语言发育迟缓的训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓是指儿童在语言能力上的发展较为缓慢或困难。
为了帮助他们克服这一问题，针对语言发育迟缓的儿童，我们可以采取以下五个阶段的训练方法。
1. 感知训练：这一阶段的目标是帮助儿童加强对语音和语言的听觉感知能力。
可以使用各种感官刺激，如音乐、声音、图像等，让儿童对不同的声音进行感知，并与相应的物体、行为或观念连接起来。
2. 语音训练：在这一阶段，重点是帮助儿童正确发音。
可以使用语音训练工具，如发音卡片、音频录音等，引导儿童模仿正确的发音，并进行反复练习。
3. 词汇训练：通过词汇训练，可以帮助儿童扩展词汇量，并提供与词汇相关的视觉和语言刺激。
可以使用图片卡片、故事书、游戏等教具，让儿童学习和使用不同的词汇。
4. 语句训练：这一阶段的目标是帮助儿童构建和理解简单的语句。
可以使用简单的句子结构和语法规则，引导儿童进行语句构建和语法理解的练习。
同时，可以通过阅读故事书、听说话录音等方式，培养儿童的语句理解能力。
5. 沟通训练：在这一阶段，重点是帮助儿童掌握基本的对话和交流技巧。
可以通过角色扮演、对话练习等方式，让儿童实践和应用所学的语言技能，提高他们的口语表达和沟通能力。
这些训练方法在实施时需要根据儿童的具体情况进行个性化调整和持续跟踪，以最大程度地促进他们的语言发育。
此外，家长和教育者的积极参与和支持也是非常重要的，他们可以提供额外的语言刺激和情感支持，帮助儿童克服语言发育迟缓带来的困难。
言语发育迟缓的训练方法
言语发育迟缓的训练方法
言语发育迟缓的训练方法包括：
1.语言符号训练：让小儿对于语言符号有理解，是语言发育迟缓最
基础的训练。
可以让小儿对于事物基础概念形成学习。
2.手势符号训练：家长可以通过手势做一些特定意义的符号，锻炼
小儿通过手势来表达自己的想法。
3.扩大词汇量：若小儿的词汇量丰富就能表达心中的想法。
4.大脑双侧分化训练：通过爬行促进大脑功能区专责化发展。
5.视听系统的训练：比如句子复述，听数字做相应的运动游戏等。
6.前庭觉训练：通过摇晃、震荡、跳跃、俯冲、旋转等户外活动进
行刺激。
7.丰富的语言环境：尽可能和孩子多沟通，多交流，多对话，甚至
是倾诉等。
长期带养者不要因为对宝贝的熟悉程度而打断孩子的说话欲望。
需要注意的是，每个孩子说话前需要有一个长期的吸收过程，家长可以给宝贝们说话做很好的铺垫。
以上方法仅供参考，建议咨询专业人士获取更准确的信息。
如何进行语言发育迟缓的康复训练方法分享
如何进行语言发育迟缓的康复训练方法分享如何进行语言发育迟缓的康复训练方法共享语言发育迟缓是一种常见的儿童发育疾病，会给孩子的学习和生活带来很大的困扰。
为了关心孩子尽早恢复语言力量，需要进行康复训练。
下面将从康复训练的四个方面来共享相关的方法。
目标的明确和共性化康复训练中，第一步要明确目标。
依据孩子的状况和需求设置一个详细的目标是特别重要的。
一般来说，语言发育迟缓的孩子需要通过训练来提高听、说、读、写等方面的语言力量。
但是每个孩子的状况不同，他们的语言障碍类型、严峻程度、时间长短都不同。
因此，需要为每个孩子设置共性化的康复训练方案。
其次步是针对详细的目标制定详细的训练方案。
比如，假如孩子缺乏字汇量，可以通过阅读、听讲、讲故事、识别图片等课外活动来增加孩子的词汇量。
假如孩子的语言极度单调，缺乏语音语调的变化，可以开展练习语音、仿照语调、儿唱歌跳等活动。
嬉戏化教学小伴侣的留意力很难集中，他们往往对枯燥的康复训练很不感爱好。
为了让他们更开心地学习，康复训练可以采纳嬉戏化教学的方式。
比如，通过嬉戏训练来关心孩子理解和把握语言规章，通过情境教学来让孩子通过感官的呈现来理解和把握学问。
比如：在训练句子理解的时候，可以采纳通话橱窗仿照嬉戏，通过对话模式来关心孩子更快地记住句子。
家庭的协作和鼓舞家长在康复训练中也扮演着特别重要的角色。
除了定期跟进孩子的进展以外，家长还可以在日常生活中运用一些小技巧来帮助孩子的康复训练。
比如，在一些生活细节上乐观关心孩子，引导他们表达自己的想法和意愿，渐渐熬炼孩子的口语表达力量。
在关心孩子练习时，多给孩子进行鼓舞和支持，让他们感受到这个过程的乐趣。
长期的跟进和辅导语言发育迟缓需要长期的跟进和辅导。
家长要对孩子的康复训练进行长期的跟踪和指导，通过日常谈天等方式定期检查孩子的语言运用力量。
在训练过程中有些孩子会遇到挫折导致失去信念，遇到这样的状况家长要发挥支持和劝慰的作用，关心孩子克服困难。
儿童言语发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓的训练方法一、符号形式与指示内容关系的训练（一）阶段1的训练此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。
1．注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。
2．对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
3．促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
4．事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。
从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
（二）阶段2的训练此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。
1．事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。
训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。
2．多种事物的辨别学习训练(1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性(颜色、大小等)。
如将不同颜色、大小的小球分组。
(2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。
可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。
(三)阶段3的训练此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。
训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。
发育迟缓儿童的语言训练方法
发育迟缓儿童的语言训练方法语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。
1、构音障碍的训练构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声有关的呼吸器官如喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗首先是运动性构音障碍的训练，具体的训练方法如下：（1）呼吸训练因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足徐动型的运动发育迟缓患儿表现得最明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸与发音。
正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。
正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以傲语言训练前必须先进行呼吸训练，运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗、作业疗共同进行综合训练治疗，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。
抗重力肌的发育对于呼吸机能有重要的作用。
A.口唇与下颌的运动训练活动发育迟缓患儿下颌活动发育障碍，口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音，所以我们可以用以下方法刺激下颌及口唇四周的肌群，使之收缩而达到口唇闭台的目的。
对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。
用压舌板刺激当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸人患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。
冰块刺激法可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦，用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续动作。
B.毛刷法用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用。
C.拍打下颌法用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。
训练人员一手放在患儿的头部上方，一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作，促进下领上抬，促进口唇闭合动作。
可用吸管回吸，用奶嘴吸吮，在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法儿童语言发育迟缓是指儿童在语言能力方面的发育迟缓，表现为语音、词汇、语法和语用能力的发展不如同龄儿童。
这对儿童的学习和生活都会造成一定的困扰，因此及早进行有效的训练是非常重要的。
下面将介绍一些儿童语言发育迟缓的训练方法，希望对家长和老师们有所帮助。
首先，建立良好的语言环境是非常重要的。
家长和老师应该给予儿童足够的语言输入，多和他们进行交流，让他们接触到丰富的语言材料。
可以通过和儿童一起讲故事、唱儿歌、玩语言游戏等方式来培养他们的语言能力。
其次，针对儿童的具体问题进行有针对性的训练。
比如，对于儿童的语音发育迟缓，可以通过模仿、朗读、练习发音等方式来进行训练；对于词汇和语法能力较弱的儿童，可以通过词汇练习、语法操练等方式来进行训练。
在训练过程中，要注重激发儿童的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行训练。
此外，家长和老师还可以通过启发式教学的方式来进行训练。
启发式教学是指通过提出问题、引导思考、激发兴趣的方式来进行教学。
对于语言发育迟缓的儿童，可以通过提出一些引人深思的问题，引导他们进行思考和表达，从而提高他们的语言能力。
最后，要注重训练的持续性和系统性。
语言发育迟缓的儿童需要长期的训练和指导，家长和老师要有耐心和恒心，不能期望一蹴而就。
同时，训练方法要有系统性，要根据儿童的实际情况和问题制定具体的训练计划，有针对性地进行训练。
总之，儿童语言发育迟缓是一个需要及早干预的问题，家长和老师要重视起来，及时采取有效的训练方法。
通过建立良好的语言环境、有针对性的训练、启发式教学以及持续性和系统性的训练，可以帮助儿童提高语言能力，更好地适应学习和生活。
希望本文介绍的方法能对您有所帮助，谢谢阅读！。
孩子语言发育迟缓训练方法
孩子语言发育迟缓训练方法
孩子语言发育迟缓是一个十分常见的问题，这对于孩子的心理和
学习成果都有着严重的影响。
为了解决这个问题，我们应该使用以下
方法进行训练：
1. 建立良好的交流环境
孩子的语言发育问题往往与沟通和交流环境有很大关系。
要让孩子处
在一个密集的语言环境中，与其进行频繁的交流，让他们不断听、说、练习。
2. 良好的口语习惯
孩子语言表达能力的发展需要口语表达的良好习惯。
培养孩子良好的
吐音和发音习惯，让孩子跟随正确发音的语音进行练习。
3. 针对性的训练
在发音和词汇量发展中，我们可以提供一些相关的游戏和练习，如拼图、单词卡片等等，帮助孩子集中注意力进行针对性的训练。
4. 督促复述
在孩子得到新知识时，可以让其进行复述和回答问题，促进其语言和
思维的发展。
要多听，多说，让孩子在日常生活中不断练习和使用语言，才能让语言水平得到提高。
5. 培养阅读习惯
阅读可以帮助孩子提高词汇量和语言表达能力。
推荐一些适合孩子的
图画书、故事书等等，让孩子自己阅读、理解和复述，这可以有效提
高孩子的语言表达能力。
以上就是帮助孩子语言发育迟缓的方法，家长可以根据孩子的实
际情况进行适当的训练。
希望孩子们能够早日掌握良好的语言表达能力，学习更加轻松，生活更加愉快。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法语言发育迟缓是指儿童在语言发展方面出现明显滞后的现象，这对孩子的学习和生活都会造成一定的困扰。
为了帮助这些孩子更好地发展语言能力，我们需要针对不同阶段制定相应的训练方法。
下面将介绍语言发育迟缓的5个阶段训练方法，希望能对相关人士有所帮助。
阶段一，听觉训练。
在孩子语言发育迟缓的早期阶段，听觉训练是非常重要的。
我们可以通过让孩子听一些简单的音频，如动物叫声、乐器声等，帮助他们区分不同的声音，并逐渐提高听力的敏感度。
同时，家长和老师也可以通过与孩子互动的方式，帮助他们学会模仿一些简单的声音，培养他们的语音表达能力。
阶段二，口腔肌肉训练。
口腔肌肉的发育对语言的正常发展至关重要。
在这个阶段，我们可以通过一些口腔操、口腔按摩等方式，帮助孩子锻炼口腔肌肉，增强他们的发音能力。
同时，还可以通过一些简单的口腔操游戏，让孩子在玩耍中进行口腔肌肉的训练，达到事半功倍的效果。
阶段三，词汇训练。
词汇是语言的基础，对于语言发育迟缓的孩子来说，词汇的积累和理解能力需要得到特别重视。
在这个阶段，我们可以通过图片、玩具等视觉辅助工具，帮助孩子认识和理解一些简单的词汇。
同时，家长和老师也可以通过日常生活中的交流，引导孩子使用这些词汇，逐渐提高他们的语言表达能力。
阶段四，句子训练。
当孩子的词汇量逐渐积累后，我们可以开始进行句子训练。
在这个阶段，我们可以通过一些简单的句子练习，帮助孩子学会正确地组织词汇，形成简单的语言表达能力。
同时，还可以通过一些情境对话的方式，让孩子在实际情境中进行句子的组织和表达，提高他们的语言沟通能力。
阶段五，语言综合训练。
在孩子的语言能力逐渐发展成熟后，我们可以进行更加综合的语言训练。
在这个阶段，我们可以通过阅读、讲故事、角色扮演等方式，帮助孩子提高语言的综合运用能力。
同时，还可以通过一些语言游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中进行语言训练，激发他们学习语言的兴趣。
总结。
通过上述的5个阶段训练方法，我们可以帮助语言发育迟缓的孩子逐步提高他们的语言能力。
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记录方法
反应的内容又包括正反应和误反 应两个方面。 应两个方面。 出现正确反应记录为“+” 出现正确反应记录为“ 出现错误反应记录为“ 出现错误反应记录为“-” 自己改正记录为“RC” 自己改正记录为“RC” 提示后正确反应记录为“kew～ 提示后正确反应记录为“kew～+”
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误反应的处理
提示后患儿依然出现错误时， 提示后患儿依然出现错误时，治疗师 要进行演示，然后让患儿模仿一遍。 要进行演示，然后让患儿模仿一遍。 如果患儿仍不能进行模仿， 如果患儿仍不能进行模仿，治疗师就 要进行介助， 要进行介助，然后要求患儿在治疗师 部分介助的状态下再做一遍同样的动 作，最后直到使患儿自己能进行正确 的反应为止。 的反应为止。
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各种症状分类的训练要点
符号形式—指示内容关系的阶段， 符号形式 指示内容关系的阶段， 指示内容关系的阶段 是理解与表达之间的关系， 是理解与表达之间的关系，根据交 流态度的良好与不良训练的重点也 不同。 不同。
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各种症状分类的训练要点
发育水平低于实际年龄（ 3、发育水平低于实际年龄（C群） 训练目标是扩大理解表达的范围， 训练目标是扩大理解表达的范围，理所 当然要进行提高理解方面的训练， 当然要进行提高理解方面的训练，但在同 时也一定要进行表达方面， 时也一定要进行表达方面，基础性过程等 各侧面的平衡性训练。 各侧面的平衡性训练。也要导入符合水平 的文字学习，数量词学习，提问 回答学 的文字学习，数量词学习，提问—回答学 习方面的训练。 习方面的训练。
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训练的条件
家庭的协助： 家庭的协助： 家属可在训练室或观察室内进行训 练场面的见习，以便于掌握训练内容， 练场面的见习，以便于掌握训练内容， 学习训练的方法，也可以充当介助者， 学习训练的方法，也可以充当介助者， 起到巩固课题训练效果的作用。 起到巩固课题训练效果的作用。
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各种症状分类的训练要点
4、言语符号能理解但不能说话（过渡 言语符号能理解但不能说话（ 群） 训练目标为获得词句水平的理解， 训练目标为获得词句水平的理解，全 面扩大表达范围。 面扩大表达范围。在提高理解水平的同 时也要提高表达方面的问题。 时也要提高表达方面的问题。与C群同 样，不能始终进行表达方面的训练。首 不能始终进行表达方面的训练。 先可以导入用手势符号进行表达的训练。 先可以导入用手势符号进行表达的训练。
语言发育迟缓的训练
佳木斯大学康复医学院 王峤
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语言发育迟缓的训练原则
1、以评定的语言阶段为出发点 以儿童语言发育达到的阶段为基 础进行同一阶段的横向扩展 ，然 后向纵向提高，训练时， 后向纵向提高，训练时，以言语 听理解为主。 听理解为主。
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频率： 频率： 训练的频率要根据患儿的状况即阶段水 平和语言训练的训练计划、训练场所的状 平和语言训练的训练计划、 ST的水平来决定 一般来说， 的水平来决定。 况、ST的水平来决定。一般来说，训练频 率高，时间长、项目少的训练效果大， 率高，时间长、项目少的训练效果大，训 练频率底、时间短、项目多的训练效果小。 练频率底、时间短、项目多的训练效果小。
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训练的条件
时间： 时间： 时间的设定： 时间的设定：一般儿童注意力比较 集中的时间在上午，所以应尽量把训 集中的时间在上午， 练定在上午， 练定在上午，每次训练时间为半小 时—1小时左右为宜。训练目的明确 小时左右为宜。 的场合下，较短的时间也可能。 的场合下，较短的时间也可能。
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训练的适应症
2、有无个人能力差异：个体内差别显 有无个人能力差异： 著的必须进行语言治疗， 著的必须进行语言治疗，如果无个体 内差别或差别不十分明显时则不适合 语言治疗或视具体情况而定。 语言治疗或视具体情况而定。
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训练的适应症
5、实际年龄与语言发育年龄差距明显 时，适合语言治疗。 适合语言治疗。
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训练的条件
场所： 场所： （1）在个别训练时，最好要在安静、 在个别训练时，最好要在安静、 宽敞、安全、 宽敞、安全、充满儿童所喜爱的气 氛的训练室中进行。 氛的训练室中进行。 （2）集体训练可在布置好的训练室 内进行，也可以在室外进行， 内进行，也可以在室外进行，但要 根据训练课题的要求选择合适的地 方。
训练的适应症
3、语言学习自立的程度：语言能力学 语言学习自立的程度： 习底下者适合语言治疗， 习底下者适合语言治疗，否则不适合 语言治疗或视情况而定。 语言治疗或视情况而定。
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训练的适应症
4、语言学习困难程度：对于词汇不 语言学习困难程度： 能顺利增加不能进行横向扩展， 能顺利增加不能进行横向扩展，2词 句的学习、言语表达和文字学习等纵 句的学习、 向上升以及新的领域学习困难的患儿， 向上升以及新的领域学习困难的患儿， 有必要设定明确训练目标， 有必要设定明确训练目标，进行短期 的训练。 的训练。
3、要去除、减少、补偿与语言有关 要去除、减少、 联的个中不良因素 要求我们及患儿家长充分配合考 虑到一切会影响患儿的因素。 虑到一切会影响患儿的因素。
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训练的适应症
要根据儿童的评价结果来决定是否需 要语言治疗。 要语言治疗。语言治疗还要考虑到以 下几个方面： 下几个方面： 1、把握和推断患儿发育的经过：如果 把握和推断患儿发育的经过： 儿童在发育过程中语言方面的症状呈 固定状态的适合语言治疗， 固定状态的适合语言治疗，否则不适 合。
各种症状分类的训练要点
1、言语符号尚未掌握（A群） 言语符号尚未掌握（ 以获得言语符号（理解） 以获得言语符号（理解）与建立初步 的交流关系的目标。 的交流关系的目标。先成立符号的理解 再形成基础性概念， 再形成基础性概念，重点是首先导入手 势语、幼儿语等象征性较高的符号。 势语、幼儿语等象征性较高的符号。
语言发育迟缓的训练原则
2、改善患儿的语言环境 要求家长改变以前患儿所处的不适 当的语言环境，以便使我们的训练 当的语言环境， 效果得以持续、发展下去，否则我 效果得以持续、发展下去， 们训练效果只局限在训练的场合。 们训练效果只局限在训练的场合。
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语言发育迟缓的训练原则
LOGO训练的源自件课题组成： 课题组成： 一次的训练课题的设定， 一次的训练课题的设定，要注意事 物的课题项目集中持续为好， 物的课题项目集中持续为好，训练的 试行数目在5 10次左右 课题为2 次左右， 试行数目在5—10次左右，课题为2—3 个为宜。阶段水平较低、 个为宜。阶段水平较低、症状较重的 患儿试行的数目可增加。 患儿试行的数目可增加。 在家庭学习中容易达到的课题、 在家庭学习中容易达到的课题、在 训练场景中的学习数目可适当减少。 训练场景中的学习数目可适当减少。
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训练程序的制定
1、目的： 目的： 促进患儿的语言发育， 促进患儿的语言发育，使其利用语言 符号与他人进行语言交流活动。 符号与他人进行语言交流活动。 此时，不仅要保障其语言交流， 此时，不仅要保障其语言交流，在将 来也要具有能独立进行语言学习的能 力。
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各种症状分类的训练要点
5、交流态度不良（Ⅱ群） 交流态度不良（ 根据言语符号的发育阶段进行以上 的训练。 的训练。对于交流态度不良的儿童的 训练， 训练，要以改善其交流态度为目的进 行训练。 行训练。
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语言发育迟缓的具体训练方法
一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 阶段1 1、注意力的训练 2、对事物持续记忆的训练 3、促进视线接触的游戏 4、事物的操作
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制定训练程序
根椐儿童的年龄、训练的频率设定3 根椐儿童的年龄、训练的频率设定3 个月至一年间的训练目标。 个月至一年间的训练目标。首先将评 价的结果作为训练的目标，从而设定 价的结果作为训练的目标， 语言行动的内容，即领域水平。 语言行动的内容，即领域水平。制定 全面的训练程序， 全面的训练程序，选定具体的训练顺 序与训练材料。 序与训练材料。
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记录方法
在训练时最好详细地记录下训练的经过。 在训练时最好详细地记录下训练的经过。以 便于及时检测训练计划的可行性、训练内容 便于及时检测训练计划的可行性、 的难易度、以及改变刺激的条件、 的难易度、以及改变刺激的条件、试行数目 尽快地、较好地达到训练的目标。 等，尽快地、较好地达到训练的目标。记录 内容主要是以下几个方面： 内容主要是以下几个方面： 1、训练的课题 2、刺激的方法 反映的情况：包括反应时间的长短， 3、反映的情况：包括反应时间的长短，反 应的内容、试行数目的多少，影响因素等。 应的内容、试行数目的多少，影响因素等。
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（3）场景训练可在布置好的训练室 内进行，也可在相应的场景中进行。 内进行，也可在相应的场景中进行。 （4）家庭训练顾名思义即在家中进 行，但需注意要除去不利训练的有关 因素为好。 因素为好。
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训练的条件
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误反应的处理 当患儿在训练时出现错误反应时， 当患儿在训练时出现错误反应时，首
先治疗师不不要直接说他错了， 先治疗师不不要直接说他错了，要利用 婉转的口气进行适当的提示。 婉转的口气进行适当的提示。这样可以 使孩子有时间自己进行修正， 使孩子有时间自己进行修正，那样会增 强孩子的自尊心、自信心和胜利感， 强孩子的自尊心、自信心和胜利感，训 练起来会更有兴趣。 练起来会更有兴趣。
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训练程序的制定 2、注意事项 根据儿童的语言发育水平、特点， 根据儿童的语言发育水平、特点， 对其语言、 对其语言、行动等以直接介入和直接 训练为主。 训练为主。 注意评定结果与训练程序的一贯性。 注意评定结果与训练程序的一贯性。 注意三个侧面间的关系。 注意三个侧面间的关系。 制定全面性的训练程序。 制定全面性的训练程序。