第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
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第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利-2024年高考历史复习课件(中外历史纲要上册)
淞沪会战是中日双方在抗日战争 中的第一场大型会战，也是整个中日 战争中进行的规模最大、战斗最惨烈 的一场战役。
淞沪会战形势图
太原会战
太原会战从1937年9月开始，历时2个 月，是抗战初期华北战场上规模最大、战 斗最激烈、持续时间最长、战绩最显著的 一次会战。日军参战总兵力约合4个半师团 共14万人，伤亡近3万人。中国军队参战总 兵力6个集团军计52个师共28万余人，伤亡 10万人以上。11月初太原失守，会战以中 国失利告终。从此，国民革命军在华北的 正规战争宣告结束。
第三次长沙会战形势图
2.正面战场的影响
（1）极大消耗日军实力， 挫败日军速战速决企图， 对抗战相持阶段的到来起 了决定性作用。
（2）打击日军的侵略气 焰，鼓舞中国军民的抗敌 意志。
（3）由于中日国力军力 的巨大差距，正面战场军 民的英勇抗战未能阻止侵 略者步步深入，广大国土 沦陷，中华民族仍处于危 难之中。
• 此战法有三种手段：一是袭击，打击驻守之敌；二是伏击，主要是打击行进中的敌人； 三是阻击，主要是高度分散，严密隐蔽，择机击毙敌人。
3.敌后战场的抗战
军事上 经济上 政治上
配合正面战场作战，牵制在华日军一半以上兵力 怠工、罢工，破坏日军掠夺中国资源实行“以战养战”的部署 利用日伪矛盾发动群众进行斗争，打击日本的殖民统治秩序
课标要求
1.通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族 英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战 的中流砥柱。
2.认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理 解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
核心素养
时空 了解淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战和第三次长沙会战等 观念 抗战史实，从“时空观念”角度认识正面战场的抗战。
淞沪会战形势图
太原会战
太原会战从1937年9月开始，历时2个 月，是抗战初期华北战场上规模最大、战 斗最激烈、持续时间最长、战绩最显著的 一次会战。日军参战总兵力约合4个半师团 共14万人，伤亡近3万人。中国军队参战总 兵力6个集团军计52个师共28万余人，伤亡 10万人以上。11月初太原失守，会战以中 国失利告终。从此，国民革命军在华北的 正规战争宣告结束。
第三次长沙会战形势图
2.正面战场的影响
（1）极大消耗日军实力， 挫败日军速战速决企图， 对抗战相持阶段的到来起 了决定性作用。
（2）打击日军的侵略气 焰，鼓舞中国军民的抗敌 意志。
（3）由于中日国力军力 的巨大差距，正面战场军 民的英勇抗战未能阻止侵 略者步步深入，广大国土 沦陷，中华民族仍处于危 难之中。
• 此战法有三种手段：一是袭击，打击驻守之敌；二是伏击，主要是打击行进中的敌人； 三是阻击，主要是高度分散，严密隐蔽，择机击毙敌人。
3.敌后战场的抗战
军事上 经济上 政治上
配合正面战场作战，牵制在华日军一半以上兵力 怠工、罢工，破坏日军掠夺中国资源实行“以战养战”的部署 利用日伪矛盾发动群众进行斗争，打击日本的殖民统治秩序
课标要求
1.通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族 英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战 的中流砥柱。
2.认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理 解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
核心素养
时空 了解淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战和第三次长沙会战等 观念 抗战史实，从“时空观念”角度认识正面战场的抗战。
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计高中历史必修中外历史纲要上册
《24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》教学设计（二）表格梳理正面战场的战争教师：向学生展示表格内应填写的内容，给学生1分钟的时间与自己所填写的内容进行核对（三）探究国民政府在抗日战争中发挥的作用各地战士，闻义赴难，朝命夕至，其在前线以血肉之躯，筑成壕堑，有死无退，阵地化为灰烬，军心仍坚如铁石，陷阵之勇，死事之烈，实足以昭示民族独立之精神，奠定中华复兴之基础。
——国民政府告全体上海同胞书一九三八年十月武汉失守后，日本侵略者停止了向国民党战场的战略性的进攻，逐渐地将其主要军事力量移到了解放区战场。
从这时起，国民党政府开始了它的政策上的变化，将其重点由抗日逐渐转移到反共反人民。
它采取了对日消极作战的政策，保存军事实力，而把作战的重担放在解放区战场上，让日寇大举进攻解放区，它自己则“坐山观虎斗”。
——毛泽东《论联合政府》教师：通过对材料的解读，引导学生辩证地看待国民政府在正面战场上的作用（一）过渡到敌后战场教师：请学生看教材150页“华北敌后抗日根据地形势图”，向学生讲解战争形式的变化，解释何为“敌后战场”，中国共产党建立抗日革命根据地打击日军的相关史实（二）通过解读左权的家书认识敌后战场我担心着你及北北，你入学后望能好好的恢复身体，有暇时多去看看太北，小孩子极需人照顾的。
此间一切如常，惟生活则较前艰难多了，部队如不生产则简直不能维持。
我也种了四五十棵洋姜，还有二十棵西红柿，长得还不坏。
今年没有种花，也很少打球……别时容易见时难，分离二十一个月了，何日相聚？念、念、念、念！愿在党的整顿之风下各自努力，力求进步吧！以进步来安慰自己，以进步来酬报别后衷情。
——左权致夫人刘志兰教师：给学生半分钟时间仔细阅读家书，向学生提出问题1.“左权家书是在什么情况下写的？”2.“生存条件为什么会这么艰难？（是谁造成的）”3.“共产党采取了哪些政策或措施？”4.“这封家书体现了左权怎样的思想感情？”请学生回答并给出答案。
第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利-高一历史(中外历史纲要上)
（3）徐州会战（1938.1—5）
台儿庄大捷是抗战以来中国军队在正
李
面战场取得的最大胜利。
宗
仁
共歼敌1.8万人，缴获战车40余辆，装甲车70余辆， 大炮50余门，以及其他武器和军用物资。…给侵 略者的嚣张气焰以有力打击，极大地鼓舞了中国 人民的抗战士气。…中国军队损失1.95万人 。 — —《大江南北：抗日战争十四年全记录》
一、国民党——正面战场的抗战
1、军事上：组织大规模会战 结合教材P148页-150页，概括正面战场的主要战役有哪些？ （1）淞沪会战（1937.8.13-11.12）
中国为日本无止境之侵略所逼迫，兹已不得不 实行自卫，抵抗暴力。……中国决不放弃领土 之任何部分，遇有侵略，惟有实行天赋之自卫 权以应之。 ——《国民政府自卫抗战声明书》（1937.8.14）
——王明《坚持抗战国策克服投降危险》
“须知数十年来，中国军事经济，在 物质上看着落后，固不待言，即组织上亦 幼稚不完善。” “中国没有一件能与日本 比拟，如果战争扩大并延长下去，日本自 然也感到困难， 可是日本感觉到痒的时候， 中国已痛不可忍了!”
——《汪精卫传》
王明
中国速胜？
vs 中国必亡？
汪精卫
二、共产党——敌后战场的抗战
1、开辟敌后抗日根据地 1937年11月聂荣臻在山西五台山创立了中国第一个抗
日根据地晋察冀根据地，开辟中国抗日战争的敌后战场。 抗日根据地主要包括晋察冀、晋绥、晋冀豫、冀鲁豫、 山东、苏南、皖东等，开展游击战争。
意义：配合正面战场，牵制在华日军一半以上兵力。
地道战
地雷战
③利用日伪矛盾发动群众斗争，打击日本殖民统治秩序
（2）百团大战：1940年下半年，华北，彭德怀
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要上册
作业的目的是巩固课堂所学知识，拓展学生的历史视野，培养他们的独立思考和创新能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我将采用以下方式：
1.标题区：板书顶部写明课程标题，以便学生明确学习内容。
2.知识框架区：左侧列出本节课的主要知识点，形成知识框架。
3.详细内容区：右侧详细记录讲解过程中的重点内容，如事件、人物、战役等。
（2）引导学生正确认识抗日战争胜利的意义，增强民族自豪感。
（3）强调历史使命，使学生明白要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
1.教学重点：抗日战争的背景、过程、战役和胜利意义。
（1）抗日战争的背景：引导学生了解日本侵华的原因和我国当时的国情。
（2）抗日战争的过程：重点讲述国共两党合作抗日、敌后抗日根据地的建立和发展等。
1.学生自我总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么，哪些地方理解深刻，哪些地方还有疑问。
2.教师点评：对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，给予积极的反馈和建议。
3.互评互议：鼓励学生之间相互评价和讨论，通过同伴互助，共同提高。
4.反馈作业：对学生的作业进行反馈，指出他们在作业中的亮点和需要改进的地方，帮助他们明确下一步的学习目标。
-角色扮演：让学生模拟历史角色，进行情景再现，增强对历史事件的理解和感受。
-学习成果分享：鼓励学生在小组内分享学习成果，促进知识和经验的共享。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示：通过播放抗日战争的相关视频或图片，让学生直观感受战争的氛围和历史的沉重。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，我将采用以下方式：
1.标题区：板书顶部写明课程标题，以便学生明确学习内容。
2.知识框架区：左侧列出本节课的主要知识点，形成知识框架。
3.详细内容区：右侧详细记录讲解过程中的重点内容，如事件、人物、战役等。
（2）引导学生正确认识抗日战争胜利的意义，增强民族自豪感。
（3）强调历史使命，使学生明白要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
1.教学重点：抗日战争的背景、过程、战役和胜利意义。
（1）抗日战争的背景：引导学生了解日本侵华的原因和我国当时的国情。
（2）抗日战争的过程：重点讲述国共两党合作抗日、敌后抗日根据地的建立和发展等。
1.学生自我总结：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己学到了什么，哪些地方理解深刻，哪些地方还有疑问。
2.教师点评：对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，给予积极的反馈和建议。
3.互评互议：鼓励学生之间相互评价和讨论，通过同伴互助，共同提高。
4.反馈作业：对学生的作业进行反馈，指出他们在作业中的亮点和需要改进的地方，帮助他们明确下一步的学习目标。
-角色扮演：让学生模拟历史角色，进行情景再现，增强对历史事件的理解和感受。
-学习成果分享：鼓励学生在小组内分享学习成果，促进知识和经验的共享。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示：通过播放抗日战争的相关视频或图片，让学生直观感受战争的氛围和历史的沉重。
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
有其他缺点，我尚有其他优点。敌之优点可因我之努力而使之削弱，其缺点亦可因我之努力而使之扩大。我方反
是，我之优点可因我之努力而加强，缺点则因我之努力而克服。所以我能最后胜利，避免灭亡，敌则将最后失败，
而不能避免整个帝国主义制度的崩溃。
——毛泽东《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷
二、敌后战场的抗战（共产党领导——全面抗战）
李宗仁，台儿庄大捷是抗战以来中国军队正面战场 取得的最大胜利。 抗战以来规模最大的一次战役，共毙伤日军近四万人； 武汉、广州陷落后，抗战进入战略相持阶段
一、正面战场的抗战
2.相持阶段正面战场的抗战 ①抗战进入相持阶段：1938年10月，武汉、广州陷落后，抗战进入战略相持
阶段，正面战场继续奋勇抗击日军。
沦 陷 区
4.军事上——敌后战场的抗战
• A背景：
抗战进入相持阶段后，日本改变侵华方针， 对国民党以政治诱降为主，军事打击为辅； 日军集中兵力图谋以“囚笼政策”消灭敌 后抗日根据地。
• B时间：1940.8-12 • C地点：华北
• D关键人物：彭德怀 • E特点：
以破袭日军华北交通线为主要目 标的进攻作战
• D关键人物：彭德怀
• E特点：
• 以破袭日军华北交通线
• 为主要目标的进攻作战
百团大战形势图
5.根据地——敌后抗日根据地的巩固
背景：日军対根据地的“扫荡”，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，华北乡村 变成一片焦土。敌后抗日出现严重困难（1941—1942）
原因 日军侵略不断加深； 保存抗战力量 方向 华北、东部沿海 → 西南西北大后方
迁移 政治：1937 年 12 月，日军攻陷南京。国民
政府迁往重庆，重庆成为战时陪都。（政治基础）
(备好课)《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》精品课件
1945年8月6日，美国向日本广岛投下一枚原子弹， 8月9日，向日本长崎投下了第二枚原子弹；
1945年8月8日，苏联对日宣战， 8月9日，苏联进入中国东北，迅速消灭日本关东军。
解放军战场展开全面反攻。
四、抗日战争的胜利
2、日本投降
1943年4月，墨索里尼被处决； 1943年9月，意大利法西斯投降；
1937.9-11初 太原会战
2
1
1937.8.1311月中 淞沪会战
一、正面战场的抗战
1、淞沪会战 2、太原会战 3、徐州会战 （1938年1月—5月）
台儿庄大捷：中国军队在台 儿庄地区围歼日军一万余人 ，取得台儿庄大捷，这是抗 战以来中国军队在正面战场 取得的最大胜利。
1937.9-11初 太原会战
1937.9-11初 太原会战
1938.1-5 徐州会战
2
1938.6-10 武汉会战
3
4
1
1939.91942.6 长沙会战
5
1937.8.1311月中 淞沪会战
一、正面战场的抗战
7、战时内迁（工业、高校）
东部沿海工业大规模向西南大后方迁移。华北、华东各著名高校师 生带着书籍和实验设备迁到西南、西北大后方。这些壮举，鼓舞了全国 人民的抗战信心，为抗战胜利打下了物质和精神基础。
1945年4月，希特勒自杀； 1945年5月，德国法西斯投降；
1945年8月15日，日本裕仁天皇发布无条件投降诏书。
1945年9月2日，在东京湾的美国军舰“ 密苏里”号上举行日本投降签字仪式。
1945年10月25日，台湾光复。
战场名称 欧洲战场
世界反法西斯战争时间统计简表
开始时间
终止时间
小计
第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
2.引导学生认识全民族抗战的伟大精神，传承和弘扬抗战精神。
3.培养学生正确的历史观，认识历史的发展规律，树立正确的人生观和价值观。
4.使学生明白历史的重要性，懂得从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（）情景创设
1.通过多媒体课件展示抗日战争时期的历史场景，如战场图片、视频片段等，让学生身临其境地感受战争的残酷。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过课堂提问、作业批改、历史知识竞赛等方式，了解学生对抗日战争历史知识的掌握程度，以及民族精神的教育效果。通过本节课的学习，希望学生能够铭记历史，传承抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握抗日战争时期的重要历史事件，如九一八事变、七七事变、百团大战等，了解抗日战争的历史进程。
第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、案例背景
《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册第24课的内容。本节课主要讲述了抗日战争时期，我国各族人民在国共合作抗日的旗帜下，团结一心，浴血奋战，最终取得抗日战争胜利的历史进程。通过对本节课的学习，学生可以深刻理解抗日战争的历史意义，认识到全民族抗战的伟大精神，从而增强爱国主义情感，提高历史素养。
2.分析抗日战争的胜利原因：从国际形势、国内政治、军事战略等多方面，引导学生理解抗日战争胜利的原因。
3.探讨全民族抗战的意义：强调全民族抗战对于民族精神、国家命运的重要影响，激发学生的民族自豪感。
4.案例分析：通过分析抗日战争时期的英雄人物、重大事件等，使学生深刻体会抗战精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，如抗日战争胜利的原因、全民族抗战的意义等。
3.培养学生正确的历史观，认识历史的发展规律，树立正确的人生观和价值观。
4.使学生明白历史的重要性，懂得从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（）情景创设
1.通过多媒体课件展示抗日战争时期的历史场景，如战场图片、视频片段等，让学生身临其境地感受战争的残酷。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过课堂提问、作业批改、历史知识竞赛等方式，了解学生对抗日战争历史知识的掌握程度，以及民族精神的教育效果。通过本节课的学习，希望学生能够铭记历史，传承抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握抗日战争时期的重要历史事件，如九一八事变、七七事变、百团大战等，了解抗日战争的历史进程。
第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、案例背景
《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册第24课的内容。本节课主要讲述了抗日战争时期，我国各族人民在国共合作抗日的旗帜下，团结一心，浴血奋战，最终取得抗日战争胜利的历史进程。通过对本节课的学习，学生可以深刻理解抗日战争的历史意义，认识到全民族抗战的伟大精神，从而增强爱国主义情感，提高历史素养。
2.分析抗日战争的胜利原因：从国际形势、国内政治、军事战略等多方面，引导学生理解抗日战争胜利的原因。
3.探讨全民族抗战的意义：强调全民族抗战对于民族精神、国家命运的重要影响，激发学生的民族自豪感。
4.案例分析：通过分析抗日战争时期的英雄人物、重大事件等，使学生深刻体会抗战精神。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，如抗日战争胜利的原因、全民族抗战的意义等。
《全民族浴血奋战和抗日战争的胜利》PPT课件
三、百年终雪耻——抗战的复兴性
2.抗日战争胜利意义P145
①是近代以来中国抗击外敌入侵所取得的第一次完全胜利，对维 护世界和平的伟大事业产生了重要影响；
②重新确立了中国在世界上的大国地位，使中国人民赢得了世界 爱好和平人民的尊敬。（新增内容）
③开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅 槃、浴火重生的新征程。 1937年《大公报》的一篇社评：“今天南北战场上，是争着死，抢着死， 因为大家有绝对的信仰，知道牺牲自己，是换取中华民族子子孙孙万代的 独立自由，并且确有把握，一定达到。”
中国的持久抗战使日本陆军主力深陷中国战场， 打破了日本的“北进”（苏联）计 划，迟滞了日本“南进”（英美）的步伐，使世界法西斯势力的战略配合的企图不断落空
——选自唐培吉《论抗日战争对世界反法西斯的意义》
中国抗战阻止日本“北进”，迟滞了日本“南进”，有力支援了美苏
二、东方主战场——抗战的世界性
“如果日本进军印度洋，必然会导致我方在中东的全
第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
课程标准：通过了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认
识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东 方主战场。理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
一、国共同抗战——抗战的全民性
二、东方主战场——抗战的世界性
三、百年终雪耻——抗战的复兴性
一、国共同抗战——抗战的全民性
ห้องสมุดไป่ตู้
中国军队的广大官兵，在前线流血战斗，中国的工人、农民、知识界、产业界，在后
方努力工作，海外华侨输财助战，一切抗日政党，除了那些反人民分子外，都对战争
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全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计，重点围绕抗日战争的三大阶段展开：防御、相持、反攻。详细阐述了国内两个战场的抗战情况，国民党在正面战场通过淞沪会战、太原会战等战役，粉碎了日本速战速决的企图；共产党在敌后战场通过平型关战役、百团大战等，给予日军有力打击。同时，国际二战背Байду номын сангаас下，中国作为东方主战场，与世界各国共同抗击法西斯势力。最终，在原子弹投放、苏联对日宣战等多重因素作用下，日本无条件投降，抗日战争取得胜利。此外，教学设计还提及了中共七大的召开，强调放手发动群众、壮大人民力量，为抗战胜利奠定了坚实基础。