第三章 实验设计范文
实验设计简述范文
实验设计简述范文实验设计是科学研究的重要环节，通过合理的实验设计，能够确保研究的可信性和有效性。
本文将从实验目的、研究假设、实验设计、样本选择、数据采集与分析等方面进行详细的描述，共计超过1200字。
1.实验目的实验目的是明确研究的问题和目标，指导实验设计和数据分析。
在实验目的的基础上，可以进一步制定实验假设，确定实验变量和测量指标。
2.研究假设研究假设是实验设计的基础，需要通过明确的研究问题和目标来确定。
研究假设应该具有可验证性和实际意义，并符合科学原理。
对于不同的实验目的和研究对象，研究假设的设置有所区别。
3.实验设计实验设计是确定实验操作步骤和条件的过程，包括实验组和对照组的设置、实验变量的设定、实验材料和仪器的选择等。
一个良好的实验设计需要考虑可操作性、结果解释和结果一致性等因素。
在实验设计中，应该遵循以下原则：（1）对照组的设置：通过与实验组对比，评价实验结果的有效性和可信性。
常用的对照组设计包括阴性对照组、阳性对照组和空白对照组，其中阳性对照组是指已知结果为阳性的情况，而阴性对照组是指已知结果为阴性的情况。
（2）随机（或对称）设计：通过随机分配实验对象，减少实验结果的偏差。
常见的随机设计包括完全随机设计（CRD）和随机区组设计（RCBD）等。
（3）重复设计：通过对同一组实验进行多次重复，减少实验误差，提高结果的稳定性和可靠性。
4.样本选择样本选择是实验设计的重要环节，直接关系到实验结果的可信性和推广性。
样本选择要考虑以下因素：（1）样本容量：样本容量越大，结果的可信性越高。
可根据样本容量的计算公式进行估计。
（2）样本分布：样本的分布应该代表整个研究对象的特征，避免因为样本的偏倚而产生系统性误差。
（3）重复性：如果实验结果需要进行重复性验证，可以选择多个相互独立的样本进行重复实验。
5.数据采集与分析数据采集是实验设计的重要环节，需要根据研究目的和研究假设选取合适的测量指标和数据采集方法。
实验的设计方案怎么写范文
实验的设计方案怎么写范文实验的设计方案怎么写范文实验的设计方案是科研工作中至关重要的一部分，它直接影响着实验的进行和结果的准确性。
一个好的实验设计方案能够使得实验过程更加科学合理，确保实验结果的可靠性和可重复性。
下面，将介绍一种常见的实验设计方案范文，供大家参考。
一、实验的目的和背景实验设计方案的第一部分是阐明实验的目的和背景。
在这一部分，应该清楚地说明为什么要进行这个实验以及与该实验相关的背景信息。
例如：本实验旨在研究某种新型材料的热导率，并探究其在不同温度下的性能变化。
这对于材料工程领域的研究和应用具有重要意义。
目前，关于该材料的热导率的研究还比较有限，因此本实验将填补这一领域的空白，为材料的优化设计提供参考。
二、实验的假设和问题接下来，实验设计方案应该明确列出实验的假设和问题。
假设是对实验结果的初步推测，问题是要解决的具体疑问。
例如：在本实验中，我们假设所研究的材料的热导率会随着温度的升高而增加。
然而，我们仍然需要回答以下问题：1）材料的热导率是否随温度呈线性增长？2）材料的热导率是否受到其他因素的影响？三、实验的设计和步骤实验设计方案的核心部分是实验的设计和步骤。
这一部分应该详细说明实验的具体操作过程、所需材料和仪器，以及实验的变量和测量方法。
例如：本实验将采用热导率测试仪器对样品进行测试。
首先，我们将准备一系列不同温度的样品，范围从20°C到100°C。
然后，我们将逐步升高温度，并在每个温度下测量样品的热导率。
在测量过程中，我们将保持样品的长度和形状不变，以消除这些因素对实验结果的影响。
最后，我们将通过数据分析和统计方法来解析实验结果，并得出结论。
四、实验的预期结果和风险评估在实验设计方案的最后一部分，应该明确说明实验的预期结果和风险评估。
预期结果是根据前期研究和理论推测得出的实验结果。
风险评估是对实验过程中可能出现的问题和风险进行的分析和评估。
例如：我们预期实验结果将显示出所研究材料的热导率随着温度的升高而增加，并且该增加趋势是线性的。
实验设计范文
实验设计范文实验设计是科学研究中非常重要的一环，它涉及到实验的目的、方法、步骤、数据处理等方方面面。
一个合理的实验设计能够有效地保证实验结果的可靠性和科学性。
在进行实验设计时，需要考虑到实验的目的和背景、实验的可行性、实验的方法和步骤、实验数据的处理和分析等方面的问题。
下面，我将以一个简单的实验设计范文为例，来说明实验设计的基本要点。
实验名称：植物生长与光照时间的关系实验目的：探究不同光照时间对植物生长的影响，为植物生长提供科学依据。
实验材料：小型温室、土壤、水培植物、光照灯、计时器、测量工具等。
实验步骤：1. 准备工作：准备好实验所需的材料和设备，将土壤填充至小型温室中。
2. 植物种植：选择相同生长状态的植物，将其种植在小型温室中的土壤中。
3. 光照处理：设置不同的光照时间，如12小时、8小时、4小时等，使用光照灯进行光照处理。
4. 水分管理：根据植物的生长需要，对植物进行适量的浇水和水分管理。
5. 观察记录：在光照处理的过程中，定期观察植物的生长情况，记录植物的生长高度、叶片数量、茎干粗细等数据。
6. 数据分析：对实验数据进行统计和分析，探究不同光照时间对植物生长的影响。
实验结果：经过实验观察和数据分析，我们发现不同光照时间对植物生长有着明显的影响。
在光照时间较长的情况下，植物生长更为茂盛，叶片更加繁茂；而在光照时间较短的情况下，植物生长较为缓慢，叶片数量较少。
实验结论：通过本次实验，我们得出结论：光照时间对植物生长有着显著的影响，光照时间越长，植物生长越好。
因此，在进行植物栽培和种植时，应该合理控制光照时间，以促进植物的生长发育。
总结：实验设计是科学研究中不可或缺的一环，一个合理的实验设计能够有效地保证实验结果的可靠性和科学性。
在进行实验设计时，需要考虑实验的目的、方法、步骤、数据处理等方方面面，力求做到严谨、科学、客观。
希望本次实验设计范文能够为大家在实验设计时提供一些参考和借鉴，帮助大家更好地进行科学研究和实验设计。
第三章 准实验设计与单被试研究设计
或撤销一个处理，是否使被试的行为产生了显著改变。具体来说，就
是单元转换前后被试的行为模式是否有显著性差异。
2. 单元转换的时机
是否开始一个新的单元，主要取决于先前单元是否有清晰、明确
的模式。当然，其他因素也能影响何时和是否转换单元，比如：如果
基线单元的数据趋势已经表明病人的行为正在改善时，研究者不宜采 用新的处理单元对之进行干预；当基线数据显示出行为方面的严重危
方法学习50个生字，同时检测第四周学习的效果，依此类推，第五到第 八周都采用新的识字教学法。则八周识字教学的效果记录如下：
时间序列设计是对一组被试或个体进行一系列周期性测 量，在测量的时间序列中引进实验处理（X），然后观测引 进实验处理前后测量结果的变化趋势，从而推断实验处理是 否产生效果。
它的设计模式如下：
中位数检验的具体做法是：首先将两组数据合并成一个容量为N＝n1+n2的样本，
再找出这个样本的中位数m。然后统计出X样本中大于m的数据个数a，小于或等于 m的数据个数b；Y样本中大于m的数据个数c，小于或等于m的数据个数d，再进行 χ 2检验。现在我们就以上述数据为例说明这一检验过程。
第一步：计算实验组X的后测与前测的差异量、控制组Y的后测与前测的差异量：
第三章
准实验设计与单被试研究设计
生态化运动不只是发生在心理学中，而是几乎所有的人文学 科中。许多人文学科过分追随自然科学的研究取向，采用分解还 原的方法，导致了对整体人研究的忽视，更忽视了社会文化及生 活情境对人的精神的影响。这种研究取向受到人本主义和后现代 哲学思潮的严厉批评，引发人文科学研究中两种文化的分裂及尖
三单被试研究设计17研究结果不能提供一系列被试组分方差和进行统计显著性检验单被试实验结果的呈现与解释常常依靠图示比如右图所显示的资料是来自于一项考察班级不团结行为矫治效果的研究这是其中一个学生的行为表现用直线将各个数据点连接起来有助于对比处理前后行为模式的改研究结果不能提供一系列被试组分数无法计算平均数方差和进行统计显著性检验
综合设计实验报告模板
综合设计实验报告设计题目：课程名称：学生姓名：学号：所在院系：专业：班级：指导教师：目录第一章、前言 (1)第二章、设计要求及实现的功能 (1)2.1 设计要求 (1)2.2 设计实现的功能 (1)第三章、整体设计 (2)第四章、系统详细设计 (2)4.1硬件详细设计. (2)4.1.1主控制系统 (2)4.1.2时钟振荡电路和复位电路 (4)4.1.3 DS1302模块设计 (5)4.1.4 DS18B20模块设计 (6)4.1.5 按键电路 (8)4.1.6 LCD显示电路 (8)4.2 软件详细设计 (9)4.2.1系统软件详细设计 (9)4.2.2 DS1302的时间处理 (9)4.2.3 环境温度采集 (12)4.2.4 系统软件按键检测流程图 (12)第五章、系统仿真及程序编写及调试 (13)5.1 仿真软件介绍 (13)5.2系统硬件PROTEUS仿真原理图 (13)5.3 系统硬件仿真运行情况图 (14)第六章、课程设计总结 (14)第七章、仪器仪表清单 (15)第八章、参考文献 (16)第九章、附录 (16)显示温度的万年历第一章、前言随着科技的快速发展，时间的流逝,至从观太阳、摆钟到现在电子钟，人类不断研究，不断创新纪录。
如今万年历已经在人们生活中广泛的使用，它不仅是记录日期和时间的工具，而且也成为了一种装饰品。
现在的万年历可以说是多种多样，外观精美。
放在家里既可以计时也可作为风景壁画，因此越来越受到大众消费者的喜爱。
美国DALLAS公司推出的具有涓细电流充电能的低功耗实时时钟电路DS1302。
它可以对年、月、日、周日、时、分、秒进行计时，而且DS1302的使用寿命长，误差小。
对于数字电子万年历采用直观的数字显示，可以同时显示年、月、日、周日、时、分、秒和温度等信息，还具有时间校准等功能。
在本次设计中，采用单片机STC89C52，辅助以必要的外围电路，用C语言编写程序，并进行模块化设计而成的电子万年历系统。
第三章_寿命试验
加速系数
加速系数的计算方法：
设在基准应力条件下做试验达到累积失效概率F0所 需要的时间为t0（F0），施加某种应力条件下进行 加速寿命试验达到相同的累积失效概率所需的时间 为t1（F0），则两者的比值即为加速系数。
t0 (F0 ) exp[ Ea 1 ]
t1 ( F1 )
k T0 T1
激活能越大、加速系数越大、越容易 被加速失效，加速试验效果越明显
元器件的寿命与应力之间的关系，是以一定的 物理模型为依据的。
常见的物理模型： 失效率模型 应力与强度模型 最弱链条模型 反应速度模型
失效率模型
(t)
1
使用寿命
I
O
II
典型的失效率曲线
规定的失效率
III
t
失效率模型是将失效率曲线划分为早期失效、随 机失效和磨损失效三个阶段，并将每个阶段的产 品失效机理与其失效率相联系起来
• 指数分布的假设与某些元器件的使用和试验结果比较接近。实践也表明， 即使不少元器件的寿命是服从威布尔分布的，但当形状参数m接近l时，威 布尔分布就变成指数分布了。
• 在指数分布情形下，产品的可靠性特征量表达式很简单，只要掌握了产品 的失效率就可以知道产品的全部分布特性，因此，可以利用它作为产品实 际分布的一种近似。
运用加严的环境条件和应力条件检查产品是否有异常分布剔除有缺陷的早期失效的元器件即对元器件进行可靠性筛选通过在加严的环境条件和应力条件下的试验确定产品能承受安全应力的极限水平作为失效率鉴定试验的一种手段加速寿命试验方法分类序进应力加速寿命试验样品在试验期间所承受的应力保持不变样品在试验期间所承受应力按一定时间间隔阶梯式地增加直至样品产生足够的退化为止样品在试验期间所受应力按时间等速增加直至样品产生足够的退化为止原则
实验设计方案范文(5篇)
实验设计方案范文（5篇）实验设计方案 1一、实验原理(1)鉴定实验设计的理念：某些化学试剂 + 生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。
(2)具体原理：①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红色沉淀。
②脂肪小颗粒 + 苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。
③蛋白质 + 双缩脲试剂→紫色反应。
二、目标要求初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
三、重点、难点1.重点①初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。
②通过实验的操作和设计培养学生的动手能力，掌握探索实验设计技巧，从而培养创新思维能力。
2.难点根据此实验方法、原理，设计实验来鉴定常见食物的成分。
四、实验材料1.可溶性还原糖的鉴定实验：选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。
2.脂肪的鉴定实验：选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好(实验前浸泡3h～4h)。
3.蛋白质的鉴定实验：可用浸泡1d～2d的黄豆种子(或用豆浆、或用鸡蛋蛋白)。
五、仪器、试剂1.仪器：剪刀，解剖刀，双面刀片，试管，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴锅，研钵，石英砂，纱布，载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。
2.试剂：①斐林试剂(0.1g/L的NaOH溶液+ 0.05g/mL的CuSO4溶液);②苏丹Ⅲ染液;③双缩脲试剂;④ 体积分数为50%的酒精溶液;⑤蒸馏水。
六、方法步骤1.制备试剂。
2.可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。
3.脂肪的鉴定、方法、步骤。
4.蛋白质的鉴定、方法、步骤。
七、实验过程新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采用此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。
新课教学：(具体原理)①可溶性还原糖+ 斐林试剂→砖红色沉淀。
(水浴加热)②脂肪小颗粒 + 苏丹Ⅲ染液→橘黄色小颗粒。
物理案例分析范文
物理案例分析范文物理学科教学领域正在积极地探索物理案例教学的有效实践模式。
接下来店铺为你整理了物理案例分析范文，一起来看看吧。
物理案例分析范文篇一：内容:选修3-1第三章《磁现象和磁撤(普通高中课程标准实验教科书)教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
学生分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基矗但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。
学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁尝太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极光等)，满足学生渴望获取新知识的需求。
教学目标一、知识与技能1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
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第三章实验设计本章主要内容⏹主要内容：⏹一实验设计的概念⏹二实验设计的内容⏹三实验设计的基本类型Ⅰ⏹四实验设计的基本类型Ⅱ一实验设计的概念⏹实验设计（experimental design）是控制实验条件和安排实验程序的计划。
二实验设计的内容⏹①自变量(或刺激变量) 的确定及其呈现的方式；⏹②因变量(或反应变量)的指标及其测量方法；⏹③对一切有关变量(或变项)的控制措施；⏹④确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法；⏹⑤拟定主试在实验开始前对被试者要说的指导语；⏹⑥规定实验次数；⏹⑦安排实验程序；⏹⑧规定使用仪器的型号；⏹⑨规定处理实验数据的方法。
怎样确定被试样本人数⏹一项研究应从总体中抽取多少被试好?⏹容量越大越好?⏹容量越小，会影响样本的代表性，使抽样误差增大而降低实验研究推论的精确性。
⏹样本容量过大，虽然减少了抽样误差，但可能增大过失误差，增大无谓的经费开支和精力。
怎样确定被试样本人数⏹在样本的选择上，最重要的是样本要有高的代表性，愈有代表性的样本，类推样本总体的性质就愈正确。
对总体而言，选取的样本是否具有代表性，根据下列三项因素而定：⏹一是选取的样本大小是否足够，⏹二是样本选取时抽样的方法是否恰当；⏹三是从样本处所获得的数据是否精确。
⏹取样的样本要多少才算“够大”？⏹在研究设计中，被试的数目要多大才算具有代表性，多大的样本才算够大，这个议题，社会科学研究领域中，似乎无一致结论。
其中，学者sudman（1976）提出的看法，可供研究者参考。
Sudman认为：⏹初学者进行与前人相类似的研究时，可参考别人样本数，作为自己取样的参考。
⏹如果是地区性的研究，平均样本人数在500-1000人之间较为适合；而如果是全国性研究，平均样本人数约在1500-2500人之间较为适宜。
⏹学者Gay（1992）对于样本数多少，则提出以下看法：⏹描述研究时，样本数最少占总体的10%，如果总体较小，则最小的样本数最好为总体的20%.⏹相关研究的目的在于探究变量间的有无关系存在，受试者至少须在30人以上。
⏹因果比较研究与许多实验研究，各组的人数至少要有30位。
⏹如果实验研究设计得宜，有严密的实验控制，每组受试者至少在15人以上，但权威学者还是认为每组受试者最少应有30人，最为适宜。
⏹学者Borg与Gall（1983）二者即认为，样本数多少受到多种变量的影响，在下列几种条件或情景中，要采取较大的样本数：⏹编制之测量工具的“信度”（可靠性）较低时。
⏹研究进行中有较多变量无法控制时。
⏹统计分析时，受试者须再细分为较小的各群组来分析比较时。
⏹实验设计时，预期会有较多受试者中途推出时。
怎样确定实验研究中被试样本人数⏹确定样本人数时要考虑以下因素⏹１、实验研究所要求的精确度⏹精确度是指样本平均数与总体平均数的一致性程度。
精确度是确定样本容量的一个重要因素。
d是评价抽样结果精确度的一个指标。
⏹样本平均数（x’）估计总体平均数（u），从总体中随机抽取一个样本，即使没有系统误差和过失误差，x’也不一定等于u ，此时（x’-u）就是抽样误差。
⏹一般情况下，样本的分布为正态分布，所以对任一（x’i）而言，尽管存在着抽样误差，但由于x’i有９５％的可能性在临界值范围内，抽样误差不超过这个范围的一半（用d 表示），称d为最大允许抽样误差。
⏹但是如果（x’i－u ）大于d，即x’落到临界区之外，统计上就认为x’i 已不是来自该总体的一个样本了。
⏹2、研究问题所涉及的总体大小⏹如6岁儿童的注意特点.⏹3、研究者的经费、人力、物力等条件⏹4、实验对象可供选择的可能性也制约着样本的大小⏹如连体儿⏹5、所选样本大小与实验类型有关⏹如果实验是属于因素型实验，并采用相关设计的方法，那么样本的被试要大于40。
若实验是属于函数型实验，并且用T检验，那么被试数可小于30。
⏹总之，上述5种因素，应综合起来考虑，决定一个研究的被试数量。
实验设计的基本类型⏹从对实验控制条件的严密程度的不同：⏹①真实验设计⏹②准实验设计⏹③非实验设计⏹根据实验中要操纵变量的多少：⏹①单因素实验设计⏹②多因素实验设计⏹根据在各种自变量及各种处理水平中是否用相同被试：⏹①被试内设计⏹②被试间设计⏹③混合设计三实验设计的基本类型Ⅰ⏹（一）被试间设计⏹（二）被试内设计⏹（三）混合设计（一）被试间设计⏹被试间设计是每个被试（组）只接受一个自变量的处理，对另一被试者（组）进行另一种处理，故又称独立组设计。
（一）被试间设计⏹优点：一种实验处理（或实验条件）不会影响另一种实验处理，避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。
⏹缺点：⏹1、所需要的被试数量巨大。
⏹2、由于接受不同处理的总是不同的个体，不能排除个体差异对实验结果的混淆。
⏹举例：在一个实验中测定30个学生记忆无意义单词的能力。
⏹自变量：每个单词被诵读的次数：一次或五次。
⏹被试间设计：被试分成两组，每组十五个学生，一组学习五次，另一组学习一次。
⏹思考：本设计存在问题吗？⏹等组问题⏹在被试间设计中，实验者必须尽量减少两个或多个组别中的被试差异。
⏹被试间设计采用两类分组技术来解决等组问题：匹配和随机化。
1、匹配（matching）设计⏹匹配设计是指将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后再把每一对中的每个被试随机分配到各个组别。
也叫对等组设计、配对组设计。
匹配组设计的步骤⏹第一步：先对所有被试进行前测（pretest），然后根据前测的作业分数进行匹配。
⏹匹配时，前测的内容必须是和实验作业高度相关的。
⏹相同任务：如打靶；根据打靶成绩进行分组；⏹类似任务：如问题解决→不同种类问题解决；⏹相关任务：如智力测验→问题解决。
匹配组设计的步骤⏹第二步，得到前测分数后，就可以根据这个成绩进行匹配分组。
⏹举例：在某项研究中要将30 个被试分配到三个自变量水平A、B、C 中。
⏹研究者需要先将被试按前测作业分数的高低排列，然后将前三个被试随机分配到A、B、C 三组，接着将接下来的三个被试如法分配，直到分配完毕。
1、匹配（matching）设计⏹对动物进行被试间设计的实验研究时，一项重要的匹配技术是拆窝技术（split-litter technique）。
匹配设计的优缺点⏹优点：在实验处理之前，就把组间变异缩到最小，并使各组内变异比单独的随机分配更接近相等。
⏹缺点：⏹（1）匹配往往是不完全的。
⏹（2）匹配法往往耗费大量的工作量。
⏹（3）匹配的多个特征之间如果存在交互作用，就可能混淆实验结果。
⏹（4）防止统计回归效应介入。
2、随机化设计⏹将被试随机分配在不同的组内接受不同的自变量处理。
⏹随机化法的统计学前提是：各随机被试组在未经受不同处理之前是相等的，即使有差异也是在统计允许的限度以内的随机误差。
随机化设计的优缺点⏹优点：⏹（1）控制两组被试变量的差异，分组方法简单可行。
⏹（2）由于对每一被试者只作一次观测，可消除某些实验误差。
⏹缺点：⏹（1）分成等组的方法仍欠精密。
⏹（2）若两组在不同时期观测，就有可能插入实验以外的偶发事件，影响因变量的观测结果。
被试间设计总结⏹每个被试只接受一个自变量水平的处理（即简称一种实验处理或称一个实验条件）。
由于每一个人只接受一种处理方式，因此一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式。
（二）被试内设计⏹被试内设计就是把相同的被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下（实验处理），也叫单组实验设计。
⏹优点：⏹1、内设计需要的被试较少。
⏹2、组内设计方便、有效。
⏹3、心理学的某些领域需要使用组内设计。
⏹4、组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响。
⏹缺点：⏹1、顺序效应。
⏹2、不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。
⏹3、对实验条件需要较长恢复期的实验，要防止间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响。
⏹4、当自变量的不同水平代表一种连续事件的延续结果时，不宜使用组内设计。
⏹被试内设计可分为三种子类型：1、实验前后设计；2、定时系列设计；3、抵消实验条件的设计。
1、实验前后设计⏹指在实验条件处理前对被试进行观测的结果与实验条件处理后的同样观测结果加以对比的设计。
实验前后设计举例⏹目的：第一次参加射击运动的人在接受打靶训练前后打靶成绩的变化。
⏹方法：选择10名从来没有参加过射击运动的被试，在他们进行打靶练习前，先进行一次打靶测验，记录下他们的打靶成绩（前测成绩）。
然后对他们进行为期1周的打靶训练，每天2小时。
训练结束后，再次对他们进行打靶测验，记录下他们的成绩（后测成绩）。
将前后两次成绩进行比较，就可以看出1周的训练是否有效果。
实验前后设计评价⏹优点：⏹（1）能较明显地检测出实验处理的效果如何；⏹（2）被试的需要量较少。
⏹缺点：⏹（1）前后两次观测之间存在时间间隔，会带来外来影响；⏹（2）易产生顺序误差。
2、定时系列设计⏹指实验处理前对一组被试作一系列的定时重复观测，然后实施实验处理,再对被试作一系列的定时重复观测，分析自变量对因变量的影响。
定时系列设计举例⏹代币法对儿童问题行为矫正的作用⏹代币法又称奖励强化法，代币管制法。
这是一种通过强化（奖励）而形成某种期望出现的适应性行为的方法。
代币实际上是一种可以在某一范围内兑换为物品、愿望、要求的证券。
可以是小红旗、带有分值的小卡片等。
⏹代币法不仅可以使每次行为反应都能获得强化，而且可以使行为发生之后立刻获得满意的结果。
这种筹码就像游乐场用来代替货币的铜板，是行为改变和强化物之间的媒介。
学生有好的行为出现，可以得到筹码，有了筹码可以和教师换取玩具、学习用品或其他喜欢的东西。
如果学生有不好的行为出现，就要相应地罚没一部分筹码。
定时系列设计评价⏹优点：除具有前后设计的优点，还具有⏹（1）降低由于一次观测而得到被试不正常行为的机率；⏹（2）提供测量过程中的信息。
⏹缺点：⏹（1）多次的观测延长了实验时间，从而会有更多的外来影响；⏹（2）多次的观测易引起顺序误差，更易导致练习、疲劳、紧张或厌烦等效应。
3、抵消实验条件的设计⏹指抵消实验过程中额外变量的一种设计。
⏹要抵消顺序误差，最简单的方法就是用ABBA的排列顺序来安排实验顺序。
其模式如下表所示。
抵消实验条件的设计示例⏹实验设计题一：饮料喜好问题⏹实验设计题二⏹人们解决两个不同问题的思维特点分析⏹实验任务：分马问题和肿瘤问题喜好饮料问题⏹美国两大饮料公司的百事可乐公司做过一个实验，想证明顾客更喜欢哪个公司的饮料。
⏹把声称喜欢可口可乐的顾客请来，让他们品尝两种饮料。
写有Q字母的玻璃杯中装可口可乐，写有M字母的玻璃杯中装百事可乐。
顾客不知道哪只杯放的是哪种饮料。
喜好饮料问题⏹实验表明半数以上的人更喜欢百事可乐。
⏹实验结果不可靠，也许顾客只是更喜欢用带有M字母的杯子。
可口可乐公司通过实验证明了这点，但并没有证明顾客到底喜欢哪种饮料。