七年级写作指导 记叙文：如何叙好一件事
如何写好一件事——记叙文写作技巧
选择典型事件：妈妈到市场买菜。（通过这件事，极力表现妈妈节俭，间接达成 写作目的——赞美妈妈，表达自己对妈妈的喜爱敬重之情。）
典型事件的情节构成：下班出门——到农贸市场的经过——买菜的经过——回家 的过程。
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第三步——强化事件内部的选材、剪裁
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构成典型各情节的细节：
（一）下班出门：下班了，妈妈随着人流走出办公楼的大门；一边 走，一边和同事谈笑风生；到楼门口时，和大家挥手告别，大家都 微笑着与妈妈道别。
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第四步——处理好内部选材和剪裁带来的故事情节不连贯问题
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一个完整的故事，裁掉其中的几个情节，或者从某个情节 中裁掉几个细节，我们笔下的故事就不再是一个完整的故事， 情节与情节之间，细节与细节之间就出现了断层，怎么办呢？ 这是很多同学和老师的顾虑——我们不是不想剪裁，关键是 裁万后故事本身支离破碎，无法连成一个整体，不会加工处 理。其实，就像裁缝做衣服一样，剪裁工序完成后，要运用 一定的技巧，把它们缝合到一起。
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第三步——强化事件内部的选材、剪裁
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其实，选材包括三步：
一是围绕达成写作目的途径，从众多的事件当中选出典型事件；
二是围绕达成写作目的途径，从典型事件中选出典型情节；
三是围绕达成写作目的途径，从典型情节中选出典型细节。
每一步都有取舍。而我们的学生只完成了第一步选材，认为选出的 既然是典型事件，那么这个事件的每个情节和细节都用该写进文章 中，这样，就把一个典型事件写成“流水账”了。写作文要像电影 导演剪辑影片。
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第二步——叙事之前选定起笔方式
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（六）交代事发时间、地点 + 事件起因（主观和客观）+主要人物出场 + 故事起始情节
记叙文写作指导方法4篇
记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。
然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文，也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。
这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
初中生写事作文的写作指导
初中生写事作文的写作指导写事作文是初中生常见的作文类型之一，要求学生通过叙述真实的事情来表达自己的观点、情感或体验。
以下是一些写事作文的写作指导，希望对你有帮助：1. 选题与准备：- 选择一个自己有足够感触的话题。
可以是生活中的一件小事，也可以是一次特殊经历或故事。
- 回忆事件的细节，并整理好自己的思路和观点。
- 准备一些相关的词汇和表达，以丰富文章的语言表达和修辞手法。
2. 文章结构：- 引入：在开始部分引出自己的话题，并简单交代一下背景信息。
可以使用引言、对话、描述等方式吸引读者的注意。
- 主体：分段叙述事件的经过，一步步展开故事，注意时间序列和逻辑的符合。
- 结尾：对事件进行总结，可以有所思考或者给读者留下深刻的印象。
3. 语言表达：- 动词使用：使用生动、形象的动词来描述事件的发展和变化。
- 形容词和副词使用：使用富有感情色彩的形容词和副词来表达个人的情感和体验。
- 对比句型：使用对比句型来突出事件中的冲突、转折或变化，使文章更具张力和吸引力。
- 比喻和拟人：使用比喻和拟人手法来增强文章的感染力和艺术性。
4. 注意事项：- 语言简洁明了，表达清晰、准确。
避免使用过于复杂的句子结构和词汇。
- 试着使用一些修辞手法，如排比、反问、夸张等，使文章更加生动有趣。
- 注重细节描写，通过细腻的描写来引导读者进入场景，感受作者的情感。
- 保持写作的连贯性和逻辑性，使故事一气呵成，读者易于理解。
举个例子，假设你要写一篇关于“我的暑假经历”的写事作文，你可以按照上述指导的步骤来展开：引入：暑假来临，我兴奋地期待着一段快乐的时光。
事情却并不像我预期的那样顺利…主体：第一段：描述你期待的暑假计划，比如和朋友一起玩耍、出去旅行等。
第二段：突然，你生病了，无法按计划进行活动。
描述病情和对未来的失望和焦虑。
第三段：家人的关心与照顾，以及你在病床上度过的无聊日子。
第四段：慢慢地，你康复了，并逐渐重新找回了快乐和希望。
记叙文的写作指导课初中(6篇)
记叙文的写作指导课初中(6篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
记叙文的写作指导课初中篇一记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。
它是一种形式灵活、写法多样的文体。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。
（一）记叙文知识点归纳：1、记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（1）顺叙：按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。
顺叙是最常见的叙述方式。
（2）倒叙：把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。
倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。
（3）插叙：在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。
插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。
（4）补叙：在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。
2、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
（1）叙述：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。
（2）描写：用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。
小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。
这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。
（3）抒情：直接抒情：作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。
这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。
否则令人产生做作、乏味之感。
间接抒情：将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。
记叙文的写作指导7篇
记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
作文指导 怎样写事
作文指导怎样写事一、写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？（一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
（二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
（三）记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
七年级上册作文素材
作文素材积累一方法指导：怎样写好一件事？1、交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2、条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1) 顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3、结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4、要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
【记叙文写作指导】记叙文写作指导：怎样记叙好一件简单的事
记叙文写作指导：怎样记叙好一件简单的事
1、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
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七年级记叙文：如何叙好一件事
南安市实验中学李世福
一、作文指导
记叙文写作是初中作文教学的重点，记叙文包括写人、叙事、写景、状物，这个专题侧重谈谈如何叙好一件事。
叙事的目的是通过描写具体生动的事件表现鲜明的主题，给人以情、智、理、趣等方面的启迪。
叙述好一件事，具体应把握好以下几个要领。
一、条理分明，突出重点。
事情的发展都有一个演变的过程，如果能把这一过程的每个重要环节进行具体的描绘，然后按照一定的时间顺序连接起来，文章内容就会具体而充实，收到最佳的表达效果，不会给人一种单薄之感。
所以，叙好一件事，首先要把记叙的六要素交代清楚，做到条理分明。
不仅要把什么时间、什么地点、什么人物、发生了什么事情交代清楚，而且要把事情演变的过程交代清楚，这样，事情的来龙去脉才会完整，文章才有说服力。
其次要注意详略处理，做到突出重点。
叙事的目的是表现主题，叙好一件事就要围绕主题选择写作的素材，分清主次，能突出表现主题的材料是重点，要写详写；不能突出表现主题的或与主题关系不大的材料，要略写或一笔带过。
事情的起因、经过、结果是构成一件事的三个主要环节，而事情的经过则是一件事的重点部分，与主题关系密切的重要的情节、场面，运用各种不同的描写方法，多花笔墨，具体详尽地进行描写，写生动形象，表现的主题才会给人深刻的印象。
总之，叙好一件事要从表现主题的需要出发，围绕主题选择新颖新鲜的材料，既要把记叙的各个要素交代清楚，又要把描写的重点把握准确，才能恰如其分地表达真情实感。
有不少学生的作文，事情开始怎样，后来怎样，结果又怎样，都写到了，事情应该说写完整了，但仍给人以言之无物的感觉。
究其原因，就是因为事情的经过写不具体，三言两语写得太概括，没能围绕主题具体描写。
例如一位学生这样写一件事的经过：‚表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。
/这时，河对岸的一个过路老人冲我喊‘找根树枝让他抓住！’我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。
‛这段话的中心意思是：表弟落水了，我十分着急，在一位老人的帮助下，终于把表弟救上了岸。
第一段里的心理活动行为都没有写具体，‚急‛得怎样，‚更急了‛和‚急‛程度上有什么不同？怎么会由‚急‛到‚更急‛的，怎么‚拉‛的？‚拉‛了几次？为什么都不成功？只有把这些细节写清楚了，文章才会具体生动。
第二段写我用树枝把表弟拉上岸。
树枝是哪里来的？我是怎样用树枝把表弟拉上岸的。
经过老师指点后，这位学生修改了这段话，改后具体生动多了，不妨比较一下：‚表弟在
小河里一上一下，我急得像热窝上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。
表弟在河里呛了几口水。
我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着。
我干脆趴在地上，拼命伸直手，可他还是够不着。
表弟害怕得哭了，我也急得哭了。
怎么办呢？/这时，河对岸的一个过路老人冲我喊‘找根树枝让他抓住！’我止住哭，眼前顿觉一亮，我怎么就没想到呢？河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧捡了长一些的树枝，伸向表弟。
这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。
‛短短的几百字中，作者根据事情发展的顺序清晰地写出全过程，描写极为具体，给人留下了深刻的印象。
二、善于描写，细节生动。
叙好一件事的关键是内容充实，这可以按照一定顺序对所写的人、事、景、物等进行多角度描写，或有主到次，或从上到下，或是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的感官角度进行描写，或是进行丰富的联想和想象……这样写出的文章才能有声有色、情景兼备、具体充实。
如鲁迅在《社戏》中这样写道：‚两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
‛一群孩子坐船去看戏，这时候怎么写呢？只写我们坐在船上不免干瘪而且无聊，于是作者打开视觉，写船周围的景象。
这里，作者充分调动多种感官来描写月夜的景象，有嗅觉，如‚两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香‛；有视觉‚淡黑的起伏的连山‛；有触觉‚夹杂在水气中扑面的吹来‛；有听觉‚那声音大概是横笛，宛转，悠扬；还有巧妙的联想，如‚仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去‛‚觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里‛……这种全方位立体化多角度的描绘，使描写对象具体可感。
其实，文章内容常常就是这样充实起来的。
二、作文点评
奶奶的期盼
南安市实验中学刘子悠
“我不想去。
”“为什么？去那边有姑姑照顾你，在家里我们不放心。
”
“无聊。
”“怎么会无聊？你过去陪奶奶也好。
”
“反正我就是不想。
”“你不要这么不讲理好不好！唉……你自己想想吧。
”（对话描写开头，容重的火药味，设置悬念）
空气中充斥着一阵久久的沉默。
我和爸爸面对面，谁也不看谁。
暑假了，身为老师的姑姑打电话过来询问我是否要去她家，奶奶也被接过来了。
可我不知怎么，总是不想去。
是因为姑姑的严厉吗？还是因为真的很无聊？唉……我望着雪白的天花板，心乱如麻。
（叙述事件的起因，运用心理描写的方法，恰当合理。
）
“丁零零……”一阵电话铃打乱了我的思绪。
我慢吞吞地起身，拿起话筒：“喂？”“喂？悠悠啊。
”——是奶奶。
我的心再次乱成了一锅粥：怎么办？怎么办？奶奶一定是问我要不要去姑姑家，那我怎么回答？去，还是不去？“悠悠啊，你要来吗？”不去我所料。
奶奶熟悉而亲切的声音中满怀着期盼，从话筒的另一头传来。
我的眼前浮现着一张满心期待着我的脸——一张有着一层层皱纹的、苍老的脸——奶奶的脸。
我沉默了，内心开始动摇，一种愧疚感悄悄地从心底里出来。
许久，我才吞吞吐吐地说：“那个……我看一下。
”“哦……”奶奶一定是失落的吧，虽然嘴上不说，但心里一定是失落，且难过的吧……我眼睛开始泛酸了……（接着对奶奶的外貌描写，事情出现了转机，为下文埋下了伏笔。
）
“嘟——”声音把我拉回了现实。
我坐在电话旁，呆呆的。
1分11秒。
这就是奶奶的期盼吧。
简单而纯朴的一句：“你要来吗？”多么简单的期盼，可我却推三阻四。
我想起小时候奶奶在下雨天用那矮矮的身子背着我，手撑伞还时不时回头看看我；其他阿嬷给奶奶的糖，奶奶总是塞给我，看我吃得一脸满足自己却舍不得吃……这还是我吗？一个多么自私，又不孝敬的孩子啊。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”多么可悲啊！我和奶奶会变成这样吗？会等奶奶离开人世时再来后悔吗？不会！绝不会！我一定要让奶奶的期盼变成现实。
我暗暗地下定了决心……（由眼前想起以前奶奶对我的呵护和疼爱，小作者心里感到暖暖的，并且付诸行动。
）
“叮咚！”我背着行李，按响了姑姑家的门铃。
打开门，映入眼帘的是奶奶那欣喜的脸：“来啦！我还以为你不来了呢！”我看着笑靥如花的奶奶，之前的愧疚、自私都被满满的快乐、幸福替代。
真好啊，我咧开了嘴角，奶奶的期盼让我实现了呢……（水到渠成，期盼照亮现实。
）
李世福老师点评：作者选取了自己暑假生活中经历的最动情的一件事来写，全文围绕“期盼”这一中心事件展开情节。
文章选择最能表现中心的内容加以详写，奶奶来电话催促，我“纠结——回想——决定”，条理清晰，脉络分明。
文中描写形象生动，运用多种描写方法，“我的眼前浮现着一张满心期待着我的脸——一张有着一层层皱纹的、苍老的脸——奶奶的脸”，这一外貌描写让奶奶的形象展现得呼之欲出，我的心理描写“嘟——声音把我拉回了现实”，从这一心理变化中，也使事件变得具体可感，人物的形象变得高大起来。