部编七年级语文上册 第六单元复习 导学案(无答案)
七年级语文版上册第六单元复习教案语文版(通用)
第六单元综合教案【单元导读】我国有五千年的文明史，留下了极其丰富的文化遗产。
其中古代诗歌散文更是珠玑满盘，流光溢彩。
本单元所选的五篇课文包括三篇古代散文：《〈论语〉六则》、《〈世说新语〉二则》和《伤仲永》；两篇古代诗歌：《木兰诗》和《古诗五首》。
学习《〈论语〉六则》，从中可以懂得应该怎样学习；《〈世说新语〉二则》让我们明白做人的道理；读了《伤仲永》之后，你会从仲永最终“泯然众人矣”的原因中，认识到不断学习的重要性。
读完《木兰诗》，你会为木兰那种替父从军“万里赴戎机”的壮举而振奋不已；《诗五首》则从不同的视角写出了诚挚的友谊，寄语殷切，情意悠长。
古代诗文是我国古代文化的沉淀，是传统文化的窗口。
学习古代诗文，我们可以从中感悟到我国古代文化的博大精深，提高民族自信心和民族自豪感。
我们对待这些古代作品，应以历史唯物主义的态度去分析，取其数理化，去其糟粕，推陈出新。
【口语交际】——交谈语文学习体会一、学习重点结合《(论语)六则》和《伤仲永》两篇课文，侧重从学习态度和学习方法谈进人中学以来学习语文的感受或体会。
二、口语交际指导1．结合《{论语)六则》《伤仲永》两篇课文，联系学习生活实际，积极发表自己在语文学习过程中好的学习方法或应有的学习态度。
2．说话要清楚、连贯、有一定主题，或谈学习方法，或谈学习态度，或谈作文苦乐等。
3．态度诚恳，虚心学习他人长处，注意总结积累，以便提高自己的语文成绩。
三、口语交际范例生平最怕作文，老师出题，我常抓耳挠腮；苦思半天，最后常是东拼西凑，张冠李戴，草草应付老师完事。
教学改革的春风吹进了校园，作文课在不知不觉中生动起来，老师要求我们多观察，多积累，写自己身边的事，抒自己真情实感，那天我和妈妈之间发生了激烈的冲突，恰好有作文课，我不假思索地把此事写进了作文，没料到，那篇作文竟得到了老师的好评，这可是生平第一次啊!从此，每次作文，我总是写所见所闻所做的事，倾诉内心的喜怒哀乐之情。
通过一年的努力，我的文章连连获奖，校报、市报也多次刊登，这一次次作文练习的成功，更增强了我练习作文的信心。
七年级语文上册第六单元复习导学案
七年级语文上册第六单元复习导学案七年级语文上册第六单元复习导学案一．复习导引（一）复习目标1.回顾基础知识，深化理解掌握。
2.掌握本单元的知识结构。
3.品位赏析文章中的精美语言。
4.整体把握课文内容。
（二）.复习重点1. 整体把握文章内容。
2.品位赏析语言。
（三）复习方法构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。
二.复习导练（一）知识梳理1.复习本单元后，你认为掌握了哪些知识？请写在下面，然后小组内交流，弥补不足。
2.你从交流中获得哪些你没有复习到的知识？请写在下面。
（二）阅读理解1.课内阅读训练(一)阅读下面《皇帝的新装》片断，回答文后的问题。
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
1、选出词的感情色彩完全相同的一项（）A、漂亮辨别B、美观奇怪C、炫耀愚D、聪明花掉2、第一段哪个句子把皇帝爱穿着的癖好夸到了极点？突出他怎的性特点？3、两个骗子是怎行骗的？4、“任何不称职的或者愚得不可救药的人，都看不见这衣服。
”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？2、课外阅读训练。
（一）女神雕像①那里有小河，有草坪，有树，有鸟，有清爽的空气。
那是个城市人最爱去的地方，那是个最易消除疲劳和忘掉烦恼的地方。
完整版七年级语文单元六复习教案
完整版七年级语文单元六复习教案作为初中阶段的关键学科，语文的学习相当重要。
七年级的语文学习，是基础知识扎实的关键阶段，单元六是其中的重要一环。
单元六包括《晋江中学的校园美食》、《饮食、健康与文化》、《中餐的历史与开发》、《中餐文化的代表性菜肴》等内容。
复习教学的确立，可以帮助学生更好地巩固所学知识，为下一步的学习打下了基础。
本文将围绕完整版七年级语文单元六复习教案进行详细阐述。
一、课程目标1、帮助学生对于中华饮食文化有更加深入的理解。
2、启发学生对于饮食健康的重视，提升生活品质。
3、增强学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
4、进行口头表达训练，培养学生的演讲能力。
二、教学难点1、巩固学生对于中国传统美食的知识和认识。
2、深入了解中华饮食文化的发展演变及代表性菜肴。
3、拓展学生的语文思维能力。
4、激发学生的学习兴趣，提升自我表达能力。
三、教学过程1、复习串讲经过单元六的学习，学生们应该对中华饮食文化的历史背景和代表性菜肴等有所了解和认识。
老师可以请学生简单的回顾一下所学知识点，发表自己的看法和理解。
2、阅读理解老师可先让学生自主阅读教材中的相关课文，然后再进行口头表达。
由于单元六的学习内容涵盖面较大，可以选择让学生针对一个特定的话题进行赏析和感悟，展开自己的观点。
例如：现代饮食文化中的“快餐”是否符合健康饮食原则？通过此话题，可以探讨现代快餐文化对于身体健康的影响，引导学生对于健康饮食的关注和认识。
3、群体讨论学生年龄较轻，他们的阅读理解水平还存在一定的局限性。
让学生分组进行讨论，相互分享自己的见解和想法，进行互动和反思，可以帮助他们更深入的研究问题，不断提升自身思维能力和语文表达能力。
4、合作策划在学生理解了中华饮食文化的发展历史和现状之后，可以进行合作策划，进行中华饮食文化的研究和实践活动。
如组织学生到附近的中餐馆里品尝中华饮食文化的代表性菜肴，体验中华饮食文化的内涵，或者让学生自行策划中餐文化知识竞赛活动等，以此激发学生学习中华饮食文化的兴趣和热情。
部编七年级语文上册 第六单元复习 导学案(无答案)
课题：第六单元复习_七__ 年级______ 班学科__语文_ 课型复习主备人_学生姓名________ 日期____2018.1.2_____【学习目标】一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；词性：代词；神话的起源；寓言的特点；速读的方法结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质【学习重点】词性：代词；神话的起源；寓言的特点；速读的方法结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质【学习难点】结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质【导与学过程】一、课前预习《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言四则（《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，《穿井得一人》，《杞人忧天》）》二、学习新课1、语文知识：（1）词性：代词；（2）神话的起源；寓言的特点；（3）速读的方法（4）结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质2、重点词语：【皇帝的新装】钦差大臣爵士笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和【诗二首】缥缈焚溅镀金闪烁港湾【女娲造人】莽莽榛榛抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑【寓言四则】添头（出自《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲及国人道闻对得一人之使亡晓积气若行止奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然雕像庇护爱慕虚荣较量凯歌杞人忧天（分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和虚词的含义与用法）3、写作：《发挥联想和想象》：⑴什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
⑵联想与想象的区别与联系：在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。
⑶善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。
人教版语文七年级上册第六单元复习课学案
七年级上册第六单元复习课学案【复习目标与重点】1、回顾基础知识，深化理解所学课文。
2、掌握本单元的知识结构。
3、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
4、理解并背会郭沫若诗两首。
【超前复习，知识回顾】一、整体把握我也行！1、《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
2、《郭沫若诗两首》。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。
这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。
寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。
3、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。
《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。
《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。
二、基础巩固我掌握！1、给加点的字注音。
滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）骇人听闻（hài）钦差（qīn）更衣（gēng）随声附和（hâ）和好（hã）自称（chēng）相称（chân）圈定（quān）猪圈（juàn）炫耀（xuàn）爵士（juã）御聘（yù）(pìn ) 鲛人（jiāo）女娲(wā) 澄澈（chãng）(châ) 幽光（yōu）莽莽榛榛（zhēn）2、填空。
部编版七年级语文上册第六单元导学案
部编版七年级语文上册第六单元导学案1.了解有关牛郎织女的故事，查阅郭沫若的生平简介和诗歌的创作背景。
2.阅读与牛郎织女有关的四首古诗，说说这四首诗歌借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。
课上学习任务1.读课文，查字典，扫清字词障碍。
2.结合注释，翻译下面的文言故事。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。
务剧②，力不暇供③，乃引④于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者，人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
——《风俗通》①抟tuán，捏成团。
②务剧：工作繁多。
剧，繁多、繁忙。
③力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作。
④gēng，粗绳索。
课上学习任务2.女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，这样想的“巧合”的情节你还发现了哪些？你能从这些“巧合”读出什么？【学习收获】在故事中展开联想和想象，你的发现是【学习任务二】怎样重塑神话人物？【学习工具】绘制思维导图本文根据《风俗通》的相关记载改写，作者发挥想象在原来人物塑造基础上增添了哪些内容？请深入阅读后用思维导图表示出来。
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。
务剧②，力不暇供③，乃引④于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人也；贫贱者凡庸者，人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
——《风俗通》①抟tuán，捏成团。
②务剧：工作繁多。
剧，繁多、繁忙。
③力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作。
④gēng，粗绳索。
【学习收获】在故事中重塑人物形象，你的发现是【学习任务三】怎样理解作家的想象与改写？【学习工具】内容对比表本单元的三篇文章都是根据原有的故事改编而成，他们为什么要进行这样的改编，改编后的情节寄予作者怎样的情感？请完成下面表格内容。
篇目《三个骗子的故事》《皇帝的新装》牛郎织女的传说《天上的街市》《风俗通》记载《女娲造人》情节感情【学习收获】在原有文本基础上进行改编，你的发现是【学习任务一】再读《天上的街市》，回顾诗歌中是如何运用联想和想象的。
部编版语文 七年级上册 第六单元 第二十一课 《女娲造人》导学案
《女娲造人》导学案学习目标：（一）、了解神话的产生，识记重点生字词；（二）、通过对比阅读，了解神话想象的写作特点；（三）、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
一、预习自学（一）、神话的产生神话是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的为基础，并且借助和把自然力和客观世界拟人化的结果。
这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。
（二）、生字词的识记1、给下面的字注音女娲．澄澈．．幽．光莽．莽榛．榛绵延．掘．起枯藤．．．生气蓬勃2、解释下列词语澄澈：幽光：灵敏：绵延：神通广大：莽莽榛榛：（三）、预习课文，理清文章脉络默读课文，讲述故事。
注意六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果来讲述。
（默读要求不发出声音、不指读、不回读、不逐字逐句地读）二、合作互学（一）、品读《风俗通》的两则短文，比较袁珂的《女娲造人》，完成以下问题。
俗话天地开辟，未有民，女娲抟（tuán）黄土做人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng）人也。
女娲祷神祠，祈而为媒人，因置婚姻。
译文：通常说天地开辟以后，还没有人类。
女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
所以富贵的人，是黄土做的；贫贱的人，是用粗绳子拉出来的。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做媒，于是女娲就安排男女婚配。
（二）、讨论探究1、女娲为什么能造人，是怎样造的？这显示了她怎样的特征？2、女娲为什么要造人？造人之后有怎样的反映？这显示了她怎样的特征？3、文中女娲造人的过程中处处洋溢着生命诞生的喜悦感，找出相关的句子体会，说说这样写有什么丰富的蕴意？4、结合文中想象的情节,体会女娲形象。
完成句式：女娲是一个。
参考：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……三、提升检学1、请根据对《女娲造人》的分析，放飞想象的翅膀，发挥想象，对夸父逐日的动机、经过结果做另一种推测（任选一个），说给大家听。
七年级语文上册 第六单元 导学案
七年级语文上册第六单元导学案26 《皇帝的新装》导学案（学生用）年级：科目：授课时间：主备人：赵素琴审核人：魏志强【学习目标】1．培养朗读能力。
2．感知课文情节，进而培养想像力。
3．领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
【预习】1．查找资料，了解作者及创作背景2．掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音愚蠢御聘分外滑稽贮蓄陛下赏赐显露钦差爵士勋章⑵解词滑稽——精致——无双——华盖——3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
①根据情节发展，给文章分段。
②思考本文主题③划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。
4．在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。
【学习过程】第一课时一、整体感悟1．展示预习1、22．默读课文3．分角色朗读课文[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
4．复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
5．理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
二、合作探究1．故事的主人公是谁?2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ——3．你怎样理解故事的内涵?4．故事有什么教育意义与现实意义?三、课后作业1．抄写生字、词语。
2．熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时一、展示作业二、自主合作学习仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚实的官员皇帝小孩三、再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？点拨讲解：人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。
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课题：第六单元复习
_七__ 年级______ 班学科__语文_ 课型复习主备人_
学生姓名________ 日期____2018.1.2_____
【学习目标】
一般性文学常识（出处、作者）；
散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；
词性：代词；神话的起源；寓言的特点；速读的方法
结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质
【学习重点】
词性：代词；神话的起源；寓言的特点；速读的方法
结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质
【学习难点】
结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质
【导与学过程】
一、课前预习
《皇帝的新装》、《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言四则（《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，《穿井得一人》，《杞人忧天》）》
二、学习新课
1、语文知识：
（1）词性：代词；
（2）神话的起源；寓言的特点；
（3）速读的方法
（4）结尾段的作用；象征意义；分析人物性格特征、思想品质
2、重点词语：
【皇帝的新装】钦差大臣爵士笨赐聘炫耀称职愚蠢现款妥当理智呈报滑稽圈定狡猾陛下头衔勋章袍子不可救药骇人听闻随声附和
【诗二首】缥缈焚溅镀金闪烁港湾
【女娲造人】莽莽榛榛抟剧务力不暇供揉荒凉寂寞蓬勃澄澈掺和非凡气概灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑
【寓言四则】添头（出自《赫尔墨斯和雕像者》）溉汲及国人道闻对得一人之使亡晓积气若行止奈何只使中伤积块四虚躇步跐蹈舍然雕像庇护爱慕
虚荣较量凯歌杞人忧天（分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和
虚词的含义与用法）
3、写作：
《发挥联想和想象》：
⑴什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动。
联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
⑵联想与想象的区别与联系：在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。
⑶善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。
⑷运用联想与想象需要注意什么：一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。
⑸如何激发自己的想象力：仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心。
4、综合性学习：
⑴什么是文学：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
⑵与优秀的文学作品对话的作用：丰富人生经验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
⑶在正式场合发言的要求：①充分准备，满怀自信，克服胆怯心理；②声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话；③注意用语规范。
5、名著导读：
《〈西游记〉：精读和跳读》
⑴西游记是一本什么样的书？（简要介绍）
⑵什么是精读与跳读：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。
⑶精读就是细读、精思、鉴赏。
⑷跳读到底要跳过哪些内容：与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。
⑸精读与跳读的目的：抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
⑹
6、课外古诗词背诵：
刘禹锡《秋词（其一）》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作（其二）》、谭嗣同《潼关》，基本涵义、文学常识、背诵默写（《夜雨寄北》为课标规定必备篇目）。
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三、盘点收获，拓展提升
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四、达标测试，巩固提高
1．下列加点字的注音无误的一项是( )(2分)
A．炫．耀(xuàn) 呈．报(chénɡ) 陛．下(bì) 头衔．(xiàn)
B．爵．士(jiǎo) 钦．差(qīn) 勋．章(xūn) 缥．缈(piāo)
C．滑稽．(jī) 妥．当(tuǒ) 御．聘(yù) 袍．子(páo)
D．镀．金(dù) 庇．护(pì) 澄．澈(chénɡ) 较．量(jiào)
2．下列词语书写有误的一项是( )(2分)
A．赏赐凯歌掺和莽莽榛榛 B．绵延闪烁港湾神通广大C．称职现款圈定眉开眼笑D．狡猾荒凉篷勃杞人忧天3．下列句子中加点的成语使用正确的一项是( )(2分)
A．他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药．．．．的地步。
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和．．．．表示赞成。
C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻．．．．，药品市场非整顿不可。
D．科学工作者们在会上高谈阔论．．．．，提出了许多宝贵的建议。
4．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )(2分)
A．“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
B. 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
C．“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
D．一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。
5．下列句子中没有语病的一项是( )(2分)
A．骗子说，这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的、独特的特性。
B．女娲看着她亲手创造的这个聪明的生物和“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
C．人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑。
D．通过对薄熙来涉嫌受贿、贪污、滥用职权案的公开开庭审理，使人们看到了中国执政者和全社会打击贪腐的强大决心。
6．将下列句子依次填入文段中的空缺处，顺序正确的一项是( )(2分)
①一首删改在夜空里的歌谣②沙漠中的一泓清泉③一场洒落在久旱的土地上的甘
霖④一片冬日的阳光爱心是________，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
A．①②③④B．④②①③C．④③②①D．④①②③
7．下列文学常识搭配有误的一项是( )(2分)
A．《皇帝的新装》——安徒生——丹麦作家——《海的女儿》
B．《太阳船》——吴望尧——台湾诗人——《地平线》
C．《蚊子和狮子》——伊索——希腊作家——《伊索寓言》
D．《杞人忧天》——列御寇——战国时道家——《列子》
8．用《西游记》中的人名，将下列歇后语补充完整。
(5分)
(1)(猪八戒)吃人参果——
(2)(沙和尚)挑行李——
(3)(如来佛)的手心——
(4)(太上老君)开处方——
(5)(唐僧)念佛经——
五、布置作业
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
1．解释下列句中加点的词。
(2分)
(1)家无井而出溉汲．( ) (2)及．其家穿井( )
2．用现代汉语翻译下列句子。
(4分)
(1)宋君令人问之于丁氏。
(2)求闻之若此，不若无闻也
3.宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？(3分)
4．通过这个故事我们得到的启示是什么？(3分)
【学后反思】
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