10《牛郎织女一》教案设计
10牛郎织女(一)教案设计设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。
本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。
课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、图片。
学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牛郎星和织女星的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片激趣，谈话导入1．课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。
2．导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。
如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。
3．板书课题，齐读课题。
4．出示作者图片，了解作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
5．介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
设计意图：展示银河图片激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。
同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么故事？2．检测生字词语的掌握情况。
(1)出示词语，指名读。
强调“筛”是翘舌音，“嫂、梭”是平舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在“落在了后边”中读là。
嫂子勤勤恳恳筛土好歹稀罕监狱酿酒瞌睡无拘无束(2)说一说自己不理解的词语，请小老师帮助解答。
(3)重点理解下列词语的意思。
勤勤恳恳：勤，勤劳。
恳，诚恳。
勤劳诚实，为人实在，让人信任。
也比喻工作勤劳踏实。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴、愉快的样子。
一五一十：指计数。
形容从头至尾，原原本本，叙述没有一点遗漏。
眼中钉：比喻极其厌恶痛恨的人。
无拘无束：不受任何拘束。
形容非常自由。
相依为命：指相互依靠着生活。
(4)选择自己喜欢的词语造句。
3．说一说本课中出现的主要人物。
(牛郎、织女、老牛)4．围绕主要人物的言行，想一想课文主要讲了什么事。
(牛郎孤苦伶仃，在老牛的帮助下遇到了织女，组成家庭，过上美满的生活。
)设计意图：通过此环节教学，使学生掌握课文中的生字词语，理解重点词语的意思。
学习抓住主要人物来概括课文的主要内容的方法。
三、理清脉络，拟小标题1．指名分段读文，试着给文章各部分内容拟出一个恰当的小标题。
“小标题”是高年级乃至初中学生写作的重要方法，要善加指导。
2．按照课文内容介绍的顺序，归纳每一部分的小标题：牛郎身世——人牛相伴——老牛说话——幸逢织女——组成家庭。
3．课文中有很多不可思议的地方，你能找到自己感兴趣的部分与大家交流吗？预设：生1：老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。
生2：织女虽然是王母娘娘的外孙女，但是还要没日没夜地织早晨和傍晚的云霞。
生3：当织女提议要见识见识人间的景物时，别的仙女也有这样的想法。
生4：织女愿意和牛郎组成家庭，一块儿过日子。
4．小结：同学们找到的不可思议的地方，既是民间故事内容上的一个特点，也是民间故事在表达时的一个特点。
我们深入文本后，通过具体分析，会对这种“不可思议”有更深刻的认识。
设计意图：通过拟定小标题的形式，帮助学生理清每一部分的主要内容，了解文章脉络。
同时，通过交流“不可思议”的情节，感受民间故事的神奇、动人之处。
四、写字指导，提高能力1．出示课后要求会写的生字，口头给生字组词。
2．说一说这些字在书写时需要注意的地方。
3．教师示范，重点指导：郎、妻、嫂、趟、辈。
“郎”的左部是“”，不是“良”。
4．学生练习书写，同桌互相评议。
5．投影展示，师生评议。
6．练习巩固。
学生独立完成，集体订正。
(1)形近字组词。
⎩⎨⎧郎（ ）狼（ ） ⎩⎨⎧纱（ ）抄（ ） ⎩⎨⎧歹（ ）夕（ ） ⎩⎨⎧挨（ ）唉（ ）(2)把词语补充完整。
( )( )不舍 无( )无( )( )开( )笑设计意图：通过示范、练习、评议，指导学生把字写正确、美观。
结合课堂练习，巩固对生字、词语的掌握。
第二课时一、复习导入，引入新课1．出示词语，开火车读一读。
笑嘻嘻 眉开眼笑 成家立业 好歹 稀罕 微弱 妻子 晚霞 无拘无束 相依为命2．指名用“相依为命”“无拘无束”分别造一个句子。
3．回忆上节课拟定的几个小标题，在小标题的提示下说一说课文的主要内容。
设计意图：复习词语，巩固对词语的掌握。
回忆小标题，把小标题串连起来概括课文的主要内容。
二、深入读文，品析形象过渡：民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。
默读课文，想一想牛郎、织女各是怎样的人，用不同的符号画出相关句子，圈画关键词语，批注出自己的感受。
1．感知牛郎的可怜、孤苦伶仃。
(1)小时候的牛郎是可怜的。
结合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。
(2)长大后的牛郎被赶走。
结合“眼中钉”“发狠”等词语感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可怜，与老牛相依为命。
2．感知牛郎的心地善良。
(1)学习第3自然段，引导学生抓住“挑很好的草地”“让它喝干净的水”“刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒”“打扫得干干净净”等关键语句体会牛郎对老要从牛郎的所作所为中感悟他的善良。
牛照看得很周到、精心。
(2)想象一下，牛郎还有可能怎样精心照看老牛？(3)指导朗读第3自然段。
(4)从哪些地方可以看出老牛跟牛郎很亲密？引导学生学习第4自然段，抓住“牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿”“牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思”“眉开眼笑”等词句感受老牛和牛郎的关系亲密。
(5)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，牛郎会和老牛说些什么？老牛又会有怎样的反应？你能发挥想象，仿照第4自然段的表达形式，具体说一说吗？(6)小结：正因为牛郎心地善良，精心照看老牛，老牛才会与牛郎如此亲密，这也从侧面衬托出牛郎的心地善良。
3．感知牛郎的勤劳。
抓住第8自然段中“从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食”等关键句来体会牛郎的勤劳。
适时对学生进行善良、勤劳的思想渗透。
1．感知织女的勤劳能干、心灵手巧。
(1)课件出示第18自然段的重点句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。
(2)播放空中彩霞满天的图片，感受织女的心灵手巧。
2．感知织女的勇敢和对自由的渴望。
(1)织女生活在天上，她快活吗？从哪里看出来的？(引导学生从“织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受”这些语句中体会到织女很辛苦；从“她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物”体会到织女多么希望能得到自由。
)(2)织女把到人间去看一看的想法告诉了别的仙女，别的仙女也都说早有这种想法。
请你想象一下，她们是怎样商量瞒着王母娘娘去人间看看的？先想一想，再在小组里演一演。
(3)请小组同学表演给全班同学看。
(4)小结：故事中的一些情节写得很简略，我们可以依据对课文内容的理解，发挥丰富的想象，把这些情节说得更具体。
3．想一想，织女留在人间与牛郎在一起意味着什么？(背叛：身份悬殊、天上人间、违犯天规、受严厉的惩罚。
受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎同甘共苦，历尽艰辛。
)4．小结：在织女眼中，荣华富贵不重要，受到惩罚也不怕，她向往什么？(自由、爱情)天庭冷漠、不自由，连下到人间也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下来的。
她更向往人间的自由与真情，哪怕吃苦与受罚，她也要大胆追求，多么勇敢！(三)知老牛。
1．过渡：牛郎与织女的结合，还与一个“人物”有关，那就是——老牛。
2．想一想老牛有怎样的特点。
(善解人意、忠心耿耿、知恩图报)3．指名读第12自然段老牛说的话，体会没有老牛的指点，牛郎娶不到织女这样好的妻子。
老牛在这里，就是红娘、月老、媒人。
设计意图：深入研读人物形象，结合重点语句感受人物特点。
同时，引导学生结合课文内容发挥合理的想象，试着把简略的情节说得更具体。
通过朗读、表演等形式，感受民间故事的特点，深入感悟人物形象。
三、复述课文，训练表达1．我们可以怎样来复述课文内容呢？预设：生1：可以根据小标题的提示。
生2：可以将每一个自然段的主要内容串联起来。
2．练习用自己的话讲一讲课文的内容。
3．指名在全班讲一讲故事。
设计意图：培养学生的复述能力，提高口语表达能力。
鼓励学生进行创造性的复述，帮助深入理解课文内容。
四、布置作业，拓展延伸1．小结设疑：牛郎织女的故事到这里只是其中的一部分，他们还经历了哪些坎坷的故事呢？在下一篇课文中我们就会有更多的了解。
感兴趣的同学自主去了解相关的内容吧。
2．布置作业：搜集有关牛郎织女的诗词、习俗、传说等。
设计意图：通过设疑，激发学生的兴趣，鼓励学生主动去了解、搜集相关的内容，拓宽视野，初步感受民间故事的影响力。
板书设计牛郎织女(一)牛郎孤苦伶仃勤劳善良织女心灵手巧渴望自由老牛忠心耿耿知恩图报教学反思民间故事由于具有故事性和传奇性，深受学生喜爱，所以课堂上学生的学习积极性较高。
在感知人物形象特点时，学生对织女形象的认识有自己的个性理解。
通过我的引导，学生体会到织女对自由的强烈渴望，敢于冲破束缚，追求心中的理想。
本节课中，学生的想象力得到了训练。
我引导学生发挥想象，想象牛郎会把哪些看见的、听见的事告诉老牛，想象仙女们是怎样商量瞒着王母娘娘到人间去看看的，学生的想象很精彩，有的小组干脆通过表演的形式来丰富这些情节，学生的学习兴趣较为浓厚。
《牛郎织女一》教学设计9篇
《牛郎织女一》教学设计9篇牛郎织女（一）龙口西六年级组教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3．领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．民间为什么会流传这个故事？这篇民间故事为什么有着那么大的魅力？二、看结局，体会感情。
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。
日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？读课文第二段至倒数第二自然段。
引导感悟王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
王母娘娘尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！3、教师引导：你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）三、讨论写法1.谈谈这篇故事怎么在民间广为流传，还搬上了舞台、银幕？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人，传说有着丰富的想象，悲剧的结局。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
）2.请学生谈其它收获四、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)
牛郎织女教学设计教案(精选7篇)牛郎织女教学设计教案【篇1】一、教材分析《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神。
课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
他们男耕女织，过着美满的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。
从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
二、学情分析牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
三、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。
初步感受到民间故事的美好熏陶。
引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
五、课时安排2课时第一课时教学要求：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.初步感受到民间故事的美好熏陶。
4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗?喜欢哪些节日呢?2.老师：“对了!那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准!”。
《牛郎织女(一)》精品教案(第二课时)
10 牛郎织女（一）第二课时课时目标1.进一步把握故事内容，通过对重点情节、重点细节的品味，体会牛郎和织女勤劳、善良的品质和对美好生活的执着追求。
2.学习课文描写人物的方法，体会民间故事中有些情节不可思议的特点。
3.发挥想象，对比较简略的情节进行具体补充。
教学过程一、温故知新，导入新课1.回顾故事的主要内容，用几个四字词语概括故事情节。
提示：抓住故事的主线，写出人物的所作所为。
注意字数限制。
明确：身世凄苦—哥嫂虐待—被撵离家—深山安家—老牛帮助—认识织女—夫妻回家。
2.教师过渡，导入新课。
过渡：听了同学们的交流，老师很高兴，可见同学们对故事的大致内容把握得较好。
接下来，让我们深入课文，走近牛郎和织女，品味他们的所作所为、所说所思，体会他们身上的优秀品质。
二、研读课文，重点探究1.走近牛郎。
（1）学生默读课文，按要求找出相关词语、短语或句子。
①牛郎的身世：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
吃剩饭、穿破衣裳、在牛棚里睡。
②牛郎照顾老牛：周到。
他总是挑很好的草地……牛棚也打扫得干干净净。
③牛郎和哥嫂分家：哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前……离不离开家有什么关系？④牛郎安家：他就牵着老牛……这就算安了家。
⑤牛郎按老牛的指点找到织女：第二天黄昏时候……就把自己的情形也告诉了他。
⑥牛郎了解了织女的情况后向织女表白：姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。
你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。
（2）学生用不同的方式朗读以上词语、短语、句子。
（3）引导学生从牛郎的悲惨遭遇中体会牛郎的优秀品质，学生交流后汇报。
学生交流示例：生：牛郎的爹娘早逝，虽然有哥嫂，但吃剩饭、穿破衣、住牛棚，他身世凄苦，遭遇不幸。
生：牛郎的童年是与老牛一起度过的。
他对老牛照看得那样周到，简直就是把它当作亲人来看待的。
无论春夏秋冬，每天都让老牛吃好的、住好的、过舒服，说明牛郎是个心地善良的孩子。
部编统编五上语文10-牛郎织女(一)-教学设计公开课教案
10 牛郎织女（一）【教学目标】1.会认9个生字, 会写等14个生字, 积累“嫂子、床铺”等词语。
2.默读课文, 理解课文内容, 体会编者对牛郎织女寄予的深切同情。
3.发挥想象, 能结合故事内容, 完善故事情节。
【重点难点】1.学会用较快的速度默读课文内容, 准确把握课文主旨。
2.能结合故事内容, 完善故事情节。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、课题导入师: 在我国的传统节日中, 每年的农历七月初七这一天, 叫作“乞巧节”也叫“七夕”, 大家了解这个节日的来历吗？今天我们学习的这个故事, 就与这个节日有关。
下面请大家用较快的速度默读课文。
板书: 牛郎织女二、学习生字词1.让学生找出课文中的生字, 自己查字典进行辨认, 同桌之间相互交流学习。
2.课件出示生字和词语。
3.教师范读生字和词语, 学生跟读。
注意读音准确。
4.教师指导学生进行生字书写, 强调笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容1.让学生默读课文, 思考课文讲了什么内容。
2.标出课文段落, 给课文划分层次。
提示: 本文可以分为三个部分。
第一部分: 1-2自然段。
介绍牛郎凄苦的身世。
第二部分: 3-8自然段。
牛郎照看老牛, 分家后与老牛相依为命, 到山里安了家。
第三部分: 9-21自然段。
牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过日子。
3.读完课文之后, 同桌之间交流, 用自己的话复述故事。
第二课时一、学习课文内容1.学习第1-2自然段。
师: 这两段介绍了牛郎凄苦的身世。
第1段中, 我们可以看到哥嫂对牛郎都不好, 牛郎和牛相依为命。
请大家注意关于牛的描写: 那头牛跟他很亲密, 用温和的眼睛看着他, 有时候还伸出舌头舔舔他的手。
这里对牛的描写显示出牛很通人性, 为下文埋下了伏笔。
2.学习第3-8自然段。
师: 这一部分讲的是牛郎照看老牛, 分家后和老牛相依为命, 到山里安了家。
在这里我们可以看出, 牛郎是个心地善良, 勤劳肯干, 自立自强的好孩子。
2024年小学语文五年级上册10《牛郎织女一》精彩教案设计
2024年小学语文五年级上册10《牛郎织女一》精彩教案设计一、教学内容本节课选自2024年小学语文五年级上册第10课《牛郎织女一》。
教学内容主要包括教材第二十五章节，详细讲述了牛郎织女相识、相爱、被王母娘娘拆散的传说故事。
二、教学目标1. 了解《牛郎织女》的故事背景，理解课文内容，感受传统文化的魅力。
2. 通过学习，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 教育学生树立正确的爱情观，珍惜美好生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻字、词和成语的理解与运用。
2. 教学重点：分析牛郎织女形象，理解课文表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述民间牛郎织女的传说，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，认读生字，理解词语，了解故事情节。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析牛郎织女形象，解释成语。
4. 实践情景引入：分组扮演牛郎、织女、王母娘娘等角色，进行情景剧表演。
5. 例题讲解：分析课文中的句子，讲解写作方法。
6. 随堂练习：让学生用新学的成语造句，进行句子仿写。
六、板书设计1. 板书《牛郎织女一》2. 主要内容：牛郎：勤劳、善良、勇敢织女：美丽、聪明、忠贞王母娘娘：专制、无情七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述牛郎织女的故事。
选择课文中的一个成语，解释其含义并造句。
2. 答案：示例：牛郎织女的故事讲述了牛郎和织女相识、相爱，但被王母娘娘拆散的传说。
他们勇敢追求真爱，最终感动了上天，获得了每年七夕相会的权利。
示例：成语“天各一方”，意思是形容彼此相隔极远，无法相见。
造句：他们因为工作原因，不得不天各一方，但心中依然想念着彼此。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景剧表演，提高了学生的参与度和兴趣，但对成语的运用还需加强练习。
2. 拓展延伸：让学生了解其他民间传说故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，培养学生对传统文化的热爱。
《牛郎织女(一)》教案(最新8篇)
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牛郎织女教案优秀5篇
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部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计
部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计一、教学内容本节课选自部编版《语文》四年级上册第十课《牛郎织女一》。
教学内容主要包括教材第8183页的课文，课文讲述了牛郎和织女相识、相知、相爱，被王母娘娘分开的传说故事。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会传说故事的魅力；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：感受牛郎织女的善良、勤劳、真挚的感情，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：体会牛郎织女之间的感情，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示牛郎织女的传说，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析牛郎织女的人物形象，引导学生体会他们之间的真挚感情。
5. 例题讲解：讲解生字词，分析词语的含义和用法。
6. 随堂练习：学生根据例题进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论牛郎织女被王母娘娘分开的原因，培养学生的合作交流能力。
8. 情感升华：讨论如何做一个有爱心、有责任感的人，将牛郎织女的品质传承下去。
六、板书设计1. 牛郎织女牛郎：勤劳、善良、真挚织女：美丽、善良、勇敢2. 生字词：略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于牛郎织女的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生掌握了课文内容，但还需关注学生的情感态度，进一步培养学生的爱心和责任感。
2. 拓展延伸：推荐阅读《牛郎织女》的其他版本，了解不同版本的传说故事，拓宽学生的视野。
牛郎织女(一)教案(优秀3篇)
牛郎织女（一）教案(优秀3篇)六年级语文《牛郎织女》教案篇一一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚。
指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过。
来到。
忽然。
传来。
循者笑声望去，只见。
过了一会儿。
”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
xxx今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
xxx原来是xxx小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
板书设计：20牛郎织女（一）心眼好，能吃苦牛郎中有横向双箭头织女心地善良，留在人间向上箭头老牛（眉开眼笑）《牛郎织女（一）》教学设计篇二[教学目标]1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
2024年部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计
2024年部编版《10.牛郎织女一》教案、教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版《语文》四年级上册第十单元《牛郎织女一》。
教学内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体涉及教材的章节为：第十单元第一篇。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习课文中的生字词，并能正确书写、运用。
3. 通过对课文的分析，了解牛郎织女的故事背景，体会故事所传递的勤劳、善良、勇敢等品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生僻字词，如“纺织”、“倘若”等。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生勤劳、善良、勇敢的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述我国民间故事，引出本节课的主题《牛郎织女一》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事大意。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，并进行讲解、示范。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解故事情节，体会牛郎织女的品质。
5. 例题讲解：讲解与分析课文中的重点句子，如“牛郎勤劳，织女善良”等。
6. 随堂练习：学生根据教师给出的题目进行练习，巩固所学知识。
7. 主题探讨：引导学生从故事中体会勤劳、善良、勇敢等品质的重要性。
六、板书设计1. 《牛郎织女一》2. 内容：（1）生字词：纺织、倘若、勤劳、善良、勇敢等。
（2）课文结构：起因、经过、结果。
（3）主题：勤劳、善良、勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述牛郎织女的故事。
（2）从课文中找出一个你最喜欢的句子，并说明理由。
（3）仿写一个勤劳、善良、勇敢的人物，描述其事迹。
2. 答案：（1）学生讲述故事时，注意故事情节的连贯性和人物品质的体现。
（2）学生选择的句子能体现课文主题，理由充分。
（3）学生仿写的人物事迹具有教育意义，能体现勤劳、善良、勇敢等品质。