第5课 《“和同为一家”》
第5课 和同为一家
第5课和同为一家东突厥臣服突厥是历史上活跃于蒙古高原和中亚地区的民族集团统称，也是中国西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑、柔然以来又一个重要的游牧民族。
突厥源流说法诸多，莫能统一，但大多数说法认为突厥出自阿尔泰山脉地区。
公元540年，突厥这个词始见于中国史册。
公元550年，突厥破铁勒。
公元552年，突厥部落建立汗国。
公元553年，灭柔然。
公元554年，统一铁勒以及整个漠北地区，逐渐征服大兴安岭到里海之间的广阔土地。
北齐后主天统三年（567），突厥汗国分裂为东突厥、西突厥两部。
唐朝建立后，相继灭东、西突厥。
唐高宗末期东突厥复国，即后突厥。
公元743年，回纥人起兵反抗后突厥，于745年灭后突厥。
后突厥诸部或在战争中消亡，或融入回鹘，或内附唐朝。
581年杨坚代周，建立隋朝，停止向突厥的岁贡。
突厥趁隋朝立足未稳，从甘肃一带向隋朝发起大举进攻，隋文帝不得不发兵抵御，并修筑长城。
同时，东突厥沙钵略可汗即位，西突厥达头可汗拒绝承认沙钵略可汗名义上的宗主地位，583年东西突厥正式分裂并内战。
东突厥583年，突厥汗国内讧分裂。
突厥虽然分裂，但是东突厥仍然有很强大的军事实力，对隋朝边境造成重大压力。
587年，东突厥都蓝可汗即位，而隋文帝支持突利反叛。
599年突利失败，隋文帝立刻隆重迎接突利，并且承认他的可汗地位，让他在河套地区建国，册封突利为启民可汗，做隋的盟邦，东突厥自此分裂，加上589年隋灭陈统一中国，隋朝在和突厥的对抗中处于上风。
600东，突厥都蓝可汗死，西突厥多次攻击启民可汗，并且侵扰隋朝边境。
隋炀帝的残暴征敛导致隋末农民大起义爆发，内乱、分裂严重削弱了华夏，而突厥则因内部统一而转向强大，东起契丹、室韦，西尽吐谷浑、高昌诸国，都降附于东突厥。
东突厥控弦之士多达百余万，达到了“戎狄炽强，古未有也”的空前强盛程度。
[6颉利可汗（579年―634年），突厥族，姓阿史那氏，名咄苾，启民可汗之子，东突厥可汗。
620年，继其兄处罗为颉利可汗，颉利可汗继位后，依照突厥习俗续娶曾是其后母、嫂子的义成公主为妻。
人教版历史七年级下第5课 “和同为一家”教学案2篇
人教版历史七年级下第5课“和同为一家”教学案2篇人教版历史七年级下第5课 "和同为一家" 教学案第一篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
4. 培养学生综合分析、归纳总结的能力，能够通过历史材料了解历史事件的发生与发展。
二、教学重难点：1. 掌握唐宋时期的中央集权制度及其特点。
2. 掌握中央帝国的疆域变化，并能通过地图等工具进行比较与分析。
三、教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过展示一些历史地图和图片，引发学生对唐宋时期的兴趣。
鼓励学生讨论，了解唐宋时期的社会、政治和文化等方面的特点。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 向学生介绍唐宋时期的中央集权制度及其特点，让学生理解中央集权对于大一统国家的重要性。
2. 利用教科书上的材料和地图分析唐朝和宋朝的疆域变化，让学生了解中央帝国的疆域如何扩张和变化。
Step 3 活动探究（20分钟）1. 分成小组，让学生观察并分析教材中提供的唐宋时期的文物和实物，通过图片、文字和描述进行讨论，了解唐宋时期人们的生活和交流情况。
2. 学生将自己的观察和思考写在活动本上，以备展示和讨论。
Step 4 总结归纳（15分钟）1. 让学生展示自己的观察和思考，进行小组或全班讨论。
2. 教师引导学生总结中央集权制度和中央帝国疆域变化的关系，以及唐宋时期的交流和共存情况。
Step 5 课堂小结（5分钟）简要总结本节课的内容，鼓励学生课后继续阅读相关资料，扩展自己对唐宋时期的了解。
第二篇：《和同为一家》教学案一、教学目标：1. 理解“和同为一家”的含义，认识历史上不同民族的交流、融合与共存。
2. 了解唐宋时期的中央集权制度以及唐宋时期的疆域变化。
3. 掌握与唐宋时期有关的关键词汇与表述方式，提高学生的历史词汇积累。
课件3：第5课 “和同为一家”
2、“降金城公主”指什么事件？ 唐朝把金城公主嫁到吐蕃 3、“和同为一家”怎么理解？ 吐蕃和汉族和睦相处，如同一家。
唐蕃会盟碑:松赞干布于贞观年间迎娶文成公主……景龙年 间，尺带珠丹迎娶金城公……“舅甥二主，商议社稷如一， 患难相恤，暴掠不作，结立大和盟约，永无渝替！”
动脑筋
1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话 是什么意思？体现了什么样的民族政策？
开明 2、唐朝为什么会实行这样的民族政策？ 原因：唐朝国家统一；政局稳定；经济文化繁盛。
3、这种民族政策产生了怎样的影响？ 加强了各民族联系，促进了统一的多民族国家的进一步发展。
以古论今
今天我们国家实行的是什么样的民族政策呢? 民族平等、民族团结，各民族共同繁荣。
靺 回纥
鞨
吐蕃
唐 南诏
第5课 “和同为一家”
藏族
维吾尔族 新 疆 阿 尔 泰 山
满族 东 北 黑 龙 江 松 花 江
白
云 南
族
大
理
苍
山
洱 海
彝 族
民 族
地理位置
民族演变 (后代)
杰出首领
与唐朝的关系
社会情况
吐 青藏高原 藏族 蕃
松赞干布（第 文成公主入藏(唐
一次统一了青 太宗)、金城公主
藏高原）
入藏（唐中宗）
游牧、农耕、纺 织、冶铁水平高
3、文成公主到吐蕃，产生了怎样的影响？ 文成公主入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间 的友好关系。
大昭寺
布达拉宫
外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百 姓，普皆安乐。 ——吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信。
1、“外甥”是谁？因什么事件而称“外甥”？
人教版七年级历史下册第5课《和同为一家》课件
“车书本一家” 粟末靺鞨建立“渤海”政权， 唐玄宗封其首领为渤海郡王。 有“海东盛国”之称。
渤海石灯塔
苍山洱海间的南诏
南诏统一六诏 （六诏是彝族和白族的祖先）
白族
唐玄宗封其首领为云南王
彝族
千寻塔
民族
地理位置 色楞格河 流域 东北松花 江黑龙江 流域 云南苍山 洱海一带 青藏高原
生活习俗社会 生产 崇尚勇敢民风 淳朴 骁勇强悍，能 歌善舞 建筑艺术高超 （千寻塔） 游牧农耕，纺 织和冶铁水平 高
少数民族与唐朝 今何族祖 的交往情况 先 唐玄宗封其首领 维吾尔族 为怀仁可汗 唐玄宗封其首领 为渤海郡王 满族
回纥
靺鞨
南诏
唐玄宗封其首领 彝族白族 为云南王 文成公主和金城 公主的和亲 藏族
吐蕃
看一看下列图片说一说 分别是哪个民族？
藏族 吐蕃
满族 靺鞨
维吾尔族 回 纥
彝族 南诏
白族 南诏
唐朝的衣食住行中能反映出“和 同为一家”的史实有哪些？ 1、饮茶风俗风靡全国
一、松赞干布和文成公主
1.吐蕃简介
（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？
藏族
（2）他们生活的地区在哪里？
青藏高原
第23页动脑筋： 藏族人民的生活与吐蕃人有 哪些相同的地方？
• • • • • 生活在青藏高原； 种植青水平高； 能歌善舞
2.吐蕃统一
（1）吐蕃统一青藏高原是在何时？
3.“车书本一家”反映了唐朝与下列哪个政 权的关系( ) • A.突厥政权 B. 靺鞨政权 • C.回纥政权 D.吐蕃政权 4.下列事件发生在唐太宗时期的是( ) • A.授大祚荣为渤海郡王 B.把文成公主嫁 给松赞干布 • C.封骨力裴罗为怀仁可汗 D.封皮罗阁为 云南王
“和同为一家” 优质课公开课教案
教材分析
内容标准
了解“天可汗”的含义；
了解唐与吐蕃等民族交往的史实；
理解文成公主入藏的意义。
教学目标
知识与能力
知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。
了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。
学生阅读“松赞干布与文成公主”部分内容。
然后小组内思考、讨论、归纳
学生欣赏图片，提取有用历史知识
学生依照课本知识归纳回答
学生讨论、归纳
学生浏览课本知识，讨论、归纳
学生了解表格知识点，知道少数民族的演变史
学生浏览、总结
学生回顾所学知识，小组内讨论、归纳、总结
学生回顾所学知识，归纳、总结
学生分组讨论，分组回答。
1.唐太宗对待少数民族的态度？
2.体现了唐朝的什么样的民族政策？
3.唐太宗被尊称为什么？
过渡：唐太宗妥善处理了与西北各部落少数民族的关系，那么他又是如何处理与西南少数民族的关系的呢？引出松赞干布与文成公主内容。
2、松赞干布与文成公主
展示图片：
松赞干布
吐蕃
提出问题：
1.吐蕃是今天哪个少数民族的祖先？
2.吐蕃赞普松赞干布的主要事迹有哪些？
学生齐读所归纳的知识点
学生感受当今祖国开明的民族政策，提升民族自豪感。
教师寄语
情感升华
主题歌曲《爱我中华》
歌词展示
结语
学生爱国情怀、民族自豪感提升
板书设计
第5课和同为一家
1、“天可汗”：唐太宗
2、松赞干布与文成公主
教学效果预测
本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的历史知识和生活常识创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，看一看、找一找、想一想、回顾与总结、思考与探讨等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
第5课_“和同为一家”PPT
C 9．突厥游牧在我国的 A．松花江一带 B．黑龙江一带 C．阿尔泰山一带 D．云南洱海一带 10．彝族和白族的祖先是 B A．回纥 B．南诏 C．吐蕃 D．靺鞨
5．藏族的祖先是 A A.吐蕃 B．突厥 C．回紇 D．靺鞨 6 ．“和同为一家”的提出是在 B A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝 7．把文成公主嫁给松赞干布的唐朝皇帝是 A A．唐太宗 B．唐玄宗 C．唐中宗 D．唐高宗 8．7世纪前期，吐蕃杰出的政治家是 A．松赞干布 B．骨力裴罗 A C．尺带珠丹 D．大祚荣
2.唐朝时，长安、洛阳等大城市出现“回鹘 A( ) 衣装回鹘马”的景象，说明了： A.汉族人被回鹘人同化 B.汉回两族间经济、文化交流很密切 C.大量回鹘人来到中原生活 D.当时汉族人穿少数民族服饰成为一种时尚
3.“车书本一家”反映了唐朝与下列哪个政权 的关系 ( ) B A.突厥政权 B. 靺鞨政权 C.回纥政权 D.吐蕃政权 4.下列事件发生在贞观年间的是( B ) A.授大祚荣为渤海郡王 B.封骨力裴罗为怀仁可汗 C.把文成公主嫁给松赞干布 D.封皮罗阁为云南王
松赞干布和文成公主
吐蕃简介
（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？ 藏族 （2）他们生活的地区在哪里？ 青藏高原
松赞干布和文成公主
吐蕃统一
（1）吐蕃统一青藏高原是在什么时候？
七世纪前期
（2）完成统一的首领叫什么？
松赞干布
（3）吐蕃的都城在什么地方？
逻些（今拉萨）
尺 带 珠 丹
乐姓家遂金亲先 。，。和城，皇 外 普天同公又帝 甥 皆下为主蒙舅 是 安百一，降宿
“降金城公主”指的是什么事件？
唐朝将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹
—
“和同为一家”的是哪两个民族？
第5课和同为一家
游牧于色楞__格___ 河流域，崇尚勇敢，
民风淳朴。 8世纪中期，回纥建
立
汗
国
，
唐玄宗
--------
-
封其首领为
怀--仁----可--- 汗。后来，回纥改名为 --回----鹘， 后逐渐迁至今甘肃、新疆等地。
满族
黑 水
鞨靺
“车书本一家”
渤海石灯塔
靺鞨族生活在我 国东北的（ 松花江 ）、 （ 黑龙江）。7世纪 初，靺鞨族的一支 （粟末靺鞨）统一各部。 后来（唐玄宗）在那 里设州，以其首领为 都督，封（渤海郡王）。
公主成亲 ,唐朝皇帝是尺带 珠丹的舅家 .
2. 说明了唐朝与吐蕃 的关系日益密切
自主学习P23-24松赞干布和文成公主
? （1）吐蕃是（ 藏族 ）的祖先，生活在 (青藏高原） 一带。
? （2）7世纪前期，吐蕃杰出的赞普（ 松赞干布）统 一青藏高原，定都（逻些）。唐太宗把（ 文成公主） 嫁给他。
? （3）8世纪初，唐朝又将（金城公主）嫁到吐蕃。 吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经 “ 和＿同为＿一家 ”。
唐蕃“和同为一家”
开元十八年(730年)，尺带珠
丹给唐玄宗上书说：“外甥 是先皇帝舅宿亲，又蒙降金 城公主，遂和同为一家。天 下百姓，普皆安乐。”(《旧
唐书·吐蕃传》)
唐蕃会盟碑
思考：
1.为什么吐蕃赞普要自 称外甥，说是先皇帝舅 宿亲？ 2.尺带珠丹上书
“和同为一家''这句 话说明了什么？
答：1.因松赞干布与文成
疆里虽重海， 车书本一家。 盛勋归旧国， 佳句在中华。
——《送渤海王子归国》 （温庭筠）
苍山洱海间的南诏 白 族
南诏居民是（ 彝族 ）
人教版历史七年级下册第5课和同为一家说课课件(32ppt)
一、说教材：教学目标
3、情感态度与价值观
⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重 各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。 ⑵使学生理解中华文明是各民族共同创 造的，逐渐形成中华民族的认同感。 ⑶使学生认识民族友好交流有利于各民 族的发展，这种关系是我国民族关系的 主流。
二、学情分析
本课的授课对象是七年级的学生。有关唐 代民族关系史的影视剧较多，学生对这一部分 知识已有所了解。学生已经在前面学过关于唐 朝的政治制度和科举制度等相关知识，为这一 课的学习奠定了基础。 七年级学生处在由少年向青年转变的时期， 对新事物具有强烈的好奇心，并且形象思维较 强。 所以在教学中要抓住学生这一特点，充分 调动学生学习的积极性，培养学生的语言表达 能力和分析问题的能力。
一、说教材
历史地位
本课为唐代民族关系史课，着重介绍 了唐代和睦、融洽的民族关系的历史。通 过学习，能进一步认识唐代是我国统一多 民族国家发展的一个重要阶段，加深对繁 荣与开放的社会这一时代特征的认识和理 解。 因此本课在这一个单元以及中国民族 关系史上都具有十分重要的地位和作用。
一、说教材
课程目标 重点 难点
四、教学《掀起你的盖头来》《青藏 高原》两首歌曲，请同学们说一说与哪 个民族有关？ 多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、 彝族、满族图片，请同学们猜一猜是哪 一民族。
新课学习（35min）
一：【天可汗】（8min）
《唐初边疆少数民族分布图》，初步了 解突厥民族的分布 ----自由阅读突厥、“天 可汗”部分，谈理解----唐太宗对东突厥采取 的政策
二：【松赞干布与文成公主】（20min）
分布图——多媒体展示松赞干布、文成 公主、布达拉宫图片——表演历史短剧----视 频《藏族》----认识文成公主入藏意义、评价 文成公主----“和同为一家”的理解
七年级历史下册第五课和同为一家课件人教新课标版课件
关注学生学习过程，及时发现和 解决学生学习中的问题。
终结性评价
通过期末考试等形式，全面评价学 生的学习成果。
反馈与调整
根据教学评价结果，及时调整教学 方法和手段，提高教学质量。
05
CHAPTER
教学反思与改进
教学效果评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 是否能够积极回答问题、参与讨 论，以及是否能够提出有深度的
教学内容的取舍
根据学生的实际情况和教学计划，总结在教学内容上哪些部分需要 重点讲解，哪些部分可以略讲或留给学生自学。
教师个人表现
反思教师在课堂上的表现，包括语言表达、课堂节奏把握、师生互 动等方面，以便提高教学水平。
教学改进建议
教学方法创新
尝试新的教学方法，如利用多媒体资源、引入实 地考察等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
民族区域自治制度
新中国成立后，为了保障各民族的平 等权利，实行了民族区域自治制度。 本课将介绍这一制度的基本概念和实 施情况。
教学目标阐述
知识目标
情感态度价值观目标
学生能够掌握中国历史上民族关系的 基本史实，了解民族区域自治制度的 基本内容。
培养学生的民族平等意识，增强对中 华民族的认同感和自豪感。
课堂互动
组织学生进行小组讨论，探讨民族区域自治 制度在当今社会的重要性。
02
CHAPTER
历史背景介绍
历史时间线梳理
公元前206年
汉朝建立，实行郡 县制和分封制并存 。
公元960年
宋朝建立，实行中 央集权和科举制度 。
公元前221年
秦朝统一六国，建 立中央集权制度。
公元589年
隋朝统一南北朝， 推行三省六部制。
第5课 “和同为一家”课件
自古皆贵中华， 贱夷狄，朕独爱 之如一，故其种 落皆依朕如父母。 ——唐太宗
（任选其一，小组讨论）
（1）松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献？他 为什么多次向唐朝求婚？ （2）文成公主愿意远嫁吐蕃吗？她做哪些 有利于吐蕃的事？
松赞干布
文成公主
文成公主之后，唐和吐蕃 还有哪些友好交往？
唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹 唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃
——唐朝的民族关系
吐 蕃
魏征：突厥既然是戎狄之人，“非我祖类， 其心必异”，如果尽数接纳的话，将来必将 会酿成大祸，不如统统驱逐出境以绝后患。 温彦博：真正的王道是应该对天下之人一视 同仁，一如孔子所说的“有教无类”，更何 况突厥人在国破之时前来投奔，我们更应该 挽救其于危难之中，“授以生业，教之礼 仪”，这样一来，他们自然也会成为大唐的 子民，又怎么会有后患呢？
与唐“和同为一家”
唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓 互不侵犯
云南崇圣寺三塔
小结：
唐 朝
开明的民族政策 和亲
关系对唐朝产生了什么影响？
课后延伸 通过想像，写一篇文 成公主入藏途中的日记。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第5课“和同为一家”
【学习目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)
1、知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。
2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况
3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。
【学习重点】是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【学习难点】唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
【自主学习】（我的课堂，我的舞台）
看书自学完成下面的知识点，并在书上标划。
一、唐与周边少数民族关系的概况
1、民族政策：
2、管理西域：
二、唐与周边少数民族的关系
1、唐蕃关系
（1）吐蕃的社会发展：①简介：
②统一：
（2）唐蕃关系：①文成公主入藏：（意义）
②金城公主入藏：（意义）
2、唐与回纥
（1）回纥社会发展：①简介：
②建国：
（2）唐与回纥关系：
3、唐与靺鞨
（1）靺鞨族社会发展：①简介：
②建立政权：
（2）唐与靺鞨关系：
4、唐与南诏
（1）六诏的发展：①简介：
②统一：
（2）唐与南诏关系：
【合作探究】（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）
1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：
3、唐朝时期处理与周边民族关系的主要方式有哪些？
4、盛唐时期为什么能实行开明的民族政策？
【达标检测】（相信自己一定能顺利通过！）
1、假如你是唐初的一位管理少数民族事务的大臣，会经常处理下列哪些少数民族的事务？
A、吐蕃
B、回鹘
C、突厥
D、靺鞨
2、回鹘衣装回鹘马，描述了唐朝长安少年的时尚装扮，请问回鹘是今天哪个民族？
A、藏族
B、蒙古族
C、回族
D、维吾尔族
3、松赞干布与文成公主的关系反映的是
A、唐与南诏的关系
B、唐与吐蕃的关系
C、唐与突厥的关系
D、唐与回纥的关系
4、唐太宗大败东突厥，俘虏东突厥的首领是
A．皮罗阁B．颉利可汗 C．大祚荣D．骨力裴罗
5、原居住在黑龙江、松花江流域一带的民
A．靺鞨B．突厥C．回纥D．吐蕃
6、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策?
7、阅读材料回答问题
外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。
天下百姓，普皆安乐。
----尺带珠丹致唐朝皇帝的上书
⑴上述材料反映了唐朝与哪个民族的友好关系？唐朝与这个民族和同为一家的另一史实是什么？
⑵这个民族今天主要生活在我国的哪一自治区？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有
【课外作业】
1.记忆和理解第5课基础知识和基本概念。
2.预习第6课《对外友好往来》，将导学案内容补充完整
3.完成《绩优学案》课后习题。