关爱学生从心开始
关注学生，从心开始——我们需要的是一把钥匙
撷英篇关注学生，从心开始———我们需要的是一把钥匙陈恺波（南通苏通科技产业园区实验学校，江苏南通）著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育———这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”新课程标准中把“为了每一位学生的发展”作为核心理念，由此不难看出，在教育上，比起讲授知识来，关注学生的心灵、关注学生的发展显得尤为重要。
诚然，在许多情况下，现在的教育更多的是关注学生知识的掌握和以应付各式各样的测试，但是，在教育发展的道路上，知识的掌握仅仅是其中的一个组成部分，教育的最终目的是促进受教育者的自身发展。
关注学生的发展，我不是第一个吃螃蟹的人，但是我也愿意去尝试。
俗话说：万事开头难。
我认为，要使教育呈现出不一样的风景，首先就要关注学生的心理特征。
我们一直在讲亦师亦友，但是要做到这点并不是件容易的事。
即使你有心，学生却不一定有意，况且师生关系一直是个很微妙的问题。
有人会说，“没办法的，一直以来学生都不会去和老师做朋友的，更别说对你推心置腹了”。
我是一位理科老师，凡事就习惯问个为什么。
学生为什么不能与老师推心置腹呢？为什么会对老师产生这样的抵触情绪，抑或避之不及呢？究其原因，年龄的差距、生活圈的不同是很重要的原因。
现在的初中生，尤其是初二、初三的学生，他们处于青春发育期，伴随着生理上的一系列变化，情感也发生了一系列不会轻易流露的变化，渐渐的，心理上逐渐显示出闭锁性，由于闭锁性的特点，中学生常常不愿对老师、长辈甚至自己的父母说出心里话。
同时，我也发现，虽然学生在教师面前显现得特别拘谨、内向，可是在课外，与其他同学一起的时候，他们往往表现出令人刮目相看的活力、动力和能力。
于是我又思考其中的原因，就像一个水缸，不可能一直灌水而不溢水，处于闭锁性的学生也是一样，虽然他有许多话不和长辈讲，但是他们会对自己的同龄人、好朋友，特别是和他们情况相同的人表露自己真正的想法。
了解到这两点，我认为，我的第一步就是要与学生一起生活、成长，成为他们的朋友，然后是好朋友。
爱学生的教育名言警句
爱学生的教育名言警句1.倾心交挚友，耐心育美德，精心授学业，悉心嘘寒暖。
2.启迪学生智慧之树，感动学生心灵之泉;让行动潜移人性，使师德默化人格。
3.用爱为孩子的成长奠基，用爱为孩子的幸福加分。
4.以智慧叩击智慧，以真诚融化真诚，以师德潜移人品，以修养默化人格。
5.若要学生喜爱你，你就得献给孩子微笑、信任和爱心。
6.热爱学生，就要细心呵护他们的心灵。
让他们接近成功能近在咫尺;让他们拥有梦想如满天繁星。
7.平等对待每一个学生，将爱融入每一个学生之中。
8.每个学生都是一本精妙的书，每翻一次都会有不同的收获。
9.每个孩子都是天上最闪亮的星星，老师就拥有这无限的星空。
10.没有爱心的教育不是教育。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
爱生如已，教生如子，待生如友。
11.就像阳光普照每个角落，就像雨点滋润每棵小苗。
12.静心教书，潜心育人;爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想;真心、细心、留心、诚心;动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田;心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。
13.尽心，尽职，打造和谐的班级氛围;努力，致力，营造良好的师生关系。
14.蹲下来和孩子交流，你会发现你的眼里写着孩子两个字。
15.对老师来说最大的快乐、最大的幸福是把自己的精神力量奉献给学生。
1.表扬孩子用喇叭，批评孩子用电话，惊奇孩子的惊奇，理解孩子的理解。
2.把激励送给学生，它是和风，给了船儿行进的力量。
3.教做人千辛万苦如春蚕，育精英粉身碎骨似红烛。
4.教师爱学生，能把一个民族爱发达了;教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。
5.教好每个孩子，把心血和技艺全部献给孩子。
6.将真心耐心爱心链接到孩子的每一页日历中，把热情激情深情倾注于每一个孩子的心中。
7.蹲下身子，你的眼里心里都写着孩子，那是最美的风景。
8.把机会让给学生，把精彩留给学生，把希望带给学生。
9.爱学生，就是爱自己的以往;跟他们在一起，就是在重温自己的童年。
对于关爱学生概念的理解
对于关爱学生概念的理解一、关爱学生，从心开始你知道吗？关爱学生并不只是送个礼物或者在班级里多发几次奖状这么简单。
说到关爱，首先得从心开始。
毕竟，如果你心里没有学生，那再多的表面功夫也是空中楼阁。
记得小时候，老师有时候会在课后主动跟我聊聊，问问我最近过得怎么样，家里父母有没有事。
这种小小的举动，一开始让我觉得老师是不是多管闲事？但是渐渐地，你会发现，这些看似不起眼的小事，反而成了我们心里最温暖的记忆。
学生并不是冷冰冰的成绩机器，他们是有感情、有想法、有压力的小小成年人。
一个简单的关心问候，可能就能让他们感到被理解，被重视。
这个时代的孩子压力山大，不光是学业，甚至连朋友、父母的期望都成了他们的负担。
而老师的那一点点关爱，可能就是他们能够从中找到的一丝温暖。
二、关爱学生，要懂得倾听说到倾听，大家可能会觉得有点简单，不就是听别人说话嘛。
可真正做到倾听，绝不是简单的“嗯嗯”“哦哦”几声就算了。
真正的倾听，是在学生说话时，用心去感受他们的情绪，去体会他们话语中的无奈和苦涩。
记得有一次，我听一位同学说，自己在学校压力大，觉得做什么都不对，成绩也不见起色，心情极差。
其实说这些话的时候，他的眼睛里有些无奈，还有点迷茫。
很多人可能会直接说“没事，过了就好”或者“努力点，成绩就上去了”。
可实际上，这样的回答往往并没有真正触及到问题的根源。
真正的关爱是停下脚步，去看看学生内心真正的需求是什么。
是需要一个听众，还是需要一些实际的帮助，或者只是需要有人告诉他“你不是一个人”。
在他们迷茫时，老师能够成为那个指引他们方向的人，哪怕只是简单的一个耳朵和一个温暖的拥抱，也能让他们感到安全。
三、关爱学生，不止于课堂很多时候，关爱学生不仅仅是课堂上的“知心话”。
关爱学生也体现在课后的互动中。
可能你会觉得，课上就已经很忙了，还怎么有时间去关注学生的课外生活？但你知道吗，正是这些课外的细节，才会让学生真正感受到老师的在乎。
比如，某次放学后，有个学生在课堂上举了手，主动要求帮老师收作业。
关爱同学作文6篇
关爱同学作文6篇关爱同学作文六篇一、如何做一名关爱同学的好学生在校园里，我们每个人都是彼此的同学，我们应该互相关爱，互相尊重。
作为一名好学生，我们应该树立良好的关爱同学的意识。
首先，我们应该保持良好的心态，对待同学要有耐心和善意。
其次，我们要尊重同学的权利，不要随意侵犯同学的隐私。
最后，我们要有爱心和关心同学的心态，及时为同学提供帮助和照顾，让同学感受到我们的关爱。
二、关爱同学，从点滴开始关爱同学，不一定要大张旗鼓，有时候从点滴小事开始就可以。
比如，给同学送一杯热茶，帮助同学找回落在地上的书包等等。
这些小事看似微不足道，但却体现出我们对同学的关爱和关心。
同时，我们也可以参加学校组织的公益活动，为需要帮助的同学提供帮助，让同学们感受到我们的爱心和温暖。
三、如何关爱身边的同学？身边的同学是我们最熟悉的，也是我们需要关爱的对象。
我们可以通过平时与同学交流，了解他们的需求和困难，及时为他们提供帮助。
同时，在同学遇到困难时，我们也可以主动提供帮助，让同学感受到我们的关心和爱心。
最重要的是，我们要尊重同学的隐私权，不要随意侵犯同学的隐私。
四、关爱同学，从心开始关爱同学，首先要从心开始。
只有我们内心真正地充满了关爱和爱心，才能真正地去关爱身边的同学。
同时，我们也可以通过多参加社会实践活动，多了解社会上的人际关系和人情世故，提高我们的人际交往能力和沟通能力，从而更好地关爱身边的同学。
五、我是如何关爱同学的我是一名关爱同学的好学生，我经常为同学提供帮助和照顾。
在同学遇到困难或者需要帮助的时候，我总是第一个站出来主动提供帮助。
同时，我也经常参加学校组织的公益活动，为需要帮助的同学提供帮助，让同学们感受到我的关爱和温暖。
六、关爱同学，其实很简单关爱同学，其实很简单。
只要我们有爱心和关心同学的心态，就能够成为一名关爱同学的好学生。
同时，我们也可以从点滴小事开始，为同学提供帮助和照顾，让同学们感受到我们的关爱和温暖。
通过我们的不懈努力，相信我们能够成为一名关爱同学的优秀学生。
关爱学生 从心开始——谢丹军
关爱学生从心开始谢丹军苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是孩子。
”看到这句话，我感触很深。
从成为教师以来，我一直在探索者如何和孩子相处，曾经，我和孩子们的关系就像“猫和老鼠”，看到我，就像老鼠见了猫，他们有什么话都宁愿对自己的朋友说，偶尔也对父母说，但就是不愿意和我说。
后来，我看到了斯霞老师的一句话：只要我们撒下爱的种子，学生也都把自己看成母亲。
是的，教师对孩子的爱是多方面的，但前提是我们要有这份心，而曾经的我，因为学生的不听话，因为他们的成绩太不理想，所以我对他们没有了耐心，脸上也没有了笑容，久而久之，学生看到我，倍感害怕，他们怎么会把我当成他们的朋友呢？而且，和学生的关系越紧张，他们看到我就越害怕，对学习的激情就更加锐减，所以他们的成绩更加停滞不前。
后来我见到孩子们，我总是亲切面对，他们做了错事，我总是以教育为主，耐心引导，坚持下来，我看到了成效。
记得我班上有个叫王志强的同学，他读二年级时就是学校的“名学生”了，打架调皮各种不听话和调皮捣乱。
起初他升到三年级就是我现在带的班时，开始还很老实，毕竟还不是很了解我。
一段时间过后，他就开始重蹈负责了，于是我就不停的批评责罚，可却总是收效甚微，总管不了多长时间。
然后我便开始重新审视我的整个过程。
我首先对王志强进行了一个背景调查。
了解到他爸妈离异，他跟着他爸，后来给他找了个后妈，和传说中的后妈一样，对他既不关心，还动辄打骂。
再到后来他爸妈都出去工作了，常年不回家，可以说是从小缺乏父母的爱。
现在一直照顾他的，是他的太太，已是一个八十几岁的白发苍苍的老人。
当老人说起此事时，满泪盈眶。
坚强的我听到这时也无语凝咽。
后来在学校，我就尽量给他更多的关爱，将他的优点尽量去放大，多找机会称赞他，让他感受自己的存在和价值。
高中班会 关爱青少年心理健康 健康成长从心开始 课件 (22张PPT)
接纳自己
尊重别人
欣赏别人
善于观察
交往适度
（三）情绪失调1、小学生情绪 Nhomakorabea题 2、中学生的情绪问题
易冲动、易胆怯
半露半隐；高度的兴奋性、激动 性、紧张性、冲动性、不平衡性
3、调控情绪的方法
注意转移法 情绪宣泄法 哭 、倾诉 、写日记 、发牢骚、吁叹 、大吼 理智克制法 宽容谦让、自我暗示 、提醒激励 、逆向思维
健-康-成-长-从-心-开-始
关爱青少年
心理健康成长
青少年常见心理问题及应对策略
教师： XXXX
时间：
健-康-成-长-从-心-开-始
目 录
① 对青少年心理问题的理解 ② 青少年常见心理问题分类 ③ 青少年常见心理问题原因 ④ 解决青少年心理问题对策 ⑤ 培养青少年心理健康发展
健-康-成-长-从-心-开-始
培养青少年心理健康发展
培养中小学生心理健康发展的对策
1. 创设良好的心理环境通过优美洁净的校园环境。 2. 设心理健康教育课 3. 开展心理咨询服务 4. 在学科教学渗透心理健康教育 5. 建设高素质的教师队伍 6. 开展家庭心理健康教育指导
健-康-成-长-从-心-开-始
关爱青少年
心理健康成长
解决青少年心理问题对策
（四）青春期成长烦恼
• 摘掉“有色眼镜”看异性交往 • 做孩子心理的把脉师 • “冷热交替”巧妙解决青春期情感冲动 • 为孩子做青春期的性教育导师
解决青少年心理问题对策
“一种美好的情绪比十副良药更能解除 心理上的疲惫和痛楚。”
马克思
——和谐的情绪会给人的学习、工作和生活带来高质量、高效率。
青少年常见心理问题及应对策略
教师： XXXX
关爱学生，从心开始
2014-03杏坛沙龙时光如流水,转眼在三尺讲台已经十多年。
十多年来发生在我和学生之间的故事,有些随着岁月淡去,有些却烙印在我记忆的深处,温暖和感动着我。
那是2002年的深秋,我任七年级135班的班主任。
当时正在期中考试,我在别的班监考完正准备离开办公室,突然听到班上两个调皮的男生在喊:“韩××尿湿裤子啰!韩××尿湿裤子啰!”,起初我认为他们是在开玩笑,但我还是跑进教室,发现这个叫韩××的女生椅子底下湿湿地有一滩水,她难堪地坐在座位上,一动都不敢动,紧张而羞涩地看着我。
我知道这是一个性格极为内向的女生,她平时从来不跟其他学生说笑。
一打听才知道,在考试时由于她不敢跟监考教师请假,实在憋不住了才这样的。
看到这种情况,我立刻脱下风衣给她披上,掩饰住她的难堪,并且马上骑单车送她回家换衣服。
一路上我飞快地踩动着车轮,我感觉到她的脸紧紧地贴在我的背上,我深切地感受到她的依赖和信任。
我的脸有些发烫,心中涌起的是一份责任,一份慈母般的感动。
事后,我专门找到几个知情的学生,交待他们要保护她的自尊。
在以后的日子里,我慢慢地试着接近她,下课休息时,我问一问她是否听得懂,有时候把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初她默不作声,偶尔点头或摇头。
但是我毫不灰心,只要有时间,就把关怀和温暖送到她的身边。
终于有一天,她向我敞开了心扉。
原来,她父母残疾,家里条件非常不好。
她觉得所有的同学都瞧不起她,在教师眼里她是一个没用的学生。
沉沉的自卑压得她抬不起头,渐渐地她开始独来独往,完全将自己封闭起来。
看着她重新浮现在脸上的笑容,望着她和同学嬉戏时跑来跑去活泼的身影,我欣慰地想:世间谁会对别人的关心无动于衷呢?她可以说是认同了我对她的关心,也因为我的关怀,温暖了她的心,使她重新找回了自信,她的精神面貌发生了很大的变化。
她开始主动接近老师和同学,开始袒露自己的心扉,不再孤单,在班上有了新朋友。
关爱学生从心开始
关爱学生从心开始作者：孙淑华来源：《现代教育科学·中学教师》2014年第01期爱学生，从温暖学生的心灵开始，走进学生的心灵世界，关注学生的心理变化，解决学生的成长烦恼。
做学生最好的心理医生。
1. 正视自我是学生心理健康的第一步。
学生进入中学时，处于青春发育期，由于体内激素水平的变化，学生會特别烦躁。
很多学生都不会正视自己的这些变化，他们往往不知道应该把自己放在什么位置上，从而感到迷茫和无助。
要想改变学生的新理状态，老师应把尊重学生放在首位，走进学生的内心深处，尊重他们的人格和各种想法，给他们可以过自己想法的空间，和学生交朋友，把他们不成熟的想法，通过说服教育转化为现实积极的因素。
2. 帮助学生发现自己的优点。
很多学生之所以出现心理问题，是因为他们大都不能发现自己身上的优点。
一个认为自己一无是处的学生，难免产生自卑、迷茫等不良心理。
一些教师在教育学生的时候往往盯住学生的缺点不放，似乎这个学生一个优点都没有，并把这种做法看做是对学生的严格要求。
严格要求是没有错的，但是如果对学生的负面评价时间长了，负面评价过多，那么就连学生自己也会产生一个负面的自我评价——我是没有优点的，从而失去自信，以至于不求上进。
教师在实施学校教育的时候，应该采用双管齐下的方式，既要点出学生的不足，也应善于发现学生的优点，并鼓励学生将优点发扬。
哪怕是微不足道的一点点优秀的地方，都需要教师出自真心的去赞扬。
只有这样，学生才有可能在自己的内心承认自己的优点，才能保持自己的自信心，也就更容易形成一个积极向上的心理状态。
3. 教学生学会接纳自己的不完美。
人最大的敌人其实就是自己。
世界上没有十全十美的人，每个人对自己的评价也应该是全面的。
尤其对学生来说，不能只看到自己的优点，而不能接纳自己的不完美。
不能够接纳自己缺点的学生，往往会形成骄傲、自满、急躁等心理问题，而这种心理问题会随着时间推移而渐渐加重，形成一种只能接受夸奖不能接受批评的不良性格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关爱学生，从“心”开始
广东省惠州市惠阳区崇雅中学高中部王邵蓉
老师们纷纷抱怨，现在的学生是越来越难教了，特别是班主任工作越来越难做了。
这道出了众多老师的心声。
随着社会环境的大变化，学生也在不停地改变着。
原来的学生习惯了听老师的话，做个好孩子。
乖孩子就是好孩子，听老师话的才是乖孩子。
老师的肯定是对学生最好的赞扬。
学生的创新能力大多也在这种条件下被教师扼杀了。
现在，社会不断进步，学生的学习环境也越来越好，他们了解信息的途径越来越广泛，除了看电视、听广播之外，还有使用计算机上网等等。
特别是在信息日益发展的今天，他们在新科技方面的常识未必会比老师差，他们懂得的知识老师未必懂，而老师仍在凭借经验办事，以20世纪的经验来指导21世纪的学生，学生往往容易形成叛逆心理，与教师形成对抗情绪。
难教也是自然而然的事情。
作为教师，我们要能够适应社会的不断变化。
人民生活条件的提高，经济状况的好转，读书的孩子越来越多，他们追求更好的发展，读书成为一条重要通道。
这批人将会成为努力学习的好学生；有的学生家庭条件较好，家长将孩子送到学校去的目的明确，能学习好自然不错，但学习不好也没有关系，家里并不指望他（她）“光宗耀祖”，因而对孩子的要求偏低，使孩子的学习积极性受到沉重的打击，学习成绩不理想，会产生严重的厌学情绪，这样的学生是比较难教的。
父母创下的基业成为他们不努力学习的最好借口，父母的溺爱让他们没有读书的理由。
学习的目的性不明确。
而这种学生对教师的要求往往会比较高。
无论是哪一类学生我们都需要认真对待，找出学生的症结所在，对症下药。
我们首先做到的是要适应社会的变化，不断提高自己的专业水平，使自己成为学有专长的受学生尊敬的教师。
不仅如此，更为重要的是我们要不断努力，争取在学有专长的同时，能够博采众长。
不仅仅是专业基础扎实，还需要对社会知识有所了解。
形成既是“专家”，又是“杂家”。
要成为一个好的班主任，则仅有上述条件是不够的。
班主任的教育，我个人把它称之为“心”的教育。
首先，我们需要做到的是拥有“爱心”。
把学生当作我们的孩子、我们的朋友、一切跟我们关系密切的人。
但是决不是我们的敌人。
我们要容忍他们的缺点，指出他们的缺点，并不断督促他们改正。
使他们成为优秀的人、快乐的人、健康成长的人是我们的心愿。
说出来容易但真正做到却比较困难，我们要做的首先是掌握学生的心理特征，上了高中的学生，虽然在生理方面趋向成熟，但是在心理上还是比较薄弱。
一方面，他们希望人们把他们当作大人看待，另一方面，他们显现出来的仍然是孩子的心性。
他们天真、纯洁、善良、上进，他们有美好的憧憬和辉煌的理想；他们单纯、冲动、简单中带有无知。
这样的人需要我们去引导，需要我们去爱。
他们身上有我们的过去，他们的将来就是我们美好的明天。
其次，我们要学会维护学生的“自尊心”。
学生年轻，但他们有思想，他们懂得老师的付出是为了他们的将来，只是这并不意味着我们可以任意地侮辱他们的智慧。
几乎没有老师愿意自己的学生在考试的时候的零分，我想也没有哪一个学生希望自己因为成绩差而成为众人注目的焦点，
他们也希望成绩优秀受人关注，特别是得到老师的肯定，父母的承认，可是，好成绩不是人人都可以得到的。
不可能全部都是第一。
从出世开始，周围的人就开始拿他（她）们与其他的小孩作比较。
从幼儿园开始，老师已在让他（她）们与其他的学生作比较。
到了高中，他们已经厌倦了被人比较的日子，他们希望人们看到其他人没有而他们具有的优点，从而获得某种程度的满足。
所以我们应该学会尊重学生，维护学生的自尊心。
再次，对学生应该有“信心”。
像相信自己一样地相信学生，会给学生以极大的鼓励。
高中生正处在记忆力和思维能力都比较好的时候，如果，通过老师的鼓励充分激发学生的潜能的话，成绩较差的学生成绩得到迅速提高是可能的。
您的信心将会给学生以无穷的动力，使学生的学习自觉性得到迅速的提升。
但是，
学生维持这种激情的时间并不会太长，这将是一场长期的“战争”。
无论是对学生来说，还是对老师来讲都一样。
这就是我需要讲到的第四点：无论做任何事情，我们都必须有“恒心”。
世界上只有极少数人是特别的聪明，还有极少数有特别的运气，因而可以在走向成功的道路上少走很多弯路，但一帆风顺的人少之又少，绝大多数人都是在不断努力的情况下才走向成功的。
支撑他们走向成功的最主要的因素就是恒心。
坚持不懈、奋力拼搏、经久不息。
他们在取得成绩的时候从不骄傲，而是瞄准了一个新的目标；在他们失败的时候，
他们也毫不气馁，仍在不停地继续创造新的走向成功的机会。
所以，我
们也不要学生一有学习的劲头，就要求他们成绩马上就变得科科成绩都特别理想，这只可能是老师的理想状态。
我们应该不断地找出学生成绩方面的“闪光点”，只要学生有进步，找准机会及时地给予鼓励，在学生想停下来休息的时候加点“油”，使他们开足“马力”，不断前进。
只有不断地督促，毫不放松，成绩才可能进步。
上述观点只是我在做班主任工作期间的一点体会，希望广大同仁能够提出宝贵意见，使我们的学生能够健康、快乐地成长，使他们在成长的道路上少走弯路。