德育导师制
2024年二中德育导师制实施方案
2024年二中德育导师制实施方案一、背景介绍二中始终坚持以德育为根本，加强学生思想道德教育和人格培养，为学生全面发展奠定良好基础。
然而，随着社会的变革和学生需求的不断变化，原有的德育教育模式已经难以满足学生的需要。
因此，为了更好地引导学生成长，二中决定在2024年实施德育导师制度，全方位地关注学生的成长，并提供个性化的辅导和指导。
二、德育导师制的目标1. 建立起师生之间的信任和紧密的联系，增强学校和家庭的教育合作。
2. 关注学生的学习、生活和发展需求，提供个性化的辅导和指导。
3. 培养学生的自律能力、自信心和创新精神，促进其全面发展。
三、德育导师的选拔与培训1. 选拔标准：具备良好的品德修养、敬业精神和亲和力，具备一定的教育理论知识和教育实践经验。
2. 培训计划：- 针对德育导师制度的理念和内容进行培训，介绍德育导师的角色和职责。
- 提供有效的沟通技巧和辅导方法的培训，使导师能够更好地与学生进行交流。
- 强调导师的职业道德和保密责任，确保学生信息的安全和私密性。
四、德育导师工作流程1. 学生分配：每个德育导师负责指导一组学生，组内学生数量适量，保证导师能够有足够的时间和精力关注每个学生。
2. 学生评估：德育导师根据学生的日常表现和学习成绩，进行综合评估，制定个性化的教育方案。
3. 定期交流：德育导师与所负责的学生进行定期交流，了解学生的学习、生活和成长情况。
4. 历程记录：德育导师根据学生的发展情况，及时记录学生的成长历程，包括学习进步、思想变化等方面的变化和表现。
5. 个体辅导：德育导师根据学生的需求和情况，提供个体化的辅导和指导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
6. 教育指导：德育导师主动关注学生的学习进步和发展方向，提供针对性的学科和职业指导。
五、德育导师制的实施策略1. 建立德育导师工作团队：由学校领导和德育导师组成，定期开会研讨工作计划和学生情况。
2. 加强家校合作：德育导师与家长形成有效联动机制，共同关注学生的发展和问题解决。
全员育人“德育导师”制度
全员育人“德育导师”制度为全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的学校德育工作体系，经学校研究决定在我校全面实施“德育导师制”，特制订如下方案。
一、指导思想坚持德育首位，倡导全员育人。
以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，以“德育导师制”为主要载体，动员全体教职工特别是党员干部参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索学校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。
二、“德育导师制”的内涵“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。
它是依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育的过程，促进学生的全面成长。
“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种班级管理模式。
三、“德育导师制”的实施时间、范围2011年11月开始，在全校各班级全面实施。
四、“德育导师制”的实施步骤（一）选配导师德育导师要求全体教职工参与，以党员干部为主，根据教职工的特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查，在此基础上，选配好导师。
（二）明确导师工作职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1.帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。
2.关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。
3.关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。
4.指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
德育导师工作制度
德育导师工作制度一、总则第一条德育导师工作制度是为了加强和改进我校德育工作，充分发挥德育导师在学生思想道德建设中的引导和指导作用，促进学生全面发展，根据国家教育法律法规和有关政策规定，结合我校实际，制定本制度。
第二条德育导师工作制度适用于我校全体德育导师，是我校德育工作的重要组成部分，是我校学生管理工作的重要制度保障。
第三条德育导师工作制度坚持以学生为本，注重学生个体差异，尊重学生人格，关心学生成长，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、德育导师的职责与任务第四条德育导师的主要职责是：1. 关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 了解学生的个性特点、家庭背景和学习生活状况，为学生提供个性化的指导和帮助。
3. 指导学生参加社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 及时发现和解决学生的心理问题，提供心理疏导和心理健康教育。
5. 参与班级管理，协助班主任做好班级德育工作，维护校园和谐稳定。
第五条德育导师的任务是：1. 开展德育研究，不断提高德育工作的针对性和实效性。
2. 组织德育活动，丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。
3. 加强与家长的沟通联系，共同促进学生的健康成长。
4. 定期总结德育工作，及时反馈情况，提出改进措施。
三、德育导师的选拔与培训第六条德育导师的选拔：1. 德育导师应具备良好的道德品质、丰富的教育经验和较强的事业心、责任感。
2. 德育导师从我校教师中选拔，具备高中教师资格证书。
3. 选拔德育导师要充分考虑教师的专业特长和兴趣爱好，确保德育导师的工作质量。
第七条德育导师的培训：1. 新任德育导师应参加岗前培训，了解德育导师工作的职责和要求。
2. 定期组织德育导师业务培训，提高德育导师的专业素质和能力。
3. 鼓励德育导师参加相关学术交流和业务竞赛，提升自身综合素质。
四、德育导师的考核与评价第八条德育导师的考核：1. 德育导师考核分为年度考核和任期考核，考核内容包括德育工作实绩、学生满意度、家长满意度等。
德育_导师制_工作制度
德育导师制工作制度一、总则德育导师制是一种以学生为本，以全面发展为目标，以导师为核心，以引导学生思想、道德、心理、行为等方面健康发展为内容的教育制度。
为进一步推进德育导师制工作，提高德育工作质量和效果，制定本工作制度。
二、导师职责1. 思想引导：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和文明素养。
2. 心理疏导：关注学生的心理健康和成长需求，帮助学生解决各种心理困惑，提高学生的心理素质和自我调适能力。
3. 学业辅导：分析学生的优势和不足，制定个性化学习计划，指导学生提高学习方法和技巧，促进学生学业成绩的提高。
4. 生活指导：关心学生的生活，引导学生参加积极向上的文体活动，培养良好的生活习惯和人际交往能力。
5. 职业规划指导：根据学生的兴趣、特长和市场需求，帮助学生进行职业生涯规划，为学生提供就业、升学等方面的咨询和指导。
三、导师选聘与配备1. 导师选聘：学校应当选聘教育教学经验丰富、综合素质高的教师担任德育导师。
2. 导师配备：根据学生人数和导师工作量，合理配置德育导师，确保每位学生都能得到充分的关注和指导。
四、导师工作流程1. 了解学生：导师要全面了解所指导学生的基本情况，包括学业成绩、思想品质、兴趣爱好、家庭背景等。
2. 制定计划：根据学生的实际情况，制定个性化的指导计划，明确导师工作的目标和任务。
3. 实施指导：导师要定期与学生进行交流，实施思想、心理、学业、生活等方面的指导，关心学生的成长进步。
4. 家校沟通：导师要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，协调学校与家庭的教育资源，提高教育效果。
5. 总结反馈：导师要定期对指导工作进行总结，及时调整工作方法和策略，提高导师工作的针对性和有效性。
五、导师工作评价1. 学生评价：学生对导师的工作进行评价，了解导师在思想引导、心理疏导、学业辅导等方面的表现。
2. 家长评价：家长对导师的工作进行评价，了解导师在家校沟通、关注学生生活等方面的表现。
小学“德育导师制”实施方案
小学“德育导师制”实施方案
包括四个关键步骤：
一、导师选拔与培训
在实施德育导师制的初期，学校需要明确德育导师的选拔标准和条件。
一方面，导师应具备较为丰富的德育经验和能力，另一方面，导师的性格特点也需要符合学生的需求。
为了确保导师的专业性和可信度，学校可以组织导师的培训课程，让他们熟悉导师的职责和任务，提高导师的授课能力和心理辅导技能。
二、导师与学生互动
德育导师应主动与学生展开互动，在课堂上、社团活动中、课外辅导等各个场合中积极与学生交流，建立良好的关系。
导师要关注学生的学习、生活、情感等方面，及时发现问题并进行干预，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、导师与家长合作
德育导师应与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极与家长沟通，共同关注学生的成长与发展。
导师可以通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的德育计划，形成家校合作的良好氛围。
四、导师自身发展
德育导师应不断提升自身的专业素养和管理能力，定期参加相关培训和学习，不断反思、总结工作经验，积极探索更加有效的德育教育方法。
同时，学校也要为导师提供良好的发展机会和平台，鼓励他们勇于创新、不断进取，使“德育导师制”取得更好的效果。
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中学德育导师制度范本
中学德育导师制度范本导言：为了促进学生全面发展，提高他们的道德品质、社会责任感和自身素养，建立中学德育导师制度是非常必要的。
通过寻找具有良好道德修养和专业知识的导师，学校可以为学生提供专业的指导和支持，帮助他们在德育方面取得更大的成就。
本文将介绍中学德育导师制度的范本，以供参考。
一、导师的身份和职责1. 导师是学校认可的德育指导者，他们应具备优秀的道德品质、教育教学经验和相关知识。
2. 导师要积极主动地与学生进行交流，关心学生的学习和生活情况，理解他们的需求和困惑。
3. 导师应为学生提供正确的道德引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
4. 导师应引导学生培养自信心和自律意识，提高他们的自我管理能力和责任感。
5. 导师应鼓励学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、导师的选拔与培训机制1. 学校应设立专门的招聘渠道，吸引有潜质的教师申请担任导师。
2. 导师应经过严格的选拔和面试程序，确保他们具备德育导师的基本素质和能力。
3. 学校应为导师提供相关的培训课程，包括道德观念、教育心理学、沟通技巧等方面的知识。
4. 导师可以通过参加培训班、进修课程和研讨会等形式来提高自身的专业水平。
三、德育导师与学生的沟通方式1. 导师可以通过个别面谈、小组讨论、班会等形式与学生进行有效的沟通。
2. 导师应关注学生的个性特点和需求，根据实际情况量身定制个别辅导计划。
3. 导师应倾听学生的心声，给予积极的反馈和建议，帮助他们解决问题和面对挑战。
4. 导师还可以利用在线平台或社交媒体等工具，与学生保持良好的沟通和联系。
四、德育导师的评估和激励机制1. 学校应设立德育导师的绩效评估机制，对导师的工作进行定期评估和考核。
2. 导师的评估内容应包括德育成果、学生满意度、教育教学能力等多个方面。
3. 评估结果将作为导师绩效考核和职称评定的重要依据。
4. 学校应设立激励机制，对表现优秀的导师予以嘉奖和晋升，激励他们继续发挥积极的作用。
德育导师制实施方案
德育导师制实施方案一、背景。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校德育工作已经不再局限于传统的课堂教育，而是更加注重学生全面发展。
德育导师制的实施，旨在加强学校德育工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、德育导师制的意义。
1. 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
德育导师将全面关注学生的成长，不仅关注学生的学业表现，更注重学生的品德修养和心理健康。
2. 提高学生自主发展能力。
德育导师将引导学生制定个人发展规划，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习动力和创新能力。
3. 促进学校德育工作的深入开展。
德育导师将通过个别辅导、集体活动等方式，全面关注学生的成长，促进学校德育工作的深入开展。
三、德育导师的角色定位。
1. 导师角色。
德育导师将扮演学生的导师角色，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生解决成长中的困惑和问题。
2. 辅导员角色。
德育导师将扮演学生的辅导员角色，关注学生的学习和生活，帮助学生解决学习和生活中的困难。
3. 朋友角色。
德育导师将扮演学生的朋友角色，与学生建立良好的师生关系，成为学生的知心朋友。
四、德育导师制的实施方案。
1. 建立德育导师队伍。
学校将选派优秀的教师作为德育导师，参与德育导师制的实施。
2. 制定德育导师工作计划。
德育导师将根据学校德育工作的实际情况，制定个人的德育导师工作计划，明确工作目标和工作重点。
3. 开展德育导师培训。
学校将组织德育导师参加相关的培训，提高德育导师的专业水平和辅导能力。
4. 实施德育导师制。
德育导师将通过个别辅导、集体活动等方式，关注学生的成长，促进学生的全面发展。
五、德育导师制的保障措施。
1. 加强德育导师队伍建设。
学校将加强对德育导师的培训和考核，提高德育导师的专业水平和辅导能力。
2. 完善德育导师制度。
学校将不断完善德育导师制度，明确德育导师的工作职责和工作要求，保障德育导师制的顺利实施。
3. 加强德育导师与学生的沟通。
学校将加强德育导师与学生的沟通，建立健康的师生关系，促进学生全面发展。
小学“德育导师制”实施工作方案
小学“德育导师制”实施工作方案一、背景与目标为深入贯彻落实全国教育大会精神，积极推进素质教育，全面提高小学生思想道德素质，我校决定实施“德育导师制”。
通过建立专兼结合的德育导师队伍，加强对学生的个性化关怀和指导，促进每位学生身心健康、和谐发展。
二、工作原则1. 全员参与：全体教职工都要关心学生的德育工作，形成全员育人的良好氛围。
2. 个性化关怀：关注每一个学生，针对学生的个性特点，提供个性化的关怀和指导。
3. 家校合作：加强家校沟通，共同推进学生德育工作。
4. 实践育人：注重德育实践，提高学生的道德素养。
三、实施内容1. 德育导师选拔与培训：选拔具有一定德育经验和专业素养的教师担任德育导师，定期开展德育导师培训，提高德育导师的工作能力。
2. 建立学生档案：为每位学生建立德育档案，记录学生的成长过程，关注学生的个性发展。
3. 个性化关怀与指导：德育导师要定期与学生谈心，了解学生的思想动态、学习生活情况，提供个性化的关怀和指导。
4. 德育活动：组织丰富多彩的德育活动，提高学生的道德素养，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
5. 家校沟通：德育导师要加强与家长的联系，定期开展家访活动，及时了解学生在家表现，共同推进学生德育工作。
6. 德育评价：建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育表现进行客观评价，激励学生积极向上。
四、保障措施1. 组织保障：成立德育工作领导小组，加强对德育工作的领导和管理。
2. 制度保障：制定相关制度，确保德育工作落到实处。
3. 经费保障：划拨专项经费，用于德育导师的培训、德育活动开展等。
4. 师资保障：加强德育师资队伍建设，提高德育导师的工作能力和水平。
五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识德育工作的重要性，积极参与德育导师制实施工作。
2. 明确责任：德育导师要明确自身职责，认真履行工作职责。
3. 加强协作：各部门要加强沟通与协作，形成德育工作合力。
4. 总结经验：及时总结德育工作中的好经验、好做法，不断推进德育工作创新发展。
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丽水外国语实验学校德育导师制
一、德育导师制的涵义
在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。
德育导师制是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校班主任工作必要而有效的补充。
二、德育导师制的操作
固定导师制
三、导师职责
1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助
学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理上的长辈、心理上的辅导者、生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，做到思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。
四、导师的工作原则与方法
工作原则：
1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。
2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。
3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。
主要工作方法：
1、“身教”育人、人格熏陶；
2、交流谈话、心理相容；
3、引导学生自我教育；
4、教育与研究相结合。
双向选择：
1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长。
2、通过问卷调查了解学生的受导需要。
3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1：5以内，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
6、德育导师制领导小组对导师进行聘任，明确导师的职责。
附件：丽水外国语实验学校
学年第学期德育导师工作手册
导师姓名
年月日
德育导师的主要职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
5、经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师工作制度
1、受导学生档案制度。
德育导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。
2、家访联络制度。
建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
3、谈心交流与汇报制度。
德育导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
4、特殊案例会诊制度。
定期由班主任召开班级导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。
受导学生及家庭基本情况登记表
德育导师工作纪要
德育导师学期工作小结
丽水外国语实验学校
学年第学期受导学生手册
受导学生姓名
受导学生班级
年月日
受导学生守则
受导学生应做到：
1、受导学生必须尊重自己的导师，服从导师各方面的教育和指导，要经常性地向导师汇报自己思想、学习、生活等方面的情况；
2、受导学生需谦虚、主动、及时与导师沟通和联系。
3、对导师的工作方式、方法可直接提出自己的建议和要求，以便导师及时调整和改进。
4、受导学生应及时填写《接受谈话记录》，认真撰写学期受导小结。
5、受导学生应及时向家长和学校汇报导师的工作情况。
德育导师及受导学生基本情况表
受导学生接受谈话记录
谈话导师：谈话时间：谈话地点：
谈话导师：谈话时间：谈话地点：
谈话导师：谈话时间：谈话地点：
谈话导师：谈话时间：谈话地点：
谈话导师：谈话时间：谈话地点：。