初高中物理衔接教材 前言
初高中物理教学衔接讲义(全集)
初高中物理教学衔接讲义(全集)第一章：引言本讲义旨在解决初中物理与高中物理之间的衔接问题，帮助学生顺利过渡到高中物理研究阶段。
通过本讲义，学生将能够理解初中物理和高中物理之间的连贯性，并且能够在高中物理研究中建立坚实的基础。
第二章：初中物理回顾本章将概述初中物理的主要知识点和概念。
学生将回顾力学、热学、光学、电学等方面的基础知识，并了解这些知识在高中物理研究中的重要性。
2.1 力学回顾在这一小节中，学生将复力学的基本概念，例如速度、加速度、力的作用等。
学生还将通过题进行实际应用。
2.2 热学回顾这一小节将回顾初中热学的主要概念，如温度、热传导、热膨胀等。
学生将通过实例了解这些概念在高中物理研究中的延伸应用。
2.3 光学回顾在这一小节中，学生将回顾光学的主要概念，如光线的传播、反射、折射等。
学生将通过示意图和实验理解这些概念的实际应用。
2.4 电学回顾本小节将回顾初中电学的基本概念，例如电流、电压、电阻等。
学生将通过电路图和题加深对这些概念的理解。
第三章：初高中物理知识的延伸在这一章节中，学生将研究一些初中物理知识在高中物理中的延伸应用。
重点将放在初中物理知识与高中物理知识之间的联系和扩展。
3.1 力学延伸学生将研究初中力学知识在高中物理中的深入应用，如动量守恒、万有引力等。
3.2 热学延伸本小节将探讨初中热学知识的扩展，如热力学第一定律、热力学第二定律等。
学生将通过案例分析和实验来理解这些概念。
3.3 光学延伸在这一小节中，学生将研究初中光学知识在高中物理中的应用，如光的干涉、衍射等。
学生将通过模拟实验来加深对这些现象的理解。
3.4 电学延伸本小节将介绍初中电学知识在高中物理中的延伸应用，如电磁感应、电路分析等。
学生将通过实际案例来理解这些概念的实际应用。
第四章：高中物理研究建议本章将给出一些建议，帮助学生在高中物理研究中取得良好的成绩。
学生将了解高中物理研究的重点和难点，并得到研究方法指导。
4.1 研究重点在这一小节中，学生将了解高中物理研究的重点知识点，并学会分配时间和精力进行有针对性的研究。
初中到高中物理衔接教案
初中到高中物理衔接教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解初中物理和高中物理的一些基本概念和变化，为
高中物理学习打下基础。
教学内容：初中物理和高中物理的区别和联系
教学步骤：
一、导入（5分钟）
为学生介绍本节课的主题，引导学生思考初中物理和高中物理之间的关系。
二、复习初中物理知识（10分钟）
通过提问或者小测验的方式复习学生在初中学到的物理知识，包括力、运动、能量等内容。
三、讲解初中物理和高中物理的区别（15分钟）
讲解初中物理和高中物理的区别，包括内容的深度和广度上的不同，以及高中物理中新增
加的知识点。
四、讨论初中物理和高中物理的联系（15分钟）
引导学生分析初中物理和高中物理之间的联系，看看初中物理知识如何在高中物理中延伸
和拓展。
五、小组讨论和展示（10分钟）
让学生分组讨论初中物理和高中物理的关系，并展示他们的思考结果。
六、回顾总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调初中物理和高中物理的衔接，以及如何做好过渡。
七、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生做一些相关练习或者思考题，巩固本节课的内容。
评价方法：通过学生的参与程度、发言质量以及课堂讨论的结果来评价学生的学习效果。
拓展延伸：让学生自主学习更多有关初中物理和高中物理的知识，扩大他们的物理知识面。
初中升高中物理衔接教案
初高中物理衔接教案第1课时教学目的：初步认识物理与社会发展、个人发展关系；了解高中物理及高考概貌，了解初高中学习脱节点，明确衔接与学法要领；着眼高中三年乃至一生发展，激发科学情感意志，启迪理想信念。
授课内容：一、物理学研究什么？有什么用？1. 物理学是研究物质结构及运动规律的学科。
物质运动形成由简单到复杂分别为机械运动、分子热运动、电磁运动、原子和原子核内的运动。
2.物理包括力学、电学、热学、光学、原子物理学五大组成部分。
高中力电两大块必考，后三块任选一。
学好力学是关键。
3.物理与其他学科关联4.物理与人类社会进步——物理化学支撑的信息时代和生物世纪；5.物理与个人发展——新一轮高考改革超80%名牌大学要求选考物理；无论从事什么行业，干什么工作，物理知识及其思维方法将受益终身。
二、高中课程与高考初高中物理课程中，数学知识脱节点：矢量与标量；误差与有效数字；三角函数与解斜三角形；一次函数图象的斜率与截距；二次函数（图象最值顶点，斜率变化等）；解析几何曲线斜率与变化率，极限与微分思想。
三、高中物理难学吗？具体到抽象——概念重深入理解，“记”不管用；简单到复杂——规律应用分析难。
一看就懂，一做就错，一点就穿，不点也穿；定性到定量，标量到矢量，公式加图象，数学不习惯，而且跟不上；课堂容量加大，进度较快，需要自律自省自学。
四、高中物理怎么学？（一）良好的学习习惯（态度）：1.持之以恒的课前预习习惯；2.咬文嚼字，注重理解的阅读习惯；3.认真听讲，做笔记的习惯；4. 独立作业，做题“三多”的习惯；5.积极参与讨论的习惯；6.勤观察，联系实际思考问题的习惯。
（二）优化学习方法1.着力“三基”，弄清概念规律方法基本概念，基本规律，基本方法；天天清，周周清，月月清。
概念——为何引入，如何定义，物理意义，本质内涵，适用外延，相关相近概念的联系和区别，物理量遵循的运算规则等；规律——适用条件和范围，解决什么问题，使用注意事项等。
高中物理教案(序言)
高中物理教课设计（前言）〖课题〗前言〖目标〗一、知识与技术1、经过一些风趣的现象，激发学生物理的兴趣。
2、认识学习物理知识的重要意义，进而自觉地学好高中物理。
二、过程与方法1、使学生认识仔细，仔细听讲，注意察看，做好实验对学好物理知识的重要性；知道在掌握知识的同时，还应当注意学习研究物理老是的方法，不停提升实验能力、思想能力、自学能力和运用知识解决问题的能力。
2、认识学好物理的方法，养成好的学习习惯。
三、感情态度价值观1、学习物理学家们研究物理问题的态度、质量、毅力。
2、学习物理学家献身科学事业的精神。
〖时间〗第一课时（共一个课时）〖要点〗激发学生兴趣，认识学习物理的方法和习惯。
〖难点〗〖教课方法〗演示、设问、解说〖教课〗 1、感觉起电机； 2、气体的光谱； 3、自感现象。
〖学生状况〗重生〖教课过程〗（一）情形创建：简要介绍一下初中物理所学内容：我们自开始学习物理以来，两年的时间过去了，这段时间里，我们学到了一些初步的物理知识，开始懂得了所学知识在认识自然现象和认识生产技术上的重要意义。
可是初中的物理知识还很简易，一些重要的物理知识，我们还没有学到。
从今日开始我们学习高中物理。
（二）新课解说：1、学习物理的重要性：⑴物理学对人类的贡献特别巨大。
举例：① 令人类飞上天空，潜入水底，宽阔视线。
②结束了二次大战：“胖子”、“小男孩”投在日本，“瘦人”提早实验。
⑵物理学给人类带来两次巨大的技术革命。
第一次是蒸汽机的产生带来的蒸汽化革命，由手工生产进入了机械化大生产；第二次着手术革命是电的应用带来的电气化革命，令人类生活发生了排山倒海的变化。
①若是没有电，同学们想想，生活将是什么样子？②若是没有了飞机、火车、汽车等现代化交通工具，人类生活又要遇到多大影响？③人类的第一台计算机，美国“埃尼阿克”ENIAC，重 30 吨，占地 167O ，耗电 150Kw。
电子管 ***** 个，电阻 ***** 个，电容器*****个，耗费 ***** 美元，而常因电子管烧坏停机维修。
初高中物理知识衔接教案
初高中物理知识衔接教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够衔接初中和高中物理知识，系统地了解物理学
的基本概念和原理，为高中物理学习打下坚实的基础。
教学重点和难点：初高中物理知识的衔接，初中物理知识的延伸和深化。
教学准备：教案、课件、教学用具等。
教学过程：
一、引入新课（5分钟）
1. 教师介绍本节课的教学内容和学习目标。
2. 让学生回顾初中物理知识，引导他们思考初中物理和高中物理的关系。
二、学习新知识（30分钟）
1. 教师讲解初中物理知识与高中物理知识之间的衔接关系，引导学生理解物理学的基本概
念和原理。
2. 教师进行示范和讲解，帮助学生理解新知识。
三、练习与巩固（15分钟）
1. 让学生进行相关练习，巩固所学知识。
2. 教师进行答疑和指导，帮助学生解决难题。
四、课堂互动（10分钟）
1. 分组讨论，让学生共同探讨物理知识的应用与思考。
2. 教师进行点评和总结，鼓励学生积极参与。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，要求学生认真完成。
2. 鼓励学生自主学习，提升学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生对初中物理知识与高中物理知识之间的关系有了更深
入的了解，为今后的学习打下了坚实的基础。
同时，也发现了一些学生存在的困惑和问题，需要在以后的教学中有针对性地加以解决。
初高中物理衔接教程(全)
1）、三边关系（勾股定理）：
2）、锐角间的关系：∠ +∠ = 90°
3）、边角间的关系：sinA =
； sinB =
；cosA =
； cosB=
；
tanA =
； tanB =
二、正余弦定律
；cotA =
；cotB =
制表示 1．弧度制——另一种度量角的单位制
五、 角 的 弧 度
4
在一个圆中，圆心角的弧度值等于圆弧的长度除以圆的半径。所以，当圆弧的长度等于圆的半径长
学好物理，上课要认真听讲，要在老师的引导下，积极思考问题，主动参与教学过程。俗话说：“师傅领进门， 修行在自身。”这个“修行”的功夫要下在“独立思考”上。独立思考就是要善于发现问题和解决问题。不会提问的学 生，不是学习好的学生，但也不能一遇到问题就问，要先经过自己独立思考后不能解答，其关键的那一步没有想 通再去问老师。 3、做好实验，做好练习
勤奋得法 学物理 物理学难学 肯下功夫难化易 论方法 方法论易论 付诸实践易中难 1、认真阅读教材，在预习和复习中学会自学
有意识地注重三个方向的思考: (1)为什么要引入这个概念?有什么用?反映什么问题? (2)这个概念是怎么定义的?表达式怎样写? (3)是矢量,还是标量?方向如何? 2、认真听讲，独立思考
这说明高中物理比初中物理内容加深加宽，由定性分析变为更多的定量分析，学习迈上一个新的台阶，同学 们要有克服困难的思想准备。 （3）热学：主要研究分子动理论和气体的热学性质。 （4）光学：主要研究光的传播规律和光的本性。 （5）原子物理：主要研究原子和原子核的组成与变化。。 （三）高中物理和初中物理的主要梯度： 1.从标量到矢量的阶梯。从标量到矢量的阶梯会使我们对物理量的认识上升到一个新的境界。初中我们只会代数 运算,仅能从数值上判断一个量的变化情况.现在要求用矢量的运算法则,即要用平行四边形法则进行运算,判断矢 量的变化时也不能只看数值上的变化,还要看方向是否变化。 2、速度的概念，初中定义速度为路程和时间的比值，只有大小没有方向。而高中定义为位移和时间的比值，既有
初升高物理衔接教学设计
初升高物理衔接教学设计引言：初中与高中物理教学之间的衔接对于学生的学习和成绩产生重要影响。
在初升高的过程中，学生会面临许多新的知识和概念，因此设计一套有效的物理衔接教学方案尤为重要。
本文将介绍一套初升高物理衔接教学设计，帮助学生顺利过渡并适应新环境，提高学习效果和兴趣。
一、课程概述：1.1 目标：通过初中物理与高中物理的衔接教学，使学生能够顺利理解高中物理知识，掌握基本物理概念和解题方法。
1.2 内容：包括初中物理知识的复习和拓展，高中物理知识的初步学习，以及物理思维和解题方法的培养。
1.3 时间安排：预计为一个学期，每周3节课，每节课40分钟。
二、教学目标和重点：2.1 教学目标：(1) 系统复习初中物理知识，巩固基础；(2) 引导学生逐步接触高中物理知识，适应新知识的学习；(3) 培养学生的物理思维和解题能力；(4) 培养学生的实验操作和观察能力。
2.2 教学重点：(1) 复习初中物理知识，夯实基础；(2) 高中物理概念的初步学习；(3) 引导学生进行思维训练和解题实践。
三、教学内容和方法：3.1 教学内容：(1) 初中物理知识的复习：包括力学、光学、电学等方面的基本概念和公式；(2) 高中物理知识的引导学习：重点关注电磁学、力学和热学等方面的知识点；(3) 实验操作和观察：通过实验探究，帮助学生理解物理原理，并培养实验技能。
3.2 教学方法：(1) 多媒体教学：利用投影仪或电脑展示初中和高中物理知识的相关内容，图表，方程式等；(2) 互动探究：鼓励学生进行小组讨论、问题解答，促进学生之间的交流和思维启发；(3) 实验操作：设计适合初升高阶段的简单实验，让学生亲自操作、观察、分析实验结果。
四、教学步骤：4.1 复习和巩固初中物理知识：(1) 梳理初中物理知识，进行归纳和总结；(2) 给学生出一些初中物理知识的练习题，巩固基础；(3) 组织小组讨论，鼓励学生互相交流，解决问题。
4.2 引导学生学习高中物理知识：(1) 引导学生从相关背景知识入手，引导学生思考问题；(2) 利用多媒体和实物示范，向学生介绍高中物理知识的基本概念；(3) 给学生布置一些简单的高中物理题目，引导学生独立思考和解决问题。
初升高中物理衔接教材
初升高中物理衔接教材
1. 引言
本文档旨在为初中生提供一份物理衔接教材，以帮助他们顺利过渡到高中物理研究阶段。
在这个教材中，我们将重点介绍初升高中物理的重要概念和基础知识，并提供一些简单的实例和练，以帮助学生巩固所学内容。
2. 物理基础
2.1 运动学
- 位移、速度和加速度的概念
- 匀速和匀加速运动的特点和计算方法
- 自由落体运动和重力加速度的关系
2.2 力学
- 牛顿三定律的概念和应用
- 静力学和动力学的区别
- 弹簧力和重力力的计算方法
3. 热学
3.1 热量和温度
- 热量和温度的区别
- 传热方式：导热、对流和辐射
3.2 热力学定律
- 热力学第一定律：能量守恒定律
- 热力学第二定律：熵增原理
4. 光学
4.1 光的本质
- 光的传播方式：直线传播和反射传播- 光的折射和全反射现象
4.2 光学仪器
- 凸透镜和凹透镜的特点和应用
- 显微镜和望远镜的原理和结构
5. 电学
5.1 电荷和电场
- 电荷和电场的概念
- 电场强度和电势差的计算方法
5.2 电路和电流
- 电路的基本元件：电源、导线和电阻
- 并联和串联电路的特点和计算方法
6. 总结
本教材涵盖了初升高中物理研究所需的基本知识点和概念，希望能够为学生提供一份简明扼要的衔接教材。
学生们可以通过阅读教材内容、完成练题来巩固所学知识，为高中物理研究打下坚实的基础。
（注：本文档内容仅供参考，具体教材还需要根据学校和教师的实际需求进行调整和完善。
）。
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前言
三十余年前，编者初上讲台教高一物理时，一位从事高中物理教学三十多年的老前辈对我讲，初高中物理关联不大，许多中考物理拿高分的学生，学不好高中物理。
调至深圳后，编者除中途改教了几年初中科学，一直从事初中物理教学。
这么多年来，教过的学生反馈回来的信息都是高中物理，特别高一物理难学。
为什么初高中物理反差如此之大呢？
与高中物理相比，初中物理总体上过于“直观”。
初中物理的概念、规律，基本上都是简简单单地“从现象中来，到现象中去”，很少引导学生深入细致地思考为什么。
如“透镜”一节，只要求学生通过实验总结出凸透镜对光有会聚作用，不要求学生了解为什么凸透镜对光会有会聚作用。
如此“直观”、蜻蜓点水式教学训练出来的学生，遇到对抽象逻辑思维要求很高的高中物理，自然会觉得好难好难。
然而，物理又是理科生无法绕开的一门基础学科。
为了帮助学生更好地适应高中物理的教学，编者在人教版初中物理教材的基础上编写了这本书。
本书一至十二章的总体编排顺序与人教版八年级物理教材大致相同，所选内容也紧密依托教材，但侧重点与教材不同。
初中物理教师，单从第一章机械运动的5个小主题——测量实质与单位换算、计时原理、坐标系与运动的相对性、路程时间图像和伽利略论运动的相对性，即能看出本书的定位与现行教材有很大的不同。
虽然学生在小学就学习了测量，但很少有学生想过测量是怎么一
回事。
“测量实质与单位换算”一节不仅明确地介绍了测量是怎么一回事，而且以此为基础阐述了单位换算的实质和方法。
转换法是物理学中具有战略意义的常用研究方法，与之密切相关的函数是对物理学发展有着深远影响的数学思想，二者都是学习研究物理必须理解和掌握的内容。
“计时原理”一节特别强调了函数和转换在计时工具中的应用。
物理学是一门高度定量化的科学，“自然这一巨著是用数学符号写成的”（伽利略语）。
要清晰准确地描述物体的运动，就需引入坐标系。
坐标系也是学习物理必须掌握的数学工具。
“坐标系与运动的相对性”一节就是应用坐标系研究运动和静止的相对性。
图像在物理学中应用极为广泛。
“路程时间图像”一节不仅详细地介绍看图方法，而且还通过“拓展题”介绍了更为重要的“位置时间图像”。
虽然抛体运动很多高中生都很难弄懂，但正如著名物理学家杨振宁先生所说的，“即使不懂，也要看看。
这种学习方法，我叫它‘渗透法'。
中国传统的学习方法是一种‘透彻法'。
懂得透彻很重要，但若对不能透彻了解的东西就抗拒，这不好。
‘渗透法'的好处，一是可以吸收更多知识；二是对整个的动态，有所掌握。
不是在小缝里，一点一点地学习。
”编者有感如此，在“伽利略论运动的相对性”一节不仅引用了伽利略对运动相对性的经典表述，而且还以此为基础分析探讨了抛体运动。
力学是高中物理很难很难的“冤大头”。
“隔离体法”和“整体法”
是力学中最常用的两种分析解答问题的具体方法，而等效替代、转换、理想模型、对称、守恒等既是物理学的重要研究方法，又是重要的物理思想，它们都是本书关注的重点。
第五章用近似方法分析球面对光的折射，第十二章又粗略介绍了阿基米德用公理化方法对杠杆原理的推导。
虽然在中学物理中很少用到这两种在科学研究中常用的方法，但就训练科学思维和开阔视野而言，这两种方法学生还是很有必要了解的。
编者曾将部分相关内容印发给优秀学生看，部分学生看后能独自完成思考题。
在人教版中，分子运动论安排在九年级学习。
本书将分子运动论放在第三章，并用它解释物态变化、密度和气压等。
相比牛顿第一定律，牛顿第三定律更容易理解。
没有牛顿第三定律，初中力学体系也不完整——连放在水平地面上的物体对地面的压力等于重力这样简单的经验事实，都只能诉诸直观。
本书很多推理离不开牛顿第三定律。
“功和能”是分析处理力学问题的另一条主线。
不补充功是能量转化的量度，这条主线就很难发挥作用。
在这条主线上，本书特别突出了重力做功和重力势能间的定量关系，并以它为基础应用能量守恒定律分析阿基米德原理、机械平衡等学生熟知的事实。
第十三章讲“平行四边形法则”。
“矢量”一节借位移的合成与分解，介绍矢量合成与分解的平行四边形法则；“力的合成与分解”一节借理想斜面省力规律，介绍力的合成与分解的平行四边形法则；“力臂”一节应用力的平行四边形则说明力臂定义的合理性。
如此编排，
一方面是为学生学习高中物理作准备（平行四边形法则是高一物理教学难点，提前了解些许，难度多少会稍稍降低点），另一方面也是为了渗透物理之美。
就基本知识点而言，上述的“牛顿第三定律”、“功是能量转化的量度”和“平行四边形法则”，是本书补充的重点内容。
与教材相比，本书更强调概念、规律、事实间的联系。
爱因斯坦说：“从那些看来…十分不同的复杂的现象中认识到它们的统一性，那是一种壮丽的感觉。
”编者希望学生在读完本书后，对此能有一点点模糊的印象。
与数学相比，物理是非常实际的。
学习物理要注意从实际出发，要多联系实际思考“万物之理”。
物理之美，在“物”、在“理”、更在“物中之理与理中之物”。
学习物理，不仅要突出“物”，而且也要突出“理”。
物理学习的过程，既是一个通过“物”认识“理”的过程，也是一个通过“理”更进一步地认识“物”的过程。
望学生阅读本书时能将这一点放在心上。
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
”大发明家爱迪生说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。
”希望读者在阅读这本书时，“手脑并用”，耐心思考。
部分内容一时理解不了，也不用紧张，上了高中自会渐渐明白。
本书每个小主题的后面都安排了一道拓展思考题，每章之后都有一句名人名言，希望读者能认真品读思考。
几年前，陈理校长建议编者编写一本初中生看的书。
在陈校的大力支持下，编者编写的《初中物理课外读本》也已成书（未公开发行）。
考虑到《初中物理课外读本》适合学生休养阅读，并不适合作初中物理选读暨初高中物理衔接教材，编者就又在其基础之上编写了本书。
虽然本书所选内容都是编者反复思考过的，每一篇文章编者也都反复修改过，但限于个人水平，书中的错误应当不少，诚请有识之士批评指正。
2019年6月6日。