八年级上册语文第六课
八上语文第六课访写
八上语文第六课访写摘要：一、课程背景- 八年级上册语文第六课- 课程主题：访谈写作二、访谈写作的概念与特点- 定义：访谈是一种人际交流方式- 特点：真实性、互动性、时效性、针对性三、访谈写作的技巧- 准备充分：了解访谈对象，拟定- 善于倾听：关注对方言辞，捕捉关键信息- 提问有道：用开放式问题打开话题，用封闭式问题收尾- 记录详实：整理对话内容，保持逻辑顺序- 提炼观点：总结对方观点，展示自己思考四、访谈写作的实践- 实例分析：以具体访谈为例，展示写作技巧- 学生实践：布置课后访谈任务，鼓励学生运用所学技巧五、课程总结- 访谈写作的重要性：提高沟通能力，积累素材- 访谈写作的挑战：如何做好倾听与表达- 访谈写作的收获：提升思维品质，丰富人生体验正文：八年级上册语文第六课，我们学习了访谈写作这个有趣且实用的主题。
访谈作为一种人际交流方式，兼具真实性、互动性、时效性和针对性，是写作的重要素材来源。
要想进行一次成功的访谈写作，首先要做好充分的准备工作，了解访谈对象的基本情况，拟定一个详细的问题提纲。
这样可以确保访谈过程中不至于遗漏重要信息，也能让我们的访谈更加有针对性。
在访谈过程中，我们需要学会倾听，关注对方的言辞，捕捉其中的关键信息。
同时，我们还要善于提问，运用开放式问题打开话题，用封闭式问题收尾，这样才能引导对方更好地表达自己的观点。
访谈结束后，我们需要将对话内容整理成文字，保持逻辑顺序，以便于阅读和理解。
在整理的过程中，我们可以适当加入自己的思考，提炼出对方的观点，展示自己的分析能力。
在课程的最后，我们通过实例分析，具体展示了如何运用访谈写作的技巧。
同时，老师布置了课后访谈任务，鼓励大家运用所学技巧，提高自己的沟通能力，丰富自己的人生体验。
总之，访谈写作是一种既能提高沟通能力，又能积累写作素材的好方法。
人教部编版八年级上册语文第6课《藤野先生》课件(共25张PPT)
4.谈谈“匿名信事件”的起因、经过和结果。想想“匿名信事
件”说明了什么。
起因：鲁迅上年的解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤 野先生向鲁迅漏题。
经过：学生会干事翻检“我”的讲义，邮差送来匿名信。 结果：“我”将这事告知了藤野先生；几个和“我”熟识 的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求 他们将检查的结果发表出来。终于这流言消灭了，“我”将匿 名信退还了那些干事。 “匿名信事件”说明弱国的人民在国际上没有地位，遭受 凌辱；所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见；鲁迅为了 自己和祖国的尊严进行的斗争。
油光可鉴： 文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜 子一样可以照人。
掌故： 关于历史人物、典章制度的传说或故事。 文中指学校里去发生的一些事情。
匿名： 不署名或不署真实姓名。 凄然： 形容悲伤难过的样子。 杳无消息：一直得不到一点消息。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。
④“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十 分以上，便不是自己的能力。”此名是议论句，是受军国 主义思想影响的日本“爱国青年”的观点，这里运用反语， 表现了鲁迅的满腔义愤。
⑤“于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流 所深恶痛疾的文字。”“正人君子”是反语，指的是那些 为军阀政客张目而自怠为“正人君子”的文人。从这几个 例子可以看出，本文中的反语不仅具有强烈的讽刺作用， 而且透过反语还可以体味出作者崇高的爱国主义思想感情。
总结
本文是一篇充满强烈的爱国主义情感的散文，通过阅 读、感悟，让我们的心灵受到了强烈的震撼，令我们深深 地为鲁迅先生崇高的爱国热情所感染，深深地被鲁迅先生 强烈的民族自尊心、自信心所打动。赏析一篇优秀的作品， 就如同品味一坛陈年的佳酿，只有用心体味，才能获得心 灵的飞跃和思想的升华。
八年级语文上册第6课《藤野先生》课件(14)
事件
添改讲义 纠正解剖图
关心实习
了解裹脚
品质
形象总结
刻画了一个正直、 诚恳、热情、认 真负责、治学严 谨、一丝不苟、 求真问理、毫无 民族偏见的学者 形象。
板块四
提炼思想
鲁迅说：“生存的小品文，必须是匕首，是投枪， 能和读者一同杀出一条生存的血路的东西。”
那么，同学们，鲁迅先生在仙台到底经历了 什么让他最终决定放弃最初的梦想？他到底“杀出 了一条怎样”的“生存之路”？
教师总结：
有人说：“一滴水可以折射出整个太阳的光辉。” 本文是一篇回忆性散文，通过记叙藤野先生与我交往 的几件事，刻画了一个正直、诚恳、热情、认真负责、治 学严谨、一丝不苟、求真问理、毫无民族偏见的学者形象 ，表达了作者对藤野先生的怀念、感激、愧疚之情和爱国 主义热情。
板块五
归纳手法
品味句子：
材料。
整体感知：理清结构
文章是环绕什么组织材 料的？又。顺
序 来
第一部分（①-③）：
写作者在东京的见闻和感 受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）：
写“我”与藤野先生的相 识、相处和分别。
第三部分（36-38）：
写“我”离别藤野先生后 对他的怀念和感激之情。
资料补充
藤野先生在文章《谨忆周树人君》中写道：“周
君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去 多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为“梳辫 子的和尚”,骂中国人做猪头三。说中国人坏话的风气。在有 这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不 动就对周君加以白眼，另眼看待，把它当成异己。”
藤野先生
原名藤野严九郎（1874年7月11日1945年8月11日），诞生于日本福井县， 毕业于爱知医学校（现名古屋大学）。日 本的医生、教授。因和其学生鲁迅的交往 而闻名。其家族世代为医，藤野严九郎是 藤野家的第六代医生。
八年级上册语文第六课读读写写
八年级上册语文第六课读读写写的内容如下：
1.
读准字音
bì lù lín xún zī tǎn dīng zhōng wǔ xié
庇护骊歌莅临谆谆启迪囫囵吞枣
2.
3.
理解词义
【骊歌】告别的歌。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、繁华盛开的景象。
【慰藉】安慰，使心安。
【头晕目眩】头发昏，眼睛昏花。
【呕心沥血】形容费尽心思和精力。
【倜傥】洒脱，不拘束。
【深造】进一步学习以达到更高的程度。
【典籍】重要的文献、图书资料。
【涉猎】阅读、浏览。
【黯然失色】本指心神沮丧得像丢了魂似的。
现表示相比之下，事物仿佛没有生色。
【强聒不舍】形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。
4.
5.
重点词语解释
【德高望重】品德高尚，声望很高。
多指位高年迈、很有名望的人。
【忍俊不禁】忍不住笑。
【不求甚解】读书时只领会精神实质，不咬文嚼字。
现在指只求懂个大概，不求深刻了解。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
【盛气凌人】傲慢的气势逼人。
【心会神凝】精神高度集中，用心专一。
【迥然不同】形容差别很大或完全不一样。
迥然：形容差别很大。
【一丝不苟】形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟：敷衍了事，马马虎虎。
丝：计量单位。
【忍俊不禁】：禁：抑制。
忍不住要发笑。
八年级语文上册第六课(含答案)
第6课《阿长与《山海经》一、课文常识1、作家作品鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
2、内容主题作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。
她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。
3、读音辨析骇．（hài）疮．疤（chuānɡ）掳．（lǔ）诘．问（jié）惶．急（huánɡ）霹雳．．（pī lì）孀．（shuānɡ）惧惮．（dàn）震悚．（sǒnɡ）懿．（yì）僧．恶（zēnɡ）颈．（jǐnɡ）灸．（jiǔ）矩．（jǔ）4、词语释义诘问：追问，责问。
郑重：严肃认真。
惧惮：害怕，畏惧。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
渴慕：非常思慕。
惶急：惊慌急迫。
辟头：开头。
空前：前所未有。
烦琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
疏懒：懒散而不惯受拘束。
粗拙：粗糙低劣。
5、重点语句解读1．这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
这一句是作者感情发生变化的议论句，因为阿长给他买到了《山海经》，所以他对阿长充满了感激、怀念、尊敬的感情。
2．仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了鲁迅对长妈妈的怀念之情。
从对长妈妈的厌烦、埋怨、畏惧到对她的爱戴、敬爱、祝福，鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。
语文八年级上册精品课件《第六课》
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
寻找“阿长” ： ——回想身边的“阿长
你”觉得阿长像身边的谁？
是年迈不识字的老祖母，爱唠 叨的母 方式是当时的你所不能理解或接受的 。但是，有一天，你读懂了她们。
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
阿与
长
《 山
海
经
》
《山海经》
《山海经》是中国古代的重要地理文献。
《山海经》的《山经》和《海经》各成体系，成书的时代 也不一样。《山经》涉及巫术较多，记载了海内名山大川 、动植物产、祯祥怪异等内容。写作年代 一般推测为战国初期或中期。《海经》 则是方士用书， 记载海内外 怪异传闻，还有 大量神话传说，
“隐鼠”之典故
在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类 小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也 不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住 在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝 髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗 沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见 砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜 了”。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬 上去，被她一脚踢死了”。
2023最新-部编版八年级上册语文第6课《回忆我的母亲》课文原文及教案优秀7篇
部编版八年级上册语文第6课《回忆我的母亲》课文原文及教案优秀7篇夏暮，树木葱笼，芳草连天。
山坡上，星星点点的山丹丹花灿若红霞，在悠闷的风中摇曳。
落日的余辉依恋地洒在西边老牛山的山头，天边一朵透着青色的白云悠悠地飘着，徘徊着，寻觅着，像是母亲寻觅的身影，她在寻觅着她百般怜爱、贴心贴肝的孩子们……我忽地想起了那生我养我、疼我怜我、想我念我而今已与我阴阳相隔、生死两茫茫的母亲；那令我潸然泪下、肝肠寸断、欲思欲痛的母亲。
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《回忆我的母亲》教案篇一教学目标：1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。
2、通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。
教学重点：梳理行文思路，概括主要事件，感受母亲的伟大品格。
教学难点：通过朗读、品味关键语句，体会质朴平实的语言中蕴含的作者对母亲的深情与敬意，理解母亲对作者的影响。
一、导入朱德同志自投身革命以来，经历了很多磨难，但在任何困难时刻，他始终坚如磐石，毫不动摇。
我们再读《回忆我的母亲》，追随着朱德去开启一场精神寻根之旅。
二、读文本忆品质回顾第一课时第2—8段的内容，感受母亲的伟大品格。
思考：从平凡小事中，我们看到了一个怎样的母亲？三、赏语言悟情感浏览课文2—13段，品味质朴平实的语言，感悟母亲对“我”的影响，品味“我”对母亲的情感。
思考：母亲给了“我”怎样的影响？“我”是怀着怎样的情感来回忆母亲的？提示：可以找直接点明母亲给“我”影响的句子。
也可以找母亲的一言一行，分析其对“我”产生的影响。
学生活动：（1）组内交流、讨论（2）班级展示成果。
派组代表结合关键语句进行交流。
1、初步感知母亲对“我”的影响，关注文中直接点明母亲给“我”影响的句子。
2、深入分析，感悟母亲的言行对“我”的滋养。
八上语文第6课笔记
八上语文第6课笔记
一、课文概述
本课是部编版八年级上册的第六课，标题为《背影》。
这篇课文是一篇回忆性散文，作者朱自清用朴素的文字，描绘了父亲送别他时的背影，表达了对父爱的感激和怀念。
二、重点字词
1.奔丧bēn sāng
2.狼藉láng jí
3.簌簌sù sù
4.妥贴tuǒ tiē
5.拭泪shì lèi
6.晶莹jīng yíng
7.颓唐tuí táng
8.惦记diàn jì
9.祸不单行huò bù dān xíng
10.触目伤怀chù mù shāng huái
三、重点句子
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2.父亲再三嘱咐茶房，甚是仔细；但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
3.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。
哪知老境却如
此颓唐！
4.近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
5.我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
6.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
7.我不知道何时再能与他相见。
四、问题与讨论
1.本文以什么为线索？表达了什么主题？
2.本文的父子情是如何体现的？为什么“我”对父亲的背影难以忘怀？
3.本文的语言风格朴素自然，这种风格是如何表达情感的？。
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对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生 过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新 的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
• 《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、 《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许 多神话故事，诸如《精卫填海》、《夸父逐 日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》 等。
山 海 经 封 面
• 没有头而“以乳 为目，以脐为 口”，还要“执 干戚而舞”的刑 天
本文选自什么作品？ 《朝花夕拾》
本文是什么文体？ 散文
《朝花夕拾》
是鲁迅的回忆性散文集， 包括十篇散文。
有《狗 猫 鼠》 、《阿长和 山海经》、《二十四孝 图》、《五猖会》、《从 百草园到三味书屋》、 《父亲的病》、《琐记》、 《藤野先生》、《范爱 农》、《无常》。
hài huáng chuāng
•这件事更能表达作者对 长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个 孩子真诚热情的帮助和 关爱. 这怎么能不使作 者怀念呢?
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结 尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她 的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者 的这种感情的？
抒发的是深沉的怀念之情。
文章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作 者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名
长妈妈是何许人也？让我们通过鲁迅的纪 实文章《阿长与〈山海经〉》来认识这位在作 者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧！
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响
力的人物。在长妈妈去世_三__十__年__后，作者仍写此
文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么， 长妈妈是个什么样的人呢？
《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂 文集《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国现代文学 史上 的不朽杰作。
• 鲁迅一家
鲁迅少年读书处——三味书屋
大绍 兴 鲁 迅 祖
门居
《山海经》是什么书？
• 《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代 地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、 医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面 的学术价值。
空敬 前意 的
不 憎讨 耐 恶厌 烦
新感
的激
敬完 意全
敬 意
不 尽
淡消
薄失
情系阿长
品读课文买《山海经》的部分
•买《山海经》 的起因是什么？
• “我”渴慕着绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么心
时间就是生命.
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10 月19日〕，中国文学家、思想家和革 命家。原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。出身于破落封建家庭。1902年 去日本留学，原在仙台医学院学医，
后从事文艺工作，企图用以改变国民 精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的 笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文 学运动的 基石。1918年到1926年间， 陆续创作出版了小说集《呐喊》、 《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
拎读本文,概括文章围绕阿长写了哪怎样的人.
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
事
阿长性格
“我”的感 情变化
写作手法
切切察察 喜欢“告状”
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但
既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听
者有意.说明“我”对从她里得到《山海
经》没抱希望,只是说说而已. 她没有文化，
不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜
乃至轻视。
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
的心情?
•“这四本书,乃是我最 初得到,最为心爱的宝 书”.为什么这么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也 想不到的人给我买来的,当时给了“我” 很大的震动;而且也确是当时“我”渴慕 已久的.
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能 说说作者为什么要详写这件事呢?
导入
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走 进鲁迅先生的<<阿长与<山海经>>>去看看 长妈妈是个怎样的人。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
• “我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来; 赶紧去接过来,打开纸包. ”
• 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人 做不到的事,这样一个不识字的普通人居然 做到了,“我”由此对她“发生新的敬意 了”.
•“我”为什么因此说 “她确有伟大的神 力”?
• “我”对她根本没抱希望,她却给“我” 弄来了最想要而又最难弄的《山海经》, 这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”.
她多事，切切察察不拘小节，麻烦规矩多， 愚昧，无知，似有阿Q精神。
她心地善良、仁慈、热心帮助孩子解决疑 难。她很不幸而又希望一生平安。
吃福橘说恭喜
喜欢切切察察 和“大”字的睡相
作者的思想感情有什么变化？ 找出文中表现作者思想感情 变化的句子。
首先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶” 她
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相
不拘小节
令人厌烦 善良真诚
的规矩 教“我”
不耐烦
抑
不少道理 有点迷信
讲“长毛” 的故事
无知、 特别的敬意 淳朴
后
为“我”买 《山海经》
热情善良 关心孩子
新的敬意
扬
默读课文,说说阿长是一个怎样的人.
阿长是一个连真正的名字也没有，相貌平 平甚至有些丑的劳动妇女。