班主任的亲和力
“三情”提升班主任的亲和力
“三情”提升班主任的亲和力按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________“三情”提升班主任的亲和力文/李素怀班主任的亲和力是指班主任和学生亲近，结合的力量。
也就是班主任使学生接近的力量，是班主任在学生中的凝聚力。
亲和力是一种精神状态和境界，所以需要班主任需要进行修炼。
亲和力可以赢得学生的亲近，信任，成为学生学习学习克服困难，提高能力，健康成长的强大动力，所以教师的亲和力在师生关系中显得尤其重要。
那么我们该如何提升自己的亲和力，努力创造和睦、和谐、欢乐的气氛。
让教师和学生一同快乐成长。
一、热情。
虽然枯燥的工作早已磨灭了我们的激情，早已对生活失去热情。
但每天和孩子在一起，我们一定要重拾往日的朝气，用以往的魅力感染学生。
还记得刚走上工作岗位，中午和孩子一起分享从自家带来的干粮。
围着炉子，触摸着幸福感受温暖。
十年过去，我时刻让自己保持那份热情，每天让自己保持愉悦的心情。
始终让自己保持积极的状态，感染学生，唤醒学生。
每天早晨，我和学生一起迎着朝阳清扫垃圾，听着鸟鸣，嗅着清风，挥洒着汗水，带着激情开始一天的工作和学习。
和学生在自己清扫的小树林里一起做游戏。
跳木马，跳绳。
和他们跑着跳着，感受那份一成不变的热情。
快乐的成长。
二、温情。
用浓浓的爱和学生交往，做到尊重、平等、信任学生。
温情是一种呵护，也是一种关注，更是一种爱。
平日里的工作中，我们习惯把严厉放在学生面前，努力维护自己的权威，所以我们少了那份温情。
当我静下心来反思孩子们每一个成长问题，是不需要解决的，更不需要我们大惊小怪。
需要我们用温情的话语，温情的眼神，温情的手势，用温情的心态一同感受成长。
温情让师生之间没有距离，温情彰显的是教师的气质和涵养，对学生是一种影响。
昨晚，一名同学跑我这里来告状，有一名同学搞恶作剧把他的眼镜片破坏了。
当时很生气，马上让自己冷却下来，班级的小男子汉太多，本身他们就是破坏家，我找来问他，为什么要破坏他的眼镜。
班主任应具备哪些素质
班主任应具备哪些素质班主任是学校中与学生、家长和教师联系最为紧密的角色，他们不仅需要成为学生的引路人和榜样，还需要起到协调、沟通和管理的作用。
作为学生成长过程中的重要指导者，班主任应具备一系列素质，以更好地履行自己的职责。
一、责任心和爱心首先，班主任应具备责任心和爱心。
班主任是学生成长道路上的引导者，他们要对学生的学习、生活和心理健康负责。
一个负责任的班主任应当时刻关注学生的学习情况和身心健康，并积极主动地为他们提供帮助和支持。
同时，班主任还要与学生建立良好的师生关系，给予学生充分的关爱和关心。
二、良好的沟通能力良好的沟通能力是班主任必备的素质之一。
班主任需要与学生、家长和其他教师进行有效的沟通，了解学生的需求和问题，并及时给予解答和指导。
班主任还需要与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
三、亲和力和师生关系建设能力班主任应具备亲和力和师生关系建设能力。
亲和力是指班主任与学生之间的亲密感和融洽感，能够让学生愿意向班主任倾诉和寻求帮助。
师生关系建设能力是指班主任建立良好的师生关系，与学生建立起互信和尊重的关系，通过与学生的交流和互动，促进学生的积极参与和自我发展。
四、问题解决和危机处理能力班主任需要具备问题解决和危机处理能力。
学生在成长过程中可能会遇到各种问题和困难，班主任需要能够及时发现问题，察觉学生的困扰，并给予适当的解答和指导。
同时，班主任还需要具备危机处理的能力，能够冷静应对突发事件，并迅速采取行动保护学生的安全。
五、团队协作和管理能力班主任通常要负责管理一个班级的学生，因此需要具备团队协作和管理能力。
班主任要与教师、家长和其他班主任等进行密切合作，共同努力推动学生的发展和成长。
同时，班主任还需要具备一定的管理能力，能够有效组织和安排班级的各项工作。
六、学科知识和教育理论基础作为班主任，除了具备以上素质之外，还应当具备一定的学科知识和教育理论基础。
班主任要了解学生的学科表现和学习需求，能够根据学生的实际情况进行针对性的指导和辅导。
班主任有效沟通的几点建议
班主任有效沟通的几点建议摘要：班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证。
班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。
班主作是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。
在教育体系的沟通中，班主任一般是占有主导地位的。
所以，班主任看待问题的角度、高度、准度往往左右着沟通的走向。
本文根据自己十多年的班主任工作经验，从班主任的亲和力、尊重学生、学生的回应、正能量的回应、有效果比有道理更重要等五个方面，和大家分享班主任有效沟通的几点技巧。
关键词：班主任沟通有效学校工作中，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注和管理学生的学习、交往、生活等各个方面。
班主任管理工作中，如果没有沟通，就谈不上管理。
因而，班主任在进行班级管理工作的时候，能不能和同学进行有效的沟通很重要，关系到班主任工作效率的高低。
班主任掌握必要的沟通艺术有利于学校工作的正常开展，有利于班级的团结进步，有利于学生的健康成长。
作为新时代的班主任，要打破自我限制，丰富自己的理论知识，让自己更艺术更积极地看待问题。
关于在班主任工作管理中如何与学生进行有效沟通，我想谈几点自己的看法。
一、亲和力是有效沟通的前提。
俗话说“亲其师，信其道”，我国传统文化里就特别强调教师亲和力的重要性。
心理学研究表明：亲和力是产生信任的基础，而信任又是产生教育效果的基础。
成功的班主任都是对学生特别亲切的，是学生心目中的好脾气的人。
作为一名班主任，要有意识培养自己的亲和力。
首先，要穿着打扮得体大方，显示出淡雅清新的气质；要学会微笑，微笑是人类最美的语言；要有意识锻炼自己说话的技巧，语速要慢，让自己的表达清晰有逻辑，但也不能过于慢条斯理，让人感觉到没有激情；要培养自己的兴趣爱好，业余时间多听一些舒缓的音，看一些励志的书籍，提升自己的信心，保持平和的心态。
二、尊重是有效沟通的基础。
尊重学生是消除教育盲点的基础。
班主任工作“三力”
班主任工作“三力”班主任是学校中非常重要的岗位之一，他们肩负着对班级全体学生的教育管理和关怀工作，是学生成长过程中的重要陪伴者和引领者。
对于一名优秀的班主任来说，需要具备“三力”，即责任力、亲和力和创新力。
下面就让我们来详细探讨一下班主任工作中的“三力”。
首先是责任力。
作为班主任，责任是最基本的素质之一。
他们需要对整个班级的学生成绩、行为、成长等方方面面负起责任。
一名优秀的班主任应该时刻关注每一个学生的学习情况和生活状态，并对他们进行照顾和指导。
责任力是班主任工作的前提条件，只有具备了强大的责任心，才能够照顾好每一个学生，让他们在学习和成长的道路上不断前行。
其次是亲和力。
亲和力是指班主任与学生之间能够建立和谐、亲密的关系，让学生愿意与自己沟通，愿意向自己倾诉。
一个拥有良好亲和力的班主任，在学生心中就是一个值得信赖的朋友或者知心人。
这样的关系能够更好地解决学生在学习和生活中遇到的问题，也能够更好地去引导他们，对他们的成长起到帮助和促进的作用。
班主任工作中的“三力”是相互联系、相互影响的，缺一不可。
责任力是班主任工作的基础，亲和力是班主任工作的保障，创新力是班主任工作的动力。
班主任需要不断地努力提升自己的责任力、亲和力和创新力，才能够更好地帮助学生、引领学生、陪伴学生成长。
在责任力方面，班主任需要承担起对学生全方位的教育管理工作。
他们需要关注学生的学业进展和生活状态，及时发现学生的问题，迅速给予指导和帮助。
在学校的日常管理中，班主任需要对学生的行为进行及时规范和引导，帮助学生养成良好的品德和行为习惯。
在学生遇到困难的时候，班主任也应该给予他们及时的鼓励和支持，帮助他们度过难关，走出困境。
在亲和力方面，班主任需要建立一种良好的师生关系，满足学生对关爱和陪伴的需求。
班主任应该倾听学生的心声，关心他们的成长和发展，帮助他们解决课业和生活中遇到的问题，为学生提供良好的学习和成长环境。
在这种关系中，班主任需要以关怀、理解和尊重为前提，与学生进行心灵上的交流和交心，让学生感受到真诚和温暖。
班主任工作中的四个重要关系
班主任工作中的四个重要关系
班主任工作中的四个重要关系可以归纳为学生关系、家长关系、同事关系和上级领导
关系。
1. 学生关系：班主任与学生之间的关系是班主任工作的核心。
班主任需要建立亲和力
和信任感，倾听学生的需求和问题，并提供关心和帮助。
他们应该了解每一个学生的
特点和个性，制定相应的教育计划和辅导方案，帮助学生充分发展潜力，解决学习和
生活中的困难。
2. 家长关系：班主任与家长之间的关系是密切相关的。
班主任需要与家长保持良好的
沟通和合作，及时了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地教育和指导学生。
他们
应该及时向家长传递学生的学习情况和发展情况，共同制定学生的个性化教育方案，
共同关心和呵护学生的成长。
3. 同事关系：班主任需要与其他教师和辅导员保持良好的工作关系。
他们应该相互支
持和帮助，共同应对教育工作中的各种挑战和困难。
班主任还应参与学校的教学团队，参与教研活动，不断提升自己的教育专业知识和教育教学能力。
4. 上级领导关系：班主任需要与学校领导和教育主管部门保持良好的工作关系。
他们
应积极执行学校教育政策和教学方针，及时向领导汇报班级工作的进展和问题，接受
领导的指导和监督。
同时，班主任也可以向领导提出自己的建议和意见，为学校教育
改革和发展做出贡献。
学生喜欢怎样的班主任
学生喜欢怎样的班主任作为一位班主任，了解学生喜欢怎样的班主任是非常重要的。
因为一个好的班主任不仅能够给学生带来良好的学习氛围，还能增进与学生的沟通和理解。
本文将从学生的角度出发，探讨学生喜欢怎样的班主任。
一、亲和力和温暖的关怀学生喜欢那些有亲和力的班主任。
亲和力是指班主任与学生之间的和谐相处，能够引起学生的共鸣和喜爱。
班主任要学会倾听和理解学生的需求和心声，不仅在学业上给予指导和关怀，还要关注学生的生活和个人情况。
只有在与学生建立起深入的联系和信任后，班主任才能更好地指导和引导学生。
二、严格要求但公平公正学生希望班主任对他们有严格的要求。
对学生的学习态度、纪律和品行，班主任应该有明确的规范和要求。
一个好的班主任应该是公平公正的，不偏袒个别学生，不给予特殊待遇。
只有公平公正对待每一个学生，才能维护班级的整体秩序和公平竞争的环境。
三、关注个体差异和个性发展学生在成长过程中，个体差异和个性发展至关重要。
一个好的班主任应该能够充分理解和尊重学生的个性特点，不将他们一概而论，而是关注每一个学生的优势和劣势，并为他们提供个性化的指导。
班主任应该鼓励学生去追求自己的兴趣和梦想，帮助他们发挥所长，并找到适合自己的发展道路。
四、与家长保持良好的合作关系对于学生来说，家庭和学校是两个非常重要的环境。
班主任应该与学生的家长保持良好的合作关系，密切关注学生的家庭情况，及时与家长沟通学生的学习和生活情况。
通过与家长的合作，班主任能够更好地了解学生、照顾学生，并在教育学生方面发挥积极的作用。
五、积极引导和激励学生班主任应该是学生的引路人和榜样。
他们应该用积极向上的心态去引导和激励学生，让学生充满信心和动力去追求自己的目标。
班主任要鼓励学生去尝试新的事物，帮助他们克服困难和挫折。
同时，要及时表扬和肯定学生的努力和成就，激发他们的自信心和求知欲。
总之，学生喜欢亲和力强、关心温暖的班主任。
一个好的班主任应该具备亲和力、有严格要求但公平公正、关注个体差异和个性发展、与家长保持良好的合作关系、积极引导和激励学生等特点。
班主任的个人魅力
浅谈班主任的个人魅力我国著名心理学家、教育家林崇德教授说：“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。
”班主任是教师队伍的中坚力量，是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。
成为一名成功的班主任，需要具备很多方面的素质，其中重要的一环，就是班主任的个人魅力。
一、孩子最重视的班主任人格魅力1.亲和力、温和、友善的态度。
亲和指的是个体希望与他人之间，建立比较和谐的人际关系的愿望。
亲和力强的班主任，能很快和孩子缩小心理距离，打成一片。
这既与天生的性格有关，也与后天的学习有关。
孩子的心灵尚未健全，比较娇嫩，所以他们都不喜欢严厉的成年人，年龄越小越是如此。
2.出色的教学能力。
课堂是学校生活的核心，一位教师的课能不能得到孩子的认同，直接影响教师的威信。
作为一名班主任，首先应该是一位出色的课堂组织者、知识传授者。
3.善于倾听。
人的内心都有一种希望得到他人关注、认可的愿望。
孩子在中学阶段，会遇到很多的问题，他们需要一个倾听者。
带着教育的态度对孩子进行教育，孩子会披上防御的外衣，那就不是真正的教育。
4.善于站在孩子角度想事情(换位思考)。
社会心理学的自我参照效应阐明生活中的一个基本事实：我们对自我的感觉处于我们世界的核心地位。
5.公平公正，尊重每一位孩子。
孩子的心灵非常敏感，他们很在意教师对他们的态度和评价。
如果他们发现教师对待学生时有所偏颇，就会产生抵制和不信任感。
6.宽容和耐心。
每个人都曾经年轻过，每个人都犯过不少错误，犯错误可以说是孩子的专利，对此，没有耐心的成年人很难容忍，他们忘记了自己小时候曾经多么可气。
7.诚信。
古有“曾参杀猪”，今有“赤兔之死”，诚信一直是时代的主题。
教师作为“传道者”，以诚实之人做诚实之事，传诚实之道。
教师如果两面三刀、言行不一，那怎能要求学生以诚相待?8.乐观开朗、兴趣广泛。
教师是一种需要主动与孩子沟通的职业。
教师不应该等待着问题的发生，而要主动去发现问题、解决问题。
班主任经验交流主题
班主任经验交流主题：如何成为一名优秀的班主任一、引言班主任作为学校教育管理的重要一环，起到了桥梁和纽带的作用。
他们既是学生的朋友，又是学校和家庭的联系人，扮演着非常独特的角色。
然而，如何成为一名优秀的班主任并不是一件容易的事情。
为了更好地帮助同行们提升自己的班主任素质，本文将就如何成为一名优秀的班主任进行深入探讨。
二、培养亲和力和沟通能力作为班主任，与学生建立良好的关系是非常重要的。
亲和力是建立学生信任的第一步。
班主任应该尽量了解学生的兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地协助他们。
此外，班主任还应具备一定的沟通能力，与学生进行有效的沟通，及时关注他们的需求和问题，并给出正确的指导。
通过与学生的良好互动，班主任可以更好地了解学生的个性和成长需求，有针对性地为他们提供帮助和指导。
三、关注学生全面发展一个优秀的班主任应该帮助学生全面发展。
通过做好班级管理工作，引导学生积极参与各种活动，培养学生的综合素质。
班主任可以组织一些班级活动，如班级文艺晚会、主题讲座、社会实践等，让学生在活动中发掘潜力、锻炼能力。
此外，班主任还应关注学生的心理健康，及时发现并处理学生的心理问题，引导他们正确排解压力，保障学生身心健康的发展。
四、建立良好的班级管理制度良好的班级管理制度是班主任工作的基础。
班主任应制定并完善班级规章制度，确保学生能够遵纪守法。
同时，班主任还要及时跟进学生的学习进度和学习情况，发现并解决学生学习中的问题。
此外，班主任还应建立班级考勤制度，确保学生的出勤情况。
定期组织班会，向学生传达校园重要信息和政策文件，为学生提供必要的知识和信息。
五、加强与家长的联系和沟通与家长的联系和沟通是班主任工作的重要一环。
班主任应主动与家长沟通，及时传达学生的学习情况和行为表现，以便家长能够及时了解学生的情况并给予指导。
同时，班主任还应关注家长的意见和建议，与家长共同为学生的发展和教育贡献力量。
通过与家长的密切联系，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和教育环境，作出更加科学的教育决策。
班主任应具备的基本能力和要求
班主任应具备的基本能力和要求班级是学校教育教学工作的基本单位,是教师和学生进行各种教育教学活动,进行信息交流的最基本的组织形式;班主任是班级思想政治、道德品质教育和行为规范养成的首席责任者,是班集体的的组织者、教育者和指导者,是学校实施各项工作的得力助手;班主任工作能够促进教师的专业发展和生命延伸,是塑造教育名师、大师的重要途径; 那么,作为班主任我觉得应该具备以下这几种基本能力;第一,教育力;要求班主任首先要具备较高的思想政治觉悟和良好的职业道德修养,既作业师,更为人师,“业师易得,人师难求”;教书育人是教师的天职,陈志刚老师“为国造士、为民求知”,为国家为民族培养合格接班人这是教育永恒的主题,所以,班主任就要按照党的教育方针和政府的要求,通过自身的教育教学工作培养符合社会需要的人才;要懂教育、会教育,善于利用各种机会教育引导学生,如发型、着装、异性交往、学习习惯等,并通过这些小问题加强对学生的政治思想觉悟、道德品质的培养;“师严然后道尊,道尊然后民知敬学;”第二,亲和力;要求具备营造一种和谐、融洽关系的能力;亲,就是做到平易近人,能够走进学生的内心世界,同时又要保持一定距离,距离产生美,做到亲而不腻,敬而不随；和就是要宽恕、包容,给人一种长者智者的印象;教师工作的对象是有感情、有思想、有自身行为能力的人,同时班主任还要和学校领导、学生家长处理好相应的关系;我们处在一个巨大的关系网中,人与人之间是靠一种关系维系的;师生关系是班主任需要处理的最重要的关系,如何处理好这种关系,需要班主任在思想、道德、心理、性格等方面能够站得高看得远,又能够融入其中,合为一体,并进而引导学生健康成长;鼓动性、号召性,以人格影响人格；做一个好人,培养一批好人;第三,执行力;就是理解、贯彻、执行、完成各项工作任务的能力;要能够做到理解到位、表达清晰、措施有效、效率很高、达成目标;学校布置工作是从全局利益出发,不一定能够照顾到方方面面的情况,这个时候,保留意见,坚决执行就是最佳选择;这么大的学校,这么多的学生,都想按照自己的意志和思路去做,唯一的结果就是乱套;第四,掌控力;班主任要具备预测、应变、处突和自控的能力;自控就是“喜、怒不形于色”,或者喜怒掩盖本色;预测就是要根据学生身心发展规律能够提前预知可能发生的事情,同时在管理过程中会随时出现难以预料的事情,应变处突,避免事态进一步发展,是班主任的必备条件; 第五,创新力;能够结合学生实际、班级实际,富有创意和成效地开展工作;既能够独当一面,又能审时度势科学、高效地拓宽思路,思路灵活,形成班级品牌特色;这种创新主要体现在育人观念、管理手段、班级特色等方面;既能创造性地执行学校决策,又能创新自己的班主任工作;第六,研究力;就是一种学习力;要提高上述五种能力,离不开实践中和理论上的学习;一要多读教育理论和管理理论,特别是心理学理论和现代企业管理理论,有很多可以指导我们的工作；二是要感悟实践,学会反思;如班主任的经验交流、班主任论坛等,多沟通、交流、总结;三是要参与课题研究,把问题上升为课题,采用课题研究的科学方式解决现实问题;比如对比法、问卷调查、访谈、量表测量等如何确定主题一、用科学的方法确定主题班会题目德育工作者对学生既要进行传统的道德教育即人生观、世界观教育,爱国主义、集体主义教育,文明习惯养成教育及民主法制教育等等,又要针对新形势下青少年成长的特点加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强学生的社会责任感,养成既讲竞争进取,又讲团结合作的风气;由此可以看出,我们班会课的主题内容是非常丰富的,是可以延伸得很广的,我们可以根据不同时期的需要选择不同的主题;但是,正因为内容的丰富,我们同时要注意班会主题的计划性和系统性,防止随意性和零散性;我们可以采用模块化课程开发方法来确定主题;如德育的目标应涵盖政治、思想、道德、法律、心理健康、职业生涯等多个方面,具体涉及如下方面内容：1、价值观的教育;2、爱国主义和民族精神教育;3、创新精神教育;4、理想信念教育5、道德品质、文明行为教育①集体主义精神、社会主义、人道主义精神教育；②社会公德、家庭美德教育；③以诚信、敬业为重点的职业道德教育；④以军事化管理为切入点的规范教育、礼仪教育及训练；⑤珍爱生命、远离毒品的教育；⑥保护环境的教育；⑦正确处理人际关系教育;6、法制教育7、心理健康教育8、美育教育9、养成教育和责任教育①自尊、自爱、自主、自理、自强的意识教育；②培养学生有竞争意识、有做人准则、有自学习惯、有创新意识、有健康体魄、有适应能力的教育；③培养学生对自己、家人、他人、社会负责的责任意识教育;10、安全教育防火、防盗、生产实习、交通安全、食品卫生安全、意外伤害等安全意识教育;11、感恩教育12、时事政策和形势任务教育二、主题要积极向上同学们正处在长身体、长知识的阶段,世界观往往在学生阶段形成;因此,选择积极向上的主题,对于同学们美好情操的培养、科学世界观的形成,成为祖国未来的德才兼备的合格人才,意义重大;比如我们可以选择“理想与奋斗”、“我心中的祖国”、“尊师就是学生的一种美德”等做主题;三、主题要切合学生实际主题班会要从学生实际出发,要让学生看得见、摸得着;比如,针对同学中出现的奇装异服,我们可以召开主题班会,讨论“什么才是真正的美”,让同学们明白“外表美只能取悦一时,内心美方能经久不衰”；针对个别同学放弃学业,游手好闲,我们可以讨论“知识提升品质、技能成就人生”,让同学们明白学好知识的重要性,用心读书;主题班会的形式主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动;要让同学们乐意上班会课,达到预期的目的,形式一定要生动活泼,富有吸引力为他们所喜闻乐见,比如召开演讲比赛、讨论会、辨论会等只有主题班会内容多样化,才能适应学生的特色,满足他们的求知欲,增长他们的才干,抒发他们的感情,从而调动他们的积极性,使他们受到教育;1、报告式主题班会是围绕某个教育主题,请人做专题报告会,报告人可以是校外的,也可以是校内的领导和老师,有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告;报告主要是结合当前形式等教育内容,是对某一时期学生的思想脉搏而举办的,只有是学生关心的问题而举办的,才能引起他们的兴趣,产生强烈的教育效果;2、娱乐式主题班会主要以游艺形式出现在学生群体中,使教育于娱乐之中;现代学生求知欲强,求奇、求活的热情高,针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中;例如,开展读本好书,学一位英雄的活动,然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演,在娱乐活动中学习英雄人物的高贵品质;举行娱乐式主题班会,要注意不能单独地为了玩,玩要玩得有价值,有意义;3、学习式主题班会以学习知识,培养能力为主,也是发展学生个性的良好手段;内容是学习方法和交流,也可以是专项学习某一方面的知识等;4、纪念式主题班会一年之中,富于教育意义的节日、纪念日比较多,这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机;抓住这些节日、纪念日,组织主题班会,意义明确;举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合,且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点,根据学生心理需要或联欢或座谈,使学生有新的了解,乐于参加,教育成果才能明显;5、汇报式主题班会要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查,采访,然后在班级如开一次主题班会让大家汇报各自调查结果;组织这种班会先要班主任周密布置;要给学生拟定好调查提纲,不然,学生可能走马观花,看不到实质,使学生活动流于形式;6、现场式主题班会学校每年都例行春游和清明节扫墓活动,结合这些活动开现场主题班会,容易引发大家的兴趣,产生强烈的教育效果;这种主题班会有很大的灵活性和弹性;在活动之前,班主任要多角度地去设计和安排,班会的内容和形式也可以灵活多样,座谈讨论,诗文朗诵、教育报告等等都可以;7、形象式主题班会主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的;如请先进人物做报告或演讲,要教育学生尊重他人,活动形式要活泼,可让学生们谈谈体会,也可请先进人物为大家签名赠言等;8、展览式主题班会与学生的课外活动有机结合起来;同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少,班级不定期地把他们的成果进行一次展览,让他们以实物向大家做汇报,无形中会成为激发他们的进步动力,搞展览主题班会,班主任要给予积极指导和布置,同时要向学生介绍有关知识;总之,主题班会的形式是各种各样的,远不止是上述几种,究竟采用何种形式,要用因时因事而异;要常开常新,切记单一,只有这样才能收到良好的教育效果,达到教育目地;根据班级的特点总体设计出了主题班会计划,并且根据不同的主题确定了主题的形式,接下来就是如何组织主题班会;1、做好学生的思想发动工作;班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式,向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求,以便使学生对班会活动产生兴趣,并极积投入到准备活动中来;2、要尽可能多地发动全体学生来进行准备;其中作好准备工作是开好班会的关键;因为准备过程就是教育,锻炼和提高学生的过程;3、做好班会内容,形式等方面的准备工作;要认真准备班会内容、精心设计班会内容、形式与方法;精心布置会场、精心挑选主持人;4、开好班会;在开班会过程式中,班主任要发挥主导作用,在主持人主持过程中,班主任要注意活动进行的情况找给予指导;5、要注意结果的反馈主题班会结束后,班主任要及时研究反馈信息,总结成功经验,吸取失败教训,为下次班会提供经验;同时,也要了解班会的作用与效果,看是否达到了预期的目的;此外,上好班会课还需要班主任高度的热心和强烈的责任心;重视学生实践,确立教师主导,学生主体的班会模式,培养学生的自我教育能力; 最后,祝我院各位班主任在工作中不断提升自我的内功,通过主题班会不断提升学院整体的管理水平,不断提高整体的文化内涵;。
探索班主任亲和力的源泉
她恨我 ，恨 我不信任她 ，不让她 负责清洗水池 的任 务。噢 ，我
记起来 了 ，开学初 ，班上选值 日生 。当时她也积极举 手的 ，但 我 为 了照顾 她没让她 干 ，没想 到她竞 因为这事 对我怀恨 在心 ， 采取 了这 样可笑的报复行动 。沟通 中 ，我原谅 了她这 幼稚 的报 复行 为 ，表扬 了她积极为班级做 事的优点 ，我们 冰释前嫌 ，后
室 ，那你 的讲 台就 必须 每天擦得干干 净净 ，东西摆放 有扇要求
学生按时上学 ，那 你决不可上课迟到 ；要求学生诚 实守信 ，那 你承诺学生 的事一 定要 兑现 ……事情 虽小 ，但细微 之处方显真 功 。只有这样从小处着 手 ，从 自身做起 ，才能令学 生折服 ，才
我信 奉沟通从 “ ”开始 ，这是我 解开学 生心结 的法宝 。 心 班 上有 个体 弱多 病 的女孩 ，家长 要求 照顾不 让 她参 加体 育活
榜样激励， 展示班主任的人格魅力
每 当新学期接 手一 个新 班 ，我都 布置这样一 道作文题说说
我 的心里 话 ，其 中特别 要求 学生 说说 他最 喜欢 什 么样 的班 主
任 。从 学 生 的作 文 中 ，我 找 到 了答 案 。 于 是 我 按 照 学 生 为 我 设
个 班主任是 否合 格， 就看你 的学 生是否微 笑着 向你 走来 。
能让学生心悦诚 服地听从你 的教导 ，你 的教育工作 也才会得心
应手 。
动 ，不让 她参 加卫生值 日。所 以每当同学们去操场做 操 、上体 育课 时她就 伏在 桌上休 息 。理所 当然 的 ，她 也就 成 了班 上 的
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害学生的 自尊心 ， 就很 难与学生建立 良好 的师生关系 ， 建立和谐 的班集体 。比如仿写句式 时一个学生写到“ 友
情是冬天的棉袄 ， 夏天的雪糕 ， 饥饿时的面包 ” 还有 一 ； 个学生用金钱来仿写句式 ， 他说 ：金钱 能买来 防盗 门 ， “ 但不能买来安全 ； 金钱能买 来毛衣 ， 但不 能买来温 暖 ； 金钱能买来婚姻 ， 但不能买来 爱情 ； 金钱 能买来豪宅 ， 但不能买来家 。” 这是 ， 老师及 时给予肯定 ：好 ， “ 太好
卑、 失败 、 失望 的心境中走 ｝来 ， ｝ 一步一步走 向成功。 ｛
三 、 有 民主 意识 ， 学 生 平 等 相处 。 近 学 生 具 与 亲
班 主 任是 班集 体 的核 心 。融 洽 和谐 的师 生 关 系是
成功教育的前提。这就要求班 主任对学 生有 慈母般 的 爱 。学生在生活学 习中会遇 到这样那样不顾心的事 ， 当 学生遇到困难 时 ， 班主任要及时关心真诚相助 ， 做学生
的钢板是最坚固的 ， 我手里的子弹是最锐利 的。马克 ・ 吐温 听了微微一 笑 ： 先生 ， 了解 的跟你不一样 啊 ， 我 我 说世界上最坚 固 、 最厚实的是你的脸皮 ， 而最锐利 的是 你的胡须 ， 的脸皮那 么厚 ， 你 而你的胡须竟 然能刺破它 长出来 ， 还不锐利吗？讲到这儿 ， 学生们哄堂大笑 ， 我在 笑声中进一步提 出问题 ， 学生说 说马克 ・ 要 吐温的语 言
当面说也许效果不是很好 ，我就用书信的形式和他谈 心。在信 中我这样写道 ： 小敏 ， 你是个聪明好 学 自尊心 很强的好孩子 ， 老师不应该 当众 批评你 ， 是 ， 但 老师 批 评你是 为了你好 ， 你仔 细想想 ， 哪天哪节课 老师不是 在 关注着你 ，老师严格要求你是 为了你将来成 为有用 的 人， 希望你能正确对 待老师 的批评 ， 回到老 师的身边 ， 回到同学们的身边 ， 老师在等待着你 ， 同学们也 在等待 着你 。第二天 ， 他高高兴兴 的回到 了班里 ， 并且对 同学 们说老师对我们真好 ， 我们一定听老 师的话。 平时 ， 班主任 如果注意 了这些细节 ， 就会用 自己的 爱来感化学生 ， 吸引学生。
【 班级管理 】
班 主 任 的亲和 力
王秀 清 （ 北省 临漳 县 第 二 中学 ， 北 河 河 临漳 ０ ６０ ） ５６ ０
摘 要 ： 主 任要 提 高 自己的 亲 和 力 ： 温 暖 的语 言去 温 暖 学 生 ， 学 生有 慈母 般 的 爱 ， 究 授课 艺 术 ， 引 学 班 用 对 讲 吸 生， 有开 拓 创新 能力 。增 强 自己各 方 面的 素质 ， 高 自己的领 导 能 力 ， 立 和谐 的 班 集 体 。让 学生在 和 谐 的环 境 中 提 建
二 、 言一 句 三 冬 暖 ， 语 伤 人 六 月 寒 ， 温 暖 的 良 恶 用
个好 的开 头是 师 生之 间建 立感 情 的第一 座 桥 梁 ， 既能 引起学生 的学 习兴趣 ， 它 又能激 发学生的求知 欲， 为整 堂课打下基础 ， 整个 教学过程 进行的活泼 、 使 生动 、 自然 。在讲授 马克 ・ 吐温的《 竞选州长》 之前 ， 先给
自由地 成长 。
关键 词 ： 亲和 力 ； ； 言 ； 爱 语 民主 ； 授课 艺术
飞速发展 的时代需要高素质 的人才 。这就 向教育
认 可的愿望 ， 满足了人渴望成功的愿望 。做好学 困生的 帮扶１ 作是建立 良好班集体的关键 。“ 二 世界上没有一朵 鲜花不美丽 ， 也没有一个孩子不 可爱 。” 困生更渴望 学 得到班主任 的关爱 呵护 ，班主任要用心去发现学 困生
自 由地 成 长 。 四 、 究 授 课 艺 术 ， 引 学 生 讲 吸
到， 一天 ， 我早晨到班里点名 ， 他又没到 ， 快下早 自习时 才慢腾腾地走进教室 。当时 ， 我很生气 ， 当众批评 了他 几句 ， 谁知连着几 天他经常不到校 ， 怎么办 ？我进行 了 家访 ，家长 向我透漏他不愿再呆在这个班 因为没有面 子。听后我心里一惊知道伤了小敏的 自尊心 ， 怎么办？
的“ 时雨 ” 及 。我 班 有 个 学 生 叫小 敏 ， 晨 出操 连 续 迟 早
前苏联教育 家苏霍姆林斯 基说 ： 当一个 孩子跨 进 “ 学校的大门成为 你的学 生时 ， 她无限信任你 ， 的每一 你 句话对他来 说都是神圣 的真理 。在他看来 ，你就是智 慧、 理智和道德 典范 。” 作为教师， 必须尊重学生从心底 发 出的对教师 的这种信任感 和神圣感 ， 做学生可亲 、 可 敬、 可近 、 可信任 的知心 人。要 积极创 造机会 和条件 多 和学生在一起 ， 多了解学生 ， 多关心学 生。在 班级管理 巾， 从教师强制管理 向学生 自我管理 、 自我教育方 向发 展 。 统的班级管理 ， 传 教师凌驾于学生之上 ， 师道尊严 ， 绝对的权威 ， 要求学生无条件服从 。创新管理 ， 教师与 学生则是平等的关系 ，让学生 民主参 与 ，提 出不 同意 见， 师生平等沟通 、 话 、 对 交流 ， 让学生在和谐 的环境 中
提 出了更高 的要求 ， 向教师提 出了更高的要求 。 也 那么， 班主任如何注重 自己的领导艺术 ， 提高 自己
的春 乃发 生 ， 随风 潜入 夜 ， 润物细
身 Ｅ的闪光点 ，多一句鼓励 的话语 ，多一次赞赏 的眼
无声
神 ，情感 的交流可 以激荡起心灵 的火花 ，让他们从 自
一
语言去温 暖学生
班 主任 与 学 生 交 往 频 繁 ， 果 经 常 发 脾 气 ， 如 出语 伤
学生讲 了他 的一件轶事 ：马克 ，吐温在发表此小说之 前， 曾经在大街上遇到纽约州州长霍夫曼 ， 霍夫曼见到 这位 大名鼎鼎 的小说家 ， 极端仇 视 ， 对他说 ， 你知道世 界上什 么东西最坚固 ， 什么东西最锐利 吗？我防弹轿车