高中语文必修1课件表达交流1
人教版高中语文必修一表达交流《心音共鸣——写触动心灵的人和事》导学案无答案
心音共鸣——《写触动心灵的人和事》导学案
学习目标：
1．练习准确地表达自己的心灵感悟，培养对生活的感激之心和敏锐的感悟力。
2．初步掌握“写触动心灵的人与事”的方法。
学习板块一：养成好习惯——常怀感激，用心思悟，勤于抒怀
以下两则材料，请同学们请选择最深刻的一点，聊聊自己的真实感触。
孩子不能没有妈妈：1912年，英国豪华客轮泰坦尼克号在驶往美国的大洋上触冰将沉，乘客史密斯夫人的两个孩子被抱上了快超载的救生艇，她却不能再上去了。
眼睁睁地望着即将生离死别的亲生骨肉，她绝望的痛哭起来：“我是她们的妈妈呀……”这时，坐在艇上的一位女士站了起来，决意换回史密斯夫人。
她像回家一样走回泰坦尼克号，只留下一句话：“孩子不能没有妈妈。
”全世界在那一刻静场。
几分钟后泰坦尼克号沉没，1503人丧生，其中有那位女士。
当时没有人知道她的名字。
感触：
人性之光：一位撬门捅锁的窃贼良心发现之后，在远方的一座小城隐居下来，并一步步靠勤奋和智慧当上了市长。
然而，忠于职守的警探并未忘却尚未破获的前案，多年后跟踪而至。
那一天，市长先生发现了当年的老对手已盯上了他。
但他自信只要拒不承认，终会化险为夷。
就是他昂然走向市政大厅办公室时，发生了一件意外，电梯突然出了故障，一位孩子被卡在电梯里，孩子和母亲的哭声揪扯着人们的心，市长先生的额上渗出大滴的汗珠。
突然，他仿佛变了个人似的，扯过一根铁丝，敏捷灵活地捅开了电梯门。
而后他并拢双手坦然走向那位警探：“先生，我现在就跟你走。
”那位警探长久地盯着他的眼睛，慢慢说道：“不，对不起，市长先生，我不认识你。
”感触：。
高中语文人教新课标必修一表达交流：《奇妙的对联》课件
2013-9-20
春 联
春 联
2013-9-20
婚 联
2013-9-20
千 里 姻 缘 一 线 牵
百 年 恩 爱 双 心 结
挽 联
2013-9-20
山山水水，处处明明秀秀 晴晴雨雨，时时好好奇奇
2013-9-20
西湖孤山石亭联
趣味对联：
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼绕边
某公厕对联：
2013-9-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0
万里旅途，绝无半点负心
（三）对联试拟
2013-9-20
把下列句子中的画线部分改写成 一副对联，用来作“画卷”的修饰语。 中国人民在这奔腾不羁的长江边， 展开了一幅把五千里长江斩断，把三 峡无数山峰锁住的神奇画卷。 上联: 下联: 斩断长江千里水 锁住三峡无数峰
春 联
2013-9-20
2013-9-20
正对
反对
流水对
（串对）
（一）评改对联
１．上联：苟有恒，何必要三更才
入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日 寒。 上联改为：
苟有恒，何必三更眠五更起
2013-9-20
（一）评改对联
２．上联： 遥望东南，建几处依山亭榭； 下联：近看西北角，造起三间 面临绿水之轩斋。 下联改为： 近看西北，造三间临水轩斋
2013-9-20
（三）对联试拟 蚕吐丝—— 蜂酿蜜 辞旧岁—— 迎新年 画饼充饥—— 望梅止渴 行千里路—— 读万卷书 福如东海阔—— 寿比南山高
2013-9-20
（三）对联试拟 家中世界小 —— 网上天地宽
冬去山清水秀 —— 春来鸟语花香 阳光普照校园花开春来早 —— 雨露滋润禾苗茁壮叶更绿 千年修炼，难得一生牵手 ——
高中语文必修一记叙文写作整合课件
你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求， 游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺 长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈 长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。剑 客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于 是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖， 右手揕其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于 是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。 然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把 匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。
你自己要先笑，才能引起别人脸上的笑容。 同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的 反应。
──贺拉斯 你的感情只要有一点不真实，读者一下子 就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要 对自己真实，要把自己的真实感情写出来。
──冰心
什么是“触动”？
当你看到一个动人的场景或画面时，当 你听到一首动人的歌曲时，当你读到一个感 人的故事时，你的心是否会咯噔一下，如果 是的话，那你就尝到了心灵触动的感觉。
我在十八九岁的时候，遇见 一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益 也最多，我至今不能忘记他。
先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号 是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪， 他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫 画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却 是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘画 中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴像是过分地 集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶 眼镜，银丝镜框，这两块黑色便成了他脸上最 显著的特征。
严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声
的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着 两个指头。大侄子上前问道：“二叔，你莫不是 还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔 银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜 圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妇 抱着儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼 前，故此惦念。”他听了这话，两眼闭着摇头， 那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走上前 道：“老爷，别人说的都不相干，只有我晓得你 的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草不放心， 恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙 走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把 手垂下，登时就没了气。 ——清代 吴敬梓《儒
【高中语文】人教版高中语文必修一、二辅导ppt精品课件
写作单元的特点：
1.写作方法与人文精神相结合。 2.写作与阅读相结合。 3.自学与指导相结合。 4.写作知识相对集约与作文练习相对丰富相结合。
本册的梳理探究专题为“优美的汉字”“奇妙的对 联”“新词新语与流行文化”。先看每一专题下的各小标题： 优美的汉字：一、汉字的起源，二、汉字的形体，三、汉 字的构成，四、汉字文化。 奇妙的对联：一、对联常识，二、对联欣赏，三、对联作 法。 新词新语与流行文化：一、走近新词新语，二、新词新语 的产生途径，三、新词新语与流行文化。 每个专题后都附有一个“课外延伸”，引导进行更进一步的探 究。
本部分规律：
1.与语言文字相关，体现语文性的特点。既有文字的内容， 又有语言的内容，视域宽广，从古汉字到最新流行的词语，尽 在探究之列。 2.重视汉字汉语的特点和规律，与文化紧密相关。从分析 揣摩语言文字入手，进而上升到领悟文化意蕴的境界，体现本 册课本的文化意识、文化价值。 3.培养欣赏能力，增添审美情趣。不仅作客观冷静的分析， 还引导欣赏，激发情感，增强趣味，欣赏汉字之美，欣赏由汉 字构成的对联之巧，品味当代汉语之新。
第三单元──现当代写人记事散文
1.抓住细节；2.分析个性；3.体察倾向； 4.品评亮点；5.圈点批注。
其中的细节描写是指对人物的细节描写，包括对人物的 外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写 是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重 关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总 结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾 向、评价判断和深刻思考。所谓亮点，不只是一些好的细节 描写，还包括精彩的叙事、议论、抒情，优美、精警的语句， 写作构思的精彩之点等。圈点批注也是传统语文教学最有效 的阅读经验之一，批注的形式可以多种多样，应充分个性化， 批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。
高中语文必修一“表达交流”同步辅导总汇 龚德国
表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事学习风向标1．学习运用细节描写的方法2．以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式３．体味人间真情，珍惜幸福生活。
学问123一．题材分类写触动心灵的人和事，这类文章的题材几乎无穷无尽，每个人都会写出与他人不同的文章，因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二的。
1．亲人类主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受得最深刻。
2．社会关系类主要是与自己有一定血缘关系的人，一般地说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们观察得也很多，感受也很深。
3．同学朋友类这是人除家庭之外的另一个空间里与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人与事。
4．不特定人群这类人根据每个人的生活空间、价值取向不同而不同，有的是一位经常看见的拾荒者，有的是路边的小贩，有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。
不同的作者会根据自己不同的审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事，并写出好文章。
5．邂逅的人和事这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（或她）在某一特定时间、空间向你展示了自我，让你感动，这方面的合作当属莫泊桑的《羊脂球》。
我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。
二．思路点拨大千世界，芸芸众生，时时刻刻，发生着数不清的事，如何下笔呢？1．发掘感动点感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵树，水中的一层浪花。
总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。
2．提炼素材素材只是表象，运用素材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。
你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。
高中语文：《表达交流与阅读鉴赏整合》课堂实录
高中语文：《表达交流与阅读鉴赏整合》课堂实录[简述]人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分，有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。
在其中的“写法借鉴”部分举了两则人物描写实例，并归纳出人物描写的几个要点。
其训练的思路和方法是专门明显的，但所举的人物描写实例却不够典型。
而必修一第三单元正好是学习写人记事散文，其中的两篇自读课文《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》正好是写人记事专门典型的文章。
故而将这两篇文章作为实例和“写人要凸显个性”结合起来教学。
同时，如此设计还有一个目的，那确实是解决新课程改革中教学内容多而课时紧张的矛盾，提高课堂教学效率。
[课堂实录]师：今天，我们和大伙儿一起来学习“写人要凸显个性”。
这两堂课我们分四个步骤来完成：一、先学习“表达交流”中关于“写人要凸显个性”一节中关于写人方法的介绍，约15分钟；二、快速阅读第三单元的《记梁任公先生的一次演讲》和《金岳霖先生》两篇文章，具体感受其写人的方法，约30分钟；三、动手进行人物形象描写的片断训练，约30分钟；小组内交换阅读并举荐优秀片断描写，在全班交流，约25分钟。
师：下面我们进行第一个环节，学习课本表达交流部分的“人性的光辉——写人要凸显个性”。
第一请大伙儿快速扫瞄课本内容，然后说说，书中告诉我们，凸显人物个性能够采纳哪些方法。
（生阅读课本，大约5分钟后，教师询问）生1：第一要写能表现个性的事，其次要善于绘声绘色。
师：（笑）你把书中介绍的两种方法都找到了。
那你能举个例子具体来说说，什么样的事才能表现人物的个性吗？生1：我能够用学过的课文来举例吗？师：因此能够！生1：鲁迅在《记念刘和珍君》中说刘和珍是个勇毅的女子，确实是用她参加请愿的事来证明的。
师：不错。
有个性的人才会做有个性的事，个性的事才能反映个性的人。
你刚才还说到“要善于绘声绘色”，能具体说说，如何才能做到绘声绘色吗？生1：书中也有啊！“通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现”。
人教版高中语文必修1表达交流黄河九曲 写事要有点波澜教案
黄河九曲——写事要有点波澜【教学目的】１、领会什么是波澜。
２、品味波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）３、怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）⑵运用使叙事曲折的技巧：①情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
悬念法又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。
从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
电子教案：人教版高中语文必修1表达交流人性光辉 写人要凸显个性教案(1)
《人性光辉·写人要凸显个性》教学设计教学目标知识与能力学习运用肖像、语言、行动、心理等手法凸显人物的个性。
过程与方法教师的引导和学生的自主探究相结合分析相关例子，总结写人的方法。
情感态度和价值观教会学生关注自身以外的世界。
教学重点学习抓住凸显人物个性的几种写人方法。
教学难点如何凸显人物的个性。
课前准备阅读《人性光辉•写人要凸显个性》；以《我的老师》为题，按要求作文：抓住细节，突出个性；语言简洁，描写生动；不出现老师的姓名学科；100字左右。
教学过程一、遭一蹶者得一便，经一事者长一智1、猜一猜，写的是谁？▲有这样一个人:个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
▲有这样一个人:黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的布衣，提一柄九齿钉耙。
2、分析猜得出和猜不出的原因。
参考：第一个写得千人一面，没有个性，第二个写出了猪八戒的特点。
3、何为个性？个性特征是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面不同于他人的特征。
二、问渠哪得清如许？为有源头活水来1、一张热博的思考热搏内容：花千骨、武媚娘、甄嬛、东方不败、周芷若……都告诉我们一个道理:当你女朋友画上眼线、烟熏妆，涂上深色口红时，你就要注意安全了，往往这就是要放大招了……问：这个热博在写作上可以给我们什么启示？试一试：这段文字描写的是谁？他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约半指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
◆小结：肖像描写要准确抓住人物的外貌特征。
2、一张热图的启示图片描述：美国纽约，一场大雨中，一位父亲穿着衬衫，左手提公文包，右手的伞坚定地举在儿子头上，自己的后背却被雨水淋透了。
这是全世界最帅的背影！问：帅在哪？文段中哪些字词最能体现？启发我们写人要写出个性可以描写他的什么？做一做：⑴请依据下列选段中人物的动作、行为判断，在下面语段的括号中填上一个能够概括主人公性格特点的两字词：王蓝田（性急）。
人教版高中语文必修一表达交流《那一年,面包飘香》优质课件 (共22张PPT)
四、创新讲谈 1、面包师傅没有显赫的背景，没有雄厚的资 金，没有大学的文凭，曾经还相当的叛逆， 但他仅仅从学做面包开始，在身处逆境的情 况下不气馁，克服困难，立志创业成才，最 终成功创业。 提问1、从这个故事中你读出了什么？ 提问2、对你的职业规划有什么启示？
四、创新讲谈
2、为什么在老师看来，面包师傅和博士生一 样是了不起的？请学生联系生活列举因为绝 技随身而显得不平凡的事例。
本文采用了一种怎样的叙述方法？有什 么作用？ 采用了倒叙的写作手法。
作用：（1）新颖，增强文章的可读性。 （2）设置悬念，层层推进，增强文章的吸引力。
↓
设置了哪些悬念？（在1—6段中找） （1）有不知名的人送面包给“我”。 （2）老师来受到特别照顾。 （3）老师吃了刚出炉的食物满口留香，大师傅说更精彩 的在后面。
《万斯同闭门苦读》
清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国 重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮 的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而 遭到了宾客们的批评。他恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子， 被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门 思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。 转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父 亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯 同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书 的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工 作。
2、李老师是个怎样的人？从哪些方面能够体现出来？（从文中找 出相关语句）
李老师关心学生，牵挂学生，在学生遇到困难时给以鼓励和 关怀；看到学生能成功创业并一直记挂着他，他很感激并引以为 豪，并不因学生学历的高低而对学生区别看待。
怎样理解题目《那一年面包飘香》？
高中语文必修一ppt实用课件(课件+教案) 1
作者简介
其词抒写力图恢复国家统一的爱国 热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南 宋上层统治集团的屈辱投降进行揭 露和批判；也有不少吟咏祖国河山 的作品。艺术风格多样，而以豪放 为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力 雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。 《永遇乐·京口北固亭怀古》、 《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩 萨蛮·书江西造口壁》等均有名。 但部分作品也流露出抱负不能实现 而产生的消极情绪。有《稼轩长短 句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞 存》。
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
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才华横溢的诗人早已化作一只涅槃的凤凰,那如水莲花般娇羞的 日本女郎,大概也已香消玉殒,可是,这一寻常的生活细节,经诗人妙 笔点化,变成经典的诗句,保持着旺盛的生命力。那优美的抒情意 蕴,感动了无数的少男少女。
表达交流
五、不能掌握混合物中Fe3+、Fe2+的除去方法
【易错典例2】信息时代产生的大量电子垃圾对环境构成了极大的威胁。 某“变废为宝”学生探究小组将一批废弃的线路板简单处理后，得到 含70% Cu、25% Al、4% Fe及少量Au、Pt等金属的混合物，并设计出 如下制备硫酸铜和硫酸铝晶体的路线：
混 合 物 中 无 Fe2O3 ， 理 由 是 ______________________________________(用离子方程式说明)。
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表达交流
【答案】（1）3 （2）BD 不能 Fe2O3＋6H＋=2Fe3＋＋3H2O、Fe＋ 2Fe3＋=3Fe2＋(或只写Fe＋2Fe3＋=3Fe2＋) 【解析】（1）铝与NaOH溶液的反应中，还原产物为H2，当反应转移6 mol电子时，生成3 mol H2。（2）铝热反应中，要用点燃的镁条来引发 铝热反应，且要加入少量KClO3粉末，KClO3受热分解放出氧气，促进 铝热反应的进行。铝热反应的产物中含有Fe,即使固体混合物有Fe2O3,在 酸溶时,也会发生反应：2Fe3＋＋Fe===3Fe2＋，从而检测不到Fe3＋。
表达交流
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心音共鸣 写触动心灵的人和事 技法点拨
我们在梭罗的《瓦尔登湖》中情不自已,带着一份纯净触摸清澈 的湖水,呼吸清新的空气,仰望清明的蓝天;聆听清脆的鸟鸣;我们在 朱自清的《背影》中感动落泪,为父亲爱子的至情,蹒跚的背影,为 儿子内心的触动……心灵的触动是人生最美好的感觉,它是我们用 真挚的情感泡出的智慧茶。那么怎样把触动我们的瞬间诉诸笔端, 写出触动心灵的人和事呢?我们可以从以下几个角度着手。
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表达交流
二、注重材料的选择 1.着眼于“小”。惊天动地的人和事的确能打动人,但生活中的平 凡人、平凡事,只要我们感受独到,其打动人心的力量也毫不逊色。 只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义的“小”事,深 入挖掘,是可以写出好文章来的。 2.着眼于“真”。写作时,总有些同学苦于“无米之炊”,于是就跳入 素材虚假陈旧的怪圈。比如,写母亲,总是雪夜里背“我”去医院;写 老师,也总是深夜里的一盏灯。这些故事总给人虚假之感,也就不 可能达到打动人心的目的。当然文章中的真,并不是客观描绘、生 活实录,而是经过提炼、升华的真实,是一种艺术上的真,是“一种生 活中的可能”。 3.着眼于“深”。善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的 东西,实现由事及理的升华,由情及理的思考,并把这种影响施加给 读者,以期引起情感上的共鸣,只有这样才能触动读者的心灵。
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表达交流
三、铝及其化合物常见的易错点
1．铝是活泼金属，但铝抗腐蚀性相当强，因为铝表面生成一层致密的 氧化物薄膜。 2．误认为Fe或者Al在常温下遇到浓硫酸没有发生反应，其实发生了钝
化，只是在表面上生成了一层致密的氧化物薄膜，阻止了反应进一 步发生而已。 3．Al(OH)3不溶于氨水，实验室常用铝盐和氨水来制备Al(OH)3。 4．泡沫灭火器所用试剂为Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液。 5．明矾净水只能除去水中的悬浮杂质，不能杀菌消毒，而液氯只能杀 菌消毒，不能沉淀悬浮的杂质，二者原理不同。
【解析】A项，铁与水蒸气在高温下反应生成Fe3O4和H2，A项错误；B 项，加KSCN溶液不变红色，说明原溶液中不含Fe3＋，然后加入氯水溶
液变成红色，证明原溶液中含有Fe2＋，B项正确；C项，只能说明溶液
中含有Fe3＋，是否含有Cl－无法确定，C项错误；D项，引入Cu2＋，D
项错误。本题选B。
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表达交流
【易错典例3】在洪水过后缺乏饮用水的情况下，可以采用明矾进行净 水。下列关于明矾净水的认识正确的是( )
A．明矾具有杀菌消毒之功效 B．明矾在水溶液中形成胶体，起到吸附作用 C．明矾在水溶液中形成氢氧化铝沉淀，起到杀菌作用 D．明矾溶解于水，水中的离子浓度增大，具有杀菌作用
【答案】B 【解析】明矾溶解于水，其中的Al3＋与水电离出的氢氧根离子形成氢 氧化铝胶体，胶体多孔，具有吸附作用，可以吸附水中的悬浮物，从 而起到净水的目的。
A．铁与水蒸气在高温下的反应产物为Fe2O3和H2 B．证明溶液中含Fe2＋不含Fe3＋的方法是先加KSCN溶液，溶液不变红
色，然后加入氯水，溶液变红色
C．加入NaOH溶液产生红褐色沉淀，则原溶液中一定含有FeCl3 D．除去FeCl2溶液中的FeCl3杂质可以向溶液中加入Cu粉，然后过滤
【答案】B
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三、掌握写作技巧 积累、发掘素材是写作的必备条件,但是,同样的素材呈现在不 同作者的笔下,效果却大不同,这就与写作的技巧有很大关系。 1.抒发真情实感。“感人心者,莫先乎情。”作文要达到以文字感 动他人,唤起他人与我们同“感”,就必须抒写真情实感,做到有实感 而发,唯真情而发。只有感动了自己,才能感动阅卷老师,进而感动 他人,引起读者的共鸣。 2.运用细节描写。细节描写就是把细小事物,如一个动作、一个 表情、一个特点用特写镜头放大,准确、生动、细致地加以描绘。 成功的细节描写能使人物性格鲜明,活灵活现,增强内容的真实性、 生动性和感染力。 3.注重语言的锤炼。精准的语言,能够使所写的人或事更加具象 化。比如添加适当的修饰语,或者巧用修辞都能增强语言的感染力, 打动人心。
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细节里有诗,细节里有爱,细节里有真情。无数的细节丰富了生 活,充实了生命。如果没有细节,生活是多么平淡,生命是多么黯淡。 威廉·布莱克说:“一粒沙里见世界,一朵花里见天国;手掌里盛住无 限,一刹那便是永恒!”
点评:作者撷取了生活中一个不经意的动作、一次回头、一座建 筑,来写细节的魅力,可谓选材典型、精当;在篇章组织上,采用小标 题的方式,层次清楚,如一幕幕电影镜头闪过,从而让人产生联想,可 谓构思新颖、别致;题记的运用、每一部分中恰当的议论和结尾处 的点题,使文章统领于主题之下,材料丰富而不散乱。
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那拐弯处的回头 一天,一个小男孩在郊游时被尖利的石头割破了脚,到医院包扎 后,被几个同学送回家。 在家附近的巷口,小男孩碰见了爸爸。于是他一边抬起扎了绷带 的脚给爸爸看,一边哭丧着脸诉苦,满以为会收获一点同情与怜爱, 不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便自己走了。 小男孩很伤心,很委屈,也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心 他。他在发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部分老爸都 这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了。不信你看,等会儿你爸 爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你。”小男孩半信半疑,其 他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停下了脚步,站在那儿注视 爸爸远去的背影。
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专题11 其它金属及其化合物
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一、不能理解铝与NaOH反应的实质
误认为Al和NaOH的反应中，Al作还原剂，NaOH作氧化剂。Al和 NaOH的反应实质是Al先和H2O反应生成Al(OH)3和H2，由于Al(OH)3 具有两性，又与NaOH反应生成NaAlO2，因此Al作还原剂，H2O作 氧化剂。
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那一间小屋子的房顶 在江南的一个古村,几十位游客正兴致勃勃地参观清代某五品官 遗留下的豪宅。这座豪宅典雅庄严,精巧别致,游客们赞不绝口,更 让他们惊奇的是,这座豪宅的屋檐竟是另一间小巧整洁的小屋子的 房顶!也就是说,在这座豪宅的屋檐下又建成了一间小屋子,这是一 般古代建筑中没有的。 好奇的游客们纷纷猜测起小屋子的用途。有人认为是犯错的小 孩闭门思过的地方,有人认为是进屋前放鞋子用的,还有人认为是 养鸡的、放雨伞的……导游小姐一边摇头一边笑着说:“大家都说 错了!这间屋子是供路过此地的流浪汉遮风挡雨、歇脚过夜的。” 这个答案让所有的游客哑然。谁能想到清代的达官贵族富绅竟会 为街上行乞的流浪汉搭一个容身之处,而且是在自己的家中?“想不 到”绝不是智力的欠缺,而是心灵的欠缺——是我们心里没有这种 悲天悯人、关爱弱者的情怀。
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一、关注生活素材,寻找感动点 生活中能让人产生情感波澜的场景很多,只要有一颗敏感的心, 细心观察,就会体验到丰富的情感。亲情、同学情、师生情往往是 最易打动人,也最易感染人的写作主题。因此,关注家人的生活情 景、同学的交往历程等,并选择能触及自己灵魂的某个片段、细节, 提炼为习作的素材,发掘其中的感动点。
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【易错典例1】取两份铝粉，一份投入足量浓氢氧化钠溶液中，一份
投入足量盐酸中，充分反应，产生等量氢气。则两份铝粉的质量之
比为( )
A．1∶2
B．1∶3
C．3∶2
D．1∶1
【答案】D
【解析】铝与NaOH溶液、盐酸反应的离子方程式分别为：
2Al＋2OH－＋2H2O===2AlO＋3H2↑， 2Al＋6H＋===2Al3＋＋3H2↑ 比较这两个离子方程式，当生成相同量的氢气时，消耗的Al的量也相同，
例文: 令人难忘的细节
我不追求生命过程的完美,但我渴望生活细节的生动。 ——题记
记忆的长河如同一部冗长的电影,而构成这部电影的一个个镜头, 便是那些令人难忘的细节。
那一低头的温柔 最是那一低头的温柔, 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉! (徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》)
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四、不能准确判断铁的反应产物
Fe与O2、H2O(g)反应的产物都是Fe3O4，而不是Fe2O3；Fe与盐酸、稀 H2SO4反应产物是FeCl2和FeSO4，而不是FeCl3和Fe2(SO4)3；Fe在Cl2中 燃烧，无论Cl2过量还是不足均生成FeCl3。