郑振铎的最后一课
郑振铎的最后一课读后感
郑振铎的最后一课读后感郑振铎的《最后一课》是一本让人深思的书。
它让我重新思考了教育的本质和人生的意义。
这本书讲述了一位老师在生命的最后时刻，用最后的力量给学生上一堂珍贵的课程。
通过这个故事，郑振铎向读者传达了一种教育的真谛——教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流和人性的熏陶。
书中的主人公是一个年迈的老教师，在教学生命即将结束之际，他决定给学生们上一堂难忘的课程。
这一课并不是关于学科知识的学习，而是关于生命和人性的思考。
老师告诉学生们，最重要的是要有梦想，要有追求。
人生的意义不仅仅在于追求金钱和名利，更在于追求内心的满足和真正的幸福。
读完这本书，我深深地被老师的教诲所触动。
我们现在生活在一个注重功利的社会，追求名利的浮躁氛围让人们不断追逐物质的满足。
然而，这种追求往往让我们迷失了自我，远离了真正的内心需求。
郑振铎通过书中的故事，告诉我们应该关注内心的声音，追求真正的幸福。
教育的本质不仅仅是知识的传授，更是一种人性的关怀和引导。
老师不仅是学生的知识导师，更是学生成长过程中的朋友和引路人。
通过情感的交流和思想的激荡，老师能够激发学生内心的激情和动力，帮助他们发现并发展潜力。
正如书中的老师通过自己的经历告诉学生们，每个人都有自己的天赋和独特之处，只需要用心去发现和培养。
同时，书中还强调了人与人之间的关系。
人类社会是一个充满了关系网的社会，人际关系的亲密程度和品质直接影响着一个人的幸福感和生活质量。
在这里，作者通过描述学生与老师以及学生与学生之间的关系，告诉我们应该珍惜和维护自己身边的人际关系的重要性。
读完《最后一课》，我也不禁思考起自己的生活和教育方式。
作为一个学生，我应该如何应对学习的压力和挑战？作为一个未来的教育者，我应该如何树立正确的教育观念和价值观？这些问题使我深陷思考。
通过理解和实践郑振铎所倡导的教育理念，我相信我能够走出自己的困惑，找到属于自己的教育之路。
最后，我想再次感谢郑振铎，他用自己的文字和思想给予了我很多启示。
郑振铎最后一课读后感
郑振铎最后一课读后感郑振铎最后一课读后感（一）在我国现代文学宝库中也有一篇题为《最后一课》的散文，作者郑振铎。
写的是他在上海国立暨南大学教授最后一课的事。
1941年12月8日，太平洋战争爆发，上海从“孤岛”变为沦陷区。
这天早晨，在侵略者的枪炮声中，郑振铎仍然到暨大为学生讲课。
这天，学校贴出决议：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立即停课，将大学关闭！”在这最后一课上，学生的脸上都带着坚毅的神色，坐得笔直的，但没有一句话。
郑先生感觉到这一课似乎讲得特别的亲切、格外的清朗，语音也有点异样；学生都镇定、安详，没有一丝的紧张。
谁都明白这“最后一课”的意义。
老师愿意讲得越多越好，学生们愿意记得越详越好。
上午10时30分，几辆载着日本兵的军用车，插着一面日本旗，经过校门口。
最后的时刻到了，郑先生立即挺直了身子，作着立正的姿势，沉毅地合上书本，以十分坚决的口气宣布：“现在下课！”学生们一致站立起来，默默地不说一句话，只有几个女生在低声啜泣。
郑振铎在暨大上的这最后一课，竟也是他教书生涯的最后一课。
抗战胜利后，郑振铎不断遭到国民党反动派地迫害，不许任何大学聘请他，使他永远离开了三尺讲台。
后来，每当郑振铎回忆起这最后一课的情景时，都禁不住老泪横流。
郑振铎最后一课读后感（二）郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土，学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。
”在停课之前，郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。
读着这篇文章，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德基享受洋风味的乐趣！你看，我们的城市多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。
拓展阅读：郑振铎的最后一课
郑振铎的“最后一课”人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。
那是1941年，大半个中国仍沦陷在日寇的铁蹄下，唯有上海的租界仍在英美的势力范围，犹如“孤岛”。
12月8日这一天，“孤岛”也沉沦了。
大清早，暨南大学校长办公室里，空气仿佛凝固了。
老校长老泪纵横，正主持着简短的校务会议。
最后，他颤声宣布：“……课照常进行。
只要看到一个日本兵，或是一面日本旗经过校门，就立即停课。
”默默无声的人群中，有一个紧锁浓眉面孔清癯的中年男子。
他，就是暨大教授兼文学院院长郑振铎。
还是在东北三省刚刚沦陷时，他就写了历史小说《取火者的逮捕》和《桂公塘》，愤怒斥责国民党卖国政策。
写作时，他时时横眉拍案，连声大喝：“奸贼，奸贼误国！”1936年10月，他和鲁迅等人联合发表了《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
1937年底，国民党军队撤退，上海成了“孤岛”，郑先生仍在上海坚持救亡活动。
当时，日特活动猖獗，有许多人因与抗日有关而失踪、死亡。
少数人动摇了，甚至做了汉奸。
郑先生却凛然正气，无所畏惧。
1938年3月，他参加了中国文艺界抗日战争协会，被推举为理事。
他还专门到被称为上海“抗大”、由地下党领导的“上海社会科学专科学校”去兼课，为党、为新四军培养了不少干部。
有一天，一个刚当汉奸的老友来了。
此人掏出一张开有巨额金款的支票，说：“郑先生，你近来生活很困难，清水先生已知道了。
清水先生一直很敬佩你的文章学问，想让你主持一方面的文化工作……这是清水先生的小意思！”郑先生一听“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特务，他一怒之下扯了支票，朝老友脸上掷去，大骂：“瞎了狗眼！”此人只好夹着尾巴逃跑了。
不久，沪江大学校长刘湛恩、《大美晚报》记者张似旭二位名流被刺杀，于是有人警告：“你要当心！”郑先生也差点遭到暗算，幸好有学生通知，但他事后仍继续为祖国命运奔波操劳……郑先生从回忆中惊醒，快上课了，他拿起讲义夹，急匆匆进了教室。
【2020春人教部编】7下语文《最后一课》同主题阅读-最后一课(郑振铎)
最后一课郑振铎口头上慷慨激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。
无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言。
默默无言的人们，却坚定的作着最后的打算，抛下了一切，千山万水的，千辛万苦的开始长征，绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话。
上海国军撤退后，头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒，或愍不畏死的东西。
其后，却有"我不入地狱谁入地狱"的维持地方的人物出来了。
再其后，却有以"救民"为幌子，而喊着同文同种的合作者出来。
到了珍珠港的袭击以后，自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变，在作着"东亚人的东亚"的白日梦，吃尽了"独苦"，反以为"同甘"，被人家拖着"共死"，却糊涂到要挣扎着"同生"。
其实，这。
类的东西也不太多。
自命为聪明的入物，是一贯的料用时机，作着升官发财的计划。
其或早或迟的蜕变，乃是作恶的勇气够不够。
或替自己打算得周到不周到的问题。
默默无言的坚定的人们，所想到的只是如何抗敌救国的问题，压根儿不曾梦想到"环境"'的如何变更，或敌人对华政策的如何变动、改革。
所以他们也有一贯的计划，在最艰苦的情形之下奋斗着，绝对的不作"苟全"之梦；该牺牲的时机一到，便毫不踌躇的踏上应走的大道，义无反顾。
十二月八号是一块试金石。
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
"听到了炮声和机关枪声没有？"C在电话里说。
"没有听见。
发生了什么事？""听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。
"接连的又来了几个电话，有的从报馆里的朋友打来的。
事实渐渐的明白。
英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷的死在水里。
郑振铎最后一课读后感
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郑振铎最后一课读后感（一）在我国现代文学宝库中也有一篇题为《最后一课》的散文，作者郑振铎。
写的是他在上海国立暨南大学教授最后一课的事。
1941年12月8日，太平洋战争爆发，上海从“孤岛”变为沦陷区。
这天早晨，在侵略者的枪炮声中，郑振铎仍然到暨大为学生讲课。
这天，学校贴出决议：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立即停课，将大学关闭！”在这最后一课上，学生的脸上都带着坚毅的神色，坐得笔直的，但没有一句话。
郑先生感觉到这一课似乎讲得特别的亲切、格外的清朗，语音也有点异样；学生都镇定、安详，没有一丝的紧张。
谁都明白这“最后一课”的意义。
老师愿意讲得越多越好，学生们愿意记得越详越好。
上午10时30分，几辆载着日本兵的军用车，插着一面日本旗，经过校门口。
最后的时刻到了，郑先生立即挺直了身子，作着立正的姿势，沉毅地合上书本，以十分坚决的口气宣布：“现在下课！”学生们一致站立起来，默默地不说一句话，只有几个女生在低声啜泣。
郑振铎在暨大上的这最后一课，竟也是他教书生涯的最后一课。
抗战胜利后，郑振铎不断遭到国民党反动派地迫害，不许任何大学聘请他，使他永远离开了三尺讲台。
后来，每当郑振铎回忆起这最后一课的情景时，都禁不住老泪横流。
郑振铎最后一课读后感（二）郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土，学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭。
”在停课之前，郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。
读着这篇文章，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德基享受洋风味的乐趣！你看，我们的城市多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。
最后一课郑振铎
最后一课郑振铎安静的病房里，父亲躺在洁白的床上。
他深陷的眼窝，微翕的干唇还有胳膊上青紫而干瘪的血管，都在诉说他的虚弱与无力。
一会儿撩开沉而疲倦的眼皮，看见我还在床边他又安详睡去。
他使劲全力地攥紧我的一只手，我也轻轻摩挲着他的手，回应着。
我们彼此拥有的时光，就这样如流沙般从指缝中逝去。
往常的离别多是父亲出差，或探亲，是有去有回的，而这一次我要面临的是一趟没有归期的列车，没有接站时间。
最钻心的疼痛莫过于挚爱你的人渐渐消失在你视线的尽头，期限是-----------永远。
忘不了接到噩耗的情景。
妈妈电话中说父亲要做化疗，我顿时就泪如决堤。
扔下电话慌不择路地冲上一辆出租车，逃命似地奔向医院。
一路上瓢泼大雨，豆大的雨点使劲拍打着车窗，它们簇拥着挤在窗外窥探着我崩溃的神情。
尽管雨刷器不停地刮着车窗，但是眼前全是模糊的。
不知所措的心像脱了轨道的火车漫无目的向前狂奔。
我赶到医院，腿软的已没有了力气，似裹满淤泥挪不进父亲病房。
于是蹲在没人的地方抱头呜咽着。
最终，我没有攒起足够的勇气去就面对他。
因为我一直以为父亲会永远陪伴着我。
记忆仿佛退潮后被留在沙滩上的贝壳，在余晖下闪着金光一个个安静地躺在沙滩上。
父亲是南方人，虽然个子瘦瘦小小却声如洪钟，黝黑的脸上嵌着双矍铄而深邃的眼睛，总是透露着我学不完的智慧。
衣着总是干净利落，脚步稳健而有力。
大大的手领着小小的我跟在他的后面总是很安心，就像坐在一棵行走的大树上搂着枝桠，耳畔是他的故事，仰头有星空和朝阳作伴美美地穿过四季。
童年是他手中变出橘子花瓣的糖果，夕阳下把手放飞的风筝穿过红云，是水渠中围堵小鱼的欣喜，是厚厚的雪地中打雪仗时扬洒起亮晶晶碎雪的畅快……..是一路笑声不断最幸福的回忆。
在成长的旅途中，这种温暖的力量能时时化解我内心的浮躁，是让我平静的良药。
父亲严厉时并不多，然而仅有的一次也足以让我在漫漫人生中有深刻的领悟，并随着人生轨迹的拉长而刻骨铭心。
那是在九月的一天下午，学校组织下连队拾棉花后的返程中，天空突然下起瓢泼大雨，毫无防备措施的同学们挤在一辆拖拉机上，浇下来的雨水伴着风抽打着身体涩而冰凉，我蜷着身子抱着双腿瑟缩着，像秋风的树枝上最后一片倔强的叶子。
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《最后一课(郑振铎)》阅读答案
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篇一：读郑振铎《最后一课》有感
郑振铎《最后一课》读后感
炮火连天，烽烟四起——即便侵略者的毒手已快撕碎祖国的山河，却仍无法阻挡一颗颗炽热坚定的心在血肉横飞中熠熠生辉。
抗日战争打响时期，尽管在“日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了”如此严峻的情形下，学院里，依然有教师在振振有声地讲课，依然有学生无比认真地学习——那是国立暨南大学的教授与学生怀揣着无比沉重，无比坚定的心上的最后一课。
也许度过了今日，往后便再没了机会坐在那整洁明亮的教室里听教授们的谆谆教诲，再没了机会沐浴在阳光下与诗书为伴，再没了机会??那一日，教师们希望讲得越多越好，学生们亦渴望学得愈多愈好，讲下去，讲下去！——但没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着地在等待着最后一刻的到来。
大家心目中没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个都已经决定了该怎么办，该向哪一个方向走去——迁校！在那战火纷飞的年代，在那烽火连天的岁月，祖国的人民，便是如此怀着炽热的爱国之情，不可动摇的决心，在本质里，在精神上与外侵者坚定地做着斗争。
即便上海即将沦陷，即便天空即将灰暗，他们却坚定着，誓要与外敌抗争到底，誓要永远怀揣着爱国之心。
而如今生活在和平时代的我们，没了战争的纷扰，没了外敌的侵略，却时常忘了怀揣着一颗坚定的，炽热的，热爱祖国的心。
当问到“抗日战争在何时爆发？”时，竟有人一问三不知；当长辈们同后辈叙述起抗战年。
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【甲】《最后一课》节选（郑振铎）（1）日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
（2）被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
（3）我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。
（校长和许多重要的负责者们都己经到丁。
立刻举行了一次会议。
简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。
”）（4）太阳光很红亮的晒着，街上依然的熙来攘住，没有一点异样。
（5）我们依旧的摇铃上课。
（6）我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上，可以望得见街。
（7）学生们不到的人很少。
（8）“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧，”学生们都点点头。
“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门。
立刻便停课，并且立即的将学校关闭结束。
”（9）学生们的脸上都显现着坚毅伪神色，坐得挺直的，但没有一句话。
（10）“但是我这一门功课还要照常的讲下去。
一分一秒也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。
”（11）我不荒废一秒钟的工夫，开始照常的讲下去。
学生们照常的笔记着，默默无声的。
（12）这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样；似带着坚毅的决心，最后的沉着；（像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。
）然而镇定，安详，没有一丝的紧张的神色。
该来的事变，一定会来的。
一切都已准备好。
（13）谁都明白这“最后一课”的意义。
我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
（14）讲下去，讲下去，讲下去。
恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙的不停的在抄记着。
心无旁用，笔不停挥。
（15）别的十几个课室里也都是这样的情形。
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郑振铎的“最后一课”
1941年，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。
12月8日上午，暨南大学上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。
教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记，鸦雀无声地准备聆听郑先生的讲课。
郑振铎神情肃然地环视着教室，鼻翼不由得抽噎了一下，但还是忍住了眼泪。
“今天的事，你们大概都已经知道了。
我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立即停课。
”
郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫不保留地全部传授给学生。
这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。
10点30分，不幸的时刻终于到来了。
从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。
郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。
他挺直了身体，做了个立正的姿势，毅然合上了讲义夹，严肃而又坚定地宣布：“现在下课！”学生们随之站了起来，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。
许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。
暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决、统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起……
1．选文刻画人物主要运用了哪些方法？从中表现出人物怎样的心情？
2．第3段中写道：“即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。
”对其原因，你是如何理解的？
3．第2段中写到郑振铎的“抽噎”，第五段中写到几个女生的“啜泣”，这是否有损于师生的形象？谈谈你的理解。
4．文中说“郑振铎心里明白这‘最后一课’的意义。
”你认为这“最后一课”的意义是什么？
参考答案：
1动作神态语言心理表现了人物沉重、悲哀的心情。
2他们的民族自尊心受到了震动。
3他们为国土的沦丧而感到屈辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。
4这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。