部编版六年级语文上册第一课《草原》公开课
碧 草
5、联欢话别
话 斜
阳
重点理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义
配乐写话： 此时此刻，再读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳”你的眼前是不是浮现出一幅动人的画卷呢？写 写你所看到的情境。
谢谢
“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠 色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们 解释一下什么是“用绿色渲染”吗？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话运用了什么修辞手法？
草原像绿毯 羊群像白花
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇
丽的小诗。
这句话运用了什么修辞手法？
是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用 别的词语来形容这样的境界吗？
“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首 奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
自读、思考、汇报
1、读课文第二至五自然段，说说蒙古 族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、蒙古族同胞热情好客体现在哪些方 面，有关的语句很多，请拿出笔把相关 的句子划出来，同桌互相说说。
在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声， 车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几 座蒙古包。
草原蒙古包
敬献哈达
草原摔跤
草原歌舞
草原赛马
蒙汉情深
理清课文脉络
草原美丽 自然风光
蒙汉同胞 情深谊长
蒙
汉
1、草原美景
情 深
2、欢迎远客
何 忍
别，
3、亲切相见 天
涯
4、热情款待
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。 作者当时心情怎样？从那句话能看出来？
碧 在天底下，一
千里，而并不茫茫。
说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那 些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。
学习目标
1、学会本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容了解并 感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方 法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳”的含义。 4、体会到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽， 感受蒙汉两族人民间的深刻情意。
阅读提示
1.自读课文, 思考课文是从哪两个方面来展现草原 的美妙风光？
2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象 到了哪些景象？
3.这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表 达出来。
读一读 认一认
绿毯 渲染 勾勒 迂回 礼貌 拘束 摔跤 偏西 天涯 襟飘带舞 马蹄声
低吟 羞涩 碧草 斜阳
教师指名朗读第一自然段，其他 学生边听课文朗读边思考:
课文第一自然段主要抓住草原上 的哪些景物来描写？
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻 璃的带子——河！
你从哪些句子忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来 到几十里外欢迎远客。
这句话运用了什么修辞手法？
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，
人教版五年级语文下册第一课
草原
播放歌唱草原的歌曲：《美丽的草原我的家》
同学们，听了这首歌你的心情怎样，是 不是有一种置身于草原的感觉呢？课前 你们收集了有关草原的资料，能谈一谈 草原在你们心目中的印象吗？
作者简介
老舍，中国现代著名小说家、戏剧家。 原名舒庆春，北京人。1913年入北京师 范学校；1924年赴英国伦敦大学任教； 1930年回国后任大学教授。抗战胜利后， 赴美国讲学；解放后，回国任中国作协 和中国文联副主席。写了许多优秀作品 被誉为“人民艺术家”。
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部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录
部编版小学语文六年级上册第一单元1《草原》公开课教学实录【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
什么地方才有这样的景色？生：草原!师：我们今天要学习的课文就是第十二课《草原》（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：（相互看）没有!师：想了解草原吗？生：想!（高兴地说）师：在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。
（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。
如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。
师：今天我们就来学习第一部分。
（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。
（板书：天空、明朗、可爱）生2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。
（板书：地、一碧千里）生3：我好像看到了小丘。
（板书：小丘）生4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。
（板书：马、牛、羊）师：同学们回答得很好，在听的时候展开了想像的翅膀。
翻开书，认真读这一部分，画出不认识的字和不理解的词语。
（学生自读，教师巡视，个别指导）生1：“勾勒”和“渲染”这两个词语我不理解？（先让学生自己解决）生2：“勾勒”就是用线勾边，“渲染”就是用颜色直接涂抹。
师：上黑板演示一下。
生2：到黑板上用粉笔演示：“勾勒”就是……“渲染”就是……生3：“一碧千里”什么意思？生4：一望无际都是碧绿的颜色。
生5：“翠色欲流”是什么意思？生6：翠绿的颜色很浓，像是快要流下来。
师：同学们读得都非常认真，发现了自己不明白的问题，并通过查找工具书相互作了解答，扫清了阅读中的“拦路虎”，这种学习方法很好。
六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。
部编版语文六年级上册1、《草原》公开课课件
（ 渲染 ）：中国画的一种画法，用水墨或淡 的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
（ 勾勒 ）：用线条画出轮廓。 （ 翠色欲流 ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要
流动一样。 （ 襟飘带舞 ）：衣襟和裙带迎风飘动。
整1 草体原感知
本文记叙的线索是什么？作者是按什么顺 序记叙的？
接近陈巴尔虎旗 蒙古包里
板1 草书原设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草 原
蒙古包外
草原人更美 蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
蒙 汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
课1 草文原主题
本文描述了老舍先生第一次访问内蒙古 草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热 情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友 好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限 热爱的思想感情。
1 草原
在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。 “一”——全，都。 辽阔 “碧”——形容草原很绿。 碧绿 “千里”——形容草原辽阔无边。
类似的词：郁郁葱葱、苍翠欲滴
1 草原
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
比喻
小丘
挥毫泼墨 的写意画
1 草原
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美
依依惜别
盛情款待
课1 草文原品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
（ 勾勒 ）：用线条画出轮廓。 （ 翠色欲流 ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要
流动一样。 （ 襟飘带舞 ）：衣襟和裙带迎风飘动。
整1 草体原感知
本文记叙的线索是什么？作者是按什么顺 序记叙的？
接近陈巴尔虎旗 蒙古包里
板1 草书原设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草 原
蒙古包外
草原人更美 蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
蒙 汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
课1 草文原主题
本文描述了老舍先生第一次访问内蒙古 草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热 情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友 好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限 热爱的思想感情。
1 草原
在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。 “一”——全，都。 辽阔 “碧”——形容草原很绿。 碧绿 “千里”——形容草原辽阔无边。
类似的词：郁郁葱葱、苍翠欲滴
1 草原
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
比喻
小丘
挥毫泼墨 的写意画
1 草原
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美
依依惜别
盛情款待
课1 草文原品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
人教部编版六年级上册语文1.《草原》教学课件
1草原
部编本人教版·六年级语文上册
第一课作时 者 简 介
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng ）老师是蒙（měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
明朗——晴朗 奇丽——瑰丽 迂回——曲折 拘束——拘谨
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 疾驰——飞驰 羞涩——害羞
明朗——阴暗 低吟——高唱 迂回——笔直 团结——分裂
舒服——难受 洒脱——拘束 静寂——喧闹 羞涩——大方
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
识字方法 加一加
毛+炎=毯 革+便=鞭 虫+工=虹
土+竟=境 尚+衣=裳 足+帝=蹄
识字方法
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质课件(两课时)
第一课时
激趣导入
同学们，你们了解或见过草 原吗？是通过什么途径了解草原 的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也 很美！今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽 的自然风光，透过文字去体会那里独 特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字 舍予，北京满族正红旗人，中国 现代著名小说家、文学家、戏剧 家。其代表作品有《茶馆》《骆 驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 等。课文摘选自老舍写的《内蒙 风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢 它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草 原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么 内容呢？
师生合作朗读课文： 老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流： 作者的感情为什么会发生这样的变 化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或 《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
激趣导入
同学们，你们了解或见过草 原吗？是通过什么途径了解草原 的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也 很美！今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽 的自然风光，透过文字去体会那里独 特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字 舍予，北京满族正红旗人，中国 现代著名小说家、文学家、戏剧 家。其代表作品有《茶馆》《骆 驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 等。课文摘选自老舍写的《内蒙 风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢 它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草 原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么 内容呢？
师生合作朗读课文： 老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流： 作者的感情为什么会发生这样的变 化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或 《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
【部编本】语文六级上册《草原》公开课课件
谢谢观看！
【部编版】语文六级上册《草原》公 开课实 用课件
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【部编版】语文六级上册《草原》公 开课实 用课件
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【部编版】语文六级上册《草原》公 开课实 用课件
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【部编版】语级上册《草原》公 开课实 用课件
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【部编版】语文六级上册《草原》公 开课实 用课件
最新统编部编教材六年级语文上册优质课公开课课件PPT1.草原
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的
小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿
着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像
一条彩虹向我们飞过来。
人多
节日盛装
心情急切
蒙古族同胞和我们是怎样握手的？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握
着，握住不放。大家的语言不同，心可是
一样。你说你的，我说我的，总的意思是
歌曲欣赏《赛马》
说说你仿佛 看到了什么？
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都 快要流淌下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是一幅怎样的画面？
读书方法归纳
我们读书就要这样去读，不仅要读懂 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。
【部编版】六年级语文上册《草原》教学设计 公开课
人教版部编本六年级上册《草原》教学设计【教材分析】《草原》这篇课文是部编版六年级上册语文课本第一单元第一篇课文。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情、好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
作者著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
【学情分析】六年级学生已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，但本文对于六年级的孩子来说，草原是遥远、陌生的。
因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，将是孩子们学习上的难点。
教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的图片。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师导入：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语：一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
[课件]部编版六年级上册语文第一课·草原
角色扮演：体验草原民族生活习俗
01
角色扮演的目的：通过角色扮演，让学生更加深入地了解 草原民族的生活习俗和文化传统。
04
学生选择角色，了解该角色的生活习俗和特点。
02
角色设置：设置牧民、马头琴手、摔跤手等草原民族角色 ，让学生选择自己感兴趣的角色进行扮演。
05
学生进行角色扮演，展示草原民族的生活场景和文化特色 。
人类活动对草原生态系统的影响
过度放牧
过度放牧会导致草原植被破坏，土壤侵蚀加剧，进而影响草原生态 系统的稳定性和生产力。
开垦耕种
将草原开垦为农田会导致土壤退化、水资源短缺等问题，同时也会 影响草原生态系统的完整性和生物多样性。
工业化和城市化
工业化和城市化进程中排放的污染物会对草原生态系统造成污染和破 坏，同时也会对当地气候和环境产生不良影响。
旅游开发
随着旅游业的发展，越来越多的游客前往草原地区旅游观光，体验草原文化和生活习俗。 这促进了草原文化的传播和交流，也带动了当地经济的发展。
文化创新
在传承草原文化的同时，当代社会也注重对其进行创新和发展。例如，将传统马头琴与现 代音乐元素相结合，创作出新的音乐作品；将传统游牧文化与现代农业技术相结合，推动 草原地区的可持续发展。
03
活动流程
06
其他学生观察和评价角色扮演的效果，提出改进建议。
分享交流：我最喜欢的草原美景或活动
分享交流的目的：通过分享交流，让学生了解更多的草 原美景和活动，增加对草原的热爱和向往。
分享方式
分享内容：学生分享自己最喜欢的草原美景或活动，可 以包括草原日出日落、骑马奔驰、蒙古包住宿体验等。
学生提前准备好分享内容，可以是图片、视频或文字描 述。
最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课精品课件
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走进作者 老舍
作者介绍
舒庆春，字舍予，笔名老舍，本名舒庆春，生于北京， 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术 家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有 长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼 祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
如果骏马和大牛会说 话，在这种境界中， 它们会说些什么呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
想一想
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种 境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
想一想
课文是从哪几方面写草原人美的？边读边画出相关句子，并作批注。 想好后想和同桌说一说。
热情迎接 亲切相见 盛情款待 联欢话别
读一读
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是 绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在 这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
古人谈读书
陈 巴 尔 虎 旗
我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与独特吧！
走进作者 老舍
作者介绍
舒庆春，字舍予，笔名老舍，本名舒庆春，生于北京， 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术 家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有 长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼 祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
如果骏马和大牛会说 话，在这种境界中， 它们会说些什么呢？
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对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种 境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
想一想
课文是从哪几方面写草原人美的？边读边画出相关句子，并作批注。 想好后想和同桌说一说。
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是 绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在 这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。