创新班级管理理念构建自主管理模式
班级自主的管理方案
班级自主的管理方案班级自主的管理方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的班级自主的管理方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
班级自主的管理方案1（一）进校：早上7：30分钟前回到班级，中午2：00点钟前回到班级里，不准迟到。
迟到者要受到惩罚（由于现在我校对迟到的人采取的是扣分制，所以我们也赞成用扣分制来实行对迟到的人在班级里扣一分，并罚跑步3圈，以示警告。
）（二）早读和午休1、早上读书要认真，要做到眼到、心到、口到、精神要饱满。
（若有一人不开口读书，就全班受罚，早读是一个整体的事，如果一个人不读，就是证明旁边的人没有督促好他，才会使他不开口读书。
所以理应全班受罚，罚的方法就是写300字检讨书，内容主要是检讨自己“没有督促好同学”或是“自己拖累了全班”等）2、中午午休时，在校的同学要按时进行午休，为下午的课养足精神（如发现下午有人睡觉，这个人就要立即停止上课，到操场跑十圈后再回课室上课，如再发现有上课睡觉现象加倍处罚。
但事不过三，一旦一个星期内有三次给捉住上课睡觉的同学，就要对该同学实行最严厉的方法，就是扣分制了，一扣就是5分。
）（三）两操1、做广播体操是要做到快、静、齐，做操时要做到动作规范。
（做操有强身健体的功效，如果对自己的身体都这么不负责任的话，那么唯有班级来对同学负责任了。
在做操的时候，如果被学校点名指出是做的不好的，就要全体同学在下课、放学等时间里练习，一直做到好为止。
）2、眼保健操：在做眼保健操的时候要禁止一切活动，禁止讲话、起哄、睡觉等现象。
（眼操具有保键眼睛的作用，如果在做眼操的时候在讲话、打闹、起哄。
那么。
这些同学将被直接扣2~3分和点名批评。
）（四）升旗出旗时全体肃静，严肃目礼。
（升国旗的时候，身为一个中国人应该要严肃，如果在升国旗的时候有人在嬉皮笑脸或在那摆出一副不严肃的样貌出来，就要直接扣5分，因为升国旗的时候是不应该做出一些不应该做的事情出来，这是最基本的爱国的表现，如果这样都做不好，又岂能说是一个好学生啊！所以在扣分后还有写一份检讨书和道歉书，每份1000字。
班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。
其实，我们对学生的管理也是如此。
我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。
因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。
新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。
为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。
班主任要学会“偷懒”，学会放权。
要充分相信学生的管理能力。
各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。
学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
把问题抛给学生。
在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。
举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。
班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。
班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。
班级自主化管理4篇
班级自主化管理4篇班级自主化管理第1篇学生自主化管理一直是探讨和追求的一个方向，通过多年的班主任的管理实践，笔者在具体工作中以此为研究方向，探讨管理规律，推动学生自主管理实践，取得一定积极效果，受到了领导及同事的肯定。
1、构筑学生自我管理机制只有实行全员管理，发挥整体的力量，才能充分发挥个性，调动全体学生的积极性[2]。
如新生刚入校时，教师推荐甲生当班长，因其学习根底较好，而且性格活泼，聪明机智。
教师嘱咐他努力做好自己，敢于管理，率先垂范，以身作那么，不要当老好人。
甲生也有强烈意愿做好班长工作，为同学效劳。
但他担任班长不久就有局部学生表示不满，认为他管理起来简单粗暴。
教师帮助他逐个做同学的思想工作，要学会理解，以班级为重。
对甲生，老师鼓励他，不要气馁，工作光有积极性和主观积极意愿还不够，要学会积极想方法，创造性开展工作。
他试着改变方法，请一些对他有意见的同学出来处理他遇到的相同的问题，并且让他们轮换制式地每天当一次班长。
后来他们体会到了班长工作的重要和辛苦，学会了尊重、支持他的工作，并且成了开展班级工作积极的拥护者。
该班级的工作进步很快，受到了全校的表扬，成为了标杆。
甲生也先后被评为省优秀学生会主席、优秀班干部、优秀三好学生。
2、实施个别差异化调整因为学生有着个体差异，都有各自擅长和缺乏的地方，所以要因人而异，量体裁衣。
为了保护学生自尊心，应保证每位同学都有发挥特长的时机。
如学生对相应岗位不满意或无法胜任，班主任可根据学生的意向做个别调整。
目的是鼓励开展优秀的一面，不断克服缺乏和缺点。
有个别同学因从小有点儿娇惯，不愿上早操，想各种方法躲避，并且经常旷课，对于这样的问题生该怎么办？老师在经常主动找他谈话的同时，与其家长沟通，学会教育孩子，要让孩子学会吃苦，溺爱是害，适当严管也是爱。
家长也认识到了这样的问题，积极配合，与老师随时沟通，共同改正克服学生的缺点，学会尊师乐学。
针对一些学习成绩较差的学生，应从小处着手，润物无声，时时鼓励，增加自信心，让他感觉到不是自己不行，而是过去努力不够，逐步提高学习兴趣，教师也经常引导他们参加一些各种有意义有益身心的活动。
创新班级管理模式
创新班级管理模式班级，就像一个小小的江湖，充满了各种各样的故事和挑战。
而班级管理模式，那可就是决定这个江湖秩序的关键秘籍啦！传统的班级管理模式，就像是一成不变的老菜谱，虽然能做出能吃的菜，但总是缺了那么点儿新鲜和惊喜。
那创新班级管理模式，就是要打破这老菜谱，做出一道道让人眼前一亮、回味无穷的新菜！比如说，咱们可以搞个“班级责任田”。
把班级里的各种事务，像打扫卫生、管理图书、组织活动等等，划分成一块块小小的“责任田”，让同学们自己去认领。
这就好比让每个同学都有了自己的小花园，得用心去浇灌、呵护。
你想想，要是自己的“责任田”里长满了鲜花和果实，那得多有成就感啊！再比如说，来个“班级议会”怎么样？同学们围坐在一起，像一群智者讨论国家大事一样，讨论班级里的各种问题。
谁的意见好，咱们就采纳，谁说得有道理，咱们就听谁的。
这可不是老师一个人的“一言堂”，而是大家共同的智慧结晶。
这不就像一个大家庭一起商量怎么把日子过得更红火吗？还有啊，设立“班级梦想板”也不错。
让同学们把自己的梦想写下来，贴在梦想板上。
这梦想板就像是一盏盏明灯，照亮着大家前行的路。
每当同学们有点懈怠的时候，抬头看看自己的梦想，是不是又有了动力？这难道不像在黑夜里迷路时，突然看到了指明方向的星星吗？创新班级管理模式，可不是嘴上说说那么简单。
这就好比盖房子，得一砖一瓦地用心搭建。
老师不能再是高高在上的指挥官，而要变成和同学们一起并肩作战的伙伴。
同学们也不能再是被动接受的小绵羊，而要成为积极参与的小主人。
你说，要是班级里充满了民主、和谐、积极向上的氛围，大家都能在这个温暖的大家庭里快乐成长，那该多好啊！这不就是我们一直追求的吗？所以啊，别再犹豫啦，赶紧行动起来，让我们的班级管理模式来一场大创新，让我们的班级变得更加精彩！。
让班级成为学生自主管理的乐园
让班级成为学生自主管理的乐园学生是班级的主体，他们的管理是整个班级管理的重点。
在传统的教学管理模式下，学生通常是被动接受老师的管理和指导，而缺乏自主管理和自我约束的意识。
如何让班级成为学生自主管理的乐园是每个教师都需要深思的问题。
一、培养学生的自主管理意识要让班级成为学生自主管理的乐园，首先需要培养学生的自主管理意识。
教师可以从以下几个方面入手：1. 培养学生的责任感：在班级内部设置一些小岗位，例如班长、学习委员、卫生委员等，让学生承担起一些管理和协调班级事务的责任，培养他们的责任感和团队合作意识。
2. 倡导学生自治：鼓励学生参与班级事务的讨论和决策，让他们在重要事务上有表达意见的机会，从而增强学生的自治意识和自主管理能力。
3. 培养学生的自我约束能力：教育学生明确自己的责任范围，自觉遵守班级和学校的纪律规定，并且能够自觉约束自己的行为，养成良好的行为习惯。
通过以上方式，可以激发学生的主动性和积极性，让他们自觉地承担起班级管理的责任，从而让班级成为他们的乐园。
二、鼓励学生参与班级管理让班级成为学生自主管理的乐园，需要建立一个公平、开放的管理机制，让学生有机会参与到班级管理中来。
1. 建立学生议会：可以设立一个由学生自己组成的学生议会，让他们通过选举产生自己的代表，并由代表负责班级内部事务的协商和决策，例如班级活动的策划、班级规章制度的制定等。
2. 建立奖励制度：为了激励学生参与班级管理，可以设立一些奖励制度，例如每学期评选“优秀学生干部”，并给予表彰和奖励，激发学生参与班级管理的积极性。
3. 鼓励学生提出建议：教师可以定期邀请学生参加班级管理会议，鼓励他们提出自己的建议和意见，同时教师也应该认真听取学生的意见，对值得采纳的建议给予支持和推动。
三、倡导班级共治理念要让班级成为学生自主管理的乐园，需要倡导班级共治理念，让学生意识到管理的目的是为了整个班级的利益，而不是个别人或小团体的私利。
1. 培养团队意识：教师可以通过开展班级活动、团队合作游戏等方式，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，让他们意识到共同努力才能让班级更好。
构建自主型班级管理模式
构建自主型班级管理模式作者：章樱樱来源：《文教资料》2010年第07期摘要: 建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。
本文从制度制定、管理过程、学生评价和营造具有教育意义的班级文化四个方面介绍建立自主管理型班级的基本方法。
关键词: 自主型班级管理模式构建方法我国著名的教育家叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有自我教育就没有真正的教育,这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
”这些名言充分说明了教育的真谛:教会学生自己管理自己,才会有真正的管理,才有助于学生各种能力的培养,提高全面素质。
传统管理中,只把学生当做管理对象,始终是老师说、学生听,老师提要求,学生照着做,使学生处于被动接受地位,忽视了学生潜在发展的可能性。
在社会知识经济飞速发展的今天,学生的思维模式,获取知识的途径也在发生着迅速的变化。
传统管理模式已不能适应学生发展需要,也很难达到预期效果,这就要求我们改变原有管理模式,调动学生主观能动性,关注学生发展的潜在可能性,为学生发展提供舞台,即在班级管理与班级活动中对学生进行启发、诱导,更多地让学生参与班级管理与活动,建设学生自主管理型班级,从而使学生成为自我发展、自我管理、自我教育的主人。
那么,如何构建自主型班级管理模式呢?一、培养学生主人翁意识,为自主管理型班级的创立提供前提学生既是教育的客体,又是教育的主体。
在班级管理中逐渐培养学生的“主人”意识,强调“主体”观念至关重要,它有利于学生的主人翁意识的培养。
为此,在班级管理中我开展了一系列活动,例如:“班兴我荣,班衰我耻”主题班会、“我为班级添光彩”等主题班会。
通过这些活动能够把学生的个人利益与班级集体利益有机地结合起来。
这样学生与班集体才能心灵相通、命运相系,才能增强学生自我意识与自我管理、自我教育的能力,为自主管理型班级的创立提供前提。
构建小学生自主管理模式的实践探索
构建小学生自主管理模式的实践探索小学阶段是孩子成长的重要阶段，为了培养学生自主管理能力，提高他们的自我管理、自我调节和自我约束能力，我们需要探索适合小学生的自主管理模式。
以下是一个实践探索的建议。
建立良好的班级氛围是自主管理的基础。
教师应该通过积极向上、互相尊重、团结合作的教育实践，培养出积极向上、自觉自律的班级氛围。
在这个氛围下，学生会更加主动参与班级建设，形成一种自主管理的文化。
教师需要提供学习自主管理的机会。
可以通过班级会议、角色扮演、个人目标设定、自我评价日记等方式，让学生主动参与到班级管理中来。
可以组织学生进行班级职务选举，让学生自己管理和负责班级的日常事务，从而培养他们的自主管理能力。
教师也需要给予学生适当的指导和支持。
在学生自主管理的过程中，教师应该扮演好引导者的角色，给予学生指导和帮助。
在学生开展自主学习时，可以提供学习方法和策略的指导；在学生自我评价时，可以提供评价标准和指引。
通过这样的引导，学生可以更好地进行自主管理。
还需要家长的支持。
学生的自主管理不仅仅在学校中进行，还需要在家庭中得到延续和支持。
教师可以与家长进行沟通，让他们了解学生的自主管理模式，并在家庭生活中鼓励和支持学生的自主管理行为。
只有学校和家庭携手合作，共同培养学生的自主管理能力，才能取得良好的效果。
小学生自主管理模式的实践探索是一个需要教师、家长和学生共同努力的过程。
通过建立良好的班级氛围、提供学习自主管理的机会、给予适当的指导和支持，并得到家长的支持，可以培养出具有自主管理能力的小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
创新班级自主管理模式,让你轻轻松松当好班主任
创新班级自主管理模式，让你轻轻松松当好班主任创新班级自主管理模式，让你轻轻松松当班主任初中阶段是人生的一个重要阶段，这个阶段的学习、生活、成长处理得，学生的人生轨迹将会有一个良性的发展，而这个阶段中教师处理得是否得当将会影响学生一生的发展。
因此，笔者认为，作为教育者，特别是德育工作者，务必要培养学生自我管理的能力，养成学生自主学习的习惯，而在初中三年的学习过程中，初一年级又是养成自我管理、自主学习的关键。
因此我们更要重视初一年级学生的养成教育。
笔者在初一年级学生的养成教育中，进行了一些有益的尝试和探索，现与大家一起共同共勉。
别开生面的初中生活首先，初一学生从报名开始，我就注重了对学生的行为习惯教育，比如，头发较长的、穿拖鞋、佩戴饰物、着装不整、奇装异服、语言粗鲁、没有礼貌的学生，都要逐一指出，并加以纠正，再给学生报名。
这样学生就明白了竹篙中学很规，竹篙中学的老师对学生要求很严格。
常言道：德育无小事，事事皆育人。
其次，上学生进入初中的第一堂课。
进入初中学习的每一个学生一定会充满很多的想象和思考，如我的学校是什么样的，我的教室在哪里，给我上课的老师怎样，初中将要学习哪些课程，初中对学生有哪些要求等等。
教师要借学生这种奇和想象上初中的第一堂课，引领学生走进充满幻想和想象的迷人的殿堂。
我在初一学生第一堂课上会讲以下几个问题：1. 进入初中学习标志着这是你人生中非常关键的一次转折。
2. 竹篙中学的基本情况。
比如，师资、学生、班级及校训。
3. 介绍初中课程设置，在介绍初中课程设置时尽可能生动、形象，并给学生设置生活与课程的联系的问题，以激发学生的奇心和求知欲。
比如：一杯清澈的白水中倒入了几滴蓝墨水，怎样变得和原来一样呢？告诉学生在初中化学课上我们将会得到答案，又比如：给你一把米尺，你能测出对面山上电杆的高度吗？让学生想象，然后告诉这个问题在初中几何中将会找到答案，这样大大激发了学生的思考力与想象力。
4. 将介绍学生熟悉的一些科研成果，它的基础学科都来源于初中将要学习的一些课程，比如神舟七号，离开地球探索太空的奥秘，推动火箭升空进入轨道需要一种轻便、高效的燃料，这种燃料的合成离不开化学知识，神舟七号为什么能够按照人们的意志升空、飞行和着陆，这是与学习的物理知识有关。
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创新班级管理理念构建自主管理模式
【摘要】中小学教育教学中，班主任角色不容 忽
视。班主任老师承担着班级的组织、引导、协调、 疏导、
沟通等日常管理工作，对学生身心健康成长、 全面和谐发
展起着举足轻重的作用。班级管理工作繁 杂琐碎，但通过
培养学生管理班级的能力，完善班级 自主管理的模式，可
以让学生自己来管班，班主任工 作得以减轻，学生能力得
以锻炼，班级力量得以凝聚。
【关键词】创新；班级管理；自主管理；思想教
育；理念
中小学教育教学中，班主任角色不容忽视。一个 优秀
班集体的建设不仅需要一个好班主任，还需要一 群优秀的
班委和自律的班级成员。苏霍姆林斯基也说 过，“没有自
我教育就没有真正的教育”。笔者也相信 自我教育才是教
育的强大内推力，优秀的班委和自律 的班级成员是可以培
养锻炼的。
一、思想教育，确立班级文化和风向
在学生入学初期，深入开展班级文化主旨和班风 教
育。让学生了解自己的班级，自己需要成为一个什 么样的
人，以及共同建设一个怎样的班级。在这一点 上，笔者受
到了李镇西老师《爱的教育》的影响，也 正是我对教育生
命力所在的理解。所以，笔者倡导建 立文明友爱、快乐幸
福的班级。在整个教育过程中， 激发每一个学生心底里的
善意，给予每一个学生班级 主人翁的存在感，教会学生处
理各种矛盾的正确方法， 营造关心他人的班级氛围。在这
样的班级文化和氛围 下，班级自主管理得以开展。
二、 明确自主管理意义、激发自主管理兴趣 航船有了
方向才能加速前行到达目的地，学生只
有明白了自主管理的意义，才能努力去实施。所以， 在接
手这个班级的开始，笔者详细地向同学们讲述了 现代社会
对高素质人才的要求，不再只是对知识的高 要求，更是对
交际管理能力和自我教育能力的高要求。 笔者还分享了不
少历史伟人凭借优秀的管理和自我教 育，为自身、社会和
国家带来改变的故事。另一方面, 笔者也鼓励学生，只要
努力就能做到，帮助学生树立 自我管理和自我教育的信
心。就这样，我们开始了对 班级自主管理的尝试。
三、 全体同学集体制定可行班级管理规定
制定班级管理规定。话说无规矩不成方圆，有了 规则
标准，才能对照标准规范自己的行为，进行自我 教育。一
个班级想要有良好的纪律，就必须像国家一 样有严明的法
律法规。规则不能空高远，不能脱离学 生的实际，否则再
严的管理，再细的法则，都会只是 一纸空文。班规的制定
应该由全体同学和班主任共同 商?起草，这样才能让班规
发挥应有的效用， 这里附录 上了我们班根据学校的实际
而商讨制定的一份班规。 这份班规是经过不断精简之后
的，因为随着学生的成 长，很多行为已经规范，班规也就
不断地减少，班规 的作用不就是为了规范引导班级同学的
行为吗？ 让班级每一位成员意识到班规的意义。班级若是
一棵树，班主任是根， 班委是枝，每一位同学就是叶，
只有全班上下同心，班级这棵树才能繁茂地成长。所 以为
了让班级的每一位学生体会班规的意义，笔者是 晓之以
理，更是动之以事。笔者和班级的学生一起做 了一个实
验，第一周，严格按照班规处理班级事务， 由于害怕班规
的处罚，很少有同学迟到，基本没有出 现学生喊报告打断
已经开始上课教师和同学的现象； 晚修和自习课上，也没
有同学闲聊，大家能高效率地 完成一天的学习任务； 教
室卫生也能打扫得及时干净， 教室宿舍环境特别整洁。第
二周，取消所有班规，不 少同学迟到，出现打断教师和同
学上课的现象，特别 是晚修自习课时，学生们闲聊的情况
特别严重，在嘈 杂的环境下，大家的学习任务基本不能完
成，教室宿 舍卫生也是乱七八糟。这样的两周实验结束
后，当笔 者问及同学们要不要设立班规时，可想而知，大
家异 口同声回答的结果。通过对事实的实际体验，全班同
学端正了对班规的认识，能愿意从心底里按照班规严 格要
求自己了。
四、 实行全体同学卫生岗位承包制
众所周知，班主任对班级的管理工作，除了对学 习的
管理、纪律的管理，还有就是对卫生的管理。特 别是在我
们这样的寄宿制学校，每天都有必须进行的 日常打扫，每
周还有一次重点的大扫除，有时还会有 为了迎接上级检查
而进行的突击打扫。卫生打扫虽然 简单但却繁琐反复，而
且这关系到一个班级文明称号 的评比，所以这是班主任和
同学们都不得不高度重视 的一项。对于这个问题，笔者认
为魏老师提出的卫生 承包制，的确是一个以不变应万变的
好方法。附录里 笔者也列举了本班根据学校实际情况而制
定的劳动责 任表。这样，学生能明确自己的劳动责任，班
主任也 不用每次都进行复杂的任务分配。
五、 完善公平公正的评价奖罚制度
很多时候，学习和工作都是艰苦的，但很多人却 依然
执着，不辞辛苦，这是因为我们能在其中体会发 现和成功
的喜悦，也能得到他人的肯定和赞扬。这些 所带来的快乐
让我们乐此不疲，所以评价和奖罚的意 义是很大的。但评
价奖罚一定要注意保证客观公正， 不然反而会适得其反，
影响学生的成长。在我们班的 班级管理中，也充分利用了
评价奖罚的引导作用，各 种具体评价表格笔者也列举在了
附录当中。有罚必有 奖，处罚的方式有很多，前提是不伤
害学生身心健康， 比如：跑步、蛙跳、站立、唱歌、朗
诵、练字、静思 等。这些不伤人的处罚不但锻炼了学生的
身体也增强 了学生的自律。奖励的方式也有很多，比如：
奖小物 品，笔、本子、橡皮擦、修正液、尺子等；奖小食
品， 糖果、小零食等；奖小饰品，发圈、发夹等；奖相
片， 拍下学生和朋友的照片，用软件精心制作；奖活动，
与表现好的同学一起做些小食品，如：包饺子、做沙 拉、
做寿司、做果汁饮料等；奖表扬信，给家长真诚 地写一圭
寸赞美学生在校的优秀表现的喜信。这些不花 多少钱的奖
励不但让学生感受到了高兴与快乐还增进 了教师和学生、
家长和孩子的感情。
以上是笔者对班级自主管理模式的一点探索，自 主班
级管理模式虽然取得了一些成功实效，但笔者深 知，无论
我们采取怎样的班级管理模式，作为班主任, 我们永远都
应保持对学生最真切的爱心和对工作的责 任心，这才是我
们做好班主任的关键所在，也只有这
样，我们在教育的路上才能走得更远