育早期学前教育通常面向2至4岁的幼儿，主要由托儿所（nursery）和幼儿园（preschool）提供。
托儿所通常提供全天的照顾和教育服务，适合父母工作的孩子。
而幼儿园则提供半天或全天的学前教育，帮助孩子适应学习环境和社交场合。
2. 晚期学前教育晚期学前教育主要面向4至5岁的幼儿，主要由学前班（reception class）和幼儿园提供。
学前班是为孩子准备进入小学做铺垫的一个阶段，孩子们会接受更加正式的学习内容和活动。
幼儿园则侧重于培养孩子的社交能力和基本技能，为他们进入小学做好准备。
二、英国学前教育的内容英国学前教育的内容很多样化，主要包括以下几个方面。
1. 语言和沟通学前教育注重培养孩子的语言和沟通能力。
孩子们通过与老师和其他孩子的互动来学习和发展语言技能，通过听、说、读、写的活动来提高沟通能力。
2. 社交技能学前教育也重视培养孩子的社交技能。
孩子们在学前教育中有机会与其他孩子一起学习和玩耍，通过分享、合作和解决冲突来培养社交技能和团队意识。
3. 数学和科学虽然不像小学阶段那样要求孩子学习具体的数学和科学概念，但学前教育中会通过游戏和实际经验引导孩子对数学和科学的兴趣和认识。
4. 艺术和创造力学前教育注重培养孩子的艺术和创造力。
孩子们通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，发展自己的创造力和表达能力。
三、英国学前教育的重要性英国的学前教育对孩子们的发展具有重要的作用。
1. 社交发展学前教育为孩子们提供了良好的社交环境，在与其他孩子和老师的互动中，他们学会分享、合作和交流，培养了社交技能和团队意识。
英国学前教育
教育环境宽松，尊重孩子的个性和选择，让 孩子在轻松愉快的氛围中成长。
强调游戏化学习
01
游戏化学习是英 国学前教育的核
心理念
02
游戏化学习强调寓 教于乐，让孩子在
玩耍中学习
03
游戏化学习注重培 养孩子的创造力、 想象力和探索精神
04
游戏化学习鼓励孩 子自主探索，培养
公民意识
健康课程：关注身心健 康，培养良好的生活习
惯和运动习惯
实践课程
游戏活动：通过
1 各种游戏活动， 激发孩子的创造 力和想象力
手工制作：通过
2 手工制作，培养 孩子的动手能力 和审美能力
户外活动：通过
3 户外活动，让孩 子亲近自然，锻 炼身体
社会实践：通过 社会实践，让孩
4 子了解社会，培 养社会责任感和 公民意识
英国学前教育
演讲人
目录
01. 英国学前教育的特点 02. 英国学前教育的课程设置 03. 英国学前教育的师资培养 04. 英国学前教育的政策支持
英国学前教育的特 点
1
注重个性化发展
英国学前教育注重每个孩子的独特性和兴趣， 提供个性化的教育方案。
教育方式多样化，包括游戏、手工、音乐、 舞蹈等多种形式，鼓励孩子全面发展。
英国学前教育的课 程设置
2
基础课程
01
英语课程：学习英语语言和文学， 02
数学课程：学习数学基础知识和基
提高英语听说读写能力
本技能，培养逻辑思维能力
03
科学课程：学习科学知识和科学方 04
艺术课程：学习艺术知识和艺术技
法，培养科学探究能力和创新精神
学前比较教育 英国学前教育
简答题：
1、简述17世纪末-19世纪末英国学前教育概况？ 2.福禄倍尔幼儿园引入英国，对英国产生了什么影响？ 3.麦克米伦姐妹创立的保育学校的宗旨是什么？ 4.《费舍法案》的内容有哪些？[200810单选][200910名词解 释][201101单选] 5.《哈多报告》的内容有哪些？[201001名词解释] 6.《普洛登报告》的内容有哪些？[201010名词解释] 7.《教育白皮书》的内容有哪些？[200910单选] 8.幼儿凭证计划的内容有哪些？[201010单选][201101名词解 释] 9.罗恩·迪林爵士宣布的提案规定的标准有哪些？
第一章 英国学前教育
主要内容
1
英国学前教育沿革
2
英国学前教育现状
3 英国学前教育改革动向
Click to add Title
一、英国学前教育沿革
❖17世纪末—19世纪末英国教育概况
1、1816年 ，欧文在新拉克拉创办幼儿学校； 2、1820年，怀尔德斯平，伦敦 幼儿学校—重要贡献； 3、1840，政府实行国库补助 4、1851，幼儿园引入英国 5、幼儿教育机构出现双轨制
幼儿教育——7岁以前 学前教育——5岁以前
•英国学前教育的特点
双轨制、课程自由 师资培养理论联系实际
注重经济效益
英国学前教育发展趋势
❖1.保育教育现状及其趋势 5岁以下儿童服务综合化
❖2.幼儿学校 与小学低年级呈现合并的趋势 临时保姆——最古老的形式 学前游戏小组 家长与学步儿童小组
本章思考题：
4、英国于1951年成立的作为家庭经验的指导中心，教给那些受教育 程度不高的父母一些基本的家务技能的组织是( )
A.家长和学步儿童小组 B.学前游戏小组
C.寇普
英国的学前教育
英国的学前教育学前教育对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
在全球范围内，英国的学前教育体系备受关注，具有独特的特点和优势。
英国的学前教育历史悠久，可以追溯到 19 世纪。
经过多年的发展和改革，逐渐形成了一套相对完善和成熟的体系。
在英国，学前教育的目标不仅仅是为儿童提供知识和技能的学习，更注重培养他们的社会交往能力、情感发展、创造力和自主学习能力。
这种全面发展的理念贯穿于整个学前教育阶段。
英国的学前教育机构种类繁多，包括托儿所（Nursery）、幼儿园（Kindergarten）和学前学校（Preschool）等。
托儿所通常接收 0-3 岁的儿童，提供较为基础的照顾和早期教育服务。
幼儿园则主要针对 3-5 岁的儿童，课程设置更加丰富多样。
学前学校则在两者之间，为不同年龄段的儿童提供相应的教育。
在教育内容方面，英国学前教育注重综合性和趣味性。
通过游戏、故事、艺术活动等形式，激发儿童的学习兴趣和好奇心。
例如，在语言教育中，老师会通过阅读绘本、唱歌、对话等方式，帮助儿童提高语言表达和理解能力。
数学教育也并非单纯的数字计算，而是通过日常生活中的物品和场景，让儿童感受数量、形状和空间等概念。
在英国的学前教育中，教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要有足够的耐心和爱心。
教师会根据每个儿童的特点和需求，制定个性化的教育计划，关注他们的成长和进步。
同时，教师也注重与家长的沟通和合作，让家长了解孩子在园的情况，共同促进孩子的发展。
英国政府对学前教育给予了高度重视和大力支持。
政府制定了相关的政策和法规，确保学前教育的质量和普及程度。
例如，为了保障低收入家庭的儿童能够接受优质的学前教育，政府提供了相应的补贴和资助。
此外，政府还对学前教育机构进行监管和评估，以确保其符合一定的标准和要求。
环境创设也是英国学前教育的一个重要方面。
学前教育机构通常会为儿童营造一个温馨、舒适、安全的学习和生活环境。
英国学前教育的特点
英国学前教育的特点在全球学前教育领域，英国的学前教育体系因其独特的特点而备受关注。
英国的学前教育不仅注重儿童的知识学习，更关注他们的全面发展，为儿童的未来奠定了坚实的基础。
英国学前教育的一个显著特点是其教育理念。
英国强调“以儿童为中心”，尊重每个孩子的独特性和个体差异。
教育者认为每个孩子都是独一无二的，拥有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，学前教育的课程和活动设计都充分考虑到了这些差异，以满足每个孩子的需求。
在教学方法上，英国学前教育注重游戏和体验式学习。
游戏被视为儿童学习和发展的重要途径。
通过各种有趣的游戏，孩子们能够锻炼自己的身体协调能力、社交技能、创造力和解决问题的能力。
例如，在角色扮演游戏中，孩子们可以模仿成人的生活场景，从而更好地理解社会规则和人际关系。
体验式学习也是常见的方式，比如组织孩子们去农场参观，亲身感受动植物的生长过程，或者参与烹饪活动，了解食物的制作过程。
课程设置方面，英国学前教育具有综合性和灵活性。
它涵盖了语言、数学、科学、艺术、音乐、体育等多个领域，但并非以传统的学科划分方式进行教学。
而是将这些内容融合在各种活动和游戏中，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然地学习。
课程的安排也非常灵活，根据孩子们的兴趣和需求随时进行调整。
英国学前教育中的师资队伍素质较高。
教师不仅需要具备专业的教育知识和技能，还需要有爱心、耐心和责任心。
他们要善于观察孩子的行为和表现，及时发现问题并给予支持和引导。
为了保证教师的专业水平，英国有严格的教师培训和资格认证制度。
在教育环境创设方面，英国的学前教育机构非常重视。
他们努力为孩子们创造一个安全、舒适、富有启发性的环境。
教室的布置充满了色彩和各种学习材料，鼓励孩子们自主探索和学习。
室外活动空间也很充足，配备了各种游乐设施和自然元素，让孩子们能够亲近大自然，尽情地玩耍和运动。
评估与监督机制也是英国学前教育的重要组成部分。
政府和相关机构会定期对学前教育机构进行评估和检查，以确保教育质量符合标准。
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示
英国学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊英国学前教育的特点，以及这些特点对我们我国学前教育的启示。
我们要明确一点，英国学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育理念和方法可是世界一流的。
那么，英国学前教育有哪些特点呢？接下来，我给大家一一道来。
1. 重视早期儿童发展英国学前教育非常注重儿童的发展，他们认为每个孩子都是独一无二的，有着不同的天赋和兴趣。
因此，他们在教育过程中会根据孩子的特点进行个性化教学，让每个孩子都能在最适合自己的环境中茁壮成长。
2. 以游戏为主要教学方式英国学前教育老师非常擅长运用游戏来进行教学，他们认为游戏是孩子们最喜欢的学习方式。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养兴趣和创造力。
3. 重视家庭和社会的支持英国学前教育非常注重家庭和社会的支持，他们认为家庭是孩子成长的重要环境，而社会则是孩子拓展视野的重要途径。
因此，他们会鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也会与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
4. 注重培养孩子的独立性和自主性英国学前教育非常注重培养孩子的独立性和自主性，他们认为这是孩子成长过程中非常重要的一部分。
在教育过程中，他们会鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。
那么，英国学前教育的这些特点对我们我国学前教育有什么启示呢？下面，我给大家一一分析。
我们要重视早期儿童的发展。
每个孩子都是独一无二的，我们要根据他们的特点进行个性化教学，让他们在最适合自己的环境中茁壮成长。
我们要善于运用游戏来进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式，我们可以通过游戏来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力。
我们要加强家庭和社会的支持。
家庭是孩子成长的重要环境，社会则是孩子拓展视野的重要途径。
我们要鼓励家长参与孩子的教育过程，同时也要与社会各界合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
我们要注重培养孩子的独立性和自主性。
这是孩子成长过程中非常重要的一部分，我们要鼓励孩子们自己动手做事，自己解决问题，从而培养他们的自信和独立思考能力。
5 英国学前教育
5、《儿童保育十年计划》
2004年，“父母的选择，孩子最好的开端”--《儿童保 育十年计划》草案，2005年制定完成。 它对21世纪第一个十年内英国学前教育发展的宗旨、 原则、核心目标等你做出了阐释与规划，是指导当前英 国学前教育发展的基本政策。 核心目标 4个（P132）
2021/10/10
1919年在伦敦成立儿童救济基金会，该会组织了学 前儿童游戏小组，主要收养城市里的孤儿和私生子， 弥补当时保育设施的不足，为儿童做了许多工作。
2021/10/10
（五）《费舍尔法案》的实施
1918年，英国国会通过《费舍尔法案》，旨在建立 面向所有人的公共教育制度，正式将保育学校纳入 国民教育制度中。地方教育当局为2--5岁儿童设立 了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。 《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小 学、中学和各种职业学校的公共学校系统。
2021/10/10
（二）布莱尔政府的学前教育改革政策
2021/10/10
2、《基础阶段教育（3--5）岁课程指南》
2000年，为制定统一的幼儿教育质量标准，英国政 府正式颁布了《基础阶段教育（3--5）岁课程指南》 “基础阶段”“发展阶石”“幼儿的实际表现” 课程内容：个性、社会性和情感的发展；交流、语 言和读写；解决问题、理解和算数；认识和了解周围 的世界；身体发展；创造性发展。
游戏小组、亲子小组、儿童保育中心。
2021/10/10
保育学校
独立的学前教育机构，主要招收2--5岁的儿童，由 一位首席教师负责管理。保育学校的工作人员受过 教师和保姆的双重训练。
保育班
招收3--4岁的儿童，进行1--2年的学前教育。就近 入学，半日制为主，全日制为辅。家长决定儿童入 学与否。 初等教育过渡困难、费用低
英国学前教育概况
英国学前教育概况在世界学前教育的领域中，英国的学前教育体系具有独特的魅力和显著的特点。
它不仅为儿童的早期发展提供了坚实的基础，也在教育理念、教学方法和政策支持等方面为其他国家提供了有益的借鉴。
英国学前教育的发展可以追溯到很久以前。
早期的学前教育主要侧重于对儿童的基本照顾和监护，随着时间的推移，逐渐转变为更加注重儿童的全面发展和教育。
英国学前教育的目标主要集中在促进儿童在身体、智力、情感和社会性等方面的全面发展。
让儿童在快乐和充满关爱的环境中成长，培养他们的好奇心、探索精神和创造力，为其未来的学习和生活做好准备。
在英国，学前教育的机构类型多种多样。
其中，最为常见的包括托儿所（Nursery）、幼儿园（Kindergarten）和学前游戏小组（Preschool Playgroup）。
托儿所通常接收 0 5 岁的儿童，提供全日制的照顾和教育服务。
幼儿园则主要针对 3 5 岁的儿童，一般为半日制。
学前游戏小组则更加灵活，通常由家长自愿组织，为儿童提供游戏和社交的机会。
英国学前教育的课程设置强调综合性和游戏化。
通过游戏、故事、音乐、艺术等活动，激发儿童的学习兴趣和潜能。
例如，在艺术活动中，儿童可以自由地绘画、手工制作，发挥自己的想象力；在音乐活动中，感受节奏和旋律，培养节奏感和音乐感知能力。
课程还注重培养儿童的语言能力、数学思维、科学探索精神以及社会交往能力。
教育方法上，英国学前教育注重以儿童为中心。
教师更多地是作为引导者和观察者，鼓励儿童自主探索和学习。
尊重每个儿童的个性和发展节奏，提供个性化的支持和指导。
例如，当儿童对某个事物表现出浓厚的兴趣时，教师会提供相关的资源和机会，帮助他们深入探索。
英国政府对学前教育给予了高度的重视和支持。
通过制定相关政策和法规，保障学前教育的质量和发展。
在资金投入方面，政府为学前教育机构提供一定的财政补贴，以确保儿童能够享受到优质的教育资源。
同时，政府还对学前教育教师的资质和培训提出了严格的要求，以提高教师的专业水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）保育学校和保育班
保育学校
独立的学前教育机构，主要招收2--5岁的儿童， 由一位首席教师负责管理。保育学校的工作人员 受过教师和保姆的双重训练。 保育班
招收3--4岁的儿童，进行1--2年的学前教育。就近 入学，半日制为主，全日制为辅。家长决定儿童 入学与否。 初等教育过渡困难、费用低
二、英国学前教育课程
（一）学前教育课程目标 《基础阶段教育（3--5岁）课程指南》 3个 （二）学前教育课程内容
个性、社会性和情感的发展；交流、语言和读写； 解决问题、理解和算数；认识和了解周围的世界； 身体发展；创造性发展
英国多数儿童教育家都把《早年课程分类》作为教育实践指导
在任何情况下，课程都被看做是家庭教育的补充。课程目标 是：为全体儿童提供能发挥他们最大潜能的环境，培养语言能 力、独立性及社会技能，发展幼儿聆听、观察、讨论、实验的 能力等。 英国课程一向以自由著称，课程有各地方教育当局及学习自 行确定，并无全国统一的课程与教材。 5-7岁的学生有三门核心课程：英语、数学、科学以及七门基 础课程：工艺、体育、音乐、美术、手工、历史、地理等。 5岁以下的学习内容有英语与文学、数学、科学、美育与创造 等。教学形式都以小组教育和个别教育为主。
财政来源：公立 、私立
幼儿在园时间长短：计时制、全日制、寄宿制 服务对象：一般保教机构、特殊教育中心、天才儿童教育
中心、亲子中心和小学预备班
功能：教育型和照料型
举办部门：社会福利部门、教育部门、卫生保健部门、私
人或团体举办
第二节 英国学前教育现状
一、英国学前教育机构的类型
1.社会福利部门举办：托儿所、日托中心、社区中心婴 儿室。 2.教育部门举办：托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附 设托儿所。 3.卫生保健部门举办：日托中心、游戏小组。 4.私人或团体举办：托儿所、幼儿学校、教会托儿所、 游戏小组、亲子小组、儿童保育中心。
《费舍法案》
（六）《哈多报告》
1933年，颁布了《哈多报告》（即《关于幼儿学校以及 保育学校的报告》），这是推动英国幼儿教育理论和实 践发展的极为重要的文献。该报告提倡设立麦克米伦式 的保育学校、幼儿学校和幼儿部附设的保育班，主张对 7岁以下的幼儿实行一贯教育，成立以7岁以下幼儿为对 象的独立的幼儿学校但未变为现实。 立足于“儿童为中心”
（二）布莱尔政府的学前教育改革政策
1、“确保开端”计划
目的是改善处境不利地区儿童的生活环境、消 除贫困和预防社会排斥而采取的行动。
目标： 4
服务对象：所有家庭的儿童
服务形式
2、《基础阶段教育（3--5）岁课程指南》
2000年，为制定统一的幼儿教育质量标准，英国 政府正式颁布了《基础阶段教育（3--5）岁课程指 南》 “基础阶段”“发展阶石”“幼儿的实际表现” 课程内容：个性、社会性和情感的发展；交流、语 言和读写；解决问题、理解和算数；认识和了解周 围的世界；身体发展；创造性发展。
要在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以 下幼儿教育。
（三）发表《教育白皮书》
《教育白皮书》要求：
要调动各方面的积极性 确保有相当数量的教师队伍 保证援助经费 提供全日制设施 改革落在民间 降低师生比 强化沟通 增强功能
三、英国学前教育的发展阶段
（一）、“幼儿凭证计划”的实施
自引入以后，英国幼儿教育机构出现了双轨制的局 面。一种是以收容工人阶级和贫困家庭的子女为对 象的幼儿学校，另一种则是以中上层阶级子女为对 象的幼儿园。
（三）颁布《初等教育法》
1870年颁布了《初等教育法》（也称为“福斯特法案”） ，这是英国国民教育制度正式形成的标志。19世纪80年 代又颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁 开始进行初等义务教育，英国的幼儿学校被纳入了这一 系统。
5、《儿童保育十年计划》
2004年，“父母的选择，孩子最好的开端”--《儿童保 育十年计划》草案，2005年制定完成。
它对21世纪第一个十年内英国学前教育发展的宗旨 、原则、核心目标等你做出了阐释与规划，是指导 当前英国学前教育发展的基本政策。
核心目标 4个（P132）
6、《早期奠基阶段规划》
1820年，怀尔德斯平在伦敦创办一所幼儿学校。他花了 20年的时间致力于普及幼儿学校的工作，逐渐发展成为 一种全国性的运动。其对英国的幼儿学校的发展作出重 要贡献。 从1840年开始，英国政府对幼儿学校实行国库补助政策
第一节 英国学前教育沿革
（二）福禄贝尔幼儿园的引入
19世纪下半期，英国幼儿教育的发展受到福禄贝尔 幼儿园运动的影响；1851年，福禄倍尔幼儿园引 进英国。
17世纪后半叶，圈地运动，社会问题产生，对贫民的 救济和管理成为国家和政府的大事，对贫民幼儿的保 育问题逐渐被纳入国家管理的范围，出现了一些贫民 幼儿保护和养育设施。哲别认为是近代欧洲幼儿教育 设施的胚胎和根源。
第一节 英国学前教育沿革
（一）幼儿学校的创立和幼儿学校运动的兴起
1816年，欧文在新拉纳克创办幼儿学校，他是英国第一 个创办幼儿学校的人。 这是世界上第一所为工人阶级子 女创办的学前教育机构。
（二）日间托儿所
卫生部门领导 社会服务性质
招收社会救济部门送来的、2--5岁以下的“高危儿童 ”“中危儿童”，由保姆负责保育工作，以照顾为主要 目的。
多数全年开放，关闭两周打扫卫生，多数全日制。 幼小的孩子，师生比1:3；年纪大的孩子1：4或1：5 重看护，强调卫生及养护，偏重儿童的生理需求， 重视通过游戏的方式促进儿童身心的健康发展。
在17世纪到20世纪30年代这一时期，英国学前 教育机构初步建立，然而设施并不完善，幼儿课 程也主要是以保育为主，侧重幼儿的日常护理和 生活教育。由于政府对于教育投入的经费很少， 此时英国的学前教育处于初级阶段。
二、英国学前教育的改革阶段
（一）颁布《巴特勒法案》
1944年，教育改革法令《巴特勒法案》，又称为《1944 年教育法》。规定幼儿教育由三种学校实施：为2--5岁 儿童设保育学校；为5--7岁儿童设幼儿学校；为5--11岁 儿童设立的初等学校内附设保育班招收5--7岁儿童。 保育学校的作用是“培养全面发展的正常儿童，主要是进 行教育，其次是进行补偿。” 国家控制加强，保育学校纳入初等教育体系。
（三）学前教育课程的实施原则与途径
《初等教育法》在英国教育史上具有划时代的意义，它标志 着英国初等教育经过漫长的社会捐助办学后，教会对初等教 育的垄断被彻底打破，公立初等教育正式得到确立。该法是 英国教育史上最为典型的一个妥协性产物。
（四）麦克米伦姐妹创办保育学校
1913年，麦克米伦姐妹在戴普斯特创立保育学校，主要 招收被排除在幼儿学校之外的5岁以下的儿童。保育学校 应是培养儿童的场所，确保贫民和工人家庭子女的健康 、预防流行疾病为宗旨。以福禄贝尔和蒙台梭利方法 教 育儿童。该学校在1919年开始接受国库补贴。
（三）游戏小组
游戏小组的目的和任务：6个
绝大多数的学前游戏小组是由家长资助、装备和领导的。
课程内容、工作人员、经费
活动时间、活动内容、
第二节 英国学前教育现状
家庭保育机构
一般主妇担当教育自己孩子和别人孩子的任务。最多 3个5岁以下的儿童（包括自己的孩子）。全年全日开 放。培训提升素质。
1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资 为7.3亿英镑的“幼儿凭证计划”，规定发给家长1100 英镑的凭证以支付幼儿教育费用，使全国每个愿意进 学前教育机构的、年龄在4岁以上的儿童都能接受3个 月的、高质量的学前教育。凭证扩大了家长的选择范 围，家长能够自由选择公立的或私立的学校。凭证计 划的局限性主要表现在不能帮助4岁以下的儿童。
1919年在伦敦成立儿童救济基金会，该会组织了学 前儿童游戏小组，主要收养城市里的孤儿和私生子， 弥补当时保育设施的不足，为儿童做了许多工作。
（五）《费舍尔法案》的实施
1918年，英国国会通过《费舍尔法案》，旨在建立 面向所有人的公共教育制度，正式将保育学校纳入 国民教育制度中。地方教育当局为2--5岁儿童设立 了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。 《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小 学、中学和各种职业学校的公共学校系统。
（二）发表《普洛登报告》
1966年，发布了《普洛登报告》，该报告非常重视幼 小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育，并对发展幼 儿教育提出了许多具体建议。英国官方首次在该报告 中肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。
该报告把学前教育看成是教育的先行，主张大量增加 学前教育机构，充分注意到了早期儿童 教育与之后的 初等教育的关系。
联合日托中心 招收0--5岁儿童，全年开放，每天从上午8点到下午6 点，父母根据工作需要，接送孩子。设父母屋，鼓励 父母参加中心的活动，使保育和教育有机结合起来。
二、英国学前教育管理体制
英国学前教育在宏观管理体制上实行国家、地方 、学校三级管理。国家负责制定幼教方针政策、 法规制度，地方负责国家政策法规的贯彻执行， 学校负责日常事务的具体操作。 其中，英国小学附设托儿所的资金来源主要有： 地方教育当局、社区中心、各种募捐活动和家长 捐款等。
（三）游戏小组
游戏小组的建立是为了抚育战后的孤儿和私生子，由 1919年在伦敦成立的儿童救济基金会开办。 游戏小组是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的 集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱为儿 童提出了各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得 到发展。游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构 ，它的主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的 游戏活动，使幼儿得到健康发展，同时也为家长们参加 义务工作和学习育儿方法提供理想的场所。
2005年，英国政府推行了《早期奠基阶段规划》。 它是一个综合性的法定框架，该框架为0--5岁的儿童 学习、发展及保育确立了标准。