部编人教版一年级语文上册识字8《小书包》优质教案
一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教部编版
《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文。
3. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重难点：重点：通过看图、联系生活实际等方式，识记本课的9个生字，会写4个字。
难点：能初步观察字的结构特点，并在田字格中正确书写。
三、教学过程：1. 谈话导入，激发兴趣教师与学生谈论上学的感受，引导学生谈谈自己的书包里都装了哪些学习用品。
2. 自主识字，交流分享学生自由阅读课文，勾画出自己不认识的字，并尝试用之前学过的方法进行识字。
学生交流分享自己的识字方法，教师总结并给予肯定。
3. 图片辅助，加强记忆教师出示与生字相关的图片，引导学生观察并说出字词。
教师将生字卡片贴在黑板上，学生齐读并组词。
4. 朗读课文，理解内容学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
教师引导学生用自己的话复述课文内容，帮助学生理解课文。
5. 观察字的结构，书写生字教师引导学生观察生字的结构特点，并提醒学生注意书写的笔画顺序。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
6. 课堂小结，布置作业教师总结本节课的学习内容，强调识字和书写的重要性。
布置作业：回家后，让学生向家长复述课文内容，并练习书写生字。
四、教学评价：1. 课后观察学生是否能正确地朗读课文，并对生字进行正确的书写。
2. 检查学生是否能用所学知识，自主识字，并运用到实际生活中。
3. 关注学生对汉字学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，主动识字。
4. 家长反馈学生在家的学习情况，了解学生的作业完成情况。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对汉字学习的兴趣，提高了学生的识字能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
一年级上册语文教案-识字8《小书包》人教部编版（最终定稿）
一年级上册语文教案-识字8《小书包》人教部编版（最终定稿）第一篇：一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版小书包教学设计【教材分析】：《语文课程标准》指出：对于第一学段的小学生来说，要求学生喜欢学习汉字，有自主识字、写字的愿望。
一年级的孩子，刚进入小学，还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境。
能使学生饶有兴趣地投入到汉字的学习中来。
本课的教学设计力求充分调动孩子的多种感观参与，用联想、比较、拆分、组合等方法，帮助学生识记汉字。
引导学生自主识记生字，提高识字的效率。
并在小组合作学习的过程中给孩子创设表达的机会。
让学生在学习语文的过程中享受“学语文、用语文”的乐趣。
【教学目标】：1、通过图文对照，拆分组合的方法，认识“书、包”等11个生字。
会写“早、书”等5个字。
2、正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解他们的用处。
3、爱护文具，学着摆放文具，整理书包。
【教学重点】: 正确朗读课文。
知道常见学习用品的名称。
【教学难点】：爱护文具，会整理文具。
【教学准备】：生字卡片、标题卡片、多媒体课件。
教学过程：一、猜谜激趣，介绍书包朋友，引入课题1、导语：小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。
说说是什么呢？你喜欢这位书包朋友吗？2、揭题：今天，我们就来学习第8课《小书包》3、出示拼音：xiao,shu bao4、师板书课题，生跟着书空。
5、给“包”字扩词。
让孩子根据自己的认知鼓励他们大胆的表达。
【设计意图】：以谜语导入，调动了学生学习语文的情趣，增强语文学习的积极性。
拼音教学是本学期的学习重点，因此，我设计了拼音标题，让学生在学习新知识的基础上复习巩固旧知识，并会用所学拼音去拼读生字、新词。
二、活动：贴一贴，认识文具。
1、你能告诉大家，你的书包朋友是什么样的呢？书包里都装着什么呢？（提示书包的颜色，上面画了什么图案）指名拿着自己的书包上台给大家说一说。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》，详细内容为第一章节“书包的故事”，通过描绘一个小书包里各种各样的学习用品，教育学生认识文具，了解其用途，并学会珍惜和爱护学习用品。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、本、包、尺、笔”等，并了解它们的意思。
2. 培养学生正确书写和朗读的能力，激发他们对语文的兴趣。
三、教学难点与重点难点：正确读写生字词，理解课文内容。
重点：认识文具，了解其用途，并学会珍惜和爱护学习用品。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、书包、文具等。
学具：学生用书包、文具、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一个书包进教室，让学生观察书包里的物品，引导他们说出自己认识的文具。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过课文挂图，引导学生学习生字词，讲解课文内容，让学生了解书包里各种文具的用途。
3. 随堂练习（10分钟）让学生拿出自己的书包，找出课文中学到的文具，并说出它们的用途。
4. 课堂互动（10分钟）教师与学生互动，检查学生对生字词的掌握情况，并进行朗读指导。
5. 板书设计（5分钟）在黑板上板书课文生字词，让学生跟着教师一起书写，加强记忆。
六、板书设计1. 课文《小书包》2. 生字词：书、本、包、尺、笔、刀、橡皮、课本、作业本3. 文具图片：书包、文具等七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长听，并说说自己书包里的文具。
（3）用“我的书包”为题，写一篇小短文。
2. 答案：（1）略（2）略（3）例文：我的书包我有一个小书包，里面装着我的学习用品。
有课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。
我每天带着它去上学，它是我学习的好帮手。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强朗读指导，提高学生的语文素养。
2. 拓展延伸：让学生了解文具的发展史，了解各种文具的发明者，激发学生的创新意识。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。
能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。
情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。
二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。
三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。
四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。
二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。
2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。
3.演示正确的写法，让学生模仿书写。
三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。
2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。
四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。
2.教师检查学生完成情况。
五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。
通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。
在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。
2024年一年级上语文识字8《小书包》教案
2024年一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文识字8《小书包》。
教材详细内容为：小书包的构成、用途以及爱护小书包的意义。
具体章节为第一章《小书包，好朋友》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、包、本、笔”等，并了解它们的意思。
2. 使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生爱护文具，整理书包的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的记忆和理解，课文的朗读和爱护文具的意义。
教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养爱护文具的习惯。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小书包的有趣故事，引起学生对小书包的兴趣。
2. 新课内容展示：展示课文，引导学生跟读，讲解生字词。
3. 例题讲解：讲解课文中的例题，帮助学生理解课文内容。
4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，朗读课文。
5. 实践情景引入：让学生拿出自己的小书包，展示并介绍书包里的物品。
六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔等。
2. 课文《小书包，好朋友》。
3. 爱护文具提示：整齐摆放、轻拿轻放、及时清理。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话描述一下自己的小书包，包括书包里的物品和书包的颜色、形状等。
2. 答案示例：我的小书包是蓝色的，形状像一个小房子。
里面装着语文书、铅笔、橡皮和尺子等学习用品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对课文内容的理解。
但在生字词的记忆方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍今天学到的生字词和课文内容，并尝试用这些生字词编写一个小故事。
同时，提醒家长关注孩子书包的使用情况，共同培养孩子爱护文具的习惯。
重点和难点解析：1. 生字词的记忆和理解。
2. 课文的朗读和爱护文具的意义。
一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版
添加标题
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朗读课文：读准字音，读通课文， 体会词句意思
拓展延伸：通过观察图画或实物， 了解文具的名称和作用
难点
识字难点：区分形近字和同音字
拼音难点：正确拼读多音字和轻 声词
写字难点：掌握正确的笔画顺序 和书写姿势
阅读难点：理解课文中的重点词 语和句子
教学评价与反馈
观察学生的课堂参与度
归纳小结
回顾本课学习的生字和词语 总结识字方法：字形分析、偏旁归类、组词扩词等 强调书写姿势和笔画顺序，提醒学生注意规范书写 布置作业：抄写生字、词语，家长签字确认
教学重点与难点
识字、写字：认识“书、包”等11 个生字，会写“早、刀”等6个生 字
重点
理解课文内容：了解小书包里有哪 些文具，并懂得要爱护文具
图片导入：展示与 课文内容相关的图 片，让学生观察并 描述
情境导入：创设与 课文内容相关的情 境，让学生身临其 境地感受
新课学习
添加项标题
导入新课：通过展示小书包的图片或实物，引起学生的兴趣， 引导学生进入新课学习。
添加项标题
学习生字：通过朗读课文、观察字形、理解字义等方式，让 学生掌握本课生字的读音、形状和意义。
句子理解
内容1：理解句子“我学会了认 很多字”
内容2：理解句子“我爱学习”
内容3：理解句子“我的书包 呢？”
内容4：理解句子“我找到了我 的书包”
教学方法
朗读法
朗读方法：教师范读、学生 跟读、小组朗读等
朗读技巧：注意发音、语调、 停顿等，培养学生的朗读能力
朗读目的：帮助学生理解课 文内容，培养语感和语流
课堂表现评价
评估学生的朗读和认字能力
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案《识字8 小书包 》部编版
一年级上册语文教案《识字8 小书包》部编版一、教材解读《识字8 小书包》是一年级上册语文教材中的一部分，属于部编版教材。
本册教材主要着重于帮助学生学习基础的语文知识，包括拼音、识字、词语的认读等内容。
通过本册的学习，学生将能够逐步提升自己的阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.通过学习本册教材，学生能够掌握基本的汉字识字能力，能够准确书写并认读包括生字在内的常用汉字。
2.帮助学生建立正确的拼音习惯，能够正确地拼读生字和生词，并能够能够初步理解句子的意思。
3.培养学生的阅读能力，让他们能够通过阅读故事、诗歌等文字，增强自己的表达能力和理解能力。
三、教学内容与安排1.拼音学习：通过反复听写、认读练习，帮助学生掌握拼音的发音规律，为后续的识字和阅读打下基础。
2.识字教学：通过学习词语、短句，逐步学习和掌握生字的读音和意思。
3.阅读训练：学生通过阅读故事、诗歌等文字，培养自己的语感和表达能力。
4.写作练习：通过反复练习书写，帮助学生提升自己的笔法和书写规范。
四、教学方法1.趣味教学：利用有趣的游戏、歌曲等方式引导学生学习，增强学习兴趣。
2.多媒体辅助：利用多媒体设备，辅助教学，提高学生的学习效果。
3.巩固和复习：安排适当的课堂复习和巩固内容，确保学生能够牢固掌握所学知识。
五、教学评估与改进1.课堂表现：老师通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、课后作业的完成情况等，评价学生的学习情况。
2.定期测试：安排定期的课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3.教学反思：每节课结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的问题和不足，寻求改进的方法和措施。
六、教学资源准备1.教材《识字8 小书包》2.多媒体设备3.课堂教具：如拼音卡片、生字卡片等4.辅助阅读材料七、教学效果评价1.通过期中期末考试等方式，评估学生的语文水平变化。
2.观察学生的课外阅读情况，了解学生对所学知识的掌握和运用情况。
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②教师：“宝贝”这个词是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些东西是“宝贝”？为什么说这些学习用品是宝贝？（学生交流汇报）
（2）学习第二句。
①指名读第三句。
②讨论：这些学习用品为什么用“上课静悄悄，下课不乱跑”？（学生回答）
（3）学习第四句。
①指名读第四句。
②理解“天天起得早，陪我去学校”。
3.学生齐读课题。
2、学习词语，认识学习用品
1.教师：你们喜欢自己的书包吗？为什么？
2.小组合作，说说自己的书包。
3.指名在班上说说自己的书包。
4.教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的书包里都有什么？它们都有什么作用？
教师根据学生的回答，相机张贴词语卡片。
5.要求学生借助拼音自由读一读。
6.指名读，小组赛读，齐读。
教学反思：
教学重点
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
学会削铅笔、整理书包、摆放文具。
教学准备
生字卡片、词语卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
1、猜谜导入
1.教师边说谜面边做动作：上课前，我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。
2.教板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。
3、学习儿歌，理解内容
1.学生借助拼音自由读儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。
2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
3.教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。（相机认识单人旁和竹字头）
4.学习儿歌
（1）学习第一句，理解“宝贝”的意思。
5.分男女生读儿歌，全班齐读。
4、课堂小结
组织学生说一说本节课的收获。
第二课时
1、复习导入，激发兴趣
1.出示生字卡片，开火车读。
2.去掉拼音，开火车读生字。
3.齐读课文。
2、结合实际，引导爱惜
1.教师：“我的小书包，宝贝真不少。”下面，请同学们说一说你们的宝贝吧。
2.学生拿出自己的学习用品，在班上说一说。
3.教师：是啊，这些学习用品帮了我们这么多的忙，我们要爱惜它们。可是，同学们这样做，对不对？（出示一系列被损坏的学习用品的图片）
组织学生交流讨论。
4.教师：那么，应该如何爱惜自己的学习用品？（指名说说）
3、举行比赛，培养能力
1.全班进行削铅笔比赛。
2.分小组进行整理书包比赛。
3.小组推荐进行摆放文具比赛。
小书包教案
教学内容
8.小书包
教学目标
1.会认“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、竹”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.理解词语和儿歌的意思，认识学习用品，并懂得正确使用，养成爱惜学习用品，整理学习用品和书包的习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、指导书写
1.学生在课件里学习“早、书、刀、尺、本”的读音、笔画数，以及书写顺序。
2.师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？
3.学生先描红，然后自由练写。
4.组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
5、课堂小结
1.要求学生说说本节课的收获。
2.教师表扬表现好的学生。
作业设计:
板书设计：
8小书包
宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀……