高校教师资格证复习材料
高校教师资格考试题 复习资料
《教学技能理论与实践》考试要点第一章教学技能解读一、单选题1.教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。
2.教学技能的形成是内外兼修的结果。
3.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。
4.“角色扮演”就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演教师和学生等不同角色，用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。
5.英国的微格教学。
6.美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特.爱伦。
二、多选题1.教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。
2.教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性。
3.教学技能分为：备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能。
4.教学技能训练的基本原则：目的性原则、分解原则、示范原则、反馈原则、训练与自我完善相结合原则。
5.常用的教学技能训练方法有：观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、模拟教学、介入教学、教育教学实习、微格教学。
三、判断题1．17世纪末，教师教育机构开始萌芽。
2．20世纪90年代以来，教学技能不断发展，教学技能指教师选择恰当的行为方式和创造性解决问题的能力技巧。
3.教学技巧是教学技能发展的必然结果。
4.教学艺术是教学技能发展的最高形态。
5.教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。
6.微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。
7.微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
四、简答题1.微格教学的特点（1）强调理论与实践的紧密结合；（2）技能训练针对性强；（3）信息反馈及时有效。
高校教师资格证之高校教师职业道德资料复习附答案
高校教师资格证之高校教师职业道德资料复习附答案一、单项选择题1. 教师职业道德是一定社会或阶级对教师()提出的道德要求。
A. 本质属性B. 职业行为C. 个人修养D. 经济待遇答案：B2. 教师职业道德的功能包括()。
A. 调节功能、教育功能、导向功能、激励功能B. 调节功能、教育功能、导向功能、评价功能C. 导向功能、激励功能、教育功能、调节功能D. 评价功能、调节功能、激励功能、教育功能答案：C3. 教师职业道德原则是()。
A. 处理教育过程中各种关系的基本行为的准则B. 教师职业活动中必须遵循的规则和规范的总和C. 教师职业行为的最高标准D. 教师在教育活动中处理职业关系时所依据的最根本的道德要求答案：D4. 教师()是指教师在教育职业活动中形成的比较稳定的道德观念和行为习惯。
A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为答案：A5. ()是指教师对自己职业道德行为进行的自我鉴定、自我反省、自我批评和自我教育。
A. 教师职业道德评价B. 教师职业道德修养C. 教师职业道德认知D. 教师职业道德教育答案：B6. 教师职业道德修养的最高层次是()。
A. 直观性B. 自觉性C. 坚定性D. 纯洁性答案：B7. 教师职业道德评价的方式主要有()。
A. 社会舆论评价、学生评价、教师自我评价、学校领导评价B. 社会舆论评价、学生评价、教师自我评价、家长评价C. 新闻媒体评价、学生评价、教师自我评价、学校领导评价D. 新闻媒体评价、学生评价、教师自我评价、家长评价答案：A8. 教师在教育活动中处理职业关系时所依据的最根本的道德要求是()。
A. 教师职业道德规范B. 教师职业道德原则C. 教师职业道德范畴D. 教师职业道德修养答案：B9. 教师职业道德范畴包括()。
A. 教师义务、教师良心、教师公正、教师幸福B. 教师权利、教师义务、教师良心、教师职业理想C. 教师荣誉、教师幸福、教师公正、教师职业理想D. 教师权利、教师荣誉、教师公正、教师职业理想答案：A10. 教师在教育职业活动中正确处理人与人之间关系的道德规范是()。
高校教师资格证备考资料
高校教师资格证备考资料一、资格证简介高校教师资格证是中国教育部颁发的一项证书，是评价高校教师专业素质和教学能力的重要依据。
持有高校教师资格证的教师可以在高等教育机构从事教学工作。
二、备考指南1.了解考试内容：高校教师资格证考试主要包括综合素质面试和学科专业知识笔试两部分。
综合素质面试主要考察教师的教学理念、教育教学能力和综合素质等方面；学科专业知识笔试主要考察教师在所教学科的专业知识掌握情况。
2.制定备考计划：根据考试的时间和自身的情况，合理制定备考计划。
合理分配时间，全面复习各科目的知识点。
3.整理备考资料：收集、整理和归类备考资料，如教材、教辅、模拟试题等。
可以参考历年真题，了解考试的形式和难度，有针对性地进行备考。
4.刷题提升能力：通过刷题提升解题能力和应试技巧。
针对学科专业知识笔试，重点复习重要知识点，注重理解和记忆，多做一些相关题目进行巩固。
5.练习面试技巧：综合素质面试是高校教师资格证考试的重要组成部分。
可以通过模拟面试、自我介绍等方式进行练习，提高面试表达能力和应对能力。
6.参加培训班：可以报名参加专业的高校教师资格证培训班，系统学习备考知识和技巧，与其他考生进行交流和讨论，提高备考效果。
7.合理安排复习时间：备考期间要注意休息和调整心态，避免过度劳累。
合理安排复习时间，保证充足的睡眠和休息，保持良好的身体状态和精神状态。
三、备考技巧1.合理规划时间：根据考试的时间，制定每天的备考计划，明确每天的学习任务和目标。
2.分析历年真题：了解历年真题的出题规律和重点，有针对性地进行备考。
3.重点突破：根据自身掌握的情况，合理安排时间，重点复习薄弱环节，突破重点难点。
4.提前模拟面试：提前做好面试准备工作，进行模拟面试，熟悉面试流程和问题，提高应对能力。
5.多做练习题：通过做大量的练习题来提高解题能力和应试技巧，巩固知识点。
6.合理使用备考资料：备考资料是备考过程中的重要资源，合理使用备考资料可以提高备考效果。
河南省高校教师资格证理论考试复习资料-教育学
河南省高校教师资格理论考试复习资料（2013版）教育学第一章高等教育的本质（单，判）1. 人们把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2.文法，修辞，逻辑，算术，几何，天文，音乐等成为西方“七艺”。
3. 自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
4.19世纪后半期，高等教育层次出现多样化，（1）一方面，高等教育层次出现了多样化，如在美国形成了研究型大学，一般性大学，文理学院和社区学院等层次；（2）另一方面，高等教育的形式复杂化，如国际上出现了中等后教育(post-second education)和第三级教育(tertiary education)等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
6.高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
7. 高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质，政治体制及政治纲领的制约。
8.政治对高等教育的制约？（简答）①政治决定着高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的。
9. 高等教育的政治功能？（简答）①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律专门人才③推进民主政治的发展10.单，高等教育的领导权有谁掌握取决于政权的性质11.政体决定了高等教育体制12. 民主问题始终是教育与政治间关系的核心。
13.经济发展对高等教育的决定作用（简答）①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构14. （简答）高等教育的经济功能①高等教育促进经济的增长②高等教育促进经济结构的调整与完善③高等教育可以提高人们的收入15.判断：在现代社会，经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
高校教授资格证复习材料
高校教授资格证复习材料简介本文档旨在为准备高校教授资格证考试的考生提供复材料和指导。
复内容1. 教育法律法规：复相关的教育法律法规，包括《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》等。
2. 教育理论：掌握常见的教育理论，如建构主义、社会认知理论等。
3. 教育心理学：了解教育心理学的基本理论和应用，如研究理论、记忆原理、教育评估等。
4. 教育经济学：熟悉教育经济学的基本概念和原理，包括教育投入与产出、教育资源配置等。
5. 教学方法与评价：了解不同的教学方法和教学评价模式，包括课堂教学、在线教育、综合评价等。
6. 学科知识：根据考试要求，复相关学科的基本知识和专业知识。
复方法1. 制定复计划：根据自己的时间和能力，合理安排每天的复内容和时间。
2. 多渠道获取资料：阅读相关教材、考试大纲、历年真题等，多角度、多渠道获取资料。
3. 整理笔记：复的同时，及时整理、归纳笔记，帮助记忆和复。
4. 制作思维导图和图表：通过制作思维导图和图表，将知识结构化，有助于记忆和理解。
5. 刷题和模拟考试：通过刷题和模拟考试，熟悉考试形式和题型，提高应试能力。
6. 讨论和交流：和其他考生、老师或专家进行讨论和交流，互相研究和分享复经验。
注意事项1. 考生应仔细阅读考试要求和相关规定，确保复的内容和重点符合考试要求。
2. 确定复重点和难点，合理分配复时间和精力。
3. 坚持每天的复计划，不断积累知识和提高能力。
4. 多做题，通过做题提高解题能力和应对考试的能力。
结束语本文档提供了高校教授资格证考试的复材料和指导，希望能对考生的复有所帮助。
祝愿考生能够取得优异的考试成绩！。
高校教师资格证考试复习资料
1. 高等教育研究的对象是?2. 高等教育个体功能的具体表现。
3. 高等教育的文化功能。
4. 高等教育经济功能具体表现及实现?5. 高等学校的三大社会职能相互之间的关系。
6. 谈谈我国高等教育大众化发展的基本原则。
7.高等学校社会职能的演变及其内涵?1.高等教育研究的对象是?是高等教育的运行形态及其基本发展规律.其中运行形态包括:(1高等教育活动:高等学校或研究机构的教育活动,教学、科研、社会实践等;(2高等教育事业:高等教育的目标、规模、结构、制度、管理等;(3高等教育思想:高等教育的观念形态,对高等教育活动和高等教育事业的认识。
发展规律包括:(1高等教育必须适应和促进社会发展的规律;(2高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面全面发展的规律;(3高等教育系统内部协调发展规律。
2.高等教育个体功能的具体表现。
高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用,也就是高等教育要促进个人的身心发展。
其表现形式归纳起来有如下三方面:(1促进个人掌握知识和发展能力的功能,这是高等教育的基本功能,是指个人的学习能力、研究能力和实践能力得到促进;(2促进个人提高文明素养的功能,而提高个人的文明素养是大学教育的主要目标;(3促进个人改变社会地位的功能,高等教育是影响个人社会地位改变的重要因素。
3.高等教育的文化功能。
答:高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用。
高等教育促进文化功能的表现有如下两个方面:高等教育具有选择、传递、保存文化的功能;高等教育具有创新和发展文化的功能。
首先高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一,其次,高等教育具有吸收融合各种文化的功能,再次,高等教育在培养人才方面,比较注重学生科学文化素养的教育,这是实现学校更新文化功能的最根本的方面。
4.高等教育经济功能具体表现及实现?答:高等教育经济功能指是高等教育促进社会发展的功能。
(1高等教育担负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支持;(2作为科学技术再生产的手段和途径,高等教育比基础教育更重要更直接;(3高等教育促进经济结构的调整和完善。
高校教师资格证复习重点
《教育学考试大纲》第一章高等教育的本质一、单选1.人们普遍把（欧洲中世纪大学）作为近现代高等教育的开端。
2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。
中国六艺礼乐射御书树3.由于（自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来），部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。
国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6.高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁来掌握取决于（政权的性质）。
8.（一个国家的政体）与高等教育间有着密切的关系。
9.（民主问题）始终是教育与政治间关系的核心。
10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，（经济结构）已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
11.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长贡献。
12.（文化传统）影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是（培养专门人才）。
14.（发展科学智能）产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大（校长范海思）是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。
威斯康星思想服务社会16.培养专门人才是现代高校的基本职能（18世纪）。
发展科学是现代高校的重要职能（19世纪初德国大学）。
社会服务是现代高校职能的延伸（19世纪末美国大学）。
二、多选1.高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。
3.柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。
4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。
三、判断1. 经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。
2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具；第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子计算机等。
2023年高等教育教师资格证理论考试必备参考资料
2023年高等教育教师资格证理论考试必
备参考资料
本文档为2023年高等教育教师资格证理论考试的必备参考资料，旨在帮助考生顺利准备和参加考试。
以下是一些重要的参考资料建议：
1. 教育学类书籍
- 《教育学原理》
- 《现代教育技术导论》
- 《教育心理学》
- 《教育方法学》
这些教育学类书籍将帮助考生深入了解教育学的理论基础、教育心理学、教育教学方法等重要内容。
2. 学科专业书籍
- 对于语文考试：《中国古代文学》、《教育学通论》等
- 对于数学考试：《高等数学》、《数学教育学》等
- 对于外语考试：《英语教育学》、《语言学教育学》等
学科专业书籍将帮助考生系统地研究和掌握各学科的知识，提升教学水平。
3. 历年真题和模拟试题
- 考生可以通过参考历年的真题和模拟试题来了解考试形式和难度，并进行针对性的备考。
- 高分考生的答案解析和解题技巧也是研究的重要参考资料之一。
4. 教育政策法规、教育新闻
- 考生需要关注教育政策法规和教育热点新闻，了解最新的教育改革和政策动态，以便在考试中回答相关问题。
5. 教育学研究报告、学术文献
- 教育学研究报告和学术文献能够帮助考生了解当前教育学研
究的前沿成果和研究方法，提升教学研究能力。
考生在备考过程中，可以根据自己的情况选择合适的参考资料，结合教材和课堂研究进行复和巩固。
同时，不仅要掌握知识，还要
了解教育学的最新理论发展和实践研究，全面提升教育教学水平。
希望本文档能为考生提供参考和帮助，祝愿各位考生取得优异
的成绩！。
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心理学一、填空题或选择题1.个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面.2.气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
3. 无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
4. 唯理论法国的笛卡尔，经验论英国哲学家洛克，主张“白板说”德国冯特于1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学称为一门独立学科的标志。
5.构造主义奠基人冯特，代表人物铁欣纳；内省法，意识元素、意识经验；机能主义美詹姆士，代表人物杜威；心理机能。
行为主义美华生，后期的代表人物是斯金纳；行为。
格式塔心理学韦特海默、考夫卡和苛勒；“整体”、“完型”。
精神分析学派弗洛伊德；无意识。
（分辨学派与代表人物）6. 认知心理学 1967年美奈塞尔《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生；人本主义心理学马斯洛和罗杰斯：以人为本，反对行为主义。
7. 教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。
8. 《教育心理学》 1903年的桑代克是奠基人中国最早自编的教育心理学教材是廖世承于1924年出版的《教育心理学》。
9. 1观察法；2实验法；3.调查法（口头、书面）；4.个案法。
10. 社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。
11. 教师角色的影响与作用：1教师领导方式对学生的影响；2教学风格对学生的影响；3教师期望对学生的影响；4教师的举止言谈对学生的影响。
(有声的言教,无声的身教)。
12. 教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业和人格品质的一个重要因素。
师生态度产生的相互交流与反馈在心理学上称为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”（赏识教育）。
13. 效能感指认对自己进行某一活动能否成功的能力的主观判断。
教师的教学效能感分为效能感和个人教学效能感两个方面。
14. 影响教师教学效能感的因素：外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等，内部因素包括价值观和自我概念。
4.动作技能5.态度。
意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
21. 影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性.“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
22. 动机有三种功能：1激活功能 2指向功能 3强化功能。
23. 学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
24. 学习期待是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反映。
25. 学习动机的种类：根据学习动机内容的社会意义，可以分为（1）高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机。
近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的，根据学习动机的动力来源，可以分为（3）内部学习动机和外部学习动机。
内部动机是指由个体内在的需要引起的动机；外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
移、特殊迁移与普遍迁移。
28. 经验整合说：经验整合的实质就是要构建一种一体化、网络化的心理结构。
整合是一个过程，是通过同化、顺应和重组三种基本途径来实现的。
29. 就直观的对象而言，可以把直观分为：实物直观、模像直观和言语直观三种。
30. 教材概括与知识理解的一般过程：分析与综合、比较、抽象和概括。
（思维过程就是对外界输入的信息进行分析和综合的过程）31. 记忆的类型：1形象记忆 2情景记忆 3语义记忆 4情绪记忆 5运动记忆。
32. 瞬时记忆：存储时间大约为0.25—2秒。
短时记忆：保持的时间大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约为7±2个组块（组块化编码）。
长时记忆：保持的时间从1分钟以上到许多年甚至终生，容量没有限度。
33. 德国心理学家艾宾浩斯遗忘规律：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型（遗忘曲线）。
34. 记忆遗忘的理论解释：1 3同化说、 4动机说。
（案例分辨选择理论）35. 安德森把个体的知识分为两类：程序性知识。
态度的情感成分3态度的行为成分。
道德情感3道德行为。
皮亚杰提出儿童的道德判断有一个从他律到自律的发展过程。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，三水平指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
50. 态度与品德形成的一般过程与条件：遵从（从众和服众）、认同、内化。
（区别选择）51. 态度与品德改变的一般过程与条件：1醒悟阶段 2转变阶段 3巩固与稳定阶段52. 社会助长，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。
随着工作难度的增加,社会助长作用会逐渐下降,最终会变为社会干扰。
社会惰化，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
53. 大学生恋爱与性心理的特征：1对与异性交往的渴望2性心理的动荡性和压抑性3性心理的差异。
54.教学媒体指教学过程中应以运载信息、传递经验的物质手段和工具。
简答题1. 教师的多重角色： 1知识传播者、学习发动者、组织者和评定者；2父母长者、朋友和管理员；33.敏感性逐渐增强4.迁移性逐渐提高。
迁移性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。
4. 教师威信的维护和提高：1要有坦荡的胸怀，实事求是的态度2正确认识和合理运用自己的威信3，做学生的楷模。
感化功能3调节功能4榜样功能。
6.2尊重和信任学生3同情和理解学生4热情期望与严格要求。
学习动机的多元性2学习动机的间接性3学习动机的社会性4学习动1学习对象的共同因素2已有经验的概括水平3认知技能与策略4定时的作用。
9. 大学生思维发展的基本特点：1处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段；2在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展；3在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。
(元认知即对认知活动的认知。
)10. 提高教材直观与知识感知效果的条件： 1灵活运用各种直观形式；2运用感知规律，突出直观让学生充分参与直观过程。
11. 1配合运用正例和反例；2提供丰富多彩的变式。
△变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性；3科学地进行比较。
12. 大学生记忆发展的特点：1逻辑记忆能力得到显著提高；2各种记忆品质（敏捷性、持久性、精确性、准备性）得到全面发展；3掌握各种有效的记忆方法.13. 合理复习，防止遗忘（根据遗忘规律，如何科学的组织学生复习？）1复习时机要得当。
2复习有关的知识经验2定势与功能固着3问题情境4酝酿效应5原型启发6情绪和动机状态18. 大学生自我认识的发展特点：①自我认识更具主动性和自觉性②自我评价能力在增强，但仍有片面性③自我概念的变化。
19.班集体凝聚力的培养方法：创造良好的学习、生活环境，开展丰富多彩的活动，发挥学生干部作用。
20. 大学生人际交往的特点主要表现在：（1）较为愿望的迫切性（2）交往内容的丰富性（3）交往会批评。
22. 大学生心理健康的标准：1能够从心理上正确认识自己、接纳自己2能够较好地适应现实环境3具有和谐的人际关系4具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪5合理的行为，行为方式与年龄特征和社会角色相一致6具有完整统一的人格品质。
23. 大学生恋爱与性心理的调适：１以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识２通过心理卫生课，让学生学会合理地控制宣泄性能量３教育学生积极主动进行正常的两性交往４教育学生正确处理恋爱挫折．简答题或论述题1.大学生学习的基本特点？一、学习内容上的特点：1专业化程度较高，职业定向性较强2要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力3学科内容的高层次性和争议性。
二、学习方法上的特点：1自学方式日益占有重要地位2学习的独立性、批判性和自觉性不断增强3课堂学习与课外和校外学习相结合。
2.建构主义学习论的基本观点：1知识观2学习观3学生观.（看书）建构主义强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。
它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。
学生并不是空着脑袋走进教室的，而是已形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。
3.学习动机的激发：1创设问题情境,实施启发式教学2根据作业难度,恰当控制动机水平3充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4利用争强好胜心理,妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因,促使学生继续努力。
4.联系实际，谈谈如何有效促进学习迁移？（谈谈如何有效促进学习迁移）1合理确立教学目标。
教学目标是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。
确立系统、明确而具体的教学目标是促进学习迁移的重要前提。
2科学精选教学材料。
根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果（学科的基本概念、原理、法则、方法、态度等）作为教材的主要内容。
3合理编排教学内容。
基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
4有效设计教学程序把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范的学习放在首位，作为教材的主干。
5教授学生学会学习。
学习方法是一种学习经验，它可以对后继学习产生一种比较广泛的一般性迁移。
5.大学生创造性思维的培养（联系实际或结合具体学科，谈谈如何培养学生的创造性思维？）1创设有利于创造性发挥的环境2创造性思维训练的头脑风暴法（在集体解决问题的课堂上，暂缓作出评价，以便学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案）3创造性思维训练的戈登技术（运用头脑风暴法在讨论问题之前向学生提出完整和详细的问题）。
鼓励学生创造性思维的五条原则：1.尊重与众不同的疑问2.尊重与众不同的观念3.向学生证明他们的观念是有价值的4.给以不计其数的学习机会5.使评价与前因后果联系起来。
6.大学生的自我教育(1)全面认识自我：①通过对他人的认识来认识自我②通过分析他人对自己的评价来认识自我③通过与他人的比较来认识自我④通过自我比较来认识自我⑤通过自己的活动表现和成果来认识自我⑥通过自我反思和自我批评来认识自我(2)积极悦纳自我:悦纳自己就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。
是否悦纳自己是能否发展健康的自我体验的关键和核心。
）(3)努力完善自我:①确立正确理想自我②努力提高现实自我。
自我完善是个体在认识自我、悦纳自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展以适应社会要求的过程。