地理课教学中增强学生环保意识的措施
学校如何培养学生的环保意识
学校如何培养学生的环保意识在当今社会，环境保护已经成为了一个至关重要的议题。
学校作为培养未来社会栋梁的重要场所，肩负着培养学生环保意识的重要责任。
那么，学校究竟应该如何有效地培养学生的环保意识呢？首先，学校要将环保教育纳入课程体系。
在基础学科中，如科学、地理、生物等，融入环保知识的教学。
通过生动有趣的课堂讲解，让学生了解环境问题的产生原因、危害以及可能的解决方法。
比如，在科学课上，老师可以讲解温室气体的排放与全球气候变暖的关系；在地理课上，探讨森林砍伐对生态平衡的影响；在生物课上，研究生物多样性的重要性以及物种灭绝的危机。
同时，学校可以开设专门的环保课程。
这些课程可以涵盖更广泛的环保主题，如垃圾分类、水资源保护、可再生能源的利用等。
通过系统的学习，让学生对环保有更全面、深入的认识。
课程设置不仅要有理论知识的传授，还应注重实践操作。
例如，组织学生进行水质检测实验，让他们亲身体验水污染的严重性和治理的必要性。
其次，学校要营造浓厚的环保氛围。
校园环境的布置可以起到潜移默化的教育作用。
在校园内设置环保宣传栏，定期更新环保新闻、知识和学生的环保作品。
利用校园广播、电视等媒体，播放环保相关的节目和公益广告。
在校园的角落设置环保标语，如“节约能源，从我做起”“爱护花草，人人有责”等，时刻提醒学生关注环保。
此外，学校还可以开展丰富多彩的环保活动。
组织环保主题的演讲比赛、征文比赛，激发学生对环保的思考和表达能力。
举办环保知识竞赛，以竞赛的形式促使学生主动学习环保知识。
定期开展环保实践活动，如校园清洁日，让学生亲自参与到校园环境的维护中；组织学生到公园、社区进行垃圾清理和环保宣传，增强他们的社会责任感。
再者，教师在培养学生环保意识方面起着关键作用。
教师自身要具备较强的环保意识和丰富的环保知识，以身作则，在日常教学和生活中践行环保理念。
比如，减少纸张的浪费，做到双面打印；节约用水用电，随手关灯关水龙头。
同时，教师要善于引导学生观察生活中的环保问题，并鼓励他们提出解决方案。
浅谈初中地理课堂教学中如何渗透环保教育
浅谈初中地理课堂教学中如何渗透环保教育摘要：在经济飞速发展的同时，环境保护也成为了一个严峻的问题，社会发展的主题也变成了兼顾经济增长的同时如何保护好环境。
初中地理，因其教学内容与社会发展和环境保护有着紧密的联系，因此，在初中地理课堂上渗透环保教育也逐渐变成地理课堂需要承担的责任和义务。
本文就如何在地理课堂上进行环保教育，进行相关的探析和研究。
关键词：初中地理；环保教育；渗透策略随着我国经济的高速发展，在过国民生产总值稳步上升的同时，我国的自然环境也遭受到了严重的破坏，环保成为当下人们关心问题，也是社会如何进一步发展的关键所在。
初中地理，因其综合社会人文知识和自环境知识的学科特点，其教学目标在社会需求的影响下，不仅是要传播社会人文知识，还要弘扬自然环保的理念，培养出具有大局观、自然观以及忧患意识的人才，为中国特色社会主义事业提供源源新鲜血液。
一、地理课堂上渗透环保教育的意义所在（一）有利于提高学生的环保意识初中地理课的内容丰富，系统地介绍了气候、地形、自然现象、人类的生产生活等，让学生从整体上认识了自然界与人类社会的生活生产活动紧密联系，培养了学生的整体观和自然观。
让学生能够从自然与人类整体的命运去思考社会发展，在这一层面上，学生会更加容易接受对自然环境保护的观念，教师应该以人类社会与自然环境的联系出发，引导学生形成环境保护的意识。
（二）锻炼学生的环保能力初中地理课堂向学生介绍关于我们生存的世界的真实情况，更容易让学生产生反思——如何去保护我们赖以生存的自然环境。
例如，在地理课堂上，教师向学生介绍世界水资源分布的情况，告诉学生地球上可供人类使用的淡水资源还是很少，有的地区常年缺水，当地人们的生产生活都很艰难。
当学生从认识上摆正了水资源的珍贵性，在行动上就会自然而然地珍惜水资源，例如在平时的生活用水上就会格外珍惜，在行动上践行节约用水的理念。
（三）提高课堂效率教师要将课堂内容与环境保护教育相结合，就要设计生改形象的教学情境。
培养学生环保意识的方法
培养学生环保意识的方法在当今社会，环境保护已经成为一项全球性的重要任务。
培养学生的环保意识不仅关乎个人的生活方式，更关系到整个社会的可持续发展。
本文将介绍一些培养学生环保意识的方法。
一、加强环保教育1. 学校课程设置学校可以在各个学科的教学内容中加入与环保相关的知识，让学生在课堂上接触到环境问题，了解环境资源的重要性。
比如，在地理课上介绍全球气候变化的原因和影响，在生物课上学习生物多样性的重要性等等。
通过系统的环保教育，激发学生的环保意识。
2. 组织环保活动学校可以定期组织各种环保活动，如植树造林、垃圾分类、节水节电等。
这些活动可以增强学生的环保意识，让他们亲身参与到实践中，切实感受到环境保护的重要性。
二、树立榜样1. 教师示范教师是学生学习的榜样和引领者，他们应该成为环保工作的积极推动者。
教师可以主动采取环保措施，如减少用纸、节约用水等，给学生做出榜样，引导他们学习并模仿。
2. 培养环保意识的明星学校可以选择一些关注环保的明星作为宣传大使，通过他们的影响力，传递环保理念，激发学生的环保意识。
明星可以在学校进行环保讲座、签名活动等，吸引学生积极参与。
三、提供实践机会1. 校园环保项目学校可以开展各种环保项目，如建设花园、设立垃圾分类站等。
学生可以主动参与这些项目，亲自动手实践，提高他们的环保认知和技能。
2. 社区互动学校可以与社区合作，组织学生参与社区环保活动。
比如，学生可以分发宣传单页、参与街头清理等，通过与社区的互动，加深学生对环保的认同感和责任感。
四、信息宣传1. 利用多媒体手段学校可以利用多媒体手段，如制作宣传视频、海报、展板等，将环保知识形象生动地展示给学生。
这样的宣传形式更容易吸引学生的注意力，让他们更愿意主动获取环保知识。
2. 建立环保网站或社交媒体平台学校可以建立专门的环保网站或社交媒体平台，向学生提供环保知识、案例和实践经验等。
学生可以通过浏览网站、参与讨论等方式获取信息，与其他学生交流心得，进一步加深对环保的理解。
浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育
浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育随着环境问题日益突出，环保教育成为了教育界和社会各界普遍关注的焦点。
而初中地理课作为了解地球环境、认识自然资源和地球等重要内容的科目，更是适合渗透环保教育的重要渠道。
本文将从地理课堂教学的特点入手，探讨在初中地理课堂教学中如何渗透环保教育。
一、地理课堂教学的特点1. 多样性：地理学科包含了丰富的内容，涵盖自然地理、人文地理、地球科学等多个方面。
2. 综合性：地理学科有有着综合性，它既包括了对地球自然环境的认知，又包括了对人类社会文化的理解。
3. 时效性：地理学科的内容与时事密切相关，时刻关注地球环境变化与人类活动带来的影响。
基于以上特点，初中地理课堂教学成为了培养学生环保意识和提高环保知识的理想平台。
二、渗透环保教育的方式1. 选取恰当的教材在地理课堂中，教师可以选取与环保相关的话题和案例进行教学。
比如通过介绍不同地区的可再生能源利用情况，引导学生了解可再生能源对环境的重要性；通过介绍大气污染、水资源污染等案例，引导学生认识环境污染的危害并思考如何预防和改善。
这样既能让学生了解地球环境与资源利用的现状，又能引导学生形成爱护环境的意识。
2. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用图片、视频等多媒体手段，向学生展示环境问题的严重性和紧迫性。
比如展示饱受污染的河流、被砍伐严重的森林等，通过视觉的冲击让学生切实感受到环境问题的严峻。
也可以展示环保行动的案例和效果，激发学生参与环保的积极性。
3. 结合实地考察地理学科天然与实地考察相辅相成，教师可以组织学生到周边的自然保护区、环境污染较严重的地区进行实地考察。
通过亲身感受，学生不仅可以更直观地了解环境问题，还能培养对环境的敏感性和保护意识。
4. 引导学生参与环保活动教师可以组织学生参加一些环保活动，如植树造林、垃圾分类、环境保护宣传等。
通过实际参与环保活动，学生不仅可以在实践中学习环保知识，还能培养环保意识和社会责任感。
以上几种方式的结合运用，可以有效地在初中地理课堂中渗透环保教育，使学生在学习地理知识的也能增强环保意识，培养环保行为。
寓环保教育于地理教学中论文
寓环保教育于地理教学中环境问题已成为当今世界的重大问题，环境问题直接关系到人类的生存与发展状况。
地理学科主要讲述的是人地关系即人类社会与地理环境的相互影响、相互作用、相互制约的关系。
因此，在地理教学中渗透环保教育是每个地理教师义不容辞的责任。
一、在地理课堂上进行环保教育通过地理教学，首先让学生认识人与自然环境相互依存的关系。
让学生树立起在合理利用环境资源的同时，还要有保护环境的新观点。
要做到这些，我认为，在教学中可以采取以下方法：1、授课时直接呼吁学生保护环境，增强学生环保意识。
在教学中，涉及到环境保护的问题时，应适时的进行环保理念教育。
比如讲“土地资源遭毁灭性破坏”时，教师绘声绘色地描述美国“黑风暴”事件：1934年5月9-11日，黑风暴从美国西海岸刮起，一直吹到东海岸，形成东西长2400千米、高达3千米的灰黄色尘土带。
风暴以超过100千米/小时的速度向东推进，风暴过处昏天暗日，纽约市区白天不得不打开电灯。
风停后，尘粒落下，使半个美国铺上了一层沙粒。
这样的语言创设了一种环境，使学生陶醉，并从中了解了风暴给人类带来的灾难，同时更深刻地理解了保护土地资源，制止掠夺性开发的重要意义。
如提到白色垃圾时，除了讲解它是固体废弃物污染外，还告诉学生日常生活中我们用的盒饭盒、塑料袋都归为此类，并抓住时机适时地呼吁：同学们平时有污染环境的行为吗？社会是由许多个体成员组成，如果每个成员都向环境中扔一个塑料袋，自然界中将多了多少白色垃圾？你们计算过吗？长而久之，人类就悲惨地生活在白色垃圾之中了吗？而我们自己——人类本身就是这个罪魁祸首。
这时，学生就会认识到平时不注意的“小事”，它带来的后果将是人类社会环境的大事。
所以教育学生应从我做起，从小事做起，保护人类生活的环境。
2、教师通过讨论的形式让学生悟出对环境保护的重要。
课堂讨论、辩论，为学生提供了自我表现的机会，让学生通过事实和依据，有理有据的语言表明观点，说服他人，从而达到教学效果，例如“大气温室气体使全球变暖”这一论题。
高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究
高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究【摘要】本文探讨了高中地理教学中对学生环境保护意识的培养。
在背景介绍了环境污染日益严重的现状，研究意义在于培养学生的环境保护意识对未来的可持续发展至关重要，研究目的是探究如何在高中地理教学中有效培养学生的环境保护意识。
正文部分分别探讨了高中地理教学中环境保护意识的重要性、教学手段和方法、案例分析、环境保护实践活动设计以及课程评价及改进。
结论部分总结了培养学生环境保护意识的有效策略，对高中地理教学的启示以及未来研究展望。
通过本文的研究，可以为高中地理教学中环境保护意识的培养提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高中地理教学、环境保护意识、培养、教学手段、方法、案例分析、实践活动、课程评价、改进、有效策略、启示、未来研究、环保意识1. 引言1.1 背景介绍当前高中地理教学中存在一些问题，比如教学内容与实际环境问题的联系不够紧密，教学手段过于传统单一等。
研究如何在高中地理教学中有效地培养学生的环境保护意识，提升他们的环保行动能力显得尤为迫切和重要。
本研究将围绕高中地理教学中对学生环境保护意识的培养展开探究，旨在探讨有效的教学手段和方法，通过案例分析、实践活动设计等方式深入研究，为今后地理教育提供有益的启示和参考。
希望通过本研究，能够为高中地理教学注入新的活力和思路，促进学生环保意识的不断提升和培养。
1.2 研究意义环境保护是当今社会面临的重要议题之一，而高中地理教学作为培养学生环境保护意识的重要途径之一，其意义不可忽视。
通过地理教学，学生将更加深入地了解地球环境的现状和问题，从而增强他们对环境保护的认识和意识。
地理教学能够提供丰富的案例分析和实践活动，帮助学生从实际中感受到环境问题的严重性，激发其保护环境的积极性。
在教学中采用多样化的教学手段和方法，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们对环境保护的热情和责任感。
通过对高中地理教学中环境保护意识的培养探究，不仅能够提高学生的环保意识，还有助于培养他们的终身学习和社会责任感，促进社会可持续发展。
地理环保教案初中
地理环保教案初中一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解环境问题的表现和影响。
2. 让学生掌握环保的基本知识和方法。
3. 培养学生保护环境的意识和行动。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方式，使学生了解环境问题的现状。
2. 利用实验、讲解等方法，使学生掌握环保的基本知识和方法。
情感态度价值观：1. 培养学生关爱地球、关爱自然的情感。
2. 培养学生保护环境的责任感。
二、教学内容：1. 环境问题的表现和影响。
2. 环保的基本知识和方法。
3. 环保的行动和责任。
三、教学重点：1. 环境问题的表现和影响。
2. 环保的基本知识和方法。
四、教学难点：1. 环境问题的解决方法。
2. 环保的行动和责任。
五、教学过程：1. 导入：让学生观看地球图片，引导学生思考地球的重要性，引出本节课的主题。
2. 环境问题的表现和影响：让学生列举生活中遇到的环境问题，讨论环境问题的影响，引导学生认识到环保的重要性。
3. 环保的基本知识和方法：讲解环保的基本知识和方法，如垃圾分类、节能减排等，让学生了解环保的基本概念和方法。
4. 环保的行动和责任：让学生讨论个人和集体在环保方面的责任和行动，如减少一次性用品的使用、参加环保活动等，引导学生积极参与环保行动。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，提醒学生时刻关注环保，关爱地球。
六、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行评价，了解学生在环保方面的掌握程度和参与度。
七、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与环保行动，培养学生的环保意识和责任感。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
地理教育的生态环境意识培养
地理教育的生态环境意识培养地理教育在培养学生生态环境意识方面起着重要的作用。
生态环境意识是指人们对自然环境的认识、理解和关注程度，地理学作为一门研究地球自然环境和人类活动的学科，为培养学生的生态环境意识提供了理论基础和实践途径。
本文将从地理学的角度探讨地理教育对生态环境意识的培养。
首先，地理学作为一门综合性学科，可以帮助学生全面了解和认识地球的自然环境。
地理学研究地球的物理特征、气候变化、生物多样性等方面的知识，通过地理教育的方式传授给学生，使他们对地球的自然环境有更深入的了解。
例如，学生可以通过地理学习了解到全球气候变暖的原因和影响，从而增强对环境保护的意识。
其次，地理教育可以培养学生的环境意识和环境保护意识。
地理学研究人类活动对环境的影响，以及环境保护的重要性。
通过地理教育，学生可以了解到人类活动对环境的破坏和污染，从而培养出对环境的关注和保护意识。
例如，学生可以通过学习地理知识了解到水资源的有限性和保护的重要性，从而更加珍惜和节约用水。
此外，地理教育还可以激发学生的环境责任感和行动能力。
地理学研究地球上的自然灾害和环境问题，通过地理教育，学生可以了解到自然灾害对人类生活的影响，以及应对自然灾害的方法和措施。
通过实地考察和实践活动，学生可以亲身体验到环境问题的严重性，从而激发起他们的环境责任感和行动能力。
例如，学生可以参与环保志愿者活动，积极参与环境保护行动。
最后，地理教育还可以培养学生的地理思维和解决问题的能力。
地理学研究地球上的自然和人文现象，通过地理教育，学生可以培养出地理思维，即从地理的角度去分析和解决问题。
例如，学生可以通过地理学习了解到不同地区的资源分布和利用情况，从而思考如何合理利用资源，实现可持续发展。
综上所述，地理教育在培养学生生态环境意识方面具有重要作用。
通过地理学习，学生可以全面了解和认识地球的自然环境，培养出对环境的关注和保护意识，激发起环境责任感和行动能力，同时培养出地理思维和解决问题的能力。
七年级地理增强教案：学习环保观念,缓解地球环境的破坏
七年级地理增强教案：学习环保观念，缓解地球环境的破坏一、教学目标：1. 让学生了解地球环境目前所面临的问题，提高环保意识。
2. 培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生树立可持续发展的观念，积极参与环保行动。
二、教学内容：1. 地球环境问题的表现：气候变化、水资源短缺、大气污染、土壤污染、生物多样性丧失等。
2. 地球环境问题的原因：工业污染、城市化、人口增长、农业生产方式不当等。
3. 环保观念的培养：低碳生活、节能减排、垃圾分类、绿色出行等。
4. 国家环保政策及措施：环境保护法律法规、生态文明建设、绿色发展理念等。
5. 青少年如何参与环保：宣传环保知识、参与环保活动、践行绿色生活等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球环境问题及其解决途径。
2. 运用案例分析法，分析具体环保实例，培养学生解决实际问题的能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，分享各自的环保观念和实践经验。
4. 利用多媒体教学，展示相关图片、视频等，增强学生的直观感受。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍地球环境现状，引发学生关注。
2. 讲解地球环境问题：分析各种环境问题的表现和原因。
3. 探讨环保观念：引导学生思考如何减少环境污染，提出具体的环保措施。
4. 分享国家环保政策及措施：介绍我国环保法律法规和绿色发展理念。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己如何在生活中践行环保，鼓励他们积极参与环保行动。
五、课后作业：1. 搜集有关地球环境问题的资料，进一步了解环保知识。
2. 结合家庭、学校实际情况，提出可行的环保措施，并尝试践行。
4. 下一节课分享自己的作业成果，互相学习，共同提高环保意识。
六、教学内容：1. 环境问题的国际视角：全球气候变化协议、国际环保组织及其活动。
2. 环保技术的创新与发展：清洁能源技术、废物回收利用技术。
3. 环保教育的重要性：学校教育、社会宣传、媒体传播。
七、教学方法：1. 采用比较分析法，让学生了解不同国家在面对环境问题时的政策和措施。
在地理教学中如何培养学生的环境意识
二、 利用丰富的课外活动 。 强化环境意识
课 堂教学 主要 以传授知识 为主，对学生 的环境教育必须与 学生的具 体实践相结合 ，以鼓励 和培养学生 的主动精神和责任 感， 使学生 以主人翁 的姿态积极参与环境保 护活动 。 采用适合学 生特点 ， 丰富多彩 的课外活动 ， 对学生进 行多层次 的环境教 育 ， 可促进学生树立牢 固的环境意识 ， 培养 良好 的环保行为 。
（ ） 二 传授知识与社会生活相结合
环境教育实现由知识传授为主向知识 、能力并重的转变我 们在环境教育 中， 注重 向学生传授较为系统 的环保知识 ， 注 既 更 重学生能力 的培养。 如果 只从理论上讲 ， 学生容易产生繁琐枯燥 的感觉 ， 以， 所 教师应从大家身边的事例 出发 ， 理论联 系实 际， 体 现地方特色。适 当补 充介 绍本地区 当前的环境状况 ， ： 例如 全市 有多少辆摩托车 ， 多少辆汽车 ， 出的尾气对大气的污染的严 所排 重性 ； 还有本地 区工业企业有多少 ， 区位是否合理。这样 以学生 身边能够感受到的问题对 他们进行教 育。 我校是一所 普通 高中， 我们充分发挥地域优势 ， 不断丰富环境教育的实践活动。 同时， 我们可 以积极开展讨论和调查 ， 引导学生关心身边的 环境问题 ， 进行环境意识培养 。我在讲述有着环境 问题时 ， 经常 在课 堂上开展讨论 ， 自 对 然资源的合理利用措施 ； 对人 口问题 的 解决方法 ； 化造林 ， 对绿 节约用水 的态度 等等 ， 并利用深圳是个 移民城市 ，学生来 自祖国各地 的特点 ，随机在课堂上作个小调 查 ， 同学们谈谈家 乡的环境 问题 ， 同学们对我们祖国各地的 请 使 环境状况加深了感性认 识 ， 从而引导同学们树立正确 的资源观 、
【 ） 二 开展社会 实践活动
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学生 是 祖 国经 济 发 展 的 未来 主 力 军 、 设 者 。 建 必须让 他们清 醒地认 识 到在 当今 世界 的经 济 发展 和 社会进 步过程 中 ， 由于 自然 和人 为 的原 因 ， 环境 问题 日趋严 重 ， 直接 威胁着 人类 赖 以生存 的地 理 环境 。 环 境保护成 为 当今 世 界 广 泛关 注 的热 点 问题 ， 境 环 保护 意识 的强弱是 体现 一个 国家 民族素 质 的重 要标 志 。因此 ， 要求对 现 代 青 年学 生 进 行 必 要 的环 境 意 识和 全球 观 念 的 教 育 ， 引导 学 生 关 注 社 会 、 注 生 关 活， 树立 科学 的人 口观 、 境 观 、 源 观 和 可持 续 发 环 资 展 的价 值取 向 。 地 理 作 为一 门专 门研 究 人 类 社会 与地理环 境关 系 的学 科 ， 然 在学 校 的环 境 教 育 中 必 承担着 主要 的任 务 ， 就要求 我们 在地 理 教学 中， 这 在 传授 学生各 种 知识 和 技 能 的 同时 ， 环 境 教 育切 实 将 纳入 地理教 学 中 ， 强学 生 的环保意 识 。 增
第 ４期
Ｎｏ ４ ．
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｉ ｓｉ ｔ ｆＳ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｈｅ ａ ｎ ｔ ｕ ｅ ｏ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｔ
２１ ００年 ４月
Ａｐｒ ２ ０ ． ０１
ｄｉ１．９ ９ｊｉ ｎ １７ ６６ ．００ ０ ．３ ｏ ：０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ６ ３— ０ ０ ２ １ ． ４ ０ ２ ｓ
师队伍。因为只有提高地理教师的环境科学知识水
的统一 。 ］ ［
二 、 高地 理教 师 自身素质 是 增 强学 生 提 环 境 意 识 的 关 键
为有效 提 高不久将 来就 要步 入社 会成 为 经济 建 设 主力 军 的学 生 的环 保 意识 ， 强在 校 学 生 环境 意 加 识 的教 育和 培养 ， 必须 有一 支高 素质 、 水平 的教 就 高
收稿 日期 ：０ ０— ２—１ ２１ ０ ５
进入社会 实践之前进行必 要 的环境教 育 ， 唤起 和增强 学生 的环境 意识 已成为 当前一 项非常重要 的工作 。 在地理 教学 中纳 入 环境 教 育既 是 国策 需要 ， 也 是时代 发展 需要 ， 更能增 强人 类赖 于 生存 的危 机感 。 越来越 多 的事 实 和 经 验证 明 ： 环境 教 育 和 提 高学 生 素质密 切相关 ， 决定 着这 一 代学 生 由受 环境 教 育 它 影 响产 生 的行 为 认 知 和 价值 取 向 。在各 学 科 中 ， 地 理 可 以说 是与 环 境 教育 关 系 极 其 密切 的一 门学科 ， 它 注重协 调人地 关 系 ， 以培 养 学 生 正 确 的人 地 观 为 中心 任务 ， 这就 决 定 了地 理 这 门学科 本 身 具 有 突 出 的环境 意识 特征 ， 具 备 担 负 进行 环 境 教 育 这 一重 更 任 的资格和 义务 ， 地理教 师 只有充 分认 识 到这 一点 ， 才能 自觉地在 地理 教学 中从培 养学 生 的环 境保 护 的 责任 感 、 意识观 及环境 科学 知识 的教 育人 手 ， 激发 学 生 对生 态环境 的热 切关 注 ， 之 产 生 强 烈 的危 机 感 使 和环 保 的责任 感 、 务感 ， 步提 高 学 生 素 质 ， 学 义 逐 使 生懂 得地理 环 境发 展 变 化 的客 观 规 律 ， 立 可 持续 树 发展 的意识 和 观念 ， 识 到 在 合理 开 发 利 用 环境 资 认 源和经 济建设 事 业 的活 动 中 ， 自觉 按 客 观 规律 办 要 事， 有效 保护 和改善 环境 ， 维护 社 会 、 济 、 经 环境 效益
地 理 课 教 学 中增 强 学 生 环 保 意 识 的 措 施
李瑞 霞
（ 中牟 县教师 进修学 校 ， 南 郑 州 河 ４ １５ ） ５４０
摘
要： 社会环境的现状强烈呼唤 必须把环境教育纳入 学校教育之 中， 以培养未 来公 民的系的学科 ， 在环境教 育 中承担 着主要任 务。为 了完成 这个任 务， 必须提 高地 理教 就
师的综合素质 ， 通过 事例 、 考查等方法， 不仅 让环保教 育走进课程 ， 更要走进社会 ， 以提 高学生的环保 意识 。
关键词 ： 地理教 学； 学生； 环保意识 中图分类号 ： ７２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３～ ０ ０ ２ １ ）４— ０ ２— ２ １７ ６ ６ （０ ０ ０ ０ ９ ０
地 理 教 学 中增 强 学 生 环 境 意 识 是 社 会 经 济发 展 的必 然 要 求
一
、
在 当今社 会 经济 飞 速 发展 的过 程 中 ， 由于 人们 往 往注重 经济效 益 ， 化或忽 视 了环境 保 护 ， 果造 淡 结 成 了环境 污染 ， 如大 气 臭 氧 层 破 坏 、 学公 害 、 化 温室 效应、 水体 污染 、 声 污 染 、 噪 森林 锐 减 、 土 流 失 、 水 土 地沙化 等 ， 有这 些 问 题都 不 同程 度 地存 在 于 一 些 所 发展 中 国家 ， 这些 国家 在抓 经 济 建 设 的 同 时要 做 好 环境保 护就显 得非 常无力 ， 了资金不 足外 ， 主 除 更 要 的是 因为人 的环 境 意 识 ， 们 更 多地 关 心 眼 前 的 人 经 济效益 ， 而生态 环境 意识淡 薄 ， 使 环境 问题 随着 致 经 济的发 展而愈加 突出 ， 护环境至今并 没有成为 全 保 社会每一个成员 的 自觉行为 。因此 ， 当从学生 没有 应