高考文言文翻译方法与技巧

高考文言文翻译方法与技巧“理解并翻译文中的句子”是《考试说明》对高考文言文的要求之一。

“文言文翻译”作为高考语文必考的一个项目，分值已由以前的6分、8分上升到10分，权重增加，不可忽视。

文言文翻译的考查方式是：命题人从文言文阅读语段中选取两个或三个句子，要求考生将其译为现代汉语，即由文言形式转换成现代汉语形式。

如同任何学科的任何题型一样，文言文翻译作为语文学科分值较重的一道题目，有着严格的做题规范和要求，也有一定的做题方法和技巧。

考生做翻译题必须符合这些规范和要求，必须通过训练，熟练地掌握方法和技巧，使自己做题由“自发”状态进入到“自觉”状态。

只有这样，考生做这道题的得分才能从“自发”状态的3至4分，跃入“自觉”状态的8至9分，直至满分。

那么，文言文翻译都有哪些规范和要求？又有哪些做题方法和做题技巧呢？一、文言文翻译的规范和要求1、字字落实；直译为主，意译为辅。

“字字落实”是文言文翻译的最基本要求。

所谓“字字落实”，就是在翻译时，将文言语句中的每个字都落到实处，每个字都要在翻译中体现出来，不得漏掉一个字。

即使是遇到发语词、语助词、语气词这些无法直接译出来的字词，考生也要明白哪些字词是不需要翻译出来的，要在自己的心中将它落到实处。

下面以近期做过的试题为例来说明。

例1：一时工作文词者，鲜能过也。

（八月月考《曾巩传》）译文：当时擅长写文章的人，很少能有超过（他）的。

例2：又临渭置采木场，戎人不之争，移帐而去。

（09六安一中第三次月考《张佶传》）译文：（张佶）又（在）靠近渭水（的地方）设置了采木场，戎人没有争抢这个地方，迁移帐篷离开了。

“直译为主，意译为辅”是文言文翻译最基本的方法，也是保障达到“字字落实”基本要求的方法。

“直译为主”，是说对于大多数句子、大多数语汇，可以采取直接翻译的方式来进行；“意译为辅”，是说对于少数难以直接翻译的句子或句中的部分语汇，就要根据意思来翻译。

如：例3：假舆马者，非利足也，而致千里。

（《劝学》）译文：借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外的地方。

这里“利足”译为“脚走得快”就是意译。

例4：若以其贫老邪，耋齿甚多，屡室比空，非吾一人而已。

（09全国二卷）译文：如果因为我又穷又老的话，老人很多，家家户户经常贫穷，不止是我一个人而已。

这里“耋齿”译为“老人”，“比室”译为“家家户户”都是意译。

客观地说，意译比直译有难度，需要根据词语的本意及上下文来揣摩，如同打游击战，要与敌巧为周旋，才能将其消灭。

2、要识别并重点译好得分点。

文言文翻译跟任何题目一样，都是按得分点给分的，而且多是每1分一个得分点。

考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。

文言文翻译中的得分点有：（1）重要的文言实词（尤其是一词多义和古今异义词）；(2) 重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；(3) 文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）；(4) 文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用）。

例5：曹州民有被诬杀人者，诏往案之，发摘奸伏，冤人得雪。

（5分）（09六安一中第三次月考《张佶传》）译文：曹州有个被诬陷杀人的百姓，（张佶）奉诏前去查办这个案子，揭发出隐藏未露的坏人，蒙冤百姓的冤情得以洗雪。

得分点分析：定语后置“民有被诬杀人者”，文言实词“诏”“按”“发摘”。

例6：巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境。

（八月月考《曾巩传》）译文：曾巩就招待他吃饭，送给他帽子和衣服，把车马和随从借给他，在齐州四境夸示炫耀。

得分点分析：名词动用“饮食冠裳”，文言实词“假”，宾语省略“假（之）”，状语后置“以骑从”，介词省略“夸徇（于）四境”。

例7：而其独宜于晓之故，人则未之察也。

（3分）（九月联考李渔《闲情偶寄．柳》）译文：而它单单适宜在早晨（听赏）的缘故，人们就没有觉察它。

得分点：代词“其”；省略动词“于晓（听赏）”；宾语前置“未之察”。

3、要做到文从句顺文句通顺是语言表达的一般要求，凡语言表达都必须遵从。

将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。

有些学生只注意将文言词句对译过来，而不习惯考虑通顺与否，那是不行的。

即使词句意思都翻译正确了，但是不通顺，也是要扣分的。

考生一定要养成斟酌、推敲语句的习惯。

译过以后一定要读一读，看看是否通顺流畅。

如果不通顺，不流畅，就要对它进行修改润色。

综上所述，文言文翻译的基本要求有三：一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺。

这三点必须做到。

讲到文言文翻译，就不能不讲到古人所讲的“信”“达”“雅”三个字的翻译标准。

吃透古人讲的这个标准，对于做好文言文翻译很有帮助。

所谓“信”，就是“真实”。

要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。

所谓“达”，就是“通达”。

要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。

所谓“雅”，就是“典雅”。

侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅。

2．文言文翻译的技巧和方法文言文翻译不易，也算是高考中的一个“高难度动作”。

其中有一定的方法和技巧。

考生掌握这些方法和技巧，做起来就会得心应手，容易得多；否则，就会捉襟见肘，甚至难以完成。

1)、要把文言语句放到上下文中理解。

要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。

要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。

判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。

离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。

有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

2）、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。

古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。

将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。

理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。

例8：自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。

译文：自己认为不能够广泛施恩，以至使得这个人跌倒了，于是就在种植竹子处的水沟上建立一座小桥，让人足以能够通行。

原句中的“自”“以”“广”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由单音节词换成了双音节词。

3）、掌握文言文翻译的“换”“调”“留”“增”“补”“删”五字诀。

五字诀是译文语言组织的基本方法和技巧。

举例简述如下：（1）“换”。

对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在译文中替换为现代汉语。

例9：叟识其意，曰：“老夫无用也。

”各怀之而出。

（09安徽卷）译文：老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。

（于是我们）各自揣着书出来了。

“叟”换成“老人”，“识”换成“知道”，“意”换成“心思”，“怀”换成“揣着”。

（2）“调”对文言语句位置与现代汉语不同之处，主要是主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等倒装现象，译文依据现代汉语的语言规范，对成分位置作必要的移位调整。

如例5中的定语后置，例6中的状语后置，例7中的宾语前置。

（3）“留”。

保留古今词义完全相同的一些词。

保留特定的专名术语，如人名、地名、民族名、官号、谥号、年号、特殊称谓、特殊的学术或专业术语，现在已经消失的事物等。

例10；与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。

（09年全国一卷）译文：与郡丞元宝藏结交很深，前前后后的县令县长，没有不受到他指挥的。

（4）“增”。

文言文省略现象较为突出，如省略句中的主、谓、宾成分，介词，数词后面的量词，甚至还有省略一个分句的现象，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。

如例1中的省略宾语，例2中的省略主语，例6中的介词省略，例7中的动词省略等。

（5）“补”，就是将文中省略掉部分补充出来。

（6）“删”。

文言语句中有些虚词的用法，现代汉语没有类似用法的词语，也没有类似的句法结构，翻译时只能删除削减。

如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”经及一些凑足音节的助词。

如例9中的“也”“而”。

4、增强文言功底，培养文言语感。

这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。

文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。

以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。

为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累。

文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。

因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。