扩写和缩写
扩写与缩写
(一)明确扩写与缩写的概念。
山 羊 上山 水 牛 下水
山碰山羊角
水没水牛腰
(二)扩写与缩写应该注意些什么。
• • • 1．扩写。 (1)扣要点，扩写主要情节，不可失真。 在扩写文章时，尽管提供的材料有限，但 其中会呈现事情的主要情节，也就如同一棵树 的主干。只要在主干中扣住几处要点，添加枝 叶，就会“枝繁叶茂”了。 • (2)抓重点，扩写典型细节，不可失意。 • 扩写要根据原文的中心思想、具体情况， 选择出重点，加入语言，加入典型细节，保持 原文的意蕴。这样扩写后的文章就会更流畅顺 达，情意深远。
一位农民和 几位八路军 战士，为了 保护国宝与 一群日本兵 展开周旋， 并彻底消灭 日本 鬼子的 故事。
唐太宗贞观年间，孙悟空、猪八戒、沙僧、 白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经八十一 难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天， 取得真经的故事。
片断缩写练习
地球上最后一个人独自坐在房间里。他沉 浸在对人类以往生活的回忆中。那时，天蓝蓝 的，水绿绿的，山青青的，花红红的，风和日 丽，鸟语花香，善良的人们过着幸福美好的生 活……然而，永不满足的人类为了满足自己的 私欲，滥砍滥伐，破坏生态环境，导致瀑布干 涸，峡谷昏暗，海滨布满了垃圾与石油，城市 到处是飞起的纸张，山顶被阴云笼罩着，原子 弹爆炸，地震，火山，海啸 ……无休无止的灾 难笼罩了地球，人类在灾难中死去，如今，只 剩下了他一个人。他坐在房间中，却听到了敲 门声……
活条件，把爱和美注入读者的心田。作者用日记 的形式来写作，但每月又有一篇较长的，结构完 整的“每月故事”。这些故事记录了他在学校， 家庭，社会的所见所闻，反映了社会各个阶层的 状况，并以高尚的爱心情感联系在一起，组成了 一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。 同时也带认识了几个新朋友，“小博士”代洛西， “小英雄”洛贝谛，爱帮助人的卡隆，可怜的奈 利，衣着华丽的瓦梯尼…… 我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教， 也没有任何豪言壮语。通过朴素的描写和精彩的 语言，使我知道爱是无私的也是无价的，爱是用 任何东西都换不回来的，爱是人世间不可缺少的
扩写+缩写+改写
2、缩写的基本要求： （3）在全面地、准确地反映原文内容的同 时，一定要突出原文的中心意思，不能写成 流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后 的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但 仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动 ，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然 ，不能写成段落提纲。
孔乙己没有固定工作.偶尔有人请他做 一些抄抄写写的工作.他也不安分.经常偷 雇主家的书来卖.被发现之后.往往是被狠 狠打一场.身上青一块紫一块的.即便如此. 他还是狗改不了吃屎.有一次.他偷了镇上 张举人家的书.结果被吊起来打了大半夜. 在这场毒打中.孔乙己的双腿被打断了.从 此.再也没有人请他干活.走投无路的孔乙 己最终沦为了乞丐.沿街要饭.最后贫困交 加.悲惨死去.
• 2、根据改写要求，确定改写思路。有时要完 全忠实原文，比如把文言文改写成白话文。 有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在 一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文， 就可以对人物、环境做具体描写，增加必要 的细节，或对故事情节做一定的补充，使文 章内容丰富起来。
改写练习：
• 1、改变文体：诗歌改成散文，小说改成剧本。 请将《蒹葭》改写成一篇小抒情散文。
孔乙己是个读书人.可是他读了几十年的书.读 得头发都白了.年年参加科举考试.可是连秀才 都没考上.所以他连教书的资格都没有.科举考 试无望.偏偏他这个人好吃懒做又自命清高.所
以他经常是穿着他唯一的那件又脏又破的长 袍.来到我打工的咸亨酒店.花几文钱买一碗酒 吃.每次他来.总遭到人们的取笑.取笑他的落 魄.取笑他的寒酸.每每这时候.孔乙己总是拼 命掩饰.大发什么“窃书不算偷书”之类的谬论. 人们并不在意孔乙己的窘迫.依然把他当作逗 乐的对象.就连镇上的孩子.也没有一个看得起 这个“读书人”的.
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
扩写、缩写、续写
扩写、缩写、续写甲：《学校生作文力量训练》系列讲座，今日讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文力量的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求同学根据供应的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”供应的材料是图画，要求同学依据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必需先看懂图意，然后再依据图意，绽开想象写成作文，“扩写”练习供应的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必需看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，绽开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高同学作文力量的意义也就很清晰了。
明显，引导同学进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培育同学的阅读理解力量，进展同学的思维力量和想象力量，提高他们的写作水平。
乙：对，特殊是引导同学通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的力量，有利于关心他们把握各种把文章写详细的方法。
正由于这样，所以我们应重视讨论扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是供应一个概括写的句子，扩写成内容详细形象的一段话，另一种是扩写篇章，供应一个概括写的一段文字，扩写成内容详细形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，绽开情节，充实原文内容；其次是描绘形象，使文章详细生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，绽开情节，就是对原文情节没有绽开写的部分加以扩展，譬如，三班级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特殊喜爱做手工，一天，在放学路上，他观察村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔认真细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
句子的缩写和扩写
矫健的秃鹰飞起来。
缩写为:秃鹰飞起来。
弟弟高兴得跳起来。
缩写为:弟弟跳起来。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”
六（2）班的学生正在认真 地听课。
缩写为:学生在听课。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 四、留住句子中的“着、了、过”。
4.山沟的柿子树上结满了好 多的柿子。 缩写为：柿子树上结满了柿子。
缩句:
缩句练习：
5.生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩写为:鲸不是鱼类。
6.可爱的小演员差点儿在舞 台上摔倒。
缩写为:小演员差点儿摔倒。
缩句和扩句的区别：
不同点
相同点
扩句
把短句子写 成长句子。
缩句 Байду номын сангаас长句子写 成短句子。
在改写的过
程中，都不能 改变句子原来 的意思.
因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。
他勇敢地跨过这条小沟.
缩写为:他跨过小沟。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
五、去掉“在…(中、里…)”表 示特定环境和语言的词语。
我们在学习雷锋活动的过程中， 取得了成绩。
缩写为：我们取得了成绩。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法。 二、借助“的、地、得”。 三、“自我提问”法:“谁”、“做什么
简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧： 一、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都 尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、 表示程度、时间、地点、借词的词。
第五单元写作 扩写和缩写 主课件
1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为 主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文 可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中 心论点和分论点，储存主要论据，次要的事例、 引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。 缩写说明文，可把最能说明事物主要特点的部分 较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本 质特点关系不大的部分可少量摘录或不录。 2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除， 剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，储存强调
这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求， 在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，展开公道 想象，扩大情节，补充细节，对内容进行增加和充实。 比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的 故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致； 地震之后，描写他想当大学生救爷爷、抱怨爷爷不把自 己拉出来救人的心理，这些描写由于有了前面的铺垫， 显得真实可信。文章的结尾写小孩的寻思，也给读者留 下了摸索和想象的空间。
第二，要进行公道想象，增加从原文扩大的细节描写、 人物描写、环境描写，也能够增加一些议论、抒情，增 加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结 构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文
根据自己的生活常识和学过的科学知识， 以《地震中的电管员》为题，把以下所给 的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区产 生了强烈地震。某村电管员正在村前托土 基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在 家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家 400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回 家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸 伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
改写扩写和缩写的异同点
改写扩写和缩写的异同点引言在日常生活和各行各业中，我们常常会遇到扩写和缩写。
无论是在文字交流中还是在专业领域中，扩写和缩写都起到了简化表达和节省时间的作用。
然而，扩写和缩写的具体概念和使用方式却有很多人存在一些混淆。
本文将全面分析和比较扩写和缩写的异同点，以便读者更好地理解和运用它们。
扩写的定义和功能扩写是将一个字或一个词的缩写形式还原成完整的字或完整的词的过程。
扩写通常用于正式场合或需要全面表达的情况下，以准确传达更丰富的信息。
扩写有以下几个重要的功能：1.增加含义的准确性：有时，缩写可能存在歧义，无法清晰地表达特定的含义。
通过扩写，可以将缩写恢复为原意，使得含义更加具体和准确。
2.提供更详细的解释：有些缩写是特定领域的专用术语，对于非专业人士来说，可能无法理解其准确含义。
借助扩写，可以提供更详尽的解释，帮助读者更好地理解。
3.避免误解：有时，同一个缩写可能有多种解释，这会导致读者的误解和困惑。
通过扩写，可以澄清缩写的具体含义，以避免误解和歧义。
缩写的定义和功能缩写是将一个字或一个词缩短为一个或几个字母的过程。
缩写通常用于日常交流中和需要简洁表达的情况下，以节省时间和提高效率。
缩写有以下几个重要的功能：1.提高效率：在书写或书面交流中，缩写可以大大减少文字的长度，从而提高书写和表达的效率。
尤其是长句子或长文章中，使用缩写可以明显减少阅读和理解的时间。
2.节省空间：在印刷和排版中，缩写可以节省版面空间，使得文本更加紧凑，方便整体排布。
尤其在报纸、杂志和广告等空间有限的媒体中，使用缩写可以更好地适应版面要求。
3.强调关键信息：某些情况下，通过缩写可以很好地突出关键信息，使读者更加关注和记忆。
例如，在公共场所的标识牌上使用的缩写，能够快速引起注意并传递重要信息。
异同点比较接下来，我们将详细比较扩写和缩写在多个方面的异同点。
1. 定义扩写是将缩写形式的字或词恢复为完整形式，以增加准确性、提供详细解释、避免误解等目的。
(完整)句子的扩写和缩写
句子的扩写和缩写一扩句句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上,“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。
进行扩句练习时,首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语,在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子会更加完整、具体。
扩句练习：1.体育健儿取得了成绩。
2。
列车奔驰。
3。
小蜜蜂飞来飞去。
4。
黑熊表演节目。
5。
浪花跳跃。
6。
猫捉老鼠.7。
鲜花盛开了。
8. 小华做操.9.秧苗生长。
10.船开得快。
二缩句缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分,使句子的意思表达得更加简洁。
缩句能帮助我们准确地理解句子意思.如：嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话是写小麻雀.缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号.这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号.”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。
缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。
“在……上(中、里、下）”等表示特定的条件和环境的词语应删去。
缩句方法：（一）、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括:形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
(二)、借助“的，地，得”-—去除“的、地"前面的词语，去除“得”后面的词语。
(三)、“自我提问"法——“谁怎么样？”“谁干什么？"“什么怎么样？”（四）、“主谓宾"判断法——根据句子的主谓宾语进行划分,从而理解句子的中心意义并精炼出缩句.缩句练习1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
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很自然地 引入正题
《茅屋为秋风所破歌》扩写（莫雪琳）
……南边村庄上的儿童，欺负我年老无力，竟 然公然把茅草捡去，笑着跑走，溜进竹林 里。我撑着一根木条，想要追上去，不料 刚走几步又踉跄了一下，看着他们的背影 消失在竹林中，我停住脚步，背着手，举 起拐杖，用嘶哑的声音大喊道：“嘿！你 们这群小毛孩，快把茅草还回来！”咳— 咳—咳……
动作描写比较 细致，但是还 可以修改的更
准确些
《石壕吏》扩写（刘珮彤）动作、语言、神
……活着的人苟且的活，死了的人也永态世描长写存准了确。传我神，
家是真的没有人了。”
使之如在眼前
差役不相信老妇的话，硬要夺门而进。老妇死死扒着
门，以自己的身体抵着门。“哇——哇——” 哭声从屋子
里传了出来。差役听到哭声，大力推了一把老妇，。咒骂
环境描写更能
• 此时已经是秋天，而李煜仍然穿着衬一托件诗薄人心中 薄的衣衫，他的目光里，充满着向往无尽，的与哀愁 悔恨——望向长安，头上的月亮像一把镰刀， 又细又长，发出清冷的光。照得人不觉寒 气透骨。李煜不由得打了个冷战，一回头， 看到院子中一棵梧桐树，树叶已经泛黄， 有的正随风飘落，在空中飞舞，像一只只 翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了，但是却被锁 在这深墙大院之中，忍受着孤独的折磨， 对自己的美丽也只能孤芳自赏，何其悲哉！ 想想自己的处境不也是这样的吗？被锁在 宋朝这个“金笼子” 里，欲出不得，是怎 样的一种苦，怎样的一种痛啊！？
• 李煜轻轻地叹了一口气，目光又望向长安，悠 悠的乡愁萦绕在心头，挥之不去。但，家在哪 里？国在哪里？没有了，一切都没有了！一切 都是一场梦，一场被自己亲手打破的美梦！李 煜靠在栏杆上，呆呆的看着，就这样看着，周
动心作 理、描围起的伏一！切对都自很己平的静痛。恨然，而对，国他民的的心 愧里疚早，已对波故澜乡 写细腻的怀念，紧紧地揪住了他的心。他忘不掉，也 到位，不想忘掉，即使那一双双充满怨恨的眼睛让他 感人至心惊胆战，让他万分痛苦，他仍然选择了记住，
• “我是一个亡国之君，我对不起大唐！” 。李 煜这样想着，自己罪孽的历史又涌上心头。由 于自己的昏庸无道，使有着几百年辉煌历史的 唐朝盛世断送在自己手里，由于贪生怕死，自 己投降了宋朝，成为世人的笑柄。而今，虽然 能够苟活于世，但自己的良心却受到了极大的 谴责。此时，李煜心底泛起了一种莫名的哀伤。 远处，一声凄厉的鸦啼打破了夜晚的宁静。李 煜迈着沉重的脚步，踏上一层一层台阶，来到 了西楼。
官吏摆摆手，只见两个小差役，向前擎制住老妇人，老妇
人发了疯似的左摇右晃，想要摆脱官吏的擎制，眼见官吏
要推开门，老妇人一把跪下，拽住官吏的裤脚，哭喊道：
“要不你就把我带到前线去吧，虽然我已年迈，扛不起枪，
但我可以给你们准备早饭。”
《浣溪沙》扩写（郭文迪）
•
几棵杨柳依湖而生，风时不时吹斜柳条，
树下的绿荫随之移动。一个男子的肚子微挺，
深 因为那一段充满血腥、充满污秽的肮脏往事， 正是激励他改过自新的最大的动力！由于那触 景而生的思国之情，他立志要重新做人，然而， 他并不知道，上天并没有给他机会……
• 那声鸦啼，否定了他的一切……李煜的身影， 亦在那声鸦啼中，变得越来越远……
以鸦啼结尾， 暗示了李煜悲
惨的命运
• 若是累了，我便坐下来休息：要是渴了，
我便去河边饮水：若是饿了，我便去南山
摘果子吃……一切是那么地自由自在，使我
的心也充满了悠静。豆苗稀疏又怎样呢？
我所在意的，不过是这一份没有约束的劳
动。
排比句，写出诗人
悠闲自在的生活，
突出了主题
范文指引
李煜《相见欢》扩写心了理诗描人写的，内写心出世
界也符合史实
一声“老不死的” ，领兵冲进内庭。老妇人连忙从地上
爬到内房，使劲拽着柱子，慢慢地站了起来。“官爷，是
真的没有人了，就只有一个还在吃奶的孙子和他母亲在里
面，但可惜我们家太穷了，连完整的衣裳都没有一件啊。”
老夫人伸出那双似如干枝的手想去握住官吏的手，恳求官
吏别进去。官吏厉声一吼：“老不死的，你还想骗我啊？”
他走到窗边，望着天上一成不变的青白的月 亮，感慨道：“人人都有悲欢离合之事，月也有 阴晴圆缺之时，这种事自古以来就难以齐全，只 能希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能享受 这美好的月光，我相信他也是这么想的。”
诗人又站了一会，转身回房，点燃火烛，拿 起毛笔抿了墨，写下了：水调歌头……
结尾收 束自然
《归园田居》（陆明羽）
身上宽大的粗布都无法掩盖，脚上的布鞋随意
地拖沓着，脚后跟直接踩着鞋布，嘴上还时不 时叫卖几句：“卖黄瓜咯，卖黄瓜!” 身前的 木桶用白布轻掩，从柳条间射下的阳光照过去， 便能看到白布下绿皮黄心的黄瓜块儿，腌黄瓜
的醋水时不时浮动着黄瓜籽，叫人眼馋。又见
一妇人提着个竹桶，另一支手持着个碗，斜着 身子走向那卖黄瓜的汉子。等竹桶放下，她用
右臂抹了抹额上的汗，再从桶里舀上一碗清水， 递给那汉子。那汉子则一脸欣喜，实是口渴。
那妇人想必是他的妻子，看着对方，便也一脸
满足。
环境描写，人物的外貌、动作、神
Байду номын сангаас
态、语言描写，写出了乡野情趣，
人物的欢欣喜悦跃然纸上
《水调歌头》扩写：结尾（）
细节描写，为下文心 情的转变作铺垫
……诗人睡不着了，批衣坐了起来，走到书桌 边，看到弟弟送给他的毛笔，他似乎想起了自己 与弟弟的点滴，心中有着异样的温暖。
“扩写” 作文评讲
•赏析以下作文片段
（说说出彩之处以及可以
改进的地方）
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》扩写(苏语 馨）
•
天渐渐黑了下来，蓝色的天空像被一瓶洒
泼的墨水浸润逐渐变黑，顽皮的风儿，欢快地
在营外奔跑，卷起地上的尘土，小草也吹弯了 腰。
• 刚刚喝完酒，我迎着风沙回到帐篷里，醉
意浓浓。拨亮油灯，拿出宝剑擦拭。不一会儿， 困意涌上心头，抱着宝剑，一头栽进了梦乡。