部编版小学语文四年级上册。第七单元习作指导方案
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。
我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。
因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。
】二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。
1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。
其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。
（1）懂得写信的实用意义。
（2）要晓得书信的格式和信封的格式。
（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。
能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。
难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。
三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。
四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。
2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。
3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。
4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。
5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。
五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。
以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
部编版小学语文四年级上册第七单元习作指导方案
部编版小学语文四年级上册第七单元习作指导方案作指导方案写信”教案设计教材分析本次作的主题是“写信”。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
新课程标准在高年级学段的作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的作技巧，感受作的快乐。
鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．研究并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
(重点) 3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
(重点)课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。
课时放置1课时。
教学过程一、创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意倾听歌曲的歌词。
2．谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来研究书信的写法。
(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的研究兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。
二、例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：XXX给叔叔写的一封信。
1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记序文不一样的中央。
2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2．把握细节，研究写信格式。
1)称号：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。
3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较具体，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作七：写信》同步作文指导
习作七：写信习作要求：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通信息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给他，也可以通过电子邮件发给对方。
写作指导：细细揣摩习作要求，本次习作要求我们给你的亲友或者老师写一封信。
首先我们要仔细读读例文，弄清楚写信的格式：1．称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。
2．问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。
3．正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。
信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，也可以回忆以往发生的事情。
如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
4．祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
5．署名和日期：①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。
②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。
接着，确定写信的对象，练习按格式写信。
信写完后，还要写好信封上受信人、写信人的邮政编码，详细地址和姓名，最后贴邮票，要把信寄出去。
范文赏析：给远方好朋友的一封信亲爱的一帆同学：你好吗？我们有幸在一次旅游的途中相遇，并成了一对好朋友。
上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的，现在就让我来告诉你吧：它没有车水马龙的繁华，没有人流如织的热闹，有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。
我们村里有一片肥沃的土地。
春天到了，金黄的油菜花开了，常有蜜蜂来这里采花酿蜜，还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。
人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步，不知是被美景陶醉，还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。
部编版四年级语文上册学历案 《习作7：写信》
例如：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。
（3）正文另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
例如：最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
（4）结尾要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
例如：祝学习更上一层楼。
（5）署名和日期最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
例如：好友：刘星××年×月×日学习任务二：借助老师的指导，完成习作（检测目标2）（一）写作指导1.学习完习作例文，我们知道了写信的具体格式，为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.写完信之后我们要学会寄信，那么你知道信封该如何填写吗？信封的格式：出示信封图片进行讲解信封的填写格式：左上角填写收信人邮编信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名加上称呼（注意：一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
新部编版四年级上册语文《习作：写信》说课(课件)
一、说教材
《写信》是新教材部编版小学语文四年级上册第七单元习作的主题内 容，书写是人类文明的象征，是传统文化的中国要组成部分，在学习、 工作、生活中有着特殊的应用作用。本次习作是在写留言条、通知、启 事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
二、说学情
小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中 。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握 新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并 通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对 象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都 有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次 习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：1，写信管用， 针对性很强。2，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂 得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律；教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备有关 交际的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资 料的途径，处理信息的方法。
六、说教学过程
板块五、介绍电子邮件的填写方式 一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。 （1）填写收件人 （2）主题 主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基 本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“ 您好”，如果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结 尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。 （4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。 小结：师总结学生的畅谈，展示本节课的知识重点。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
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部编版小学语文四年级上册。
第七单元习
作指导方案
教学过程
一、创设情境，引入话题
1.播放歌曲《一封家书》，提示学生注意歌曲歌词，激发学生研究兴趣。
2.引入课题《写信》，介绍书信的实用意义和历史背景，让学生了解书信的重要性。
设计意图：通过歌曲导入，让学生感受书信的情感价值，引发学生对写信的兴趣。
二、例信引路，研究书信格式
1.出示教材中的案例：XXX给叔叔写的一封信，让学生认真阅读，并找出书信与记叙文的不同之处。
2.教师根据学生回答，补充板书书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
3.研究书信格式的细节：
1) 称呼：应顶格书写，可以加上限定或修饰词，如“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”。
2) 问候语：如写“你好！”、“您好！”等。
3) 正文：书信的主体，内容应详细，注意每件事要写成一段，开头要另起一行，空两格。
4) 祝福语：正文结束后，另起一行写上祝福语，应加上感叹号表示祝颂的诚意和强度。
4.提问：当给不同的人写信时，祝福语能否一样？（不能。
）
设计意图：通过例信引路，让学生了解书信的基本要素和格式，掌握书信的写作技巧。
三、实践演练，练写信
1.让学生在课堂上模拟给同学或亲戚写信，要求按照书信格式写出一封真实的信件。
2.学生互相交换信件，检查格式是否正确，并互相评价信件的内容和语言表达。
设计意图：通过实践演练，让学生掌握书信的写作技能，提高写作水平，培养学生的交流能力和表达能力。
四、课堂总结，强化记忆
1.回顾本节课的研究内容，强化书信格式和要素的记忆。
2.提醒学生在日常生活中多写信，加强交流和联系。
设计意图：通过课堂总结，让学生加深对书信格式和要素的理解和记忆，强化书信写作的重要性。