成语妙用
初中语文-中考语文成语解释——巧妙绝伦
初中语文-中考语文成语解释——巧妙绝伦（方法或技术等）灵巧高明，超过寻常的。
巧1、技能好，灵敏：巧妙。
巧思。
巧劲。
巧干。
精巧。
轻巧。
乖巧。
心灵手巧。
巧发奇中。
2、美好：巧笑（指美好的笑貌）。
3、虚伪（特指语言）：巧言。
巧诈。
巧辩。
巧言令色。
4、恰好：巧合。
巧遇。
恰巧。
妙1、美，好：妙语。
妙不可言。
美妙。
妙境。
妙处（a.好的地点；b.美妙的方面）。
绝妙。
妙趣横生。
2、奇巧，神奇：巧妙。
妙计。
妙用。
奥妙。
妙笔生花。
灵丹妙药。
3、青春年少：妙年。
妙龄。
绝1、断：绝种。
绝缘。
绝嗣。
绝情。
绝迹。
断绝。
杜绝。
灭绝。
空前绝后。
2、尽，穷尽：绝命。
绝望。
绝境。
绝棋。
气绝。
3、极，极端的：绝妙。
绝密。
绝壁。
绝无仅有。
4、独特的，少有的，没有人能赶上的：绝色。
绝技。
绝伦。
绝唱。
绝代。
5、一定的，肯定的：绝对。
绝然。
6、越过：假舟楫者，非能水也，而绝江河。
7、旧体诗的一种体裁：绝句。
五绝。
伦1、辈，类：无与伦比。
不伦不类。
2、人与人之间的关系：人伦。
天伦。
伦常。
伦理。
3、条理，次序：伦次。
伦类（ａ．条理；ｂ．同类）。
浅议“成语故事”在汉语教学中的妙用
浅议“成语故事”在汉语教学中的妙用【摘要】“成语”是人民群众在长期生活中习用的固定短语或短句，一般是四个字，也有四个字以上的。
成语结构紧凑，表现力强，有的能反映出深刻的思想意义，有的能描绘出鲜明生动的形象，有的能表达出复杂曲折的意思。
因此，在教学中成语使用得当，可以使语言简洁、形象生动，从而增强表达效果，加之，与课堂教学紧密相连，能进一步激发学生的学习兴趣，有助于学生更深入地探究，在教学中起到“事半功倍”的作用。
【关键词】成语故事；汉语教学；兴趣；妙用民族地区有两种办学模式，以母语为主，汉语为辅的一类模式和以汉语为主，母语为辅的二类模式。
两种办学模式的不同，使得学生的汉语水平也参差不齐。
加之受生活环境的制约，使得学生接触汉语的机会较少。
据统计，在小学阶段，大多数学生只有三、四年，甚至几学期的时间学习过汉语，仅有少数学生完成了整个小学阶段的汉语课程。
因此，上中学后由于基础较差，大多数学生对学习汉语兴趣不高，有的甚至没有兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的汉语水平是汉语教师在教学过程中应重视的问题。
为此，针对学生这一情况，我在这次初一年级两个班的教学中，添加“五分钟成语故事”这一非常有趣的环节，目的在于激发学生学习汉语的兴趣，提高学生的汉语水平。
一、符合学生的心理特点设计这个环节，抓住了学生的心理特点。
一类模式初一年级的学生年龄大多在10～13岁之间，这一年龄段的学生乐于看童话书、猜谜语、听故事。
教学中如能紧密结合教材，运用讲故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用，而讲成语故事再合适不过了。
实践证明:每次听完一个故事后，学生仍兴犹未尽!例如:学习汉语教材18课《太阳》先有声有色的讲成语“百步穿杨”的故事，再将成语的意义展示在黑板上，“比喻射箭技艺高超，并引申为本领非常高强”。
进而从这个故事引申出另一个成语“百发百中”。
这两个成语的出现，为将要介绍的“后羿射日”的传说起到了牵引作用，当请一个学生复述这个故事时，学生回答：“……后羿共射了九支箭，每一箭都百发百中……”可见，学生不但理解了该成语而且已经学会运用。
四年级上册语文园地八词句段运用
四年级上册语文园地八词句段运用1. 词语的妙用在四年级上册的语文课程中，学生们学习了许多新的词语，这些词语不仅丰富了他们的词汇量，还帮助他们更准确地表达自己的思想和感情。
在日常的写作中，学生们通过运用这些词语，使自己的文章更加丰富多彩。
在描述自然风光时，他们可以运用形色俱佳、美轮美奂等形容词来生动形象地描绘大自然的美丽。
而在叙述人物形象时，他们可以使用活泼可爱、聪明伶俐等词语来生动地刻画人物的形象。
2. 成语的妙用成语是我国特有的一种表达方式，它具有丰富的内涵和鲜明的民族特色。
在四年级上册的语文课程中，学生们学习了许多经典的成语，比如卧虎藏龙、大展宏图等。
这些成语不仅蕴含着丰富的哲理，还能够为文章增添一份浓厚的文化气息。
在写作中，学生们可以灵活运用这些成语，使文章更显得有内涵、有深度。
在叙述一个人的成长历程时，他们可以使用山穷水尽、百折不挠等成语来形象地表达主人公在面对困难时的顽强意志和不屈精神。
3. 句子的妙用句子是文章的基本单位，它承载了文章的信息和情感。
在四年级上册的语文课程中，学生们学习了各种各样的句子结构和句式，比如简单句、并列句、复合句等。
通过学习这些知识，他们不仅能够灵活运用各种句式，使自己的文章更富有韵律感和表现力，还能够提高自己的语言组织能力。
在写作中，学生们可以通过合理地运用各种句式，使自己的文章更加通顺、连贯。
他们可以运用简单句和并列句来交代事件的发展过程，用复合句来表达主题的深入探讨，从而使文章更加丰富多彩。
4. 段落的妙用段落是文章的组织单位，它能够使文章层次清晰、逻辑严谨。
在四年级上册的语文课程中，学生们学习了如何编写合理的段落，如何进行段落间的过渡。
通过学习这些知识，他们不仅能够更好地组织自己的文章，还能够培养自己的逻辑思维能力。
在写作中，学生们可以通过恰当地划分段落和合理地安排段落顺序，使自己的文章更加通顺、连贯，从而更好地表达自己的思想和情感。
在叙述事件的发展过程时，他们可以通过恰当地划分段落，使文章的结构更加清晰，逻辑更加严密，引人入胜。
成语简介
成语简介成语（chengyu,idioms），语言词汇中的一部分定型的词组或短句。
汉语成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
例如：言简意赅勇往直前相反相成实事求是诲人不倦经年累月千钧一发缘木求鱼削足适履七手八脚细大不捐坐井观天成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。
其中有古书上的成句，也有从古人文章中压缩而成的词组，还有来自人民口里常说的习用语。
有些意义从字面上可以理解，有些从字面上就不易理解,特别是典故性的。
如“汗牛充栋”“虎踞龙蟠”“东山再起”“草木皆兵”之类，在汉语成语里占有一定的比例。
汉语历史悠久,成语特别多,这也是汉语的一个特点。
成语是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
最主要的一点是习用语和谚语是口语性质的，成语大都出自书面，属于文语性质的。
其次在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，而习用语和谚语总是松散一些,可多可少,不限于四个字。
例如“快刀斩乱麻”“九牛二虎之力”“驴唇不对马嘴”“前怕狼，后怕虎”，这是常说的习用语；“百闻不如一见”“真金不怕火炼”“有志者事竟成”“路遥知马力，日久见人心”，这是一些经验之谈，表示一个完整的意思，属于谚语一类。
成语跟习用语、谚语是不一样的。
`《孙子·军争》，“水落石出”出自苏轼《后赤壁赋》，“萍水相逢”出自唐代王勃《滕王阁序》，“牢不可破”出自唐代韩愈《平淮西碑》。
在人民口里常说的一些四字习用语也可以归入成语里来。
如“咬文嚼字”“拖泥带水”“阳奉阴违”“不三不四”“心直口快”之类,与成语的结构相同。
在成语中也有些是接受外来文化而出现的。
如“天花乱坠”“当头棒喝”“不可思议”“不二法门”都是。
成语一般都是四字格式，不是四字的较少。
如“五十步笑百步”“欲速则不达”“醉翁之意不在酒”。
成语一般所以用四个字，这与汉语本身句法结构和古汉语以单音词为主有关系。
浅谈成语在生物教学中的妙用Microsoft Word 文档
浅谈成语在生物教学中的妙用曹新民（安徽省临泉县第一中学236400）摘要：在生物教学中，适时恰当地运用成语，能够形象地解释一些生物学的基本概念和理论，变枯燥为生动，使学生积极主动地参与生物课堂活动，改变传统的填鸭式教学模式，从而达到提高教学效果的功效。
关键词：成语生物课堂教学模式教学效果随着基础教育课程改革的不断推进，在新课标下教师所扮演的角色也要进行重新定位，教师不再是简单的知识传授者，而要成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
只有这样才能充分发挥学生的主体作用，才能改变“满堂灌，填鸭式”的教学。
奥苏贝尔认为，影响学习的最重要因素是学生原有的认知基础，只有在学生原有的认知基础上进行的教学活动，才能形成有意义的学习，教学活动才会有效。
成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。
不少成语中蕴藏了丰富的生物学知识，准确地把握这些成语的本意或深刻领会其内涵，有助于我们掌握生物学知识，解释一些奇特的生命现象。
现将笔者平时总结的一些与生物学知识紧密相关的成语归纳如下，以供参考。
1.与细胞分裂有关的成语千篇一律——细胞的有丝分裂，其特点是染色体复制和均分。
正常情况下，不论细胞分裂多少次，染色体数目不变，从而保证了亲子代遗传性状的稳定。
一分为二——有丝分裂后期，着丝点断裂，原来由着丝点连接的两条姐妹染色单体也相应地形成了两条子染色体，从而实现了染色体数目加倍，也为接下来的细胞分裂做好了物质准备。
时隐时现——连续分裂的细胞，染色体和染色质形态的相互变化。
失之交臂——在减数分裂中，同源染色体在四分体时期的交叉互换，是基因不完全连锁遗传规律的理论依据。
2.与植物激素有关的成语开花结果——开花受粉后形成种子，种子产生生长素促进果实的发育。
一枝独秀——植物的顶端优势，即顶芽产生的生长素向形态学下端进行运输，导致侧芽生长素浓度过高，表现出顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。
红杏出墙——植物的向光性，即生长素在背光侧比向光侧分布多，使枝条朝向光源一侧生长和弯曲。
小学语文五升六暑假衔接知识点精讲第03讲：成语的妙用(教师版)
成语的妙用本讲学习目标：1、熟悉常见成语使用错误类型；2、总结规律，学会正确使用成语技巧。
(一)成语使用错误类型1 望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴理解上的难度。
如果我们对成语意蕴不仔细辨析，就极易造成望文生义的错误。
例如：（1）这个剧院的大型话剧、歌剧等演出票价不菲，让许多有艺术爱好而又收入不高的普通人叹为观止，无法亲临现场享受艺术大餐。
（2）去年我国电子商务交易总额高达10万亿元，其中网络商品零售额超过了1.8万亿元，凭此成绩，我国当仁不让地跃居全球网络商品零售榜首。
在（1）句中，“叹为观止”意为“叹：赞叹；观止：看到了止境。
指赞美所见到的事物好到了极点”。
句子说的是高票价让人们无法亲临现场，用“望而却步”比较合适。
在（2）句中，“当仁不让”，原指以仁为任，无所谦让。
后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。
2 褒贬不当成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种类型，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成贬词褒用或褒词贬用的错误。
例如：（1）为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制订上可谓处心积虑。
（2）在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。
在（1）句中，“处心积虑”一般作状语，含贬义，指费尽心思做坏事，常误解为“殚精竭虑”（用尽精力，费尽心力）。
在（2）句中的“巧舌如簧”这一成语形容花言巧语，能说会道，含有贬义，用在这儿亦是感情色彩不当。
3 语意重复成语一般都比较精练，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意成语和句子语义的比照，就容易造成成语隐含义与句子语境义的重复。
例如：那感人的场面我至今还记忆犹新，印象非常深刻。
“记忆犹新”本就是还记得非常清楚，印象很深刻的意思，与后面的重复。
4 语境不符汉语讲究一定的语境，而成语更甚，语境不合，也非常容易导致误用。
成语的特点
成语的特点所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深。
它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。
成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。
特点：①结构的相对定型性。
②意义的整体性。
③时间和空间的习用性。
④形成的历史性。
⑤内容和形式的民族性。
来源：①历史故事。
②寓言故事。
③神话或其他传说。
④古典文学作品。
成语,chénɡyǔ,idioms（周祖谟）语言词汇中的一部分定型的词组或短句。
汉语成语存有紧固的结构形式和紧固的观点，则表示一定的意义，在语句中就是做为一个整体去应用领域的。
比如：言简意赅勇往直前相反相成实事求是诲人不倦经年累月千钧一发缘木求鱼削足适履七手八脚细大不捐坐井观天成语存有非常大一部分从古代相续延用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语。
其中存有古书上的成句，也存有从古人文章中放大而变成的词组，除了源自人民口里常说道的习用语。
有些意义从字面上可以认知，有些从字面上就难于认知,特别就是典故性的。
例如“汗牛充栋”、“虎踞龙蟠”、“东山再起”、“草木皆兵”之类，在汉语成语里占据一定的比例。
汉语历史悠久,成语特别多,这也就是汉语的一个特点。
成语是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
最主要的一点是习用语和谚语是口语性质的，成语大都出自书面，属于文语性质的。
其次在语言形式上，成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，而习用语和谚语总是松散一些,可多可少,不限于四个字。
例如“快刀斩乱麻”、“九牛二虎之力”、“驴唇不对马嘴”、“前怕狼，后怕虎”，这是常说的习用语；“百闻不如一见”、“真金不怕火炼”、“有志者事竟成”、“路遥知马力，日久见人心”，这是一些经验之谈，表示一个完整的意思，属于谚语一类。
成语跟习用语、谚语是不一样的。
成语大都存有一定的原文。
例如“狐假虎威”自身利益《战国策·楚策》，“鹬蚌相争”自身利益《燕策》，“画蛇添足”自身利益《齐策》，“刻舟求剑”自身利益《吕氏春秋·察今》，“自相矛盾”自身利益《韩非子·难势》，都就是古代的寓言。
妙用成语 提升语文素养
【课堂链接】Ke tang lian jie成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝。
小学语文教师要把握教材特点，重视学生成语积累，要让学生能积极运用成语于自己的习作中，提高语言表达能力语文综合素养。
成语教学不能一背了之。
没有系统的、有计划的训练，学生很难领会成语这一语言形式的美妙之处，也更难自觉运用成语于语言实践中。
怎么样才能让学生学好成语从而提升语文素养呢？一、把握好成语的朗读节奏成语是长期的语言积淀形成的语言形式，语言精炼，含义深刻，读起来也琅琅上口。
小学语文教材每个单元安排的成语都结合了一个主题，而且能够押韵，让学生读出韵味来，抑扬顿挫，也能让学生更深层次地体悟成语的魅力与无穷的韵味。
特别是八字成语，更是前后相接，语意相承。
如近朱者赤，近墨者黑；远在天边，近在眼前；时光似箭，日月如梭；兵来将挡，水来土掩；一言既出，驷马难追等。
学生在朗读时注意到语调的变化，读好停顿，大声念唱，定能感受到成语里蕴含的几千年积淀的文化底蕴。
对于低年级的学生，教师只要求他们能够熟练地将成语背诵下来就可以了，不需要多讲，更不需要旁征博引。
学生读得多了，背得多了，慢慢也就懂得了其中的蕴涵。
因此，在教学中，教师一定要让学生掌握正确的朗读方法，掌握正确的停顿。
这样读起来才能朗朗上口，便于记忆。
二、多媒体创设情境低年级学生的思维有明显的具体性和形象性。
他们对知识的学习，对事物的认识，总是从具体生动的形象开始。
李吉林老师指出：“在情境教学中把词和形象结合起来，可以让学生获得确切的感性知识，这是学生智力不断发展的基本保证。
”所以，要让学生理解成语的意思，教师就不能笼统地解释成语的意思；也不能给成语下一个定义，让儿童把定义背下来，而是要形象地说明成语的意思。
在低中年级的成语教学中，启发儿童回忆、观察是一种行之有效的好办法。
例如，“大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工”这八个成语都是描写繁华都市里众人欢庆、热闹的场面。
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一、描写人的品质：平易近人宽宏大度冰清玉洁持之以恒锲而不舍大义凛然临危不俱光明磊落不屈不挠废寝忘食二、描写人的智慧：料事如神足智多谋融会贯通学贯中西博古通今才华横溢出类拔萃博大精深集思广益举一反三三、描写人物仪态、风貌：憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕四、描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气无动于衷勃然大怒五、描写人的口才：能说会道巧舌如簧能言善辩滔滔不绝伶牙俐齿出口成章语惊四座娓娓而谈妙语连珠口若悬河七、描写人物动作：走马观花欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后继张牙舞爪八、描写人间情谊：恩重如山深情厚谊手足情深形影不离血浓于水志同道合风雨同舟赤诚相待肝胆相照生死相依九、说明知事晓理方面：循序渐进日积月累温故知新勤能补拙笨鸟先飞学无止境学海无涯滴水穿石发奋图强开卷有益十三、形容繁荣兴盛景象：济济一堂热火朝天门庭若市万人空巷座无虚席高朋满座如火如荼蒸蒸日上欣欣向荣川流不息十四、描写美的景和物：美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工锦上添花粉妆玉砌别有洞天十五、描写山水美景：锦绣河山高耸入云水天一色波光粼粼湖光山色重峦叠嶂山明水秀高山流水白练腾空烟波浩渺十六、描写花草树木：繁花似锦绿草如茵郁郁葱葱古树参天万木争荣百花齐放花团锦簇万紫千红桃红柳绿绿树成荫十七、描写日月风云：大雨如注滂沱大雨银装素裹皓月千里晨光熹微云雾迷蒙风清月朗春风化雨暴风骤雨风驰电掣含有人体器官的成语眼高手低目瞪口呆胸无点墨头重脚轻手足轻深口是心非手疾眼快手疾眼快耳闻目睹头破血流眉清目秀袖手傍观口出不逊手无缚鸡之力含有昆虫名称的成语飞蛾扑火金蝉脱壳积蚊成雷蟾宫折挂蚕食鲸吞蜻蜓点水螳臂挡车蛛丝马迹描写情况紧急的成语千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急描写人物神态的成语心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸描写英雄人物的成语一身正气临危不惧光明磊落堂堂正正大智大勇力挽狂澜急中生智仰不愧天镇定自若化险为夷“想”的成语苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）“多”的成语观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）见识多（见多识广）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）带有“看”的近义词的成语见多识广望而生畏察言观色一视同仁一览无余高瞻远瞩坐井观天举世瞩目管中窥豹左顾右盼成语之最（一日三秋）最短的季节。
（一落千丈）落差最大的瀑布。
（一字千金）最贵的稿酬。
（一本万利）最赚钱的生意。
（一手遮天）最大的手。
（一毛不拔）最吝啬的人。
（一步登天）最长的脚。
（一日千里）跑得最快的马。
（一尘不染）最干净的地方。
（一掷千金）最浪费的行为。
（一文不值）最便宜的东西。
（一身是胆）胆最大的人。
（千钧一发）最危险的时候。
（羊肠小道）最狭窄的路。
（一目十行）最快的阅读。
（天涯海角）最远的地方。
（无米之炊）最难做的饭。
（顶天立地）最高的个子。
（十全十美）最完美的东西。
（无可救药）最重的疾病。
（风驰电掣）最快的速度。
（晴天霹雳）最反常的天气。
（度日如年）最长的日子。
（一柱擎天）最长的棍子。
（气吞山河）最大的嘴。
（一步登天）最长的腿。
（顶天立地）最高的人。
（轻如鸿毛）最小的人。
（无孔不入）最尖的针。
（一言九鼎）最重的话。
（金玉良言）最贵重的话。
（一览无余）最宽的视野。
（脱胎换骨）最大的手术。
（包罗万象）最大的气量。
（天壤之别）最大的差异。
（天翻地覆）最大的变化。
（无米之炊）最难做的饭。
（风驰电掣）最快的速度。
（取之不尽）最多的资源。
（一日三秋）最短的季节。
（度日如年）最长的一天。
（无边无际）最大的地方。
小学生名言警句归类珍惜时间的名言警句一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府·长歌行》莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
——颜真卿少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——郭沫若合理安排时间，就等于节约时间。
——培根盛年不重来，一日难再晨。
及时宜自勉，岁月不待人－－陶渊明一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎时间就是生命。
——富兰克林学习、读书的名言警句发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈学而不思则罔，思而不学则殆——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹友情的名言警句海内存知已，天涯若比邻。
——(唐)王勃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——（唐）李白人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。
——鲁迅同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
——(唐)白居易莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
——(唐)高适天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。
——(清)蒲松龄人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
——(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。
——(战国)庄子近朱者赤，近墨者黑。
——(西晋)付玄人生贵相知，何用金与钱。
——(唐)李白与朋友交，言而有信。
——(春秋)子夏冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
——（明）冯梦龙路遥知马力，日久见人心。
——《元曲选.争报恩》团结的名言警句团结就是力量。
——谚语单丝不成线，独木不成林。
——俗语人心齐，泰山移。
——谚语众人拾柴火焰高。
——谚语三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
——三国·孙权保护环境的名言警句1、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！2、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
3、手边留情花似锦，脚下留情草如茵！4、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！5、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
6、以滥用水为耻，以节约水为荣。
7、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。
8、讲究社会公德，爱护公共环境。
9、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！有关文明礼貌的名言警句●非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
（孔子）●礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。
（法·拉罗什福科）●良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
（俗语）●好言相待，舒心暖怀；恶语伤人，结怨招灾。
（俗语）●不学礼，无以立（论语）●礼，天之经也，民之行也（左传）●人无礼，而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。
（荀子）●人有礼则安，无礼则危（礼记）谦虚的名言警句“三人行，必有我师焉。
”——孔子“谦受益，满招损”——《尚书》“泰山不让其土，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
”——李斯“人生是个分数，才能是分子，自我评价是分母，分母越大，分数值越小。
”——托尔斯泰“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。
”——高尔基“如果说我比别人看得略远些，那是我站在巨人的肩膀上。
”——牛顿小学生作文指导系列——写景作文开头与结尾开头1、对比总起式。
例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
2、歌词、名句总起式。
例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山总起式。
例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。
例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。
听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。
例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。
那里风景优美，物产丰富。
4、悬念式。
例1：萝卜青菜，各有所爱。
你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。
当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……5、激趣式。
例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。
这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。
例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。
”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。
6、抒情式。
例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。
我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！7、拟人抒情式。
例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。
春天，好一派迷人的风光。
8、倒忆式。
例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。
结尾：1、抒情式：例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。
雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。
2、总结式。
例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。
3、歌词、诗句式。
例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。
啊！……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。
4、联想赞美式。
例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。
5、随想式。
例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？小学记事作文好的开头和结尾1光阴似箭,日月如梭，转眼间小学的生活就要结束了,回想起难忘的小学生活,真有点怀念.在我的小学生活里,发生了许许多多的事情,它们就像一个个贝壳一样.有的光彩夺目,有的暗然发黑.2快要离开我那宽敞明亮的教室了；快要离开风景如画的校园了；快要离开那朝夕相处的老师和同学们了，心中不免产生种种难忘的情绪.在这六年中那人那事给我留下了难以磨灭的回忆.3眨眼间小学六年的学习生活过去的回头看看自己在留念中走过的路——充满了荆棘与坎坷充满了成功与挫折充满了痛苦与欢乐！4小学生活中难忘的事千千万万，像天上的星星数也数不清，但这件事将永远刻在我的脑海深处.5记忆是一条长河，洒满了辛酸与欢快的泪水，编织着一个个五彩的梦，它宛如一股清泉流进我的心扉。
.打开记忆的闸门有许多难以忘怀的事，然而最难忘的还是那随了我六年的小学生活，那是一段我最欢快的日子.结尾：1天下没有不散的筵席，光阴一去不复返，我会永远记住老师的教勉，做个堂堂正正的中国人。
你带给我多少欢乐多少启迪我一生难忘2这次春游让我们走进了大自然，体会到春光的美好.然而这只是我波澜壮阔的小学生生活中的一朵小小的快乐的浪花.我永远忘不了我的小学的生活.开头：（1）绿草如茵那是草儿在回报春天；鲜花缤纷那是花儿在回报阳光；白雪千里那是雪儿在回报朔风.生活因回报而美丽.感恩开头：落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩.感恩才会有这个多彩的社会,感恩才会有真挚的友情.感恩才让我们懂得了生命的真谛开头：有一种职业最美丽那就是教师；有一道风景最隽永那就是师魂；有一种情感最动人那就是师生情.我们拥有同一颗炽热的太阳我们拥有同一片广阔的天空在同一片天空下我们用爱播撒着希望……结尾：老师是无私的他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的他希望自己的学生成才.作为学生我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？奉献开头：奉献是秋天的白云,点缀了蓝天也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水既壮阔了大海也提升了自我.文明礼仪伴我行尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是来自四一班的学生，今天我要演讲的题目是《文明礼仪伴我行》。