听桂贤娣老师报告心得-袁群芳
学习桂贤娣老师的优秀事迹心得体会(二)
学习桂贤娣老师的优秀事迹心得体会(二) 作为名师的桂贤娣，始终保持着简朴的生活，朴实的语言，纯真的心灵，这就是所有教师敬佩的原因。
她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光、开朗的心态有关；更和她踏实做事，努力提升自己有关，她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。
桂老师是个热情的人。
而她的热情不仅仅表达在对学生的热爱，还有对家长的热爱。
为了了解家长的需求，她常常扮学生在家长中穿梭；聆听家长的议论，解家长之所急；代邻班家长交费，帮邻班家长给孩子送衣服……要怎样的智慧才能成就这样一个热情的、热爱生活的人啊！
桂老师一直从事语文教学并承当班主任工作，从教二十八年，就带了十九年毕业班，教学质量年年攀升，孩子们都愿意到她班，因为作业少，成绩又好，她的事迹得到了各级领导的认可。
学习桂老师的事迹，反思自己的工作，我不由喟叹:名师之所以成为名师,他们总是有自己的独到之处。
平时，我们总是怀着欣赏的心情看人家的思维如何活泼，放得开，怨自己不开窍。
却忽略了在自己身上找原因。
模仿名师的风采是形式，领会名师的精神支撑的是一个困难的思考和积累的过程，需要多方面的充实自我。
学习桂老师的事迹，真正的为孩子做点事。
少一点怨气，多一点锐气；少埋怨环境，多改变自己。
桂贤娣的事迹，启发我们要用心工作、用情工作、用智工作。
学习湖北名师---桂贤娣事迹有感
学习湖北名师-----桂贤娣老师事迹有感在过去的几天时间里，我和大家一起认真地学习了优秀教师桂贤娣的先进事迹，在被她为教育事业无私奉献的精神感动之余，我开始更深入地思考一个问题，这也是我从教以来经常在思考的问题：我该如何让自己无愧于教师的称号呢？一直认为自己是一个讲求实效的人，所以在学习先进的过程中我会更加关注他们好的教学经验和班级管理办法。
其中，湖北名师-----桂贤娣老师的事迹给我留下了深刻的印象。
特别是她的“因生给爱十法”让我感触良多。
是啊！在我们的班级里，每一个孩子都是那么的个性鲜明，每一位家长又都秉着无限的信任把自己一生的希望寄托给了学校。
而我们往往却把大部分的精力都放在了少数所谓的“优等生”或者伤脑筋的“劣等生”的身上，忽略了对那些“灰色地带”学生的关注。
对此，我常常会问自己，也想请在坐的老师们来思考这样一个问题：我们该如何去承担对每个孩子命运相关的责任？我相信大家也和我一样曾去尝试在自己的工作中关注每个孩子的成长。
现在桂老师的“因生给爱十法”告诉了我们如何去善待、去关注每一个孩子，也为我们在教学中如何施爱给学生提供了一套非常切实可行的方法。
我想我将会在今后的工作中努力去实践它。
桂老师的“生进师访”的家访措施更是让我的教育思想有了一种焕然一新的感觉。
长期以来，我们似乎形成了一种定视，就是学生在学校出了什么问题，老师就去找家长沟通，找家长想办法。
这就让学生一听到老师到访就会异常紧张，害怕老师把自己在学校的不良表现告诉家长，从而难免被骂甚至挨揍。
家长也会因为自己孩子在学校不尽人意的表现而羞于见老师。
于是，老师家访成了一种极其尴尬的会面。
而桂老师采用的却是“学生进步了，我就家访。
再进步，再家访。
”把老师的到访变成了一件令学生骄傲的事情，家访也成为了对他们进步的一种奖励。
老师和家长之间就学生在学校取得的成绩进行交流，提出更好的改进措施，也可以增加家长对自己孩子的信心。
我认为这样做对促进孩子的成长是非常有利的。
桂贤娣教学叙事心得体会
作为一名教师，我有幸参加了桂贤娣老师的教学观摩活动。
通过这次活动，我对桂贤娣老师的教育教学理念有了更深刻的认识，也对自身的教育教学工作有了新的思考和启发。
以下是我对桂贤娣老师教学叙事的心得体会。
一、注重学生主体地位，激发学生学习兴趣桂贤娣老师在教学中始终坚持以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好。
她通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在观摩过程中，我发现桂贤娣老师善于运用情境教学、问题引导、合作探究等方法，引导学生主动参与课堂，使学生在学习过程中感受到乐趣，从而提高学习效果。
二、注重学科素养的培养，关注学生全面发展桂贤娣老师在教学中不仅关注学生的学科知识掌握，更注重培养学生的学科素养，如创新思维、批判性思维、合作精神等。
她通过设计富有挑战性的教学任务，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
在观摩过程中，我看到了桂贤娣老师对学生的全面关注，她不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的身心健康、人格塑造等方面。
三、注重师生互动，营造良好课堂氛围桂贤娣老师在课堂上善于与学生互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
她鼓励学生提问、表达自己的观点，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围。
在观摩过程中，我发现桂贤娣老师与学生之间的关系非常融洽，她尊重学生，关爱学生，使学生乐于学习，勇于表达。
四、注重教学反思，不断提升教学水平桂贤娣老师在教学中注重反思，不断总结经验，改进教学方法。
她经常与同行交流，学习先进的教学理念，提升自己的教学水平。
在观摩过程中，我看到了桂贤娣老师严谨的教学态度，她对待每一节课都非常认真，力求做到最好。
五、树立正确的教育观念，关爱每一个学生桂贤娣老师树立了正确的教育观念，认为教育是关爱每一个学生的事业。
她关心学生的成长，关注学生的心理健康，为学生的全面发展创造条件。
在观摩过程中，我看到了桂贤娣老师对学生的关爱，她用自己的言行感染着每一个学生，让他们在快乐中成长。
学习桂贤娣老师报告心得体会
学习桂贤娣老师报告心得体会其实这是我们所有的老师都想追寻的目标,只不过大部分的老师只是“想”,可桂老师用心去“做”了,而且做得很好.让孩子在游戏中学习,让孩子在不失去童真的情况下学习,让孩子在良好的学习习惯下学习,让孩子在积极主动地情绪下去学习……等等,所……最近很幸运的观看了桂贤娣老师的视频报告,感动于桂老师在工作中的点点滴滴,感慨于桂老师对工作、对孩子的热爱,名师不愧为名师,听其一席话,胜读十年书！作为一名班主任,桂老师很爱自己的学生,而这样的爱绝不是挂在嘴上说的,她的班级管理之“因生给爱十法”给我们这些年轻的教师指明了以后工作的方向,即体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、学困生爱在赏识、后进生爱在鞭策.桂老师对学生“爱”得到位,不偏爱任何一类学生.在桂老师的眼里,所有的学生都值得班主任去关爱,突破传统意义上很多老师只钟爱成绩优秀的孩子的做法与观念.换句话说,这才是真正的“因材施教”.“因材施教”,多么通俗易懂的一个名词与概念,我们都在苦苦寻思着如何进行因材施教,但往往都不能达到预想的效果.在这里,桂老师不拘泥于传统,用情感来打动学生,让学生感受到自己的爱.只有学生感受到班主任的爱,他们才会以自己的方式来表达自己对班主任的爱.当这种相互关爱的局面形成时,一种积极向上的班级氛围就会在不知不觉中酝酿而成.用她自己的话说,“与学生搞好关系”就很容易了.作为一名班主任,有了爱还要保持很好的家校沟通.孩子是连接学校和家庭最好的纽带,因此,班主任与家长建立良好的关系对孩子的健康成长和发展是很有必要的.桂老师很尊重身为家长的农村父亲,不会用势力的眼光去审视形形色色的家长们,始终坚持自己的原则,只做一名普通的班主任.正是如此,她赢得了家长们的尊重,在家长们的心目中“桂老师是好人”.一句简单得不能简单的话是对桂老师最好的评价,就像她的人一样朴实.同时,在班主任工作上有如此独到的见解和特色与她一直从事教育教学工作是分不开的,只有一直处于教育一线的老师兼班主任才能将教学与班主任工作密切地联系起来,二者相互促进,形成一种良性循环的局面.“作业少,成绩好”一直是她追寻的目标.其实这是我们所有的老师都想追寻的目标,只不过大部分的老师只是“想”,可桂老师用心去“做”了,而且做得很好.让孩子在游戏中学习,让孩子在不失去童真的情况下学习,让孩子在良好的学习习惯下学习,让孩子在积极主动地情绪下去学习……等等,所有的这些无不是在她的“作业少,成绩好”的目标下指引着,寓教于乐,事半功倍！作为名师的桂老师还是如此的敬业,我们应该向她学习.作为一名老师,教学智慧的应用很重要的.我们平时所说的教育机智也大抵如此.怎样教育学生于无形中是值得我们去学习研究的.桂老师的教学智慧不仅体现在课堂内还体现在课堂外,对学生的循循善诱、大幅包容与信任是建立教学智慧的基础,灵活的教学智慧下有好的教学效果也是必然的.除了班主任和老师的角色,桂老师还是一名普通人,光彩夺目的荣誉光环并没有掩盖住她的那一份朴实,而正是这一份朴实造就了她的成功,正是这一份朴实让她有了与众不同的人格,正是这一份朴实酝酿了她的人格魅力！就像她说的“再漂亮的人不笑都是丑的,再丑的人笑起来都是漂亮的”“教书当先生的人不要撒谎”,多朴实的话,但却折射出了她的生活态度,真诚即为最好.同样,从她身上我们还可以感受到其对生活的乐观积极向上的态度,追求一种健康的生活模式可以与她对体格上健康的重视相提并论.对学生要“用心”,对家长要“热心”,对工作要“尽心”,对生活要“舒心”,这是桂老师的四“心”教育.我们从四“心”教育中看到的是一个事业家庭生活都处理得恰当好处的桂贤娣.一个充满自信的桂贤娣,一个对生活有着无限热情的桂贤娣,一个让世人尊重又羡慕的普通而又不普通的桂贤娣！正如她自己所说,在班主任和教学两项工作中,对学生和家长要“用心”“用情”“用智慧”,我想这不仅适用于教育教学工作,更是一种处理生活的方法.作为一名年轻的教师我们应该向桂老师学习,做一名爱学生、有灵魂的真教师.学习桂贤娣老师报告心得体会由一起去留学()编辑整理,。
听桂贤娣讲座的心得体会
听桂贤娣讲座的心得体会听桂贤娣讲座的心得体会作业最少、成绩最好——听桂贤娣讲座有感暑假中有幸被学校派往淮安，参加了班主任高级研修班的学习。
此次学习使我感触多多、受益匪浅，最使我难忘的是桂贤娣老师。
她让我第一次走近了名师大家：她中等个子、朴实无华的打扮、一头平常的卷发，脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……半天的讲座始终饱含着真挚的感情，让我感觉她就像一个慈祥活泼的大姐、一位能言善辩的朋友，让我解除了对名师“高不可攀、神秘光环”的猜测。
讲座之前，她平实地自我介绍道：“我也是从农村走出来的，是个地道的农家女，我的秧插得好。
”顿时拉近了我们之间的距离。
桂老师是来自教学一线的一名小学老师，也是全国为数不多的在教学一线奋斗的特级教师，她的报告平实无华，但却蕴含的震撼人心的东西，给人的感觉幽默、阳光、快乐、智慧，报告台上的一举一动、一言一行一点也不像50多岁的人。
“作业最少、成绩最好”是桂老师对自己的评价，别人的班级只有四五十个学生，她的班级六七十个学生，有两个小组，离开教室上厕所还要从桌子上爬，但家长说我们愿意爬。
尽量一节课30分钟学完，让学生多玩十分钟。
作为一个小学语文老师在教学上很有自己的想法，并且敢于进行实践。
能够带着学生用几个月的'时间观察树木发芽、长叶、开花，学生写的观察文章屡获大奖。
能够每学期学完课本上的二三十篇课文外，自费给学生下载复印优秀文章，每个学生一本，每学期50篇，增加学生的阅读量。
同时桂老师用极强的责任心和爱心从事着自己的工作，在带一年级学生的时候，从学生如何上厕所、用手纸、如何提裤子做起，手把手教学生。
带领全班学生去游泳场，在学生玩乐之后，给学生讲基本的自我身体保护。
同时桂老师对自己的人生发展有清醒而理智的规划，在教育局三番五次的邀请她出任教研室主任时，她考虑了三天后，第三天一大早就告诉领导另请高人。
桂老师在演讲的时候说了很幽默的一句话：跟大人在一起我没有一次搞得赢，和学生在一起我次次赢。
听桂贤娣老师报告有感
听桂贤娣老师报告会有感石琴听说全国著名教育专家桂贤娣老师来我们新县做报告，全县的老师纷涌而至。
12月8日那天，三中的大会议室坐得满满的，有的老师甚至是站着听完了桂老师四个小时的报告，中场没有一个人离开，可想她讲的有多好。
在报告中，桂老师首先提出了三个问题：1、你爱你的学生吗？2、你会爱你的学生吗？3、你的学生感受到你的爱了吗？由此就可以看出桂老师会爱学生，是一个爱学生的班主任。
她工作的座右铭是“我工作，我快乐，学生活，我阳光。
”的确，她做到了，她实行“均衡教育”，公平地对待每一个学生，她主张教师和学生共同成长，主张对学生诚实，讲真话。
她是学生喜爱的老师，家长放心的老师，领导重用的老师。
从桂老师的报告中我看到她能成为优秀班主任，得到学生的喜爱，家长的认可，同行的肯定，主要在于她是学习型、情感型、智慧型、阳光型的班主任老师典范。
桂老师始终坚持终身从教必须终身受教，她认为，教师只有不断提升自己，丰富自己，才能给孩子最鲜活灵动的知识，只有教师的积累，才能教给孩子终身发展最需要的知识。
桂老师注重向书本学，向实践学，向同行学，向年长者学，也向年轻人学，向孩子们学。
坚持不懈的学习和思考，使桂老师对班主任工作有了深刻的理解，那就是班主任必须具有爱的情怀、爱的能力、爱的智慧，并总结形成了“因生给爱十法”，现在已逐步发展为“因生给爱教育法”。
钟家村小学谢守琴老师、琴断口中学王大成副校长认为，桂老师从最初的默默无闻到今天的颇负盛名，经历了破茧成蝶的艰辛与阵痛。
她积极乐观的人生态度，坚持不懈的学习精神，深入反思的钻研精神，勤于笔耕的执着态度都是她教育智慧的可贵来源。
桂老师认为，教育的过程实际上是教师与学生情感交流的过程，教师的情感会直接影响学生情感的健康发育，心灵成长比身体成长更为重要。
她把“我工作，我快乐”作为自己的工作原则，把自己的快乐带给学生。
围绕学生心灵成长，桂老师为学生营造融恰的师生关系、友好的同学氛围、愉快的学习环境，发挥家庭、学校在学生教育中的共同作用。
最新学习“全国十大教书育人楷模”桂贤娣老师心得体会
学习“全国十大教书育人楷模”桂贤娣老师心得体会我作为青年教师聆听了桂贤娣老师的报告感慨颇多,受益匪浅。
报告没有什么高深的理论,也没有太多的条条框框,每个环节都是由精彩无比的真实小故事串连而成。
桂老师的报告语言朴素,但是很幽默,尤其是在一些具体故事情节上加上形象而生动的动作,使我们感到很亲切,整场报告掌声不断。
桂老师说得最多的一句话就是“不急不躁,慢慢教。
”这是一种多么好的心态呀。
是的,有好的心态才能有好的教育行为,有好的教育行为才会有好的教育效果。
桂老师曾用很长一段时间解决学生迟交作业、不交作业的问题。
是的,小学生,难免存在这样那样的问题,确实需要慢慢教。
这一点我想作为中学教师的我们也应该值得好好思考,因为这种现象在我的班级中也实实在在的存在着。
我知道学生在入学时就存在学习品质、学业水平的差异,可是在实际工作中,却没有足够的耐心对待学生之间的差异,也没有足够的细心关注学生之间的差异。
“不急不躁,慢慢教”就是对我的指导,这是心态,更是智慧。
桂老师给我的第二个感动就是她对学生的爱。
她提出的三个问题,“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?”对于刚从事教育工作不久的我而言,也可以毫不犹豫地回答第一问：“我当然爱我的学生。
”但回答第二问,我就有些犹豫了。
我有时候不太会爱学生,有的明明是担心孩子们下课时疯玩会爱伤,可言语太过直接,太不注意孩子的兴趣所在,所以孩子们满面的埋怨、充满敌意的眼神真是让我们彼此都很难过。
原因很简单,作为青年教师的我,还没有学会怎么样爱自己的学生。
回答第三问,我就更没底气了。
我记得去年10月份去镇江参加省“蓝天杯”会课观摩活动,从镇江回来之后,曾问过班上的几个孩子“你觉得周老师喜欢你吗?”只有两个孩子说喜欢,而其他孩子则摇头。
或许是自己还没有学会爱,而学生当然也就感受不到了,付出了而没有收获,那不就等于是徒劳吗?桂老师让我知道了老师不能只是爱自己的学生,还要爱得有智慧,爱得让学生接受,爱得让你的学生也爱你。
学习桂贤娣先进事迹的体会
学习桂贤娣师德报告会的体会近日，上级组织我园全体教师开展学习优秀教师师德报告会的活动。
听了全国模范教师，湖北特级教师，湖北名师，被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树”桂贤娣老师的报告会，一直在我脑海里萦绕，难以忘怀，她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分的爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。
桂老师结合自己30年的工作经历、成长经历娓娓叙述，列举工作中一些感人的事例使在座的每位教师深受感动，为之震撼！从刚刚走上工作岗位，到现在成为省特级教师，只缘于对一个字——爱。
爱亲人，爱孩子，爱事业，爱生活。
从报告中，我知道桂老师对家长热情、尊重，对孩子用心、用情，有着一颗平和的心态，她的人生观是“我工作，我快乐；我生活，我阳光！”桂老师的报告太精彩了，这是我学习以来听到的最好的讲座。
她是一个有爱心，有方法的老师，她是一个聪明、率真的人，她在付出并快乐着，真令人钦佩！听她的讲座像是在听故事，大家时而不断的给她认同的掌声，时而开心大笑。
三个小时的报告，我们感到时间过得太快了，有点依依不舍的感觉。
听完报告回来后，就马上在网上找桂老师的相关资料，想多学习一下她的做法，她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。
如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。
心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。
同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。
可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康的心态和良好的精神情绪。
通过学习桂老师的事迹，我的体会有以下几点：1、少一点怨气，多一点锐气班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动中，家里都顾不上。
遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。
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听桂贤娣老师报告心得体会
水步中心小学袁群芳2011年12月3日在台山一中的马兰芳礼堂，我有幸听到全国教育楷模桂贤娣老师的报告，此次报告使我感触多多、受益匪浅。
最使我难忘的是桂贤娣老师，我感觉她就像一个慈祥活泼的大姐、一位能言善辩的朋友，让我解除了对名师“高不可攀、神秘光环”的猜测。
一、难忘她的自我介绍。
她平实地自我介绍道：“我也是从农村走出来的，是个地道的农家女，我的秧插得好。
”顿时拉近了我们间的距离。
我最大的感慨就是：正是她特殊的出生条件和家庭环境造就了她不服输的个性、敢于挑战的品格。
她从一个普通农家女，到一个特级教师、湖北名师、全国“十佳”中青年劳模、旅美学者……从一个普通乡村教师,到一个有思想、有个性的教学专家去人民大会堂作报告、去全国各地讲学……这些都是她有个性、敢于挑战的诠释，这些都是她一步一个脚印地在小学语文教学中孜孜不倦地探索、跋涉的丰硕结果。
我打心眼里佩服她！
二、我的学习体会：听了这场震憾人心、倍受感动的桂贤娣老师的讲座后，桂老师的事迹至今仍一直在我脑海里萦绕，难以忘怀，她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。
她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。
如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。
心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。
同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。
可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。
通过桂老师讲座，我的体会有以下几点：
1、少一点怨气，多一点锐气
班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动等，家里都顾不上。
遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平
衡。
说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。
否则就不做。
当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，坚信在校领导的直接领导和教诲下，没有过不了的“坎”。
坚信“行行出状元”只要自己勤学苦钻，已如魏书生老师所说的，“要少埋怨环境，多改变自己，不做怨气的奴隶。
2、少一点怒气，多一点和气
对于中职生日常的管理教育工作，班级中出现“问题学生是有的，若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面，用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心态解决问题，少一点怒气，多一点和气。
因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。
3、少一点匠气，多一点才气
“以身作则，为人师表”是班主任高尚道德情操的重要组成部分，要让学生遵守校纪校规，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培养自己广泛的兴趣爱好，多读书，多善于总结，提高自我综合素质。
摆脱“匠气”，增加自我综合能力的“才气”，体现班主任人格魅力。
因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自已完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。