18世纪法国哲学
狄德罗
狄德罗百科名片狄德罗狄德罗（Denis Diderot 1713年10月5日- 1784年7月30日）, 18世纪法国唯物主义哲学家，美学家，文学家，百科全书派代表人物，第一部法国《百科全书》主编。
狄德罗是法国十八世纪杰出的启蒙思想家、唯物主义哲学家和教育理论家。
他的最大成就是主编《百科全书》（Encyclopédie）（1751年——1772年）。
此书概括了18世纪启蒙运动的精神。
其它著作包括《对自然的解释》（1754年）和《生理学基础》（1774年——1780年）以及一些小说、剧本、评论论文集以及写给很多朋友和同事的才华横溢的书信。
中文名：德尼斯?狄德罗外文名：Denis Diderot 别名：狄德罗国籍：法国出生地：Langres 出生日期：1713年10月5日逝世日期：1784年7月30日职业：文学、文艺理论家毕业院校：巴黎大学主要成就：18世纪法国唯物主义哲学家代表作品：《百科全书》目录个人简介生平著述哲学思想美学思想艺术成就教育理论编辑本段个人简介18世纪20年代，在法国朗格尔天主教耶酥会中学，有一个学生常常以出色的回答博得老师和同学们的掌声，他以优异的成绩使他的父母对他充满了期望。
和所有天下的父母亲一样，他们也希望自己的儿子将来能够出人头地。
但是有一天，这个中学生忽然对他父亲说，他不想上学了。
父亲没有责备儿子，只是看了儿子一眼，平静地说：“那好，到工场去吧，以后就当个制刀匠。
”此狄德罗Denis Diderot后这个中学生离开了校园，到父亲的工场里成为一名工人。
可是他接连5天为制作一把柳叶刀忙得团团转，还是毫无结果。
父亲一声不吭。
中学生糟蹋了材料，损坏了工具。
但是父亲装作什么也没有看见。
第5天快过去了，父亲同样心平气和地问道:“怎么，干不了吧？”这个中学生一言不发。
第二天清早他收拾好自己的课本，急冲冲地上学校去了。
后来这个中学生成为法国18世纪杰出的思想家，法国启蒙运动的代表人物之一，他在唯物论和文艺理论方面大大超过了他同时代的思想家。
卢梭自然主义教育的名词解释
卢梭自然主义教育的名词解释卢梭自然主义教育是指18世纪法国哲学家让-雅克·卢梭（Jean-Jacques
Rousseau）提出的一种教育理念和方法。
以下是对卢梭自然主义教育的一些名词解释：
1.自然主义教育：卢梭认为人类天性本善，教育应该根据
儿童的自然发展和需求进行，尊重他们的天性和兴趣，而不
是强加于他们。
2.自由发展：卢梭主张给予儿童充分的自由发展空间，让
他们根据自身的需求和兴趣来学习和成长。
3.自主学习：卢梭提倡儿童通过自主探索和实践来学习，
而不是被动地接受教师的指导。
4.自然教育环境：卢梭认为自然环境是最适合儿童学习和
发展的场所，他主张将教育场所设置在自然环境中，让儿童
与大自然接触和互动。
5.个性培养：卢梭强调培养儿童的个性特点和独立思考能
力，鼓励他们发展自己的兴趣、才能和价值观。
6.真实生活经验：卢梭认为儿童通过亲身经历和实践来学
习最为有效，他主张将学习与实际生活紧密结合，注重培养
实用的生活技能。
总体而言，卢梭自然主义教育强调儿童的自主性、自由性和自然性，鼓励他们积极参与学习，发展独立思考能力和个性特点，以实现全面而健康的成长。
法国哲学知识点总结归纳
法国哲学知识点总结归纳一、法国哲学的发展历程法国哲学的发展可以分为几个重要阶段，每个阶段都有其独特的特点和代表性的思想家。
1. 古典哲学时期古典哲学时期是法国哲学的起源阶段，主要出现在17世纪和18世纪。
代表性的思想家有笛卡尔、伏尔泰、孟德斯鸠等人。
在这个时期，哲学家们试图通过理性的思考来探索世界的本质和真理，倡导理性主义和启蒙思想。
他们主要围绕着关于存在、知识、道德和政治等方面的问题进行研究，提出了许多重要的哲学理论和观点。
2. 实用主义哲学时期实用主义哲学时期主要出现在19世纪，代表性的思想家有康德、黑格尔、庞斯、庞达和涂尔干等人。
在这个阶段，哲学家们对理性主义的思想进行了批判，并重视实践和经验的重要性，提出了实用主义和唯心主义的哲学理论，对后来的哲学思想产生了深远的影响。
3. 现代主义哲学时期现代主义哲学时期主要出现在20世纪，代表性的思想家有萨特、梅洛庞蒂、利康等人。
在这个时期，哲学家们开始关注人的存在和意义的问题，提出了存在主义和现象学的理论，对后来的哲学思想产生了深刻的影响。
二、法国哲学的代表人物1. 笛卡尔（1596-1650）笛卡尔是法国哲学史上的重要思想家，是理性主义哲学的代表人物之一。
他提出了“我思故我在”的著名观点，强调理性的重要性，认为只有通过理性的思考才能得到真理。
他的著作《哲学沉思》对后来的哲学思想产生了深远的影响。
2. 伏尔泰（1694-1778）伏尔泰是18世纪法国哲学的代表人物之一，也是启蒙运动的重要领袖。
他强调理性和自由的重要性，反对宗教和专制主义，提倡人的自由平等和民主思想，对后来的政治哲学产生了深远的影响。
3. 孟德斯鸠（1689-1755）孟德斯鸠是法国哲学的重要代表人物之一，他的著作《法治三权分立论》对后来的政治哲学产生了深远的影响。
他提出了“三权分立”的理论，强调政治权力的制衡和分立，对后来的政治体制和法治思想产生了深远的影响。
4. 康德（1724-1804）康德是法国哲学史上的重要思想家，是实用主义哲学的代表人物之一。
18世纪法国唯物主义
十八世纪法国唯物主义- 正文18世纪法国资产阶级革命前夕从启蒙运动中发生和发展起来的一种哲学理论，是唯物主义发展史的第二阶段即机械的、形而上学的唯物主义形态。
这种唯物主义理论汲取了古希腊罗马哲学家德谟克利特、伊壁鸠鲁和卢克莱修等人的唯物主义思想，承袭了F.培根、T.霍布斯和J.洛克重视感觉经验的经验主义(见经验论)，沿着R.笛卡尔的物理学思想路线，紧密结合当时自然科学的发展成就和社会生活，从18世纪40年代以前还披着自然神论外衣的形式一直发展到公开的、战斗的无神论。
它的主要代表人物有J.O.de拉美特里、C.A.爱尔维修、D.狄德罗和P.-H.D.霍尔巴赫等。
自然观和认识论18世纪的法国唯物主义者从笛卡尔物理学出发，依据当时的自然科学成就，全面描绘了一幅唯物的世界图景。
在他们看来，宇宙是一个大机械系统，在这一系统中，除了物质和运动外什么都没有。
物质和运动是不可分割的，二者的种种结合产生出万事万物；物质本身便是世界的原因，即便是抽象的思维能力也可以追溯到物质，是物质的一种职能。
从无机到简单生命形式直到人，存在着一条物质发展的不同阶段的链条。
对自然的解释,既无需诉诸任何超自然的原因,也无需假设独立的精神实体。
狄德罗对自然的解释还包含有物质和精神相互转化以及进化论的辩证法思想。
以世界物质统一性观点为基本前提，法国唯物主义者在认识论问题上坚持了唯物主义的一元论。
他们从洛克的经验论出发，但不是简单停留在洛克的学说上，而是将唯物主义的经验论原则推进到它的逻辑结论，从而消除了17世纪各种形而上学体系中的心物二元论或身心平行论因素，克服了洛克学说本身关于观念的两种来源的不彻底性。
法国唯物论者认为，人的一切认识都源于感觉，没有感觉，就没有观念，简单观念起于简单感知，复合观念则是简单观念之间不同的排列或组合。
不存在作为观念之独立来源的“内省”，所谓“内省”，实际上只是将感觉材料进行种种配合,寻求其中内含的种种关系,从而获得不能直接由感知得出的观念。
卢梭自然论
卢梭自然论
让-雅克·卢梭（Jean-Jacques（Rousseau）是（18（世纪法国的一位重要思想家，他的自然论是其哲学思想的核心部分之一。
以下是对卢梭自然论的一个简要总结：
1.（自然状态：卢梭认为人类最初处于一种自然状态，在这种状态下，人们不受社会和文明的约束，过着简朴、自由的生活。
2.（自然的善：卢梭认为自然是善良和美好的，人类的本性也是善良的。
他相信人在自然状态下是纯洁、无私和善良的，但社会的发展和文明的进步却导致了人性的堕落。
3.（自然教育：基于对自然状态和自然的善的理解，卢梭提出了自然教育的理念。
他认为教育应该遵循自然的原则，让儿童在自然环境中自由地发展，培养他们的天性和品德。
4.（社会契约：卢梭认为自然状态下的人们虽然自由，但也面临着各种危险和不便。
为了保护自己的利益和安全，人们通过签订社会契约建立了社会和政府。
这个契约规定了人们的权利和义务，以及政府的权力和责任。
5.（回归自然：卢梭认为现代社会的问题源于人类背离了自然，因此他主张回归自然，恢复人与自然的和谐关系。
他倡导简朴的生活方式，反对过度的物质欲望和奢华。
卢梭的自然论强调了自然、人性和社会之间的关系，对现代思想和教育理念产生了深远的影响。
卢梭的哲学与文学
卢梭的哲学与文学卢梭（Jean-Jacques Rousseau）是18世纪法国启蒙时代的重要哲学家和作家，他的思想影响深远，不仅对政治、教育和社会等领域产生了广泛的影响，也对文学创作产生了重要的启示。
本文将探讨卢梭的哲学思想与文学之间的关系。
一、卢梭的哲学思想卢梭的哲学思想主要包括自由意志、社会契约和人类本性的观点。
1. 自由意志：卢梭认为人类天生具有自由意志，每个人都应该享有自由发展的权利。
他反对专制主义和奴役，主张人民应该通过社会契约建立自由平等的社会秩序。
2. 社会契约：卢梭提出了社会契约的概念，认为人民通过自愿放弃一部分个人自由来换取整体社会的利益和秩序。
他主张建立以普遍意愿为基础的政府，并强调政府应该为人民服务，保障人民的权利和利益。
3. 人类本性：卢梭对人类本性有着深刻的思考。
他认为人在自然状态下是自由、平等和善良的，但社会的不公平和私欲的膨胀使人们变得堕落。
他主张回归自然，追求简单、真诚的生活，以实现心灵的自由和幸福。
二、卢梭的文学成就卢梭不仅是一位重要的哲学家，也是一位杰出的文学家。
他的文学作品主要包括回忆录、政治论、小说等。
1. 回忆录：卢梭的回忆录是他个人思想和经历的记录，其中包含了他对自由和平等的思考以及对个体自由的追求。
这些回忆录不仅是他个人生命的自述，也是他对社会和政治问题的独立见解的表达。
2. 政治论：卢梭的政治论是他对政治哲学的重要贡献，其中最著名的是《社会契约论》。
他在这部作品中阐述了自己关于社会契约和民主政治的思想，对于后世的政治学和法学发展产生了深远的影响。
3. 小说：卢梭的小说作品如《朱利亚》和《新赫洛伊斯》融合了他的哲学思想和文学才华，以故事情节和人物形象来呈现他对人性、社会和自由的思考。
这些小说作品展现了卢梭对心灵自由的追求和对达到幸福的探索。
三、哲学与文学的融合卢梭的哲学思想与文学之间存在密切的联系和相互影响。
他的文学作品是他哲学思想的重要表达和展示方式，通过故事情节和人物形象的描绘，将抽象的哲学思想具象化，使其更易于被普通读者理解和接受。
18世纪,经济上落后的国家法国在哲学上
18世纪,经济上落后的国家法国在哲学上这是恩格斯在1890年10月27日写给康·施米特的信中所阐述的一个著名观点。
所谓“演奏第一提琴”是一个形象的比喻，既经济上落后的国家在哲学上仍然能走在世界前列。
恩格斯在这里以哲学为例，深刻地揭示了社会意识的发展和经济发展具有不平衡性和相对独立性，驳斥了巴尔特之流对于马克思主义的攻击和歪曲。
首先，社会意识形态的发展是受社会发展水平所决定的，即社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
可是，社会意识反映社会存在并不是一个被动的、简单的过程，而是一个能动的、复杂的过程。
并且这种反映还要遵循它自身独特的发展规律。
也就是说，社会意识的发展具有自己的独立性。
因此，每一国家和每一地区都可以从其它国家和地区接受某种思想资料，继承其优秀文化，特别是哲学意识作为自己进一步发展的前提和出发点，而这在经济运动中却是不易办到的。
所以其社会意识的发展水平和社会经济的发展水平并不总是处于平衡、一致的状态。
同时，经济上落后的国家，在社会意识形态的某一个领域并不一定就落后，并有可能超过经济上先进的国家。
“演奏第一提琴”这也是恩格斯从社会发展的实践中概括出来的。
例如:18世纪末的法国哲学以及政治思想就超过了当时经济上先进的英国;18世纪末19世纪初经济上落后、政治上分裂的德国却产生了黑格尔哲学并孕育了马克思主义哲学，超过了当时经济上发展的英法两国。
其次，哲学与经济发展的这种不平衡性所表现的社会意识的独立性是相对的，而不是绝对的。
因为不论是在当时的法国还是德国，之所以其哲学等意识形态的发展超过了经济上先进的国家，又是由于阶级矛盾尖锐化造成的，因而归根到底是社会经济的发展、高涨的必然结果。
18世纪后半叶的法国，资本主义经济已经大大向前发展了，资产阶级相应地也取得了经济上比较巩固的地位和权力。
但是，由于封建制度的存在，致使资产阶级在政治上还没有权利，这就严重地束缚了资本主义生产力的发展。
西方哲学史 第十二章 十八世纪法国哲学
共和政体的性质是人民拥有最高权力，它的原则是“品德”；君 主政体的性质是君主拥有最高权力，不过要依据法律来行使权力， 他的原则是“荣誉”；而专制政体的性质是个人依据意志和情感、 爱好来治理国家，这种政体的原则是“恐怖”。
他对专制政体进行了批判，认为封建专制政体的本质特征是独裁 和残暴统治，是不合理的政体；相对于专制政体，共和政体和君 主政体是合理的政体。共和政体的性质和原则是好的，但在当时 实行却是不现实的，因为它只有在“古人的英雄美德”占优势的 地方才能存在。
孟德斯鸠认为，一个国家的法律制度是由政体的性质和原则决定 的，政体的性质和原则虽然在本质上一致，但又是两个不同的东 西。“政体的性质是构成政体的东西；而政体的原则是使政体行 动的东西。一个是政体本身的构造，一个是使政体运动的人类的 感情。”
孟德斯鸠根据统治者人数的多寡，把历史上的政体分为三种性质 的政体：共和政体、君主政体、专制政体。共和政体是全体人民 或一部分人民掌握最高权力的政体；君主政体是由单独一个人参 照固定的法律进行执政的政体；专制政体是由一个人按照自己的 意志和反复无常的性情来统治一切的政体。
马克思、恩格斯指出，培尔的哲学批判“使17世纪的形而上学和 一切形而上学在理论上威信扫地”，“为在法国接受唯物主义和 合乎健全理智的哲学作了准备”。
二 、梅叶
让·梅叶（Jean Meslier，1664—1729）是 早期无神论思想的代表和空想社会主义者。
他出生于一个纺织工人家庭，从宗教学校毕 业后在天主教会担任教职。他在晚年写成了 一部表达自己哲学和社会政治观点的著作手 稿，并标明为《遗书》。
法国哲学具有怀疑论的传统。早在16世纪，蒙田就运用怀疑论提 倡宗教宽容，笛卡儿也用方法论的怀疑主义证明传统知识不可靠。
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• 启蒙思想家 • 如恩格斯所说，就是那些“为行将到来 的革命启发过人们头脑”的人，“他们 不承认任何外界的权威”，“认为一切 都必须在理性的法庭面前为自己的存在 作辩护或者放弃存在的权利”
• 自由引导人民。哲学 是革命的基本要素。
• 路易十六于1793年被 法国大革命浪潮推上 了断头台。他最后的 话是：“我希望我的 血能换来法国人民的 幸福。”
• 1789年7月攻克巴士 底狱，已成为法国大 革命的象征。
一 、孟德斯鸠（Charles Louis Montesquieu，1689---1755）
• 1、生平 • 2、主要著作有《波斯人信札》、《论法 的精神》和《罗马盛衰原因论》
3、社会起源理论
• • • • • 自然法则 ①和平共处 ②求食本能 ③两性之间的吸引。 ④建立社会的欲望
1、生平
• 生平 • 卢梭综述自己一生的三部书都发表于身 后：《忏悔录》（1782年前六卷，1789 年全文本）、《孤独散步者的遐想》 （1782年）、《对话录：让一雅克评论 卢梭》（1789年）。
• 卢梭将野花送给喂奶 的母亲
2、卢梭思想的中心
• 关于社会不平等起源以及克服不平等的 方法问题。 • 谴责启蒙运动
③两性之间的吸引。
4、环境气候对人类影响
• • • • ①民族特性 ②政治制度 ③婚姻制度 土壤和政治制度也有关
5、政体论和三权分立说
• • • • 政体分为三类：共和、君主和专制 政治自由 三权，就是立法权、行政权和司法权 三权分立说的核心是三权牵制论与平衡 说
政治自由
二、让一雅克•卢梭
• 阿纳西欧洲公园。是大哲学 家卢梭初遇瓦伦夫人的地点。 有人说在阿纳西的10年，是 卢梭一生中所经历的最快乐 最浪漫的岁。那是1728年的 复活节，16岁的卢梭语对28 岁的瓦伦夫人一见钟情，卢 梭后来在《忏悔录》中用充 满浪漫主义的口吻描述了这 场初次见面：“我所见的是 一个风韵十足的面庞，一双 柔情美丽的大蓝眼睛，光彩 闪耀的肤色。我立刻被她俘 虏了”。瓦伦夫人看着这个 拥有清澈眼神的青春期男孩， 说了一句“哎，孩子”。卢 梭的回忆是：“她的声音使 我战栗”。因为这场邂逅， 卢梭在瓦伦夫人的庄园中留 了下来，一待就是10年。
3、自然状态说
• 自然状态 • 私有制 • “习惯于社会生活的人，永远不是他自 己”
4、社会契约
• 严格地区分了公意和众意 • 社会契约是基于公意产生的
5、国家之产生
• 主权在民
三、爱尔维修(Claude Adrien 爱尔维修 Helvetius，1715-177觉性 • 记忆
3、人性论
• • • • • “自爱原则” 人的推动力是肉体的快乐和痛苦 饥饿 女色 人是一台机器，为肉体的感受性所发动
4、利益支配我们一切判断
• 个人利益 • 公众利益
5、“人是环境的产物”
• 并不是社会经济关系，主要是指政治、 法律、文化等，主要是政体和立法 。 • 法律的好坏是由人的理性决定的