2021年新苏教版科学六年级上册第四单元《探索宇宙》教案
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计2一. 教材分析《探索宇宙》这一章节主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、结构、恒星、行星等。
内容较为抽象，需要借助于图片、模型等教具帮助学生理解。
本节课的内容与学生的日常生活联系紧密，能够引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的认知和了解。
但是，对于宇宙的起源、结构等深层次的知识还比较模糊。
学生的学习兴趣浓厚，但是由于内容较为抽象，需要教师通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本知识，认识恒星、行星等宇宙中的基本天体，理解宇宙的起源和演化。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的基本知识，恒星、行星等宇宙中的基本天体。
2.难点：宇宙的起源和演化。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法。
问题驱动法引导学生思考，观察法帮助学生直观地理解宇宙的知识，讨论法激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。
六. 教学准备1.教具：宇宙模型、恒星和行星的图片、视频等。
2.教学PPT：设计精美的教学PPT，展示宇宙的知识点和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙的图片或视频，引导学生对宇宙产生兴趣，提出问题：“你们对宇宙有什么了解？宇宙是由什么组成的？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现宇宙的基本知识，包括恒星、行星等宇宙中的基本天体。
讲解宇宙的起源和演化，让学生对宇宙有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的知识点，总结宇宙的组成和演化过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）设计一些有关宇宙的知识问答，让学生回答，以检验学生对知识的掌握情况。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(2)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(2)一. 教材分析本课《探索宇宙》是苏教版六年级上册科学教材的一部分，旨在让学生了解和认识宇宙的基本知识。
通过本节课的学习，学生将了解到宇宙的组成、恒星、行星等概念，并能够对宇宙有一定的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对宇宙充满了好奇和向往。
但同时，他们对于宇宙的概念和知识还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确和理解。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，知道宇宙的组成和主要的天体类型。
2.培养学生的观察能力和科学思维，能够运用科学的方法来探索和理解宇宙。
3.激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的组成、恒星、行星等基本概念。
2.难点：宇宙的起源和演化、恒星和行星的形成和特点。
五. 教学方法采用问题驱动、观察实践、合作探究等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：宇宙的相关图片、视频和动画。
2.教学道具：星空图、行星模型等。
3.教学资源：宇宙的相关阅读材料和网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙的图片和视频，引导学生对宇宙产生兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）介绍宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
通过讲解和展示，让学生对宇宙有一定的认识和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，观察星空图和行星模型，了解恒星和行星的特点和形成过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结宇宙的基本知识和恒星、行星的特点。
教师提问，检查学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）介绍宇宙的起源和演化，引导学生思考宇宙的奥秘。
提供相关阅读材料，让学生进一步深入了解宇宙。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调宇宙的基本知识和恒星、行星的特点。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优秀说课稿一. 教材分析《探索宇宙》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。
本节课主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成和结构。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索宇宙的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对宇宙有一定的认知，但还不够系统和完善。
在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，进一步深化对宇宙的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、组成和结构，认识恒星、行星等基本天体。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：宇宙的起源、组成和结构，恒星、行星等基本天体的特点。
2.难点：宇宙的起源和演化过程，恒星、行星等基本天体的形成和演变。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、讨论法、讲授法、实践活动法。
2.教学手段：多媒体课件、天文望远镜、模型、图片、图表等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生关注宇宙，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解宇宙的起源、组成和结构，恒星、行星等基本天体的特点。
3.观察：引导学生观察天文望远镜中的天体，加深对恒星、行星等基本天体的认识。
4.讨论：分组讨论宇宙的起源和演化过程，学生分享自己的观点和见解。
5.实践活动：制作宇宙模型，展示自己对宇宙的理解和认识。
6.总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调宇宙的奥秘和科学的价值。
七. 说板书设计宇宙起源、组成、结构恒星、行星、基本天体八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生的参与程度、讨论积极性和思考深度。
2.实践活动：评价学生制作的宇宙模型，考察学生的理解和创新能力。
3.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(5)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(5)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对宇宙的基本认识，为学生进一步学习天文学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生对宇宙有着强烈的好奇心，他们通过电视、网络等渠道已经获得了一些关于宇宙的初步知识。
但是，他们对宇宙的认识还比较肤浅，缺乏系统的知识体系。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立起对宇宙的深入认识。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
2.培养学生观察、思考、讨论的能力，提高他们的科学素养。
3.激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 教学重难点1.宇宙的组成和恒星、行星等概念的理解。
2.如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解宇宙知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对宇宙知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学素材。
2.准备宇宙知识的手册或书籍，供学生课后阅读。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张宇宙星空的图片或视频，引导学生关注宇宙，激发他们的兴趣和好奇心。
然后，提出问题：“你们对宇宙有什么了解？宇宙是由什么组成的？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现宇宙的知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
使用简洁明了的语言，结合图片、图表等素材，帮助学生建立起对宇宙的基本认识。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己之前了解的宇宙知识，对呈现的宇宙知识进行分析和思考。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一课主要让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
通过学习，让学生对宇宙有更直观的认识，激发他们对宇宙探索的兴趣。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解宇宙的相关概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的了解。
但在具体的知识点和探索方法上，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、讨论等方式，提高他们的科学思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.培养学生对宇宙探索的兴趣和热情。
3.提高学生的科学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.宇宙的组成和恒星、行星等的天体特点。
2.探索宇宙的方法和过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，让学生直观地了解宇宙的相关知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和科学思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.图片和实例：准备与宇宙相关的图片和实例，用于教学中的情境创设。
2.教学视频：准备宇宙探索的相关视频，用于呈现和讲解。
3.实验器材：准备星座卡片等实验器材，用于实践操作环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生对宇宙产生兴趣，并提出本节课的主题：“探索宇宙”。
2.呈现（10分钟）播放宇宙探索的相关视频，让学生直观地了解宇宙的基本知识。
在观看过程中，引导学生思考：宇宙由哪些部分组成？恒星和行星有什么特点？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发星座卡片，让学生通过观察和讨论，了解星座的特点。
在此过程中，教师引导学生运用已学的知识，分析星座的形成和特点。
4.巩固（5分钟）教师提问：宇宙探索的意义是什么？让学生结合所学知识，回答问题。
此外，还可以让学生举例说明宇宙探索的成果。
苏教版六年级科学上册探索宇宙教学设计
苏教版六年级科学上册探索宇宙教学设计苏教版科学六年级上册第四单元第四课《探索宇宙》教学设计山西省临汾市古县北平中心小学邮编：姓名：电话：邮箱：【教学内容分析】本课主要教学内容有：1.了解人类观测空间的历史和观测工具的发展。
2.介绍一下运载火箭。
3、介绍各种航天器:航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测器。
4、介绍探索太空的英雄。
5、认识航天事业的意义。
【学生学情分析】本课内容是在学生学习了之前第二单元有关地球的形状、表面、内部构造、地壳运动（火山和地震）和地表的变迁内容以及本单元所讲述的关于地球之外的月球、太阳系、银河系等知识的基础上带领学生进一步了解人类探索宇宙的历程、感受航天事业发展的意义及价值的。
【教学目标】1、了解探索宇宙的历史。
2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。
3、能够收集人类探索太空的资料。
4、意识到航天事业的价值。
【教学重点难点】重点：了解人类是怎么探索宇宙的。
难点：认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。
【课时】1课时【教学准备】教师准备：多媒体、课件学生准备：收集有关天文望远镜、运载火箭、航天器、航天英雄的资料。
【教学活动设计】一、激趣引入1、谈话：大家都喜欢看西游记吗？西游记中孙悟空一个筋斗就能飞往天宫，简直让我们百看不厌。
然而我们何尝不想看看“天宫”到底是什么样子啊！你能说说天宫是什么样子的么？（其实地球之外是浩瀚的宇宙......）无边无际的宇宙，它究竟藏着多少奥秘？在人们的眼里，好像披着一层神秘的面纱。
从古至今，与生俱来的好奇心驱使着人类不断地探索着宇宙，希望能够更清楚地认识宇宙的真面貌。
可是到目前为止人们还是很难飞出地球去......！3、提问：你认为探索宇宙的困难有哪些？4、学生交流-集体交流发言5、教师小结并指出，这节课我们大家一起去了解人类探索宇宙的历程。
（板书课题）二、新知探索(一)了解人类对宇宙的探索1。
理解古人对宇宙的探索和向往。
（1）人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传些神话、传说来寄托他们对宇宙的向往和追求。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(7)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(7)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一节内容是苏教版六年级上册科学课程的一部分。
本节课主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星的特征等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究宇宙的奥秘，培养学生的科学素养和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对宇宙有一定的好奇心和求知欲。
但学生对宇宙的认识还不够系统，需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深对宇宙的了解。
此外，学生在生活中对宇宙的认知多停留在表面，需要通过课堂探究，培养学生的科学思维和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本组成，认识恒星的特点，学会用科学的方法探究宇宙的奥秘。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的探索精神和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的组成，恒星的特点。
2.难点：宇宙的起源和演化，恒星的生命周期。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察分析法：引导学生观察宇宙的现象，分析其中的规律，培养学生的科学思维。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析法：通过具体案例，让学生了解恒星的特点和生命周期。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备课堂讨论的问题和案例。
3.准备实验器材，如望远镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注宇宙，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们对宇宙有什么认识和疑问？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）介绍宇宙的基本组成，如恒星、行星、星系等。
通过图表和文字，讲解恒星的特点，如发光、发热、核聚变等。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分析宇宙中的恒星现象。
苏教版六年级科学上册第四单元《探索宇宙》全部教案(共5课时)
根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第四单元全部教案（共5份）学校：姓名：日期：1.登月之旅【教学目标】1．知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2．了解人类探索月球的经历。
3．知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4．能做环形山形成的实验。
【教学重点】了解月球的基本情况。
【教学难点】会设计完成环形山的相关实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、沙子、大小、形状不同的石子、记录单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境、激趣导入1．师：你们知道这幅图画的是谁么？他在干什么？生：阿姆斯特朗登陆月球。
2．师：阿姆斯特朗真的仅仅是登陆月球么？有没有进行其他的探索呢？3．师：播放视频。
生：欣赏视频。
4．师：虽然电影中的设想是虚构的，但是科学研究表明，月球的背面很有可能存在一艘500米高7000长的巨型宇宙飞船。
网络上甚至出现了“月球上的外星人”之类的书籍。
5．师：那么月球上究竟还藏着多少秘密？让我们一起登上月球去看看吧！（板书：登月之旅）二、体会人类探索月球的过程1．学生阅读“人类探月史”的材料2．师：欢迎乘坐“和爱号”火箭，你们准备好去月球探索一番了么？生：准备好了！（师：出发）3．师：伴随着一声巨响，我们离开了可爱的蓝色星球，现在距离我们到达月球还有一段时间，让我们先来重温一下人类的探月史吧！4．师：请同学们阅读材料“人类探月史”。
思考材料中的问题。
5．学生小组讨论发表自己的阅读感想。
6．师：阅读完的同学，和组内同学分享你的想法！7．师生共同总结人类的探月史。
8．师：通过阅读材料我们发现，人类的探月过程是十分曲折艰难的，它都经历了哪些阶段呢？生发言、师总结：神话幻想阶段、万户飞天阶段、望远镜阶段、登月成功阶段……（板书）三、登陆月球1．观察月球表面提出问题。
2．师：以上就是人类的探月史。
古人有句话说的好：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。
我们想要了解月球，就必须自己亲自去看看！走！我们下火箭！3．师：天呐！为什么月球和我们书上说的一点也不一样？！它是什么样的？生：月球表面布满了坑！4．师：科学上把这些坑叫做环形山。
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2021年新苏教版科学六年级上册教案第四单元探索宇宙11.太阳系大家族1.教学内容本课教学内容分三个部分。
第一部分是概念解读活动，主要介绍什么是太阳系，强调太阳系不仅包括太阳、八大行星、卫星，还包括矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。
大小各异的天体组合在一幅全景图中，让学生能够直观地认识太阳系大家族的构成，通过图文资料的阅读，建立太阳系的科学概念。
第二部分是建模活动，主要认识八大行星的大小特征和距离太阳的远近特征，学生通过数据解读和分析，学习搭建太阳系模型。
第三部分是阅读活动，用图文结合的形式介绍八大行星的概况及部分行星的发现历程。
2.教学目标认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。
通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系。
阅读文本资料，体悟人类探索行星奥秘的意义。
3.重点与难点重点：收集八大行星的大小和距离太阳远近的数据信息。
难点：通过建模探究八大行星的排列关系。
4.教学准备教师准备：各种大小的球体各1个(弹子球、网球、棒球、高尔夫球、沙滩球、瑜伽球、篮球、足球，也可用差不多大小的其他球体代替)、卷尺。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、直尺、圆规。
5.教学过程一、导入新课1.出示课本35页的图片，学生观察这幅图片，初步了解这是一张宇宙的图片。
2.出示课本35页的一首小诗：在地球面前,月球很渺小。
在太阳面前,地球很渺小。
在宇宙面前,太阳很渺小。
……浩瀚深邃的宇宙,究竟有多少奥秘?它等待着探索者的足迹!3.学生认真朗读这首小诗，了解这首小诗的内容，想一想在这首小诗中作者提到了宇宙中的哪些物体？体现了作者的什么愿望？预设：在这首小诗中作者提到了月球、地球、太阳、宇宙等物体。
展现了作者探索宇宙奥秘的愿望和憧憬。
4.教师引导：当我们把目光投向地球以外的空间，我们会发现宇宙的奥秘是无穷的，千百年来，人类在这无边无际的宇宙中有着怎样的发现？又有怎样的奥秘等待着我们去探索？从今天开始我们就来学习第四单元，去探索宇宙的奥秘。
5.这一课，我们先来了解太阳系的概况。
6.板书课题：11.太阳系大家族二、学习新课活动一：了解太阳系大家族的成员1.出示课本36页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，初步了解太阳系的样子以及太阳系大家族的成员。
全班交流太阳系的概况，预设：太阳是离我们最近的恒星。
太阳系有太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质等组成。
八颗行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
小行星是太阳系形成后的物质残余,太阳系内已经被发现的小行星有70余万颗,主要分布在火星和木星轨道之间的小行星主带以及海王星轨道之外的柯伊伯带上。
2.出示小行星带以及小行星的图片，引导学生观察图片，进一步了解小行星以及小行星带的知识。
3.出示木星以及他的卫星图片，引导学生了解木星的有关知识。
预设：木星的卫星众多，到目前为止一共发现有79颗卫星。
4.出示彗星的图片，引导学生观察彗星，初步了解彗星的一些知识。
预设：彗星俗称“扫把星”。
彗星分为彗核、彗发、彗尾三部分,主要成分是冰、尘埃和较小的岩石颗粒。
当彗星接近恒星时,彗星中的冰升华,在冰核周围形成朦胧的彗发和一条或几条稀薄物质流构成的彗尾。
太阳系中最著名的彗星是哈雷彗星,因1705年英国天文学家哈雷成功预言其周期是76年而得名。
5.教师出示各种有关彗星的图片，引导学生观察这些图片，进一步了解彗星的外形特点。
出示整个太阳系的图片，引导学生观察太阳系的图片，进一步了解太阳系的特点以及概况。
活动二：比较八颗行星的大小1.教师引导：我们已经知道在太阳系中，有包括地球在内的八颗行星，那么这八颗行星大小如何呢？下面我们来看一看。
2.出示课本37页上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解这些图片中的球体分别是哪一颗行星？他们的大小又是怎样的？预设：最大的那颗行星是木星。
周围有光环的是土星，是太阳系中第二大行星。
接下来是淡蓝色的天王星和深蓝色的海王星，再接下来就是我们的地球，最后三个分别是金星、火星，最小的是水星。
3.如果我们把地球的直径换算成一厘米，按照这个比例，太阳系中的八颗行星的直径分别是多少呢？4.出示课本37页八颗行星的直径资料，学生读一读，了解按照比例标准换算好的八颗行星的直径。
八颗行星的“直径”水星：0.38cm 木星：11.20cm 金星：0.95cm 土星：9.45cm地球：1.00cm 天王星：4.01cm 火星：0.53cm 海王星：3.88cm下面我们就按照这份数据，动手制作八颗行星的模型，比较8颗行星的大小。
5.出示课本37页比较八颗行星大小的学生活动图片，学生观察这幅图片，初步了解比较八颗行星大小活动所需的材料以及方法。
全班交流6.所需的材料：圆规、彩纸、尺子、剪刀等。
7.活动方法：①按照八颗行星的直径数据，用圆规在不同颜色的彩纸上画出大小不等的圆。
②用剪刀将这些圆剪下来。
③分别在这些圆纸片上写上八颗行星的名称。
④将这八张圆纸片按照从小到大的顺序排列。
8.学生按照方法进行活动，比较八颗行星的大小。
9.全班交流，指生在黑板上将八张圆纸片按照从小到大的顺序排列开来，并说一说太阳系中的八颗行星体积从小到大的顺序。
预设：八颗行星体积从小到大的顺序是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
活动三：比较八颗行星距离太阳的远近1.教师引导：刚刚我们比较了太阳系中八颗行星的大小，下面我们再来比较一下八颗行星距离太阳的远近。
2.提出要求：用大小不同的球分别表示太阳和八颗行星，根据行星距离太阳的远近摆出太阳系的模型。
3.出示课本37页比较八颗行星距离太阳的远近的活动图片，学生观察图片，想一想本次活动所需的材料以及方法。
全班交流4.所需材料：大小不同的球、硬纸板、记号笔、卷尺等等。
5.活动方法：①按照八颗行星的大小分别标出大小不同的球所表示的行星的名称，并且在硬纸板上用记号笔写上行星的名称，摆放在球的前面。
②根据八大行星距离太阳的远近分别摆放八颗行星球体以及相应的名称。
6.教师强调：因为在宇宙中八颗行星距离太阳都很远，所以我们不能按照实际距离摆放。
我们可以以地球为标准，把地球距离太阳的位置规定为一米，其他的星球按照这个标准进行类推，测算出距离太阳的位置。
7.出示课本37页已经测算好的八大行星距离太阳的距离。
八颗行星到太阳的“距离”水星：0.4m 木星：5.2m 土星：10.0m 金星：0.7m天王星：19.6m 地球：1.0m 海王星：38.8m 火星：1.6m8.教师组织全班同学到操场上按照活动方法进行活动，摆出太阳系的模型。
9.全班交流，指生说一说八颗行星距离太阳由近到远的顺序是什么？预设：八颗行星距离太阳由近到远的顺序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
10.出示太阳系的整体图片，引导学生观察这幅图片，进一步了解太阳系中八颗行星距离太阳由近到远的顺序。
活动四：八颗行星的概况1.教师引导：刚刚我们通过活动了解了8颗行星的大小，以及八颗行星距离太阳的远近，除此之外，八颗行星还有哪些知识呢？下面我们继续去学习。
2.出示课本38页八颗行星概况的图片，学生观察这些图片，并读一读图片下方的文字，初步了解八大行星的概况。
3.全班交流，预设：八大行星根据组成物质可以分为哪几类？预设：八大行星根据组成的物质可以分为两大类，一类是固态星球，一类是气态星球。
固态星球分别是水星、金星、地球、火星，气态星球分别是木星、土星、天王星、海王星。
固态行星的表面是岩石;气态行星的表面是气体,大气之下可能是液体、冰层或固态的内核。
4.八大行星各自又有哪些独特之处？预设：水星的运行速度最快。
金星是夜空中最亮的行星。
火星的环境与地球最接近。
地球适合生命的生存。
木星的卫星最多。
土星有美丽的光环。
天王星“躺”在公转轨道上自转。
海王星表面的蓝色是甲烷气体。
5.教师分别出示八大行星的图片，引导学生再次观察八大行星，了解八大行星的样子，体会八大行星的独特之处。
活动五：八颗行星的发现过程1.教师引导：我们现在很容易就能了解8颗行星的大致概况，了解它们的大小、距离太阳的远近等，其实人类发现八颗行星经历了漫长的过程。
下面我们就来了解八颗行星的发现过程。
2.出示课本38页“八颗行星的发现”文字资料，学生认真读一读这一段文字，初步了解八颗行星的发现历史。
3.全班交流，八颗行星是如何被发现的？预设：第1阶段：早在古代，人们就已经观察到水星、金星、火星、木星和土星。
第2阶段：1781年，英国人威廉·赫歇尔通过巨型望远镜发现了天王星。
第3阶段：1846年，法国人勒维耶和英国人亚当斯在研究天王星轨道运行的反常现象时各自通过独立计算，推算出海王星的位置。
4.出示课本38页下面的三幅图片，引导学生观察这三幅图片，并结合相应的文字，了解八颗行星发现的方法。
预设：水星、金星、火星、木星、土星这5颗行星是古人利用普通观测的方法发现的。
天王星是通过巨型望远镜发现的。
海王星是通过计算推算出来的。
三、课堂总结今天这节课，我们通过学习，初步了解了太阳系大家族的成员，知道太阳系有包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质组成的，同时，我们还了解了八颗行星的大小和距离太阳的远近，以及其他的一些概况。
课后，同学们可以查阅资料，了解更多的太阳系的有关知识。
12.观察星空1.教学内容夜晚的星空群星闪烁、深邃而神秘，让人产生无尽的遐思。
本课将引导学生从平常地看星星到认识星座和银河系，培养学生的观察能力和空间想象能力。
本课教学内容分三个部分。
第一部分是认识星座。
观察星空，选择几颗明亮的星星组成个性化的星座，即建立自己的星座；知道国际天文学联合会把星空划分为88个星座。
该部分是一个实践体验活动，需要在课外开展观察活动，教师要提前谋划部署，将课堂学习与实际观察活动相结合。
第二部分包括两个活动。
活动一，看星座找北极星。
这是对典型星座大熊座和小熊座的强化认识，在认识两个星座的基础上，学习寻找北极星。
这一活动重点是在“看”中“找”，不可用“讲”代替。
活动二，做星座放映器，强化对星座特征的认识。
第三部分是认识银河系。
从个体的恒星到几颗恒星组成的星座，再到上千亿颗恒星组成的银河系，学生对星空的认识范围越来越广。
2.教学目标能够参与夜晚观察星空活动，记录自己观察到的星座特征。
认识大熊座和小熊座，学会寻找星空中的北极星。
知道银河系是由超过1000亿颗恒星组成的，了解银河系的概况。
学会观察银河系，感受到环境污染对星空观察造成的影响。
3.重点与难点重点：观察星空，认识典型星座。
难点：利用北斗七星寻找北极星。
4.教学准备教师材料：观察星空记录单、星座图片和视频资料。
学生分组材料：纸杯、铅笔、锥子(或铁钉)、手电筒。
5.教学过程一、导入新课1.上一课，我们学习了有关太阳系的知识，了解了太阳系的概况。