黑龙江省安达市第四中学校人教部编版九年级下册语文课件：14山水画的意境(共57张PPT)
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第14课《山水画的意境》课件(共23张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
• 【表达效果】读者耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间， 具有很好的示范作用。
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物 描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。
• 引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识 性。
山水画的意境 （李可染）
作者名片
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解 作者的观点。
学
梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的 词《十六字令三首》为例，具体有力地论证了古诗里往往有很好 的意境，都通过写景，充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境，为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
速读第三部分，思考回答：怎样才能获得意境？（用文中句回答） 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境，长期观察 （第6段）
齐白石画虾 举例
站得高于现实 （第7段）
毛主席《沁园春·雪》 举例
• 【表达效果】读者耳熟能详，具有典范性；用领袖的诗词，符 合当时的社会形势，贴近现实，富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文，抓核心要素
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 道理论证。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物 描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。
• 引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识 性。
山水画的意境 （李可染）
作者名片
【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。 •中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。 •72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。 •晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物。
把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解 作者的观点。
学
梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会
三、细读课文，理解具体内容
➢ 3、第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
• 举例论证。③④段以李太白的诗《送孟浩然之广陵》和毛主席的 词《十六字令三首》为例，具体有力地论证了古诗里往往有很好 的意境，都通过写景，充分表现了人的思想感情。
➢ 作者要说的是山水画的意境，为什么在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？
速读第三部分，思考回答：怎样才能获得意境？（用文中句回答） 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
身临其境，长期观察 （第6段）
齐白石画虾 举例
站得高于现实 （第7段）
毛主席《沁园春·雪》 举例
• 【表达效果】读者耳熟能详，具有典范性；用领袖的诗词，符 合当时的社会形势，贴近现实，富有时代性。
习
实例与作者观点的关系。
目
标
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水
画作。
一、初读课文，抓核心要素
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优秀课件(共52张ppt)
“浮光掠影”pk“走马观花”
‚浮光掠影‛比喻印象不深刻，好像水面的光和影子掠过 一样，一晃就消失。偏重于印象不深。 ‚走马观花‛比喻粗略地观察事物。偏重于观察时间短、 不细致、不深入，只用对象只限于‚人‛。 例： (1)除了兵马俑，我只 走马观花 地看过华清池。 (2) 这个电视剧我看过，但是 浮光掠影 ，印象不深。
举例论证、引用论证：❶列举荆浩事例，并引 用他的话，论证了中国话更注重表现客观对象的精 神实质，而这需要长期的观察，❷从而使使论证更 具体、更有说服力。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。
像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察， 画松‚凡数万本，始得其真‛ 一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只 举例论证、对比论证：❶正面列举荆浩的事 能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。
意境 惆怅 真挚 渲染 身临其境 胸有成竹
朝朝暮暮 浮光掠影
mù lüè lín xiōng
jìng chóu chàng
zhì
xuàn
“胸有成竹”pk“胜券在握”
‚胸有成竹‛原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完 整形象。现比喻做事情动手之前心里已有把握。 ‚胜券在握‛指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞 赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。 例： （1）今天是期末大考，我 胸有成竹 地走进考场。 （2）赛跑将达终点，他遥遥领先，已是胜券在握。
我们在学习中国古典诗词时，经常会提 到 ‚意境‛一词，那么?你知道什么是意境吗？ 如《使至塞上》中‚大漠孤烟直，长河 落日圆‛一联，写进入边塞后所看到的塞外 奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融 合人情的雄浑意境。 可以说，意境是诗人的主观情思与客观 景物相交融而1907—1989）， 江苏徐州人。中国近代杰出的画 家、诗人，画家齐白石的弟子。 72岁任中国美术家协会副主席、 中国画研究院院长。晚年用笔趋 于老辣。擅长画山水、人物，尤 其擅长画牛。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质PPT课件
课堂小结
概括主题 本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论 证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点， 并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强 烈、真挚的思想感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘 自然界的林木山川更加深远、更加诱人的景，这就是意境。
感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意 境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景”“情”“意” 三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。
整体感知
1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。
意境就是景与情的结合;写景就是写情。
整体感知
2.要怎样才能获得意境?作者在文中提出了哪些观点？
①要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、 真挚的思想感情。 ②将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的 精神实质表现出来,从而形成意境。
九年级语文下册
14 山水画的意境
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，
了解作者的观点。
（重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统
审美情趣。
（素养）
知识备查
作者简介
李可染（1907—1989年），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁时任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
写作特色
❶论证思路清晰。 作者首先指出意境是山水画的灵魂;然后指出意境就是 景与情的结合;接着,作者围绕写情与写景,从长期观察、深 刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论 述如何获得意境;最后强调意境和意匠相结合,才能打动人心。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》精美课件
阅读方法解密
考点：分析举例论证的作用。（中考占2-3） 答题思路：先找到该段或该部分的中心句或概括句，再联系 上下文，把握好论据证明的内容。答题模式一般是：使用了 举例论证的论证方法，列举……（概括事例），证明了…… （分论点或中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。 【举例论证作用分析法】
9.如何理解“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己 亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意 境的独创性”这句话？
【答案】主要运用了举例论证、对比论证、引用论 证的论证方法。举例论证：举画家荆浩在太行山上 描写松树的例子，论述山水画注重表现长期观察的 结果。对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，
再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能 深刻认识对象，就不可能创造意境。引用论证：引 用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处 风景都有其各自不同的特色。
7.第⑦段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的？
【答案】第⑦段强调写景是为了要写情。首先提出 观点：写景是为了要写情，然后论述中国优秀诗人 和画家无论写诗还是作画，都站得高于现实，全面 深入观察、认识现实，最后列举毛主席《沁园 春·雪》开头几句词来证明这个观点。
8.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其 作用。
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示中心论点： 意境是山水画的灵魂。
2.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？
【答案】山水画不是地理、自然环境的说明和图 解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是 表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要 结合。
3. 列举李白的诗有什么作用？
【答案】第⑤段运用设问，点明意境的获得所需的 条件。结构上起承上启下的过渡作用。
第14课《山水画的意境》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级下册
任务探究
任务三：借鉴文中的理论方法，能从意境的角度鉴赏山水画作。 从意境的角度鉴赏李可染《万山红遍》
任务探究
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中 的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽 奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面， “万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力， 若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍” 给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为 点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上， 开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天 时地利人和。
1.再读课文，抓住每段的关键语句，理清文章的层次结构。（提示：
按照提出问题——分析问题——解决问题的思路进行。）
山 提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
水
阐释什么是意境
画 的
分析问题
获得意境的途径
意
表达意境的方法是意匠
境 解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
任务探究
2.作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分
任务探究
2.阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？请你简 要概括出来。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情；身临其境，长期 观察，把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
任务探究
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合 内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。
自主学习
识文体
论证方法 ➢ 举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄
辩”这是比较常用的一种论证方法； ➢ 道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的
人教部编版九年级下册语文山水画的意境PPT课件
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第8段最后一句话能否删除？为什么
？
因为这一句从反面进行论
不能
证，说明强烈、真挚、朴素的 感情对于画家创造意境的重要
性。是对上文的补充，使论证
更全面。
是否只要把握了“意境”便能创作出
状元成才路 状
元成才路
状元成才路 状元成才路
好的山水画作品来，请结合最后两段做简 状元成才路
状元成才路
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◆字词学习
状元成才路 状
元成才路
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路 才 成 元 状 路 才 成 元 状
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惆怅（chóu 状元成才路
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chànɡ） 状元成才路 状元成才路
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14 山水画的意境 课件(共39张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册
学习引导
自主阅读
论证方法及作用
①举例论证：通过列举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、 更有说服力。
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更充分，更深入。 注：如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力 和权威性；引用名人逸事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，激发读 者的阅读兴趣。
时的云雾。
（7）朝朝暮暮（ 这里比喻从早到晚，天天如此。 ）
（8）浮光掠影（ 水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观 ）
察不细致，印象不深。
学习引导
1.知识链接，请完成下面阅读。
自主阅读 文艺性议论文
文艺性议论文语言生动活泼，富有文采，表现力强，幽默风趣，容易使读 者受到人生的启迪，获得美的享受，因而成为议论文中的一朵奇葩。在写文艺 性议论文时，要做到将精练、生动的形象描述与论点、论据、论证有机融合； 运用修饰语和多种修辞手法，做到文采斐然；要有浓浓的抒情味，在以理服人 的同时，做到以情感人。
一体而形成的艺术境界。
（2）惆怅（ 伤感、失意。） （3）真挚（ 真诚恳切，多指朋友之间的感情。 ） （4）渲染（ 国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加 ）
强艺术效果。
（5）身临其境（ 指亲身面临那种境地；也作身历其境。 ）
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（6）朝霞暮蔼（ 朝霞，太阳升起时照映东方的云彩；暮霭，傍晚 ）
预学检测
2.掌握下列字音字形 。
意境（ jìng ）
惆怅（ chóu）
夔门（ kuí）
浮光掠影（ lüè） 真 zhì（ 挚 ）
fù（ 赋 ）予
chóng（ 崇 ）高
朝霞暮 ǎi（ 霭 ） yí（ 颐 ）和园
身lín其境（ 临 ） xiōng有成竹（ 胸 ） 朝朝mùmù（暮 ）暮
第14课 山水画的意境 课件(共21张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级下册
重点研讨
7.围绕中心论点，作者是怎样进行论述的？ 首先：开篇点题，直接提出“意境是山水画的灵魂”这一中心论点，引出下文 的论述。
然后：接着以设问的方式引出“意境”的概念—意境是景与情的结合，并通过 列举李白的诗和毛泽东的诗加以论证。
接着：通过举例、对比、引用等论证方法，论证了获得意境的方法——要深刻 认识对象，要有强烈、真挚、朴素的思想感情并且把握客观事物的精神实质。
第一部分（1-4）：点出“意境”的概念——景与情的结合。 第二部分（5-8）：阐述怎样才能获得意境。 第三部分（9-10）：补充论述意境和意匠之间的关系。
重点研讨 1.第1段在文中有什么作用？
内容上:运用比喻修辞手法，把“意境” 比作“灵魂”，形象生动地写出了意境 对山水画的重要性。
结构上: （1）点明中心论点：意境是山水画的灵魂。 （2）总领全文。
基础夯实——字词过关 1.掌握下列字音字形。
意境（ jìng ）
惆怅（ chóu）
夔门（ kuí）
浮光掠影（ lüè）
真 zhì（ 挚 ）
fù（ 赋 ）予
chóng（ 崇 ）高
朝霞暮 ǎi（ 霭 ） yí（ 颐 ）和园
身lín其境（临 ） xiōng有成竹（ 胸 ） 朝朝mùmù（暮 暮 ）
基础夯实——字词过关 2.解释下列重点词语。
不重复 两个事例侧重点不同，一水一山、一古一 今。相互补充，使论证更全面，更有说服力。
拓展延伸
李可染《万山红遍》
1954年李可染踏上写生之旅，从江 南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万 水走过；1960年先生重回画室时，已然 是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画， 而“红遍”的问题也在此间解决了。他 采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方 法，红为主调，以墨作底，既强调了 “遍”字，同时也使秋色更红火、更热 烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优秀课件(共52张ppt)
2．作者为什么多处引用诗词，目的何在？ 李白的诗 毛泽东的诗
为了论证意境 的概念
荆浩的话 四川人说
为了论证意境 获得的方法
杜甫的诗
为了论证意境 和意匠的关系
❶ 引用诗词，充当道理论据， ❷ 是为更好地 探讨山水画的意境；以及获得意境的方法；和强 调意境与意匠对山水画的重要性 ❸ 从而使论证更 具体、更有说服力。
1. 本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ 本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。
接着：通过举例、对比、引用等 论证方法，论证了获得意境的方 法——要深刻认识对象，要有强 烈、真挚、朴素的思想感情并且 把握客观事物的精神实质。 最后：引用杜甫的诗句作结，补 充论述了山水画的两个关键—— 意境和意匠。
时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有 画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为 辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能 力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现 “万山”；
另一方面，“红遍”给中国传统山水画 出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅 作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然 而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创 作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占 据了天时地利人和。
然后：列举齐白石画虾的事例， 论证这个观点；
最后：反面假设得出结论‚对客观 对象不熟悉或不太熟悉，就一定画 不出好画‛。
论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。
6.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分 析其作用。
中国画不强调‚光‛，这并非不科学，而是
注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中 举例论证：列举中国画家观察松树没有特定
意境 惆怅 真挚 渲染 身临其境 胸有成竹
部编版语文九年级(下)《山水画的意境》PPT名师课件
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内容探究
1.作者认为意境是什么，作者是怎样阐释意境的 概念的？
作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是 写情。”作者通过例举山水画和“地理、自然环境 的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。
代表画作有《漓江胜境图》《万 山红遍》《井冈山》等。代表画集有 《李可染水墨写生画集》《李可染中 国画集》《李可染画牛》等。
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最新版本说课稿部编版语文九年级(下 )《山 水画的 意境》P 么是意境，意境与意匠的关系。 2.梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方 式。 3.学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴 赏能力。
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意境既是作家苦心追求的目标，也是我们评论 作品的重要准绳。我国近代著名文学评论家王国维 先生认为：情与景是意境的两个基本要素，情景交 融是意境的基本特点；追求感情的真挚、形象的真 实和语言的真切是意境的核心。
大漠孤烟直 ， 长河落日圆 。
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内容探究
1.作者认为意境是什么，作者是怎样阐释意境的 概念的？
作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是 写情。”作者通过例举山水画和“地理、自然环境 的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。
代表画作有《漓江胜境图》《万 山红遍》《井冈山》等。代表画集有 《李可染水墨写生画集》《李可染中 国画集》《李可染画牛》等。
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最新版本说课稿部编版语文九年级(下 )《山 水画的 意境》P 么是意境，意境与意匠的关系。 2.梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方 式。 3.学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴 赏能力。
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意境既是作家苦心追求的目标，也是我们评论 作品的重要准绳。我国近代著名文学评论家王国维 先生认为：情与景是意境的两个基本要素，情景交 融是意境的基本特点；追求感情的真挚、形象的真 实和语言的真切是意境的核心。
大漠孤烟直 ， 长河落日圆 。
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14 山水画的意境
栏目索引
相成的山水画创作要素,即意匠。 另外,文中段落中心句、过渡句、设问句的运用,也进一步增强了文章 的层次性,使读者对意境的认识跟随着作者的思路逐步深入。 2.以古诗词为例,具体准确。 为了论述获得意境的方法,作者以古诗词的意境获得过程为例,化抽象 为具体,准确又形象。 重点难点 1.怎样才能获得意境?请你结合全文做简要概括。 首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感 情。然后将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出 来,从而形成意境。
14 山水画的意境栏目索引1.源自面加点字注音全都正确的一项是 ( )
A.图解(jiě)
·
惆怅(zhànɡ) 身临其境(jìnɡ)
·
·
B.片· 面(piàn) 差·异(chā) 情寓·于景(yù)
C.真挚·(zhì)
落空(lào)
·
D.渲染(xuān) 暮霭(ǎi)
·
·
朝·朝暮暮(zhāo) 浮光掠影(lüè)
14 山水画的意境
栏目索引
作家作品 李可染(1907—1989),江苏徐州人。中国现代杰出的画家,擅长画山水、 人物,尤其擅长画牛,以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境》 《万山红遍》《井冈山》等,画集有《李可染水墨写生画集》《李可染 中国画集》《李可染画牛》等。 中心意旨 本文探讨山水画的意境,以古诗词为例,层层阐述,思路清晰,不仅论述了 何为意境,而且论述了意境的意义、价值以及获得意境的方法。
14 山水画的意境
栏目索引
3.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物 认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的?你认为这个观点正确 吗?请结合你的个人经历做简要说明。 作者以齐白石画虾为例论证了他的观点。这个观点正确,如我们知道松 树的耐寒可以象征坚忍,而当我们在雪地里认真观察时,会发现几乎只 有松树傲然青翠,松针贯穿积雪且依然挺直,此刻,我们才会更为深刻地 感受到,这种坚忍的品质是那样的真实。
14 山水画的意境
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2.作者主要想说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅分析诗 歌的意境? 按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写 自然的景色,然而就在这两句里,读者深深体会到诗人与朋友的深厚友 情。描写景色与绘出景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结 合”,可见诗歌中的意境与山水画中的意境是相通的,并无二致。因此, 作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例,能更好地诠释山水画的意境。
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3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是 ( )
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A.你只要能身临其境地为我想一想,就会同情我的处境,不会对我这样
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求全责备了。
B.学问从实地上用功,议论自然确有根据;若浮光掠影,中无成见,自然随
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波逐流,无所适从。
C.小明看了今天老师布置的作业,胸·有·成·竹·地说:“我肯定能全部答 对。”
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四川人说 é 眉天下秀,夔( )门天下险,剑gé 天下雄,青城天
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下yōu
这话是有道理的。我们看颐·( )和园风景,则是富··丽堂·
皇,给人金碧辉huánɡ 的印象。
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(1)给加点字注音。
(2)根据拼音写汉字。
(3)在 中标注恰当的标点符号。
(4)解释加点词。
富丽堂皇:
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答案 (1)kuí yí (2)峨 阁 幽 煌 (3):“ 。” (4)形容建筑物华丽雄伟,也形容场面华丽而盛大。 解析 (1)结合语境确定字音。注意声调书写要规范。(2)根据拼音,结 合语境确定字形。注意同音异形误写。(3)注意语段中“说”字后面用 冒号;“这话”前的句号应在引号内。 (4)根据“颐和园风景”及“金碧辉煌”推测词义即可。
D.没有了亲友朝·朝··暮暮·的紧密陪伴,其实也就意味着没有了任何的束 缚,我们可以充分利用这份安闲去沉思。
答案 A “身临其境”指亲自来到那个境地,一般指向具体的环境、 场所。句中要求设想自己处在别人的地位上或处境中,替别人着想。因 此应用成语“设身处地”。
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1.读下面的语段,回答问题。
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4.请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识 现实,才可能全面深入”一句的深刻含意。 写诗,写的是生活;绘画,绘的是风景。它们都基于现实,以现实为原材 料。但同时,它们又融合了写作者、绘画者自身的情感及体悟,因此,他 们又必然高于现实。也就是说,不论是高明的诗作还是画作,都会创造 出客观景物与主观情感相融合的意境,从现实中得到升华。
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[浮光掠影·走马观花] 同:二者都含有观察不细致的意思。 异:“浮光掠影”指像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。比喻 观察不细致,学习不深入,印象不深刻。“走马观花”指骑在奔跑的马 上看花,比喻大略地观察一下。“浮光掠影”偏重印象不深,“走马观 花”偏重观察粗略。例句:①学问从实地上用功,议论自然确有根据;若 浮光掠影,中无成见,自然随波逐流,无所适从。②这次参观博物院,只是 走马观花地看了一遍,没有时间细看。
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结构思路
何为意境
山水画的意境
意境的意义 怎样获得意境
举例论证
正反对比论证
有意境还要有意匠
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表达技巧 1.思路清晰,层次分明。 全文可划分为两个部分。第一部分,作者点出“意境”这一概念,并做 出解读。第二部分,作者谈及获得意境的方法,即通过深入观察对象以 把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情,并将其融入到 画作之中,才能创作出有意境的作品。同时指出,绘画时要站得高于现 实,才可能全面深入。最后还谈到,想要表达出意境,还需要有与其相辅
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答案 B A.怅chànɡ。C.“落”是多音字,此处应读luò。D.渲xuàn。
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2.下列词语书写有误的一项是 ( ) A.灵魂 天际 歌颂 缘物寄情 B.感悟 消失 扬州 千方百计 C.标本 崇高 惨淡 苦心经营 D.孤帆 遥望 气势 英雄气慨 答案 D “英雄气慨”中的“慨”应为“概”。