苏教版六年级科学上册第四单元《探索宇宙》全部教案(共5课时)
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计2
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计2一. 教材分析《探索宇宙》这一章节主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、结构、恒星、行星等。
内容较为抽象，需要借助于图片、模型等教具帮助学生理解。
本节课的内容与学生的日常生活联系紧密，能够引起学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的认知和了解。
但是，对于宇宙的起源、结构等深层次的知识还比较模糊。
学生的学习兴趣浓厚，但是由于内容较为抽象，需要教师通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本知识，认识恒星、行星等宇宙中的基本天体，理解宇宙的起源和演化。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的基本知识，恒星、行星等宇宙中的基本天体。
2.难点：宇宙的起源和演化。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法。
问题驱动法引导学生思考，观察法帮助学生直观地理解宇宙的知识，讨论法激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。
六. 教学准备1.教具：宇宙模型、恒星和行星的图片、视频等。
2.教学PPT：设计精美的教学PPT，展示宇宙的知识点和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙的图片或视频，引导学生对宇宙产生兴趣，提出问题：“你们对宇宙有什么了解？宇宙是由什么组成的？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现宇宙的基本知识，包括恒星、行星等宇宙中的基本天体。
讲解宇宙的起源和演化，让学生对宇宙有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的知识点，总结宇宙的组成和演化过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）设计一些有关宇宙的知识问答，让学生回答，以检验学生对知识的掌握情况。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(2)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(2)一. 教材分析本课《探索宇宙》是苏教版六年级上册科学教材的一部分，旨在让学生了解和认识宇宙的基本知识。
通过本节课的学习，学生将了解到宇宙的组成、恒星、行星等概念，并能够对宇宙有一定的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对宇宙充满了好奇和向往。
但同时，他们对于宇宙的概念和知识还比较模糊，需要通过本节课的学习来进一步明确和理解。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，知道宇宙的组成和主要的天体类型。
2.培养学生的观察能力和科学思维，能够运用科学的方法来探索和理解宇宙。
3.激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的组成、恒星、行星等基本概念。
2.难点：宇宙的起源和演化、恒星和行星的形成和特点。
五. 教学方法采用问题驱动、观察实践、合作探究等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：宇宙的相关图片、视频和动画。
2.教学道具：星空图、行星模型等。
3.教学资源：宇宙的相关阅读材料和网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙的图片和视频，引导学生对宇宙产生兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）介绍宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
通过讲解和展示，让学生对宇宙有一定的认识和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，观察星空图和行星模型，了解恒星和行星的特点和形成过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结宇宙的基本知识和恒星、行星的特点。
教师提问，检查学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）介绍宇宙的起源和演化，引导学生思考宇宙的奥秘。
提供相关阅读材料，让学生进一步深入了解宇宙。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调宇宙的基本知识和恒星、行星的特点。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《4.探索宇宙》优秀说课稿一. 教材分析《探索宇宙》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。
本节课主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成和结构。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索宇宙的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对宇宙有一定的认知，但还不够系统和完善。
在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，进一步深化对宇宙的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、组成和结构，认识恒星、行星等基本天体。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：宇宙的起源、组成和结构，恒星、行星等基本天体的特点。
2.难点：宇宙的起源和演化过程，恒星、行星等基本天体的形成和演变。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、讨论法、讲授法、实践活动法。
2.教学手段：多媒体课件、天文望远镜、模型、图片、图表等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生关注宇宙，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解宇宙的起源、组成和结构，恒星、行星等基本天体的特点。
3.观察：引导学生观察天文望远镜中的天体，加深对恒星、行星等基本天体的认识。
4.讨论：分组讨论宇宙的起源和演化过程，学生分享自己的观点和见解。
5.实践活动：制作宇宙模型，展示自己对宇宙的理解和认识。
6.总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调宇宙的奥秘和科学的价值。
七. 说板书设计宇宙起源、组成、结构恒星、行星、基本天体八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生的参与程度、讨论积极性和思考深度。
2.实践活动：评价学生制作的宇宙模型，考察学生的理解和创新能力。
3.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
六年级科学上册第四单元探索宇宙4探索宇宙教案苏教版
4. 探索宇宙一、教学目标过程与方法●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。
●会制作多级火箭模型。
●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。
●搜集人类的航天灾难故事。
科学知识●知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
●了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。
●知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。
●认识各种典型的航天器。
●了解人类历史上发生的主要航天灾难。
●了解我国的航天史。
●知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
情感、态度与价值观●体会到人类探索太空的自豪感。
●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
●从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严二、学习成果评价概念发展层次1：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，不知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，不认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
层次2：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
层次3：知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
探究能力层次1：不能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，不能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，以及人类的航天灾难故事。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(5)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(5)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对宇宙的基本认识，为学生进一步学习天文学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生对宇宙有着强烈的好奇心，他们通过电视、网络等渠道已经获得了一些关于宇宙的初步知识。
但是，他们对宇宙的认识还比较肤浅，缺乏系统的知识体系。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，逐步建立起对宇宙的深入认识。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
2.培养学生观察、思考、讨论的能力，提高他们的科学素养。
3.激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 教学重难点1.宇宙的组成和恒星、行星等概念的理解。
2.如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解宇宙知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对宇宙知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学素材。
2.准备宇宙知识的手册或书籍，供学生课后阅读。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张宇宙星空的图片或视频，引导学生关注宇宙，激发他们的兴趣和好奇心。
然后，提出问题：“你们对宇宙有什么了解？宇宙是由什么组成的？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现宇宙的知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
使用简洁明了的语言，结合图片、图表等素材，帮助学生建立起对宇宙的基本认识。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合自己之前了解的宇宙知识，对呈现的宇宙知识进行分析和思考。
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(1)
六年级上册科学教学设计《4.4_探索宇宙》苏教版_(1)一. 教材分析《4.4_探索宇宙》这部分内容是苏教版六年级上册科学课程的一部分。
这部分内容主要介绍了宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
通过对这部分内容的学习，学生可以对宇宙有更深入的了解，培养他们的科学精神和探索精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对宇宙也有了一些初步的认识。
但是，他们对宇宙的深入了解还不够，需要通过教学来进一步拓宽他们的知识面。
同时，学生们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有很强的探索欲望，这为教学提供了良好的条件。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.能力目标：培养学生的科学思维能力和观察能力，提高他们的科学探究能力。
3.情感目标：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
2.难点：对宇宙的理解和探索，如何正确地观察和描述宇宙现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法。
通过问题驱动法引导学生思考，观察法帮助学生观察宇宙现象，小组合作法培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、宇宙模型、观测工具等。
2.教学环境：教室、科学实验室、观测场地等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于宇宙的谜语，引发学生的兴趣，激发他们的思考。
2.呈现（10分钟）使用多媒体课件，向学生介绍宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等。
同时，展示一些宇宙现象的图片和视频，帮助学生直观地理解宇宙。
3.操练（10分钟）学生分组，每组使用观测工具，观察宇宙现象，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的观察结果，回答一些关于宇宙的问题。
教师根据学生的回答，进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何探索宇宙，如何解决宇宙中的问题。
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》说课稿1
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》说课稿1一. 教材分析《探索宇宙》这一课是苏教版科学六年级上册第四单元的一节重要课程。
本节课的主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、宇宙的结构、恒星和行星的特点等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生逐步走进宇宙的世界，感受宇宙的浩瀚和神秘。
教材还设置了多个探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和探究能力，他们对宇宙有了初步的认识，但还不够系统和深入。
学生在学习本节课的内容时，需要将已有的知识与新知识进行整合，形成更为完整的宇宙观念。
此外，学生对宇宙的探究兴趣浓厚，有利于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、结构和恒星、行星的特点，能运用所学知识解释一些宇宙现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对宇宙的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、追求真理的科学精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：宇宙的起源、结构和恒星、行星的特点。
2.教学难点：宇宙的起源和恒星、行星的形成过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等教学资源，帮助学生形象地理解宇宙知识。
同时，设置多个实践活动，让学生在实践中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：宇宙是什么？我们所在的银河系又是怎样的？2.探究宇宙的起源：引导学生回顾之前学过的知识，如大爆炸理论，让学生了解宇宙的起源。
3.了解宇宙的结构：引导学生观察教材中的宇宙结构图，讲解宇宙的基本结构，如星系、恒星、行星等。
4.探究恒星和行星的特点：设置小组讨论活动，让学生结合教材内容，分析恒星和行星的特点，并进行汇报。
六年级上册科学说课稿《4.4_探索宇宙》苏教版
六年级上册科学说课稿《4.4_探索宇宙》苏教版一. 教材分析《4.4 探索宇宙》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星的产生和演化、以及人类对宇宙的探索等。
通过本节课的学习，学生可以对宇宙有更深入的了解，培养他们的科学精神和探索意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和探究能力，他们对宇宙有一定的了解和兴趣。
但同时，学生对于宇宙的概念和知识还存在很多疑惑和不理解的地方。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，引导学生主动探究和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本知识，掌握恒星的产生和演化，了解人类对宇宙的探索历程。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的创新思维和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宇宙的组成、恒星的产生和演化、人类对宇宙的探索。
2.教学难点：恒星演化的过程、人类探索宇宙的技术和方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，结合板书和实物模型，帮助学生形象直观地理解宇宙的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宇宙星空的图片或视频，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动1：宇宙的组成。
学生分组讨论，分析宇宙的组成部分，教师引导学生了解宇宙的层次结构和基本知识。
3.探究活动2：恒星的产生和演化。
学生观察恒星的生命周期图，分析恒星的演化过程，教师讲解恒星演化的原因和特点。
4.探究活动3：人类对宇宙的探索。
学生分组研究人类探索宇宙的历史和现状，教师引导学生了解探索宇宙的意义和挑战。
5.总结与反思：学生分享自己的学习心得和收获，教师对学生的表现进行评价和总结，强调宇宙知识的重要性和继续探索的意义。
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根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第四单元全部教案（共5份）学校：姓名：日期：1.登月之旅【教学目标】1．知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2．了解人类探索月球的经历。
3．知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4．能做环形山形成的实验。
【教学重点】了解月球的基本情况。
【教学难点】会设计完成环形山的相关实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、沙子、大小、形状不同的石子、记录单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境、激趣导入1．师：你们知道这幅图画的是谁么？他在干什么？生：阿姆斯特朗登陆月球。
2．师：阿姆斯特朗真的仅仅是登陆月球么？有没有进行其他的探索呢？3．师：播放视频。
生：欣赏视频。
4．师：虽然电影中的设想是虚构的，但是科学研究表明，月球的背面很有可能存在一艘500米高7000长的巨型宇宙飞船。
网络上甚至出现了“月球上的外星人”之类的书籍。
5．师：那么月球上究竟还藏着多少秘密？让我们一起登上月球去看看吧！（板书：登月之旅）二、体会人类探索月球的过程1．学生阅读“人类探月史”的材料2．师：欢迎乘坐“和爱号”火箭，你们准备好去月球探索一番了么？生：准备好了！（师：出发）3．师：伴随着一声巨响，我们离开了可爱的蓝色星球，现在距离我们到达月球还有一段时间，让我们先来重温一下人类的探月史吧！4．师：请同学们阅读材料“人类探月史”。
思考材料中的问题。
5．学生小组讨论发表自己的阅读感想。
6．师：阅读完的同学，和组内同学分享你的想法！7．师生共同总结人类的探月史。
8．师：通过阅读材料我们发现，人类的探月过程是十分曲折艰难的，它都经历了哪些阶段呢？生发言、师总结：神话幻想阶段、万户飞天阶段、望远镜阶段、登月成功阶段……（板书）三、登陆月球1．观察月球表面提出问题。
2．师：以上就是人类的探月史。
古人有句话说的好：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。
我们想要了解月球，就必须自己亲自去看看！走！我们下火箭！3．师：天呐！为什么月球和我们书上说的一点也不一样？！它是什么样的？生：月球表面布满了坑！4．师：科学上把这些坑叫做环形山。
5．师：看到这里，你有没有什么疑问？生：环形山是怎样形成的？环形山为什么大多都是近似圆形的（强调）？环形山为什么有大有小？6．实验探究环形山的形成以及为什么环形山都是近似圆形的7．师：我们来逐一解决这些问题，首先针对第一个你们的猜想是？生：可能是陨石撞击的、可能是火山爆发的……8．师：开始科学家和我们的同学一样，认为环形山是由火山喷发形成的，直到看见地球上的陨石坑，对比起来，发现地球上的陨石坑和环形山非常的相似，于是科学家做出大胆的假设：月球上的环形山可能是由来自宇宙的流星和陨石撞击而成的。
9．师：你们想亲手做环形山么？你需要什么材料？生：石头、沙子。
10．师：什么形状的石头？生：圆形的。
11．师：宇宙中的陨石只有圆形的么？生：不可能！12．师：如果用不那么圆的石头来扔，你觉得环形山可能是什么形状的？请观察你们小组石头，把你们的猜想画在实验纸上！13．师：一会我们就在沙盘中试一试，把真实的环形山的形状也画下来！实验过程中，注意石子不能砸到人，大家也要小心沙子入眼！清楚了么？组长来领取沙盘。
生：实验。
14．师：（组长收起沙盘）（实物投影）展示几个小组的实验记录。
你们发现了什么？生：做出来的环形山和我们想象的不太一样，虽然陨石的形状很奇怪，但是环形山的形状基本都是近似圆形的。
15．师：所以，环形山的圆形其实和陨石的形状关系不太大。
那是它是什么造成的呢？生：和石头撞击的力度有关。
师：同学们都提到了撞击的力度，那么当陨石撞击时，沙子是什么样的？生：向周围散开。
16．师：这就类似石子落向水面时，水面会向四周散开，形成圆形的波纹。
难怪环形山大多都是近似圆形的呢！17．探究环形山的大小和什么因素有关18．师：环形山形状倒是挺统一的，大小可就差远了。
这又是为什么？生：陨石的大小以及下落的高度、速度有关。
19．师：今天我们就研究陨石的冲击力对环形山大小的影响！20．师：我们的猜想是？生：陨石冲击力越大，环形山越大！21．师：你们准备怎样设计实验？小组讨论一下。
生：用不同的力气扔同一块石头。
一次力气大，一次力气小。
（演示）22．师：有补充么？生：在同一高度，用不同力气扔！23．师：为什么要加同一高度？生：演示（低处）力气大，（高处）力气小，你能保证力气大的冲击力就一定大么？24．师：那你示范一下你们组的想法！生：示范。
25．师：你们怎么看？生：（用力扔的时候，手腕会上下移动）同一高度很难控制。
26．师：那怎样才能保证两次实验的冲击力肯定不一样呢？生：高处大力扔，低处小力扔！第一次的冲击力肯定比第二次大！27．师：这个实验有没有要注意的地方？生：测量环形山最大直径！每次实验前都要把砂子抹平！扔石头的时候要注意安全！测量要做3次！28．师：在测量环形山最大直径时，我给你们一个小建议，扔好石头后，把2个大头针分别插在环形山最大口径处，然后把石头取出，用尺测量两个大头针之间的距离。
这样测量的结果就更加精确一些。
29．师：现在开始实验，别忘记完成记录！生：实验。
30．师：实验结束的小组，组长把沙盘送上讲台！学生数据展示。
31．：我们可以得出怎样的结论？生：发言。
四、返回地球，发现新问题1．师：刚才我们通过共同努力，一口气解决了我们提出的全部问题！我们真棒！时候也不早了，我们早点回家吧！顺便看看路上的风景！生：观看视频。
2．同学们，你们都在路上看到哪些熟悉的身影？生：木星，太阳……3．除了，地球和月球外，其他的星球的情况你们了解么？生：不知道。
4．不要着急，以后的学习会帮助我们了解它们的！5．好了，我们的火箭到站了！我们的登月之旅也告一段落！谢谢同学们的共同努力！希望以后我们还能一起去别的星球上探险！【板书设计】1.登月之旅神话幻想尝试酝酿登月成功嫦娥工程2.太阳系大家族【教学目标】1．认识什么是恒星、行星、矮行星、太阳系小天体、卫星，用自己的语言描述什么是太阳系。
2．阅读资料，提取太阳系八大行星的信息；小组合作，绘制太阳系大家族思维导图。
3．感受太阳系大家族的神奇性和规律性，通过前后对比思维导图，体验收获知识的喜悦。
【教学重点】认识太阳系的组成。
【教学难点】行星公转周期与离太阳距离的关系。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：白纸、阅读资料、活动记录单、思维导图记录单、水彩笔。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系实际，导入新课（3min）1．展示图片：学校→厦门→福建→中国→地球→地月系→太阳系。
2．讲解：在茫茫宇宙中，我们来自太阳系这个大家族中。
3．导入新课：今天这节课，我们一起来了解太阳系这个大家族。
4．板书：太阳系大家族。
二、运用思维导图，揭示“太阳系大家族”前概念(7min)1．提问：关于太阳系这个大家族，同学们已经知道些什么？2．提出任务：以“太阳系大家族”为主题，绘制思维导图。
3．学生活动：以小组为单位，绘制“太阳系大家族”思维导图。
4．交流、汇报：投影展示小组的思维导图。
5．讲解：太阳系大家族有几类成员，它们分别又什么特点？下面我们一一来揭开它们的神秘面纱。
三、讨论交流，认识太阳系的组成(23min)（一）认识恒星（3min）1．讲解：首先，我们来认识一下太阳。
2．提问：太阳在太阳系大家族中有什么特点？3．思考、回答：是太阳系的中心，地球、火星等成员都围绕它转；自身能够发光发热。
4．讲解：太阳是太阳系的中心，其他成员都围绕太阳运转。
我们把像太阳这样，能够自身发光的球状天体叫做恒星。
（太阳资料：太阳是太阳系的唯一一颗恒星。
太阳内部正发生着剧烈的氢核反应，内部温度高达2000万℃，表面温度约5000℃。
太阳系质量的99.86%都集中在太阳。
太阳的直径是地球直径的109倍，体积是地球体积的130万倍，质量大约是地球的33万倍。
）（认识太阳系的恒星——太阳）（二）认识行星（13min）1．提问：同学们最了解的水、金、地、火、木、土、天、海，它们是太阳系大家族的哪一类成员？2．回答：行星。
3．提问：行星有什么特点？4．思考、回答：自身不发光，围绕太阳转。
5．学生活动：太阳系八大行星的资料。
6．提问：八大行星的排列顺序是怎样的？7．回答：水、金、地、火、木、土、天、海8．提问：行星公转周期与离太阳的距离存在什么样的关系？9．猜测。
10．提问：可以用什么方法来帮助我们解决这一问题？11．回答：分析材料中的数据。
12．学生活动：整理分析数据，得出结论；填写活动记录单。
13．讨论、交流：距太阳越远，行星公转周期越长。
14．提问：八大行星的大小都一样吗？15．回答：不一样。
16．展示图片：按大小比例展示八大行星。
17．学生活动：以小组为单位，绘制思维导图——行星。
18．交流汇报。
（认识太阳系的行星——八大行星）（三）认识矮行星（3min）1．展示情境：冥王星被开除太阳系行星行列。
2．提问：冥王星为什么被降级成矮行星？3．思考、回答：4．讲解：冥王星被降级的原因。
（1）太小了。
科学家在它所处的星域内发现了其他比冥王星更大的星体。
（2）它的轨道和海王星轨道有交叉；（3）它所处的位置位于太阳系大多数彗星和小星体的发源地；（4）和它的卫星之间的大小差距太小，冥王星的直径只是它的卫星直径的两倍，更像是双行星系统；5．讲解：矮行星也称为侏儒行星。
2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会确认了矮行星的称为并进行新的定义：（1）以轨道绕着恒星（如：太阳）的天体；（2）有足够的质量以自身的重力克服固体引力，使其达到流体静力学平衡的形状（几乎是球形的）；（3）未能清除在近似轨道上的其它小天体；（4）不是行星的卫星，或是其它非恒星的天体。
6．讲解：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了新的定义：（1）必须是围绕恒星运转的天体；（2）质量必须足够大，来克服固体应力以达到流体静力平衡的形状（近于球体）；（3）必须清除轨道附近区域，公转轨道范围内不能有比它更大的天体。
7．讲解：目前，太阳系中已经被确认的矮行星有五颗：阋神星、冥王星、鸟神星、谷神星、妊神星。
（认识太阳系的矮行星）（四）认识太阳系小天体（小行星、彗星等）（3min）。
8．讲解：除了行星、矮行星围绕太阳运转外，还有大量的小天体也围绕着太阳运转。
包括小行星、彗星等。
9．PPT展示：太阳系小天体（小行星带、哈雷彗星）。
10．介绍：哈雷彗星（哈雷彗星是人类首颗有记录、研究得最仔细的彗星。
它是最著名的短周期彗星，每76年环绕太阳一周）。
（认识太阳系的小天体——小行星、彗星等）（五）认识卫星（2min）1．提问：太阳系大家族中，还有哪一类重要成员？2．回答：月球（卫星）。