2020统编教材部编版五年级下册语文语文园地六 第二课时 课件
读一读下面的句子,注意 加点的部分,你是否有过同样 的体验?
词句段运用
“ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大
海:四. 十秒. 钟——大. 家已. 经觉. 得时. 间太.
长. 了.。等.孩子一浮.上来.,水手. 们就. 立刻
抓. 住了他,把他救上了甲板。
”
词句段运用
“ 几. 万年. ,几. 十万. 年,几. 百万. 年,时.
五、课堂练习
三、小练笔。 下载号称“东方威尼斯”的苏州的图片，选择自己
最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第3自然段的写法， 写一写“苏州的小艇”。
六、拓展延伸
推荐阅读
百万英镑
汤姆·索亚历险 记谢谢语文园来自 六语文·人教版·五年级下
1 词句段运用
目 2 日积月累 录 3 布置习作
4 教学反思
1 词句段运用
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说 说你的发现。
吾盾之坚
坚固
道旁李
道路
冀复得兔
重复
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说 说你的发现。
问其故
缘故
弗能应
应答
守株待兔
守卫
词句段运用
间. 一转.. 眼就. 过.去. 了.。成千. 上万. 只绿
翅. 膀的. 苍蝇. 和八. 只脚的蜘蛛来了又
去了。
”
词句段运用
你能仿照书上的例句， 写一段话吗？选择一种体验 写一写。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先 生为一位中学生修改的作文,读 一读,具体说说叶圣陶先生是怎 样修改这篇作文的。
2 日积月累
莫道君行早，
路遥知马力，
更有早行人。 日 月 日久见人心。
近水知鱼性， 积 累 读书须用意，
近山识鸟音。
一字值千金。
听君一席话，胜读十年书。
日积月累
莫道君行早，更有早行人。
释 义：
多指办事已被别人抢先下手了。 出自宋·释道原《景德传灯录》
日积月累
近水知鱼性，近山识鸟音。
释 义：
临近水边，时间长了，就会懂得水 中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就 会知道林中鸟儿的习性。
日积月累
路遥知马力，日久见人心。
释 义：
路途遥远，才可以知道马的力气的 大小；经历的事情多了，时间长了，才 可识别人心的善恶好歹。
日积月累
读书须用意，一字值千金。
释 义：
想文采出众,一字千金,就得在读书 时下一番苦功夫。
日积月累
听君一席话，胜读十年书。
释 义：
意思是指与对方交谈的时间虽然很 短，但是受益很大，明白了很多道理， 长了不少见识，得到不少知识。
日积月累
1.在理解的基础上，尝试背诵。 2.你还收集了哪些带有哲理的
古典名句？
3 布置作业
作业布置
背诵并摘抄积累
四、主题概括
《威尼斯的小艇》这篇课文从“我”的所见 所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通 工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点 ，然 后讲了船夫的高超驾驶技术 ，最后说了小艇与人 们的日常生活息息相关 。
五、课堂练习
一、选择合适的字组词,在合适的字下面画横线。
(顾 雇)工
(华 哗)笑
船(梢 艄)
保(母 姆)
(簇 族)拥
自(于 如)
桥(梁 粱)
(郊 效)外
五、课堂练习
二、填空。 船夫的驾驶技术（特别好）。行船的速度极快，来
往船只很多，他（操纵自如 ），毫不手忙脚乱。不管怎 么拥挤，他总能左拐右拐地（挤）过去。遇到极窄的地 方，他总能（平稳地）穿过，而且速度非常快，还能急 转弯。两边的建筑飞一般地（ 倒退 ），我们的眼睛忙 极了，不知看哪一处好。
词句段运用
“ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大
海:四. 十秒. 钟——大. 家已. 经觉. 得时. 间太.
长. 了.。等.孩子一浮.上来.,水手. 们就. 立刻
抓. 住了他,把他救上了甲板。
”
词句段运用
“ 几. 万年. ,几. 十万. 年,几. 百万. 年,时.
五、课堂练习
三、小练笔。 下载号称“东方威尼斯”的苏州的图片，选择自己
最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第3自然段的写法， 写一写“苏州的小艇”。
六、拓展延伸
推荐阅读
百万英镑
汤姆·索亚历险 记谢谢语文园来自 六语文·人教版·五年级下
1 词句段运用
目 2 日积月累 录 3 布置习作
4 教学反思
1 词句段运用
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说 说你的发现。
吾盾之坚
坚固
道旁李
道路
冀复得兔
重复
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说 说你的发现。
问其故
缘故
弗能应
应答
守株待兔
守卫
词句段运用
间. 一转.. 眼就. 过.去. 了.。成千. 上万. 只绿
翅. 膀的. 苍蝇. 和八. 只脚的蜘蛛来了又
去了。
”
词句段运用
你能仿照书上的例句， 写一段话吗？选择一种体验 写一写。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先 生为一位中学生修改的作文,读 一读,具体说说叶圣陶先生是怎 样修改这篇作文的。
2 日积月累
莫道君行早，
路遥知马力，
更有早行人。 日 月 日久见人心。
近水知鱼性， 积 累 读书须用意，
近山识鸟音。
一字值千金。
听君一席话，胜读十年书。
日积月累
莫道君行早，更有早行人。
释 义：
多指办事已被别人抢先下手了。 出自宋·释道原《景德传灯录》
日积月累
近水知鱼性，近山识鸟音。
释 义：
临近水边，时间长了，就会懂得水 中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就 会知道林中鸟儿的习性。
日积月累
路遥知马力，日久见人心。
释 义：
路途遥远，才可以知道马的力气的 大小；经历的事情多了，时间长了，才 可识别人心的善恶好歹。
日积月累
读书须用意，一字值千金。
释 义：
想文采出众,一字千金,就得在读书 时下一番苦功夫。
日积月累
听君一席话，胜读十年书。
释 义：
意思是指与对方交谈的时间虽然很 短，但是受益很大，明白了很多道理， 长了不少见识，得到不少知识。
日积月累
1.在理解的基础上，尝试背诵。 2.你还收集了哪些带有哲理的
古典名句？
3 布置作业
作业布置
背诵并摘抄积累
四、主题概括
《威尼斯的小艇》这篇课文从“我”的所见 所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通 工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点 ，然 后讲了船夫的高超驾驶技术 ，最后说了小艇与人 们的日常生活息息相关 。
五、课堂练习
一、选择合适的字组词,在合适的字下面画横线。
(顾 雇)工
(华 哗)笑
船(梢 艄)
保(母 姆)
(簇 族)拥
自(于 如)
桥(梁 粱)
(郊 效)外
五、课堂练习
二、填空。 船夫的驾驶技术（特别好）。行船的速度极快，来
往船只很多，他（操纵自如 ），毫不手忙脚乱。不管怎 么拥挤，他总能左拐右拐地（挤）过去。遇到极窄的地 方，他总能（平稳地）穿过，而且速度非常快，还能急 转弯。两边的建筑飞一般地（ 倒退 ），我们的眼睛忙 极了，不知看哪一处好。
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统编版语文五年级下册第六单元语文园地六课件语文园地六课件语文园地六PPT语文园地六讲解
注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
坚固
弗能应
应答
道旁李
道路
溺而不返
返回
冀复得兔
重复
守株待兔
守候
词句段运用点拨
本题给出了六组词语，通过观察可以发现每组加点字的意 思是相同的，如“吾盾之坚”“坚固”中的“坚”都是“结实， 硬，不容易破坏”的意思同时，本题也提示我们，文言文中多是 单音节词，在理解这个词的时候，可以通过组成双音节词的方式 来加以解释。如“问其故”，“故”可以组词为“缘故”，那么 就可以用“缘故”来解释“问其故”的“故”。
词句段运用修改文章导学
（3）把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着 大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任，改为 “我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白， 而且读起来也朗朗上口。
词句段运用修改文章导学
（4）删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非 常多。“画完后，我递给同桌小强看”，“画完后” 一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语， 句子就干净简洁多了。
解析
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得 时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上 了甲板。 点拨：
第一句中，因为人们在急切地等待孩子被救上来，每一秒都是 紧张的，所以感到时间过得很慢。
解析
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万 只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 点拨
参考示例
手术室门上的红灯刚亮了几分钟，在手术室门外焦急等待着的母亲就 一刻也坐不住了。她低头看看手表，她怀疑手表是不是坏掉了。“分针怎么 走得这么慢？”她不停地看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么 长了，怎么还不出来啊？”
吾盾之坚
坚固
弗能应
应答
道旁李
道路
溺而不返
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冀复得兔
重复
守株待兔
守候
词句段运用点拨
本题给出了六组词语，通过观察可以发现每组加点字的意 思是相同的，如“吾盾之坚”“坚固”中的“坚”都是“结实， 硬，不容易破坏”的意思同时，本题也提示我们，文言文中多是 单音节词，在理解这个词的时候，可以通过组成双音节词的方式 来加以解释。如“问其故”，“故”可以组词为“缘故”，那么 就可以用“缘故”来解释“问其故”的“故”。
词句段运用修改文章导学
（3）把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着 大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任，改为 “我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白， 而且读起来也朗朗上口。
词句段运用修改文章导学
（4）删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非 常多。“画完后，我递给同桌小强看”，“画完后” 一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语， 句子就干净简洁多了。
解析
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得 时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上 了甲板。 点拨：
第一句中，因为人们在急切地等待孩子被救上来，每一秒都是 紧张的，所以感到时间过得很慢。
解析
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万 只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 点拨
参考示例
手术室门上的红灯刚亮了几分钟，在手术室门外焦急等待着的母亲就 一刻也坐不住了。她低头看看手表，她怀疑手表是不是坏掉了。“分针怎么 走得这么慢？”她不停地看着表，“明明感觉女儿进手术室有一个世纪那么 长了，怎么还不出来啊？”
统编教材部编版五年级下册语文《语文园地六》第二课时 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文《语文园地六》第二课时教学设计一、教学目标知识目标•了解课文中的人物形象、情节发展及主旨要义；•掌握课文中的重点词语和词组；•理解课文表达的主旨思想。
能力目标•能够用简短的语言复述课文内容；•能够结合课文内容进行创作或思考；•能够运用课文内容进行语文写作。
情感目标•培养学生热爱阅读的兴趣；•培养学生关爱身边的人、事、物的情感。
二、教学重点与难点重点•理解课文主旨；•掌握课文中的重点词语和表达；•进行情感教育。
难点•理解课文深层含义；•运用课文内容进行创作。
三、教学过程1. 导入环节•利用图片或简单故事导入课文主题，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习与理解•教师朗读课文；•分段解释课文内容，引导学生理解；•分析课文结构和人物形象。
3. 拓展与应用•通过课文学习，引导学生进行小组讨论、个人思考；•鼓励学生展示自己对课文的理解，进行语文写作。
4. 总结与展示•集中全班学生的观点，总结课文主旨；•学生展示语文写作成果。
四、教学评价内容•通过课堂表现、口头回答、语文写作等形式进行评价；•重点关注学生对课文情节和主旨的理解能力。
方式•针对学生个体情况进行评价；•鼓励学生勇敢表达自己观点，并尊重不同意见。
效果•教师及时给予反馈，激励学生继续学习；•总结教学效果，为后续教学提供参考。
五、教学反思在本节课的教学中，发现学生在理解课文深层含义和运用课文进行创作方面有一定难度。
在未来的教学中，可以通过增加互动环节、组织阅读小组等方式，进一步提升学生的语文素养和创作能力。
六、教学延伸•鼓励学生多读书，培养阅读兴趣；•引导学生参与写作比赛，拓展语文写作能力。
以上就是本文档对统编教材部编版五年级下册语文《语文园地六》第二课时的教学设计。
希朿能帮助教师更好地开展教学工作。
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
《语文园地六》是五年级语文下册的重要单元，包含丰富的语文知识和实践活动。在交流平台部分，通过学习《田忌赛马》和《跳水》等课文，引导学生理解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，并培养学生分析问题和解决问题的能力。词句段运用部分则通过词语的发现和体验描写，提升学生的语言敏感性和表达能力。学生将发现加点字的读音和意思的相同之处，并分享自己类似的体验。此外，该部分还通过具体例子，指导学生如何修改作文，提高写作水平。日积月累部分则介绍了有关年龄的称谓及其出处，如豆蔻年华、及笄、弱冠等，帮助学生了解传统文化知识，丰富语言素养。整个单元设计旨在通过多样化的语文实践活动，提升学生பைடு நூலகம்语文综合能力和文化素养。
部编人教版语文五年级下册《语文园地六》完整课件
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 翅年• ，膀几的• 千苍• 年蝇• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文 五年级 下册语文 五年级 Nhomakorabea下册交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
《语文园地六》-部编版语文五年级下册
语文园地教学目标1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
（重点）2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
（重点）4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
（重点）5.初步了解古代对不同年龄的别称。
教学策略1.交流平台通过对本单元课文内容的学习和回忆，了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。
2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
通过朗读，感受时间很慢或时间很快都是相对的，是人们内心的一种感觉；让学生联系生活，回忆类似的体验进行仿写，旨在引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。
引导学生自学《一幅画像》，学习用修改符号修改作文，并从中学习修改习作的方法。
3.日积月累通过不同形式的朗读、背诵，区分识记中国古代年龄称谓，这是在古文阅读的过程中所必须掌握的知识。
教学准备教师准备：制作课件，查找有关古代年龄称谓的知识。
学生准备：积累本、名人名言。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
教学过程一、导入新课同学们，本单元的课文无论是《田忌赛马》还是《跳水》，都别具特色。
所以学习本单元的课文，我们要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
二、交流平台1.先自由读读我们之前学过的《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文，想想人物的思维过程是怎样的。
想好后和小组同学说一说。
2.汇报交流，其他学生补充。
3.教师相机引导学生交流孙膑制订计策的思维过程：他先分析了赛马双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
部编版五年级语文下册《语文园地六》
2.判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“✕”。(4分) (1)《自相矛盾》一文告诉我们要学会推销自己的产品,要注意语 言的合理性。( ✕ ) (2)《田忌赛马》讲述了两场赛马的经过,其中第二场是因为调换 了马的出场顺序,所以才取得了胜利。( √ )
七、课内阅读。(12分)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在
不久,魏军来到城下,见了如此模样,都不敢前进,连忙报告司马懿。司马懿在马上远远观望,果然看见诸葛亮坐 在城楼上,笑容满面,悠闲地弹琴。左面的小童手捧宝剑,右面的小童手执麈尾。城门内外有二十来个百姓,低头洒扫, 旁若无人。司马懿看了,心中大疑。回到军中,连忙传下命令,叫后军充当前锋,前军改做后军,向北面山路退去。司 马昭说:“莫非诸葛亮没兵,故意做出这样子,父亲为什么要退兵?”司马懿说:“诸葛亮平生谨慎,从不冒险。如今大 开城门,必有埋伏。我如果进兵,就要中他的计策。你等怎能知道!”于是,将两路兵马全部退去。 1.用简洁的语言概括事情的前因后果。(3分) (1)起因: __司__马__懿__率__兵__来__攻__城__,_城__内__没__有__足__够__的__人__马__。_____________ (2)经过: __诸__葛__亮__临__危__不__乱__,_设__出__空__城__计__。_______________________ (3)结果: __吓__退__司__马__懿__的__大__军__。________________________________ 2.用“ ”画出诸葛亮实施空城计的句子。(3分) 3.用“ ”画出点明司马懿退兵原因的句子。(3分) 4.如果领兵人变成了司马昭,诸葛亮的空城计还能成功吗?(4分)
心理、动作 描写,从中体会到了孩子的 恐惧心理和危险处境
七、课内阅读。(12分)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在
不久,魏军来到城下,见了如此模样,都不敢前进,连忙报告司马懿。司马懿在马上远远观望,果然看见诸葛亮坐 在城楼上,笑容满面,悠闲地弹琴。左面的小童手捧宝剑,右面的小童手执麈尾。城门内外有二十来个百姓,低头洒扫, 旁若无人。司马懿看了,心中大疑。回到军中,连忙传下命令,叫后军充当前锋,前军改做后军,向北面山路退去。司 马昭说:“莫非诸葛亮没兵,故意做出这样子,父亲为什么要退兵?”司马懿说:“诸葛亮平生谨慎,从不冒险。如今大 开城门,必有埋伏。我如果进兵,就要中他的计策。你等怎能知道!”于是,将两路兵马全部退去。 1.用简洁的语言概括事情的前因后果。(3分) (1)起因: __司__马__懿__率__兵__来__攻__城__,_城__内__没__有__足__够__的__人__马__。_____________ (2)经过: __诸__葛__亮__临__危__不__乱__,_设__出__空__城__计__。_______________________ (3)结果: __吓__退__司__马__懿__的__大__军__。________________________________ 2.用“ ”画出诸葛亮实施空城计的句子。(3分) 3.用“ ”画出点明司马懿退兵原因的句子。(3分) 4.如果领兵人变成了司马昭,诸葛亮的空城计还能成功吗?(4分)
心理、动作 描写,从中体会到了孩子的 恐惧心理和危险处境
《语文园地六》课件五年级语文下册
合作探
究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
一张画像
二十六中初中三年级
肖复兴 教室
开学了。第一节课是几何。Y那 站在门 口手 里拿着大三角
板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任6 他那魁梧的身
材，黧黑的面 孔 ，粗粗的眉毛， 简直就看不出他是教几何的，
我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
用词不准确，如“一张”应该是“一幅”。 删去重复、多余的词句，如“那”“我越看 他”“越”。
增添词句，使意思更准确，如增加“教室”。 内容衔接不顺畅，调整语序。
交流平 台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的 思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田 忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都 能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过 合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出 了这样的妙计。
交流平 台
时同很短，却让人觉得漫长：
比赛完等待结果时；考试完等待成绩时；在机 场迎接亲人时；在手术室门口等候消息时……
时同很长，却证人觉得短暂：
回顾即将结束的小学生活时；学习某种技艺时； 翻看自己婴幼儿时的照片时……
试着选择其中一种体验写一写。
示例：
1.这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊 我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了， 时间过得太快了。
有过则 改
杞人忧
天
得到 过错 忧虑
●读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的 经验?
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟— —大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水 手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。