学习化社会理论

什么是学习型社会？

所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。

王伟杰常波

随着终身教育思想的兴起和人们对终身教育观念的日益认同，人类走向学习化社会已成为当代社会进步、经济发展、生活质量提高的必然趋势。因此，对学习化社会的构建进行理论上的研究和实践上的探索已是十分必要。

一、学习化社会的提出

最早论述学习化社会的是美国教育家哈钦斯，他在1968年提出；“所有全体成年男女，仅仅经常地为他们提供定时制的成人教育是不够的；除此之外，还应该以学习者的成长及人格的构建为目的，并根据此目的制定制度，以及更以此制度来促使目的的实现，而由此建立一个朝向价值的转换及成功的社会。”联合国教科文组织强调，未来社会应该是“学习化社会”，在任何情况下，每—位公民都可以自由的取得学习、训练和培养自己的各种手段，教育不再是一种带有强制性的义务，而成为公民对社会的一种自觉的责任。美国的卡内基高等

教育委员会也提出了《走向学习化社会》（Toward a Learning Society)的报告书，使学习化社会这个术语愈益广泛的普及起来。1994年，在意大利罗马召开的“首届世界终身学

习会议”再—次提出了建立以终身教育为指导的学习化社会的构想，认为学习化社会“不是简单的个人行为，而是一种社会行为，与其说它是一种教育概念，不如说它是—种生活方式”。

什么是学习化社会?日本教育学者指出：“所谓学习社会，即是求得自我实现的学习被贯穿于每一个人终身的社会，它跟终身教育所倡导的社会是统一的内涵。”我国的《成人教育词典》把学习化社会阐释为：学习化社会是终身教育论者为未来教育发展勾画的理想境界，即教育与政治经济(包括家庭和个人生活)密切交织，社会各部门积极参与工作，共同分担教育责任。

二、学习化社会的特征

欧洲终身教育促进学会在1996年的年会上提出未来社会的发展方向是走向学习化社会，并提出了学习化让会的五项特征：学习被当作是终身的一种连续不断的活动；学习者把自己的进步当作个人的责任；学习的评价是肯定成绩；个人能力和共同的价值观，团组活动与学习知识一样重要，学习是一种合作关系；学习是学生、家长、老师、雇主和社会之间共同的合作改进过程。

后来，欧洲终身教育促进学会又加了五点：每个人都把别人学习当作自己的责任；不论男人、女人、还是残疾人、少数民族都有同等的学习机会；学习被认为是一种有创造性、有回报的、愉快的活动；学习是外向的、开放的，对别人的文化、传统、种族信仰都能理解、容忍、尊敬和接受；学习对个人、家庭、社会和世界同样受到重视。

瑞典学者阿伯哈奠逊对学习化社会的特征进行了具体量化和设想即：全体青少年至少要接受11—12年的学校教育；至少有四分之一的青少年接受高等教育；在高等学校中应有50％的学生年龄在25岁以上；应有50％的成人参与有组织的成人教育；应有80％的成人学

习者是在职成年人。

综上所述，我们认为学习化社会的最大特点有两个方面：一是社会的每个成员都要学习，都有终身教育的愿望；二是社会要能充分满足和实现每个学习者的学习愿望，要让社会的每个人从幼儿时期起，就能受到有组织的教育，就业后都有继续学习的机会和场所，退休后仍然能“老有所学”、“老有所为”。要通过不断的终身教育，使整个社会充满生机、活力和创新激情，成为富有朝气、高度文明的现代化社会。

三、构建学习化社会的对策

学习化社会的实现当然决非一日之功。建立学习化社会，既要—手抓硬件，确保“学者有其校”；又要一手抓软件，创造终身教育的激励机制和良好的社会环境。在现阶段，可以考虑从以下几个方面入手：

1．通过各种方式让社会各阶层国民接受终身教育的观念要运用各种媒体，广泛宣传动员，使每个人都知道学习不仅限于学校教育阶段，人生的每个阶段都有不同的学习任务；确立“终身教育是信息社会的必然趋势”，“工作学习化、学习工作化”等现代教育理念。 2．改革现有教育体制，建立终身教育体系打破现有的成人教育、普通教育、职业教育、和高等教育之间各自为政、互不联系的局面，整合各级各类学校，在正规教育与非正规教育、全日制学校与各种夜校、假日学校之间建立一个信息开放、联系畅通的“教育超市”，形成具有高度开放性的教育大系统。

3．通过立法和行政手段促进学习化社会的建立—方面积极建立终身学习的激励机制；另一方面制定终身教育的法律法规，并建立健全学习成果考核、评估、认证制度，实现学习化社会法规和制度上的保障。

4．促进家庭教育、学校教育、企业内教育、社区教育的一体化、系统化将教育工作的视线，由学校的点转向社会的面，把从婴幼儿

教育到高龄的老年人教育有机地联系在一起；使每一个学习者都能在任何时候、任何地方获得他所需要的教育。

5．面向基层，大力开展试点工作在各企业、社区、团体内大力倡导建立“学习型组织”，使其成为雏型的学习化社会，并进一步扩展到整个社会，达到学习化社会的建立。