教研室以读书活动促学习型团队建设
构建学习型团队 促进教师专业成长
构架学习型团队促进教师专业成长学校是师生员工为了学校的共同愿景、结成学习共同体、通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。
我校以人为本，着力推进学习型学校建设，促进了师资队伍素质的提高，推动了教师、学校的可持续发展。
一、建设墙壁书香文化，构架教师专业成长的生活空间学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能凝聚人。
我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念，引领每个人超越自我。
在18米宽的校门上方，立下熠熠生辉5个大字——“与太阳齐飞”，激励师生奋进、超越；大门内不远处，在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育，育有心气的新人”大标语，让师生耳熟能详，净化心灵，内化行为。
校园一角，设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池，在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的书卷，启迪师生“以书为友，香远益清，书香致远”。
在综合楼、南北教学楼张挂大标语：“让读书成为习惯，让书香飘溢校园”、“书香与梦想齐飞，读书与人生相伴”、“阅读中华经典，尽享读书乐趣”。
充分利用校园围墙空间，将学校的办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗，并配以灯光装饰，自信师生，影领家长和社会。
学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地：在通道口、楼梯间，制作展板，介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家佳作；在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性，学校鼓励各中队自办橱窗、板报、小报；倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名人标语。
浓郁的书香墙壁文化浸润师生，滋养师生心气。
二、将读书和学习作为教师的福利，构架教师专业成长的学习空间学校积极打造“书香校园”，让教师以读书学习引领教育自觉。
一是重视教育报刊征订。
学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、怡情期刊，及时给教师阅读“资料库”注入新鲜血浆。
二是推荐教师必读书目。
领导、老师们都有这样的共识：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。
读书节教研组活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了响应国家关于全民阅读的号召，提高教师的阅读素养，促进教师专业成长，我校教研组在读书节期间组织了一系列丰富多彩的活动。
本次活动旨在激发教师的阅读兴趣，提升教师的教育教学水平，营造良好的校园阅读氛围。
二、活动目标1. 提高教师的阅读兴趣，拓宽阅读视野；2. 增强教师的专业素养，提升教育教学能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队精神；4. 营造浓厚的校园阅读氛围，推动学校书香校园建设。
三、活动内容1. 读书分享会（1）活动形式：教师自愿报名，分享自己的读书心得、教育感悟和教学案例。
（2）活动时间：每周五下午第三节课。
（3）活动地点：学校多功能厅。
（4）活动要求：分享内容要具有启发性、实用性，能够引起其他教师的共鸣。
2. 教师读书沙龙（1）活动形式：教师自由组合，围绕一个主题进行深入探讨。
（2）活动时间：每月最后一周的周五下午。
（3）活动地点：学校图书馆。
（4）活动要求：沙龙主题要贴近教育教学实际，讨论内容要有深度，有助于教师专业成长。
3. 教师读书笔记展评（1）活动形式：教师将自己的读书笔记进行整理，展示给其他教师。
（2）活动时间：读书节期间。
（3）活动地点：学校宣传栏。
（4）活动要求：读书笔记要内容丰富、格式规范、字迹工整。
4. 教师阅读心得征文比赛（1）活动形式：教师撰写阅读心得，参加征文比赛。
（2）活动时间：读书节期间。
（3）活动地点：学校办公室。
（4）活动要求：征文内容要真实、感人，体现教师的教育教学实践。
四、活动成果1. 教师阅读兴趣得到激发，阅读量明显增加；2. 教师专业素养得到提升，教育教学水平得到提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，团队精神得到加强；4. 学校书香校园建设取得显著成效，校园阅读氛围日益浓厚。
五、活动总结1. 读书分享会：通过分享会，教师们相互学习、相互启发，共同提高。
活动结束后，教师们纷纷表示，要将读书所得运用到教育教学实践中，为学校的教育事业贡献力量。
读书教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为深入贯彻落实国家关于教育改革发展的战略部署，推动教育教学质量的提升，我校积极响应上级教育主管部门的号召，于近日开展了主题为“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”的读书教研活动。
本次活动旨在营造浓厚的校园书香氛围，激发教师阅读兴趣，提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间2022年10月15日——2022年10月31日三、活动地点我校多功能厅、各教研组办公室四、活动主题阅读点亮智慧，书香润泽心灵五、活动内容1. 阅读分享会（1）教师们根据自己的兴趣和教学需求，挑选一本教育教学类书籍进行深入阅读，并在分享会上进行交流分享。
（2）每位教师结合自身教学实践，分享阅读心得，探讨教育教学中的困惑和问题。
2. 教学研讨活动（1）各教研组围绕主题，开展教学研讨活动，探讨如何将阅读与教育教学相结合，提高课堂教学质量。
（2）教师们针对教学中的实际问题，进行案例分析和讨论，共同寻找解决方案。
3. 教师读书笔记评选活动（1）教师们结合阅读内容，撰写读书笔记，分享自己的阅读感悟。
（2）评选出优秀读书笔记，对获奖教师进行表彰和奖励。
4. 读书成果展示（1）教师们将自己的阅读心得、教学案例等制作成PPT或视频，进行展示。
（2）邀请专家对展示成果进行点评，为教师们提供宝贵意见。
六、活动成果1. 教师阅读兴趣明显提高，阅读氛围日益浓厚。
2. 教师教育教学水平得到提升，课堂教学质量明显提高。
3. 学生阅读习惯得到培养，综合素质得到全面发展。
4. 学校教育教学成果显著，受到上级教育主管部门和社会各界的广泛赞誉。
七、活动总结本次读书教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
活动期间，教师们积极参与，分享了自己的阅读心得，探讨了教育教学中的实际问题，为学校教育教学质量的提升提供了有力保障。
今后，我校将继续开展此类活动，为教师提供更多学习、交流、成长的机会，努力营造书香校园，推动教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
以学习为契机,推进组织持续发展—主题教育下如何打造有效的读书班机制
以学习为契机，推进组织持续发展—主题教育下如何打造有效的读书班机制随着社会的不断变迁和组织管理的日益复杂，学习已经成为一种必要的生存方式。
对于企业来说，学习不仅仅是保持竞争力的必要手段，更是持续发展的根本保障。
在主题教育下，搭建有效的读书班机制，将有助于实现组织的持续发展。
一、读书班是什么？读书班，顾名思义，就是为了让员工们督促自己阅读相关书籍并分享阅读体验的社群活动。
读书班的开展可以不限于专业书籍，也可以包括了解组织所在行业的杂志、行业报告等内容，以此帮助员工们拓宽思路、提高眼界、延伸知识范围。
二、为什么要开展读书班？1、提高员工的综合素质通过读书班的开展，能够帮助员工们提高自身综合素质。
阅读有助于激发员工的学习兴趣和阅读习惯，同时也能够让员工们加深对专业领域的理解，提高判断能力、分析能力、解决问题的能力。
2、促进员工的交流和沟通通常情况下，公司中的员工都以领导为首，不同部门之间的交流、沟通并不会很多，所以读书班的开展能够为员工们搭建交流和沟通平台，通过分享各自的阅读心得，带来新的思路和观点，增进彼此之间的了解，并培养更良好的团队氛围和文化。
3、助力组织持续发展企业的持续发展需要不断的更新、创新，在这个过程中，每个员工都需要具备持续学习与探索的精神。
读书班的开展可以为企业构建良好的学习氛围，激励每个员工自我提升，为组织持续发展提供有力的支撑和提升。
三、如何开展有效的读书班？1、规范管理，建立制度合理的制度是读书班开展的前提。
通过建立班级制度、时间规定、阅读任务，分组分享等机制，帮助组织更好地开展读书班，引导员工更好地阅读并加以思考，从而真正实现知识的积累。
2、合理安排课程和选择书籍在开展读书班时，应该给予员工一定的自主性，根据各自职务、兴趣、行业领域等因素的条件选择适合自己的读物。
同时建议针对特定职务类型、业务部门等进行分类，针对具体工作领域安排相关内容，选择书籍是否有针对性，是否切合企业当前所处的发展阶段等多方面考虑。
教研活动读书活动(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养成为了衡量教育质量的重要标准。
为了提高教师的教学水平，促进教育创新，我校开展了以“提升教师专业素养，促进教育创新发展”为主题的教研活动读书活动。
本次活动旨在激发教师阅读兴趣，拓宽知识视野，提升教育教学能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
一、活动背景1. 教师专业素养的重要性教师是教育事业发展的关键因素，教师的专业素养直接影响着教育教学质量。
在新时代背景下，教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的教育理念、教学技能和道德品质。
2. 教研活动读书活动的必要性通过阅读，教师可以不断更新教育观念，提升自身素养，为教育教学提供源源不断的创新动力。
教研活动读书活动为教师提供了一个学习、交流、成长的平台，有助于促进教师专业发展。
二、活动目标1. 激发教师阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升教师教育教学理论素养，拓展知识视野。
3. 促进教师之间交流合作，提高教育教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，促进教育创新发展。
三、活动内容1. 读书分享会（1）教师自选一本教育教学类书籍，进行深入阅读。
（2）在读书分享会上，每位教师结合自身教学实际，分享读书心得和感悟。
（3）邀请专家对教师分享的内容进行点评和指导。
2. 教学案例分析（1）教师针对某一教学案例，进行深入剖析，提出改进措施。
（2）组织教师进行讨论，共同探讨教学案例中的亮点和不足。
（3）邀请专家对教学案例进行分析，为教师提供专业指导。
3. 教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（2）针对观摩课例，开展教学研讨活动，探讨教学策略。
（3）邀请专家对研讨活动进行点评，为教师提供专业建议。
4. 教育教学论文撰写（1）鼓励教师结合自身教学实践，撰写教育教学论文。
（2）组织论文评选活动，评选出优秀论文。
（3）邀请专家对优秀论文进行点评，为教师提供写作指导。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
学校读书团队活动方案策划
学校读书团队活动方案策划一、项目概述1.1 项目名称：学校读书团队活动方案策划1.2 项目背景：为了提高学生的阅读能力和培养良好的读书习惯，激发他们的阅读兴趣，学校决定组织读书团队活动。
1.3 项目目标：通过读书团队活动，促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升，培养良好的读书习惯，提高学生的综合素质。
1.4 项目内容：组织学生进行书目推荐、阅读讲座、读书分享、读书报告等活动，建立读书团队，并组织团队阅读竞赛等。
1.5 项目周期：计划为期一学年，每周进行一次活动。
二、项目实施2.1 团队组建2.1.1 团队名字：乐读团队2.1.2 团队人员：招募对读书有兴趣的学生组成团队，每一年级选出少许有负责任的学生担任团队负责人。
2.1.3 团队任务：团队负责人负责协调团队的活动安排、书目推荐等事宜，团队其他成员负责参与活动、宣传等工作。
2.2 活动策划2.2.1 书目推荐根据学生的年级和阅读水平，团队成员推荐适合不同年级学生阅读的书籍。
将书籍分类整理，并制作推荐书单，宣传到全校学生和家长中。
2.2.2 阅读讲座邀请图书馆员、文学艺术工作者等专业人士来学校进行阅读讲座。
讲座内容包括阅读方法、阅读技巧等，为学生提供实用的阅读指导。
2.2.3 读书分享定期组织学生进行读书分享活动。
每个学生可以选择一本自己喜欢的书，分享自己的阅读心得和体会。
通过学生之间的交流，促进阅读的分享和交流。
2.2.4 读书报告鼓励学生进行读书报告的撰写。
学生可以选择自己喜欢或者老师推荐的书籍进行读书报告。
读书报告可以包括书籍的简介、内容概述、个人感受等方面，展示学生对书籍的理解和思考。
2.2.5 读书支教组织团队成员走进社区、幼儿园等地进行读书支教活动。
通过给其他年龄段的学生讲故事、读书，引导他们培养良好的读书习惯，传递阅读的乐趣。
2.2.6 团队阅读竞赛为了激发学生的阅读兴趣，组织团队成员之间进行阅读竞赛。
竞赛内容可以包括书籍的阅读量、阅读速度等方面，设置相应的奖励机制以鼓励学生们的参与和努力。
教研组读书沙龙活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长成为了提升教育教学质量的关键。
为了加强教师之间的交流与学习，提高教育教学水平，我校教研组于2023年3月15日举办了主题为“阅读，点亮教育人生”的读书沙龙活动。
本次活动旨在通过阅读交流，激发教师的阅读兴趣，促进教师专业成长，营造良好的校园阅读氛围。
二、活动目的1. 提高教师的阅读兴趣，培养教师的阅读习惯。
2. 通过阅读交流，拓宽教师的教育教学视野。
3. 促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学水平。
4. 增强教师的职业认同感和幸福感。
三、活动内容1. 主题分享：活动伊始，由教研组长主持，介绍了本次读书沙龙活动的主题和目的，并邀请了几位教师代表进行主题分享。
- 张老师分享了《教育的艺术》一书，她认为教育不仅仅是传授知识，更是引导学生成长的艺术。
- 李老师分享了《做最好的老师》一书，她强调教师要以身作则，做学生的榜样。
2. 分组讨论：随后，教师们按照年级或学科分成小组，就所阅读的书籍进行深入讨论。
- 小组讨论中，教师们积极发言，各抒己见，分享了各自在阅读过程中的感悟和体会。
- 例如，语文组教师围绕《红楼梦》展开了热烈的讨论，从人物性格、社会背景等方面分析了作品的艺术价值。
3. 读书心得交流：每组选派代表进行读书心得交流，分享小组讨论的成果。
- 代表们用简洁明了的语言，将小组讨论的精华进行了提炼和总结。
- 通过交流，教师们对所读书籍有了更深入的理解，也从中汲取了宝贵的教育教学经验。
4. 专家点评：活动最后，邀请了学校教育教学专家对教师的读书心得进行点评，并提出了宝贵的意见和建议。
- 专家对教师的阅读态度和阅读成果给予了高度评价，同时指出了教师在教育教学过程中需要注意的问题。
四、活动总结本次读书沙龙活动取得了圆满成功，达到了预期的目的。
教师们纷纷表示，通过本次活动，他们不仅提高了阅读兴趣，拓宽了教育教学视野，还增强了团队凝聚力。
1. 阅读兴趣的提升：教师们在活动中积极参与，热情高涨，展现了良好的阅读氛围。
建设学习型教研组 促进教师专业发展
时间的保障外 ，创建学 习型教师 队伍 ，
不 失为提升教师 质量 ． 促 进 教 师 主 动 发 展 的 好 办 法 。根 据 我 校 实 际 ， 创 建学 。
集 体 备 课集 集 体 之 智 慧 。有 效 避 免
了教 学 过 程 中 的 无 谓 消耗 。每 学 期 开 学 前 的 学 习期 间 ， 就 要 着 手 进 行 集 体 备 课 的 准 备 。 由备 课 组 长 带 领 本 组 成 员 至 少 利 用 半 天 时 间 学 习课 标 、 统 揽 教 材 。 明 确本 学期 、 本 年段 、 本 学 科 的 主 要 教 学
题， 然 后 找 出好 的 方 法 解 决 它 。 再 就 是
２ ． 营造教研组读书文化
蓬 勃 的朝气 、 旺盛 的求 知欲 、 饱 满
的实 践意识 。 是提 高水 平 、 创 出 特 色 的 基 础 。应 该 说 ， 我 校 的 教 研 组 是 有 凝 聚 力 的 。每 年 以 组 为 单 位 的 “ 五个 一” 活
化 教 学 方 法 ．使 得 教 材 得 以 深 度 解 读 ．
教学 效果也 会越 来越 好 ， 教者 、 听 者 都 能 受 益 。而 “ 同课 异 构 ” ， 就 更 能 激 发 老 师 的 反 思 。 因为 能 够 解 决 课 堂 教 学 中存 在 的 问 题 ，也 就 激 发 了 教 师 参 与 的 热 情 。教 师 在 同伴 的 上 课 及 讨 论 研 究 中得 到 启 示 和启 发 ． 并 应 用 于 自 己 的 课 堂 教 学 中 ，既 能优 化 教 师 个 体 的课 堂 教 学 ，
闻 。” 除专家引领外 ， 同伴 互 助 也 是 有 效
的成 长 方 式 。
一
教师读书活动教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学能力成为衡量教育质量的重要标准。
为了提升教师的专业成长，激发教师的学习热情，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展教师读书活动教研活动。
本次活动旨在通过阅读、研讨、交流等方式，提高教师的教育教学水平，营造浓厚的书香校园氛围。
二、活动目标1. 培养教师良好的阅读习惯，提升教师的人文素养。
2. 通过阅读，拓宽教师的教育教学视野，更新教育理念。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
4. 营造书香校园氛围，推动学校教育质量的提升。
三、活动时间2023年3月至2023年12月四、活动内容1. 阅读推荐（1）制定教师读书清单，推荐适合教师阅读的书籍，包括教育理论、教育实践、心理学、文学等领域的经典著作。
（2）定期举办读书分享会，鼓励教师分享自己的阅读心得和体会。
2. 读书活动形式（1）个人阅读：教师根据读书清单自主选择阅读书籍，并做好读书笔记。
（2）小组讨论：教师组成学习小组，定期开展读书讨论活动，交流阅读心得。
（3）专家讲座：邀请教育专家或知名学者进行专题讲座，解读教育理论，分享实践经验。
3. 教研活动（1）开展教育教学案例分析，教师结合自身教学实践，分析案例中的教育理念和方法。
（2）组织教学观摩活动，教师互相观摩教学，交流教学经验，探讨教学改进措施。
（3）举办教学研讨会，针对教育教学中的热点问题进行研讨，提出解决方案。
4. 成果展示（1）举办教师读书心得交流会，展示教师阅读成果。
（2）开展教育教学论文评选活动，鼓励教师撰写教育教学论文。
（3）制作读书活动成果展板，展示教师阅读、研讨、交流的成果。
五、活动实施1. 组织保障（1）成立教师读书活动教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
（2）设立读书活动专项经费，用于购买书籍、组织活动等。
（3）加强宣传动员，提高教师参与活动的积极性。
2. 过程管理（1）建立教师读书活动档案，记录教师阅读情况、研讨活动、成果展示等。
教研组内读书活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校教研组积极响应上级部门的号召，于近期组织开展了教研组内读书活动。
本次活动的主题为“阅读经典，提升素养”，旨在通过阅读，丰富教师的精神世界，提高教育教学水平。
二、活动目的1. 培养教师良好的阅读习惯，提高教师的人文素养。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享阅读心得，共同提高。
3. 激发教师对教育教学工作的热情，提高教育教学质量。
4. 为学校营造浓厚的书香氛围，推动校园文化建设。
三、活动内容1. 阅读推荐书目：教研组为每位教师推荐了《教育的艺术》、《教学勇气：漫步教师心灵》、《给教师的建议》等经典教育著作，要求教师认真阅读，并做好笔记。
2. 读书分享会：教师们通过阅读分享会，交流自己的阅读心得，探讨教育教学中的问题，共同提高。
3. 教学设计大赛：结合阅读内容，教师们进行教学设计，并在教研组内进行展示和交流。
4. 教学反思：教师们在阅读过程中，对教育教学工作进行反思，撰写教学反思文章。
四、活动开展情况1. 阅读推荐书目：教研组为每位教师发放了推荐书目，并要求教师认真阅读。
在阅读过程中，教师们积极参与，认真做笔记，深入思考。
2. 读书分享会：教师们纷纷分享了自己的阅读心得，如对教育理念、教学方法、教育情怀等方面的感悟。
分享会上，大家互相学习，共同进步。
3. 教学设计大赛：教师们结合阅读内容，进行了教学设计，并在教研组内进行展示。
通过交流，教师们发现了自身在教学设计方面的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思：教师们在阅读过程中，对教育教学工作进行反思，撰写了多篇教学反思文章。
这些文章内容丰富，观点鲜明，为教研组提供了宝贵的经验。
五、活动成果1. 教师们的阅读兴趣得到了提高，阅读能力得到了锻炼。
2. 教师们之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。
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[教研室]以读书活动促学习型团队建设“泰勒博士的研究结果告诉我们，幸福是可以通过学习获得的。
”——这是市教研室主任娄季俭在日前举行的读书报告会上与同事们交流自己阅读美国哈佛大学泰勒博士所着《幸福的方法》一书的心得。
为了进一步提高全体人员的思想素质、业务能力和工作水平，积极建设学习型团队，市教研室在2007年读书活动的基础上，今年继续开展读书活动。
与以往不同的是，今年的读书活动要求每人至少读两本书，采取规定书目与自选书目相结合的原则，规定书目是马克·奥勒留的《沉思录》，而自选书目由个人根据自己的业务或专业需要选定。
今年读书学习的成果呈现形式也更加丰富——既可以在学术刊物上发表与选定读书内容相关的学术论文，还可以在全市范围内做与选定读书内容相关的学术报告；既可以开展与选定读书内容相关的课题研究，还可以在教研室组织的读书报告会上作交流发言。
这次读书报告会由各小组推选的发言人分别作读书报告，而在此前进行的小组交流活动中，每人都结合自己的读书心得进行了发言，把自己的读书感悟和体会和大家一起分享。
在报告会上，孙红保结合所读《高中新课程化学教与学》一书，作了题为《谈基于核心观念的高中新课程课堂教学设计的构建》的发言；武新英、连珂两位教研员分别就所读《说课、听课与评课》一书，并结合自己教研工作实践，与大家交流了学习心得以及个人在如何提高研究教学、指导教学的能力方面的一些思考；蔺雪生从“邂逅‘安静’、品读‘安静’、解读‘安静’、享用‘安静’”四个不同的视角出发，吐露了自己品读周国平的《安静》一书的心灵感受——正如周国平所言：“人生最好的境界是丰富的安静。
安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的诱惑。
丰富，是因
为拥有了内在精神世界的宝藏。
”代表教研室领导班子发言的娄季俭主任在交流时说，他之所以选读《幸福的方法》，是因为他看到美国哈佛大学最受学生欢迎的课程是这本书的作者泰勒博士开设的“积极心理学”。
研读之后，感受颇深，他结合实际，谈了自己对幸福的理解，以及幸福与工作的关系，提高幸福指数的练习方法。
市教研室总支书记刘宁在活动总结中谈到，前国家教委主任柳斌曾经指出：从推进素质教育的需要来看，我们的教育工作者要扎扎实实做好两项基本功，这就是“读书”与“思考”。
她引用林清玄的话对读书活动的目的进行了诠释——读书“使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得爱，更懂得宽容，更懂得生活的美好”。
在发言中，刘书记希望每一位教研员，能按奈住浮躁的心绪，远离尘世的喧嚣，保持静心读书的习惯，与好书为伴，与经典交友，让读书像吃饭、呼吸一样自然，让读书和思考真正成为我们的一种生活习惯和工作方式。
今后，市教研室将坚持开展各种形式的读书交流和读书成果展示活动，让读书成为教研室的良好风气，使每一个人都能在读书中享受宁静、丰富生活，在读书中开拓视野、感悟人生，在读书中收获智慧、品味方法，在读书中学会思考、完善自我。
娄季俭主任与大家交流读书心得
刘宁书记作总结发言
办公室代表蔺雪生发言
理科室代表孙红保发言
文科室代表武新英发言
体艺小幼室代表连珂发言。