新课标下高中物理学习方法之我见
新课改高中物理课堂教学之我见
新课改高中物理课堂教学之我见高中物理教学难在高一的衔接，不同于初中物理教学的思维模式，不同于初中物理课本的结构，让许多高中物理教师头疼。
而新课改对传统的物理课堂教学更带来了巨大的冲击。
新的知识框架，新的教学模式，更加深了高一物理新课改的神秘面纱。
在传统教学中，物理教师成为了播放机，学生沦为了容器。
学生被动接受，教师固定教学，抹杀了学生的特性，有知识，但是不知道去运用，遇到问题马上一团糟。
就如，模具生产，虽然大量成形，但是成为了百面一目，步入了社会，有高文凭却没有相应的能力为社会所不容。
笔者认为在课堂教学中，教师不仅是传道授业者，更应当是引导组织者。
学生不仅要去学，还要去创造性的学。
作为一名物理教师，应在物理教学中，结合新课改的特色，针对高中物理的特点，学生的个体特征有目的的施教，新课改下的高中物理教学，有它特别的地方。
首先，初中物理的课本模式和高中物理模式存在较大的差别。
初中物理相对以浅引入为主，学生的知识面较浅，教学任务轻松。
而高中物理教学，学生个体已相对成熟，有一定的自主思维和创新能力，同时知识层面也相应加深，课本教学对学生的引导教育更有了很大的加强。
其次，初中物理教材，对于知识应用能力和学生的分析能力要求较低，学生在平时解题也以简单的思维分析为主，而高一物理则更侧重于学生的思维开发，创新实践的培养。
起点不同，自然教法也应不同。
高一物理教学中，让学生了解一个知识点不难，但要去熟练地运用它去解决实际问题，则存在较大的问题。
以往的教学方式，在高中物理教学中，可以很容易让学生知道知识的结构。
但是对于学生的能力有很大的限制，不利于学生的综合发展，存在较大的漏洞。
新课改教学中，笔者更多地“解放”了学生，让学生参与到课堂教学中，给了他们一定独立思考的空间。
每一个学生，有不同层次的参于和思考方式，学生在更自由的空间中，有适度的紧张感和成就感，兴趣倍增，态度大为改观，能力也有了大的提升。
例如高一物理教学中的《自由落体运动》。
新课程下高中物理教学之我见
新课程下的高中物理教学之我见摘要：随着新课程的实施，教师要适应新的教育改革与发展，其知识结构有待进一步优化和建构。
教师进行卓有成效的教学，需要具备与时俱进的完备的知识结构，优化和完善物理教师在新课程背景下的专业知识是当前教育改革的紧迫任务国家对现行基础教育课程进行了重大改革，课改已经取得很大成绩。
我们物理教师应如何面对课改呢？本文仅就高中物理教学如何实践新课程下的物理教学谈谈自己的认识。
教师在面对高中物理新课程改革的实行一定会有种种困难，这样就需要高中物理教师在面对新课程改革的时候做出相应的适应新课程的对策．改革就意味着＂新＂与＂旧＂的思想观念的改变，这就需要高中物理教师面对＂新＂与＂旧＂观念的时候如何面对做出思考．转变教师的教育观念是关键---实现教师的教育观念与新课改理念相和谐教师是实施新课改，推进素质教育直接实施者，教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长和新课改的实际成效，甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势，所以教师教育观念的转变是转变教育观念的关键。
下面就此谈谈自己浅显的认识。
一、教师要重新定位自己在教学中的地位。
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
教师要根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用；教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，或者是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息；教师要进行教学环境的控制和管理，组织课堂教学，处理教学过程中的偶发事件；教师要与学生建立友好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个人爱好等，以保证做到因材施教。
高中物理新课标感悟心得范文（精选9篇）
高中物理新课标感悟心得高中物理新课标感悟心得范文（精选9篇）我们心里有一些收获后，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的高中物理新课标感悟心得范文（精选9篇），希望对大家有所帮助。
高中物理新课标感悟心得1《物理课程标准》的基本理念主要概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。
作为一个教师应作好多方面的教育教学准备。
一、精心设计教学方案，认真备课。
由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。
教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入实验器材的准备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。
例如：在每一节的教学设计中，教师都特别加入了“教材分析”“学生现状分析”及“实验探究中可能出现的情况预测及处理方法”等板块。
在这些板块中，有的教师写道：1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。
对于提出这类问题的学生，应予以鼓励，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。
高中物理新课改教学心得体会（精选3篇）
高中物理新课改教学心得体会（精选3篇）高中物理新课改教学篇1本学期在以前学习的基础上继续学习《课程标准》，并努力把《物理课程标准》的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革物理课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念。
高中物理新课程的实施已经全面铺开，因此，对任何一个高中的物理教师而言研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中物理衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。
在新课程标准的指导下，经过一个学期的物理新课程教学，我也深深感知，新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。
以下是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会：1、教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的物理素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。
我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。
因此，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。
在必修①必修2、选修3—1中的增加了很多学生实验。
首先通过思考题，设置问题情境，让学生自己独立思考、能动探究，然后在教师的引导下得出正确结论。
例如，在学习“电磁感应”通过思考题“实验观察填写下列表格，并得出自己的结论”，让学生先独立思考，可以自己动手实验，观察现象，得出结论；然后再由教师加以引导，归纳出最终的结论。
新课标理念下高中物理学习方法心得体会
新课标理念下高中物理学习方法心得体会高中教学是我国教育事业的重要组成部分，同时也是学生学习生涯的一个重要阶段，高中学习过程中物理学科是公认的难点，物理学习的成功与否能直接影响到学生成绩，新课标发展的背景下，高中物理教育备受重视，学生要扎实掌握知识，发挥自身在学习中的主体作用，在学习知识的同时注重对学习兴趣的培养，从而提高学习物理知识的主动性。
教师在教学过程中要贯穿新课标的理念，使教学完美结合，提高学生的物理素养。
标签：高中物理;学习心得;新课标理念我国的教育水平不断提高，在此背景下作为高中课程重难点的物理学科受到更多重视，呈现出良好的发展趋势，但在教学中还存在一系列问题有待解决。
这些现实问题制约了学生对物理知识的深入了解，是国家教育事业发展过程中的阻碍，针对此问题新课标提出更高要求，教师在教学过程中不仅要对学生进行知识的传授，还要重视对学生学习兴趣的培养。
兴趣能在一定程度上增强学生的学习主动性，推动学生主动探究物理知识，让高中物理教育更加顺应新课标理念，得以更好发展。
一、新课标要求实验教学与生活相结合高中的物理知识大多数都是与日常生活息息相关的，在进行实验教学的过程中适当联系生活实际，可以缩减学生对于物理知识学习的距离感，充分调动学生的学习兴趣。
教师在进行实验教学时可以引导学生自主探究日常生活中所见的物理现象。
让学生明白物理不仅是高考的考核科目，还能解决生活中的实际问题。
物理学科相较于其他学科而言较为特殊，实验教学是物理教育中的重要方式。
但很多高中还在处于传统的教育模式下，教师为图便利只对学生进行单纯的知识灌输，不注重对学生学习兴趣的培养。
一定程度上限制了学生对高中物理知识的有效学习。
增强学生学习兴趣，有助于学生更好地参与到学习中，有效增强对于物理知识的掌握力度，提高物理成绩。
二、新课标要求培养学生的物理学素养和实践能力在进行教学实验的过程中教师要加强对学生的引导，让学生切实参与到实验中去，培养学生的动手能力和自信心。
高中物理新课标学习心得体会（精选8篇）
高中物理新课标学习心得体会高中物理新课标学习心得体会（精选8篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，如此就可以提升我们写作能力了。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的高中物理新课标学习心得体会（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中物理新课标学习心得体会1在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展！义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。
一、物理课程的基本理念1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。
例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。
3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。
新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。
在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。
学习高中物理新课程标准的心得体会
学习高中物理新课程标准的心得体会
研究高中物理新课程标准的心得体会
在研究高中物理新课程标准的过程中，我深刻认识到在当今社会，知识量的多少已经不再是衡量一个人素质高低的唯一尺度，而是创新能力的提高。
因此，在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力成为了素质教育的重要价值取向。
探究教学可以帮助学生养成独立思考的惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，成为物理教学的必然趋势。
以下是我的几点体会与想法：
一、我对新课程改革的领会：
一）注重物理学的思想、方法和科学精神的教育：过去的物理学教育仅仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系，而新课程标准将物理学的思想和方法渗透在知识的形
成过程中，挖掘实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
二）体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为了使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同研究需求”。
新课改高中物理教学之我见
新课改高中物理教学之我见自新课程标准实施以来，高中物理教学无论是在理念层面，还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。
高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求，就成了人们关注的焦点。
笔者认为，在新课程改革背景下，高中物理教学主要应注意以下三个方面：一、教学设计、立意上要有新突破由于应试教育的压力，中学教师进行课堂教学设计时，通常从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意，课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。
因此，“传道、授业、解惑”就被片面地理解为传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。
这样一来，“灌输式”、“填鸭式”教学也就必然成为主要的课堂教学模式。
新课改中，教学根本目的是促进学生的全面发展，新课标又把它具体化为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度的课程目标。
课堂教学是课程实施的重要渠道，教师在进行课堂教学设计时，必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框，从三个维度来全面构思教学内容，精心安排教学活动，体现“以人为本、一切为了学生发展”的教学理念。
首先，教学内容的设计要以新课标为依据，以所用教材为参照。
在“知识与技能”维度，不仅要关注物理学的基础知识和基本技能，还要关注物理学的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系等等。
在“过程与方法”维度，要注意把物理规律的探究过程、物理探究的重要意义、物理科学研究的主要方法、物理学解决问题的典型思路等纳入课堂教学。
其次，教学活动的安排要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和所在学校的现实条件为基础。
在“知识与技能”维度，要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度，以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有“度”且又有“序”地安排教学活动。
在“过程与方法”维度，一定要留有足够的时间和空间，让学生去亲身经历科学探究过程，去尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究物理问题、验证物理学规律；尝试运用有关的物理原理和方法解决现实生活中的一些实际问题；在“情感态度与价值观”维度，要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们自主参与科技活动的热情。
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新课标下高中物理学习方法之我见
摘要：作为重庆市重点中学的田家炳中学，在教育科研方面一直走在同类学校的前面，一直重视高中学生学习方法的培养。
随着课改的深入开展，高中物理的学习难度也有所增加，高中物理本身就有一定的难度，再加上很多学生对物理课没有兴趣，所以在考试中，物理课的分数一直不是很高，很多老师也在研究有效的物理教学方法，帮助学生理解知识点，给学生寻找科学合理的学习方法，提高学习效率。
本文结合自己的教学经验谈谈，希望对您有所帮助。
关键词：新课标高中物理教学方法
一、正确的学习态度是前提
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。
我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。
心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的 15%，而亲身经历内容却能掌握 80%。
从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。
（一）要重视观察和实验物理知识来源于实践，特别是来源
于观察和实验。
要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件
和原因。
要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。
要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。
（二）要重在理解学好物理，应该对所学的知识有确切的理解弄清其中的道理。
物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。
获得知识，要有一个科学思维的过程。
不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。
要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。
（三）要学会运用知识学到的知识，要善于运用到实际中去
不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。
要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。
二、意志力决定一切
意志力是一种内在的、坚持不懈的、为目标努力的内驱力。
常言道：“有志者，事竟成。
”在意志力这一内因驱使下，人经常会激发出超乎寻常的潜能。
纵观古今某一方面有特殊成就的人，一般都是耐得住寂寞独上高楼，恰恰是因为有意志力，有锲而不舍的精神方能做出成绩。
作为莘莘学子，既然我们踏上了求学之路，我们必须面对学习中方方面面的困难。
要想学好物理，那么首先要有坚定的信念，要坚信有几分付出，就应当有几分收获。
对于高中物理的学
习，我们需要端正态度，一步一个脚印，踏实肯干，切忌盲从，切忌浮躁。
三、日常学习
1.上课要认真听讲。
学生在上课时一定要认真地学，不论是教师讲新课，还是做习题，一定要将自己的注意力全部放在知识上。
有时教师讲的知识点自己已经会了，这时也千万不要放弃听讲，而是要当做巩固知识点。
学习中很多内容是需要融会贯通，有可能学生对这个看似已经掌握的知识并没有做到触类旁通、灵活运用。
考试正常情况下是不会出现学生做过的原题，许多题目是需要对知识点有深刻的理解才能做到运用自如。
2.要有一个专用笔记本。
学生的注意力一般能保持 20 分钟左右。
在注意力不集中时，学生要学会自我调节把握，尽快继续跟上教师节奏。
学生的笔记本是学生的另一位教师。
上课时要把没有听明白的问题及时做出记录，防止遗漏不会的知识点。
俗话说得好：“好记性不如烂笔头。
”学生在课下自己做习题时发现好的练习题、好的学习心得、重要例题、自己经常出错的地方要做一个系统的记录，方便将来翻阅查看，以备复习之用。
3.向别人学习。
向别人学习并不是说每当学生有不会的题目时都要问别人，这里是说要虚心向别人学习，经常与他人进行学习方法心得上的交流，互相取长补短，共同进步。
四、要养成“问”的习惯尤为重要
俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。
会帮助我们了解掌握知识
深层的东西，使我们的思路更宽广，更敏捷。
可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。
这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。
另外学习中也避讳“闭门造车”。
有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。
只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”同时还要养成”今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。
总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。
从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。
众所周知，课堂是学生学习活动的主要阵地，是师生共同探究物理现象、寻找物理规律的活动场所，因此学生要利用好课堂的 40分钟，认真听老师讲解知识点，积极发动脑筋思考，大胆向老师提出自己的疑惑，从不同的方面去看待问题，用新方法去分析问题，找到问题产生的原因，在老师的带领下找到解决问题的办法。
发现规律，及时总结，找到科学的适合自己的学习方法，提高学习效率。