爸爸的老师
爱的教育中爸爸的老师的读后感悟
爱的教育中爸爸的老师的读后感悟第一篇嘿，朋友！我刚读完《爱的教育》里“爸爸的老师”这一篇，心里头那叫一个感触多多呀！你知道吗？当我看到爸爸去看望他多年前的老师，那种尊敬和感恩的样子，我心里暖乎乎的。
爸爸都那么大个人了，可面对曾经的老师，还是像个小学生一样，恭恭敬敬。
这让我明白，老师在我们成长路上的影响那可真是一辈子的。
而且啊，那位老师年纪那么大了，生活也不是特别好，可他说起以前教过的学生，眼睛里都闪着光。
这让我想到咱们的老师，他们每天辛辛苦苦地教咱们知识，不就是盼着咱们能有出息嘛。
还有哦，爸爸和老师回忆过去的点点滴滴，那画面多温馨啊。
我就在想，等咱们长大了，是不是也该常常回去看看老师，跟他们聊聊过去，感谢他们的付出。
这篇故事真的太好啦，让我知道了要珍惜老师的教导，也要永远怀着一颗感恩的心。
怎么样，你读了是不是也有这样的感受呀？第二篇亲爱的小伙伴，我来跟你唠唠我读《爱的教育》中“爸爸的老师”的感受哈。
哇塞，一开始看到爸爸说要去看他的老师，我就好奇得不行。
等跟着他们一起见到老师，我发现老师已经很老啦，但是爸爸对老师的那种尊重，真的让我好感动。
你想想，爸爸自己都已经是大人了，工作那么忙，还惦记着老师，这得是多深的感情啊。
老师看到爸爸来，高兴得像个孩子，这场景真让人心里酸酸甜甜的。
这也让我想到我自己的老师，他们每天在教室里大声讲课，为我们操心，不就是希望我们能学好嘛。
咱们有时候还调皮捣蛋，真是不应该。
还有啊，这个故事让我明白了，时间会过去，人会变老，但是老师教给我们的东西永远都在心里。
就算以后我们走得再远，也不能忘了老师的恩情。
怎么样，我跟你说的这些有没有说到你心坎里？反正我是觉得这一篇太有意义啦，得好好记住！。
爸爸的老师优秀作文
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爸爸的老师优秀作文篇1爸爸经常对我提起他的启蒙老师，而且每当提起的时候总是赞不绝口。
可他的老师到底是个什么样子，我至今还没有见过一面。
机会终于到来了。
爸爸借"教师节"请他的老师来我们家作客。
也许是为了让他的老师知道自己如何教子有方的吧，因此对我的要求特别严格。
例如我的一举一动都有标准，一言一语也作了规定。
爸爸就像个导演，一遍又一遍地教我这样那样，也够叫人扫兴的，人还没见上面，这头上倒套满了"紧箍咒"。
我的第一个任务是陪爷爷在门口接客。
我正等得心急，忽然爷爷指着远处一个矮胖的老头对我说："那个穿一身灰的人就是你爸爸的老师。
"我随着惊叫一声："来了！"爸爸一边急匆匆地出门迎接一边狠狠地瞪了我一眼，我这才又想了头上的"紧箍咒"。
爸爸陪老师喝酒，谈天。
我按爸爸事先的布置，轻手轻脚地过去给老师斟酒，并不时地偷偷打量着这位老人。
看着他那喝酒的痛快劲，还真看不出他比我爷爷的知识渊博了多少。
他放下杯上下打量着我，连声夸我聪明，懂礼貌，有出息。
爸爸得意极了，不过脸上却装出一本正经的样子教训我："我的老师学识渊博，他永远是我的老师。
"我只得不住地点头应着，心里却在想："这些你都说过多少遍了，还嗦个啥"爸爸又接着说道："他是我的老师，也就是你的老师，你有不懂的只管向老师请教就是了。
"你甭说，我还真有个问题一直憋在心里不明白呢，今天可算叫你说巧了。
于是，我马上插嘴说："老师，我问你，以前我听老师说凤凰落下的地方就有宝贝，可老师还说过，世界上根本就没有凤凰。
小学二年级语文《爸爸的老师》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，⼈⽂社会科学的⼀门重要学科，是⼈们相互交流思想的汉⽂及汉语⼯具。
它既是语⾔⽂字规范的实⽤⼯具，⼜是⽂化艺术，同时也是⽤来积累和开拓精神财富的⼀门学问。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《爸爸的⽼师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《爸爸的⽼师》原⽂ 我的爸爸⼀天到晚， 跟数学打交道， 再难的数学题他也会算， 嗨，他的学问真好。
我这有学问的爸爸， 今天⼀副严肃的样⼦。
他有什么要紧的事情？ 原来去看⽼师！ 我的爸爸还有⽼师？ 你说多么新鲜！ 这⽼师是怎么个⼈， 我倒真想见见。
我⼀个劲求我爸爸， 带我去看看他。
我的爸爸眼睛⼀眨， 对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临⾛以前， 对我反复叮咛， 要我注意这个那个， 我当然都答应。
我⼀路想着这位⽼师， 该是怎么个⼈。
他⼀定是胡⼦很长， 满肚⼦的学问。
他当然⽐爸爸强， 是位⽼数学家。
他要不是⽼数学家， 怎能教我爸爸？ 可是结果你倒猜猜， 爸爸给谁鞠躬？ 就算你猜三天三夜， 也没法⼦猜中。
鞠躬的⼈如果是我， 那还不算稀奇， 因为爸爸的这位⽼师， 就是我的⽼师。
不过我念⼆年级了， 她才教⼀年级。
她是我爸爸的⽼师， 你说多有意思啊！ 这位⽼师看着爸爸， 就像看个娃娃， “你这些年在数学上， 成绩确实很⼤……” 你想爸爸怎么回答—— “我得感谢⽼师， 是⽼师您教会了我， 懂得⼆⼆得四……” 我才知道我的爸爸， 虽然学问很⼤， 却有⼀年级的⽼师， 曾经教导过他。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《爸爸的⽼师》教案 ⼀、教学⽬标： 1、借助拼⾳读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个⽣字的字⾳。
并结合课⽂语⾔环境正确认读⽣字。
能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。
能在⽥字格⾥正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2、朗读⼉歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能根据标点符号的提⽰，读出不同语⽓。
3、知道再有成就的⼈，也是从⼩由⽼师交给他们知识，教导他们做⼈，帮助他们成长的。
爸爸的老师读后感
爸爸的老师读后感《爸爸的老师》是一部由著名作家鲁迅创作的小说，通过对教育、家庭和社会的深刻思考，展现了一个家庭中的教育问题。
小说以父亲的老师为主线，讲述了一个家庭的教育观念和方式的变迁，以及父子关系的发展和变化。
在这部小说中，鲁迅通过对父亲的老师的描写，深刻地反映了当时中国社会的教育现状和家庭教育的问题，引起了读者对教育问题的深刻思考。
小说以父亲的老师为主线，通过对他的描写，反映了当时中国社会的教育现状。
父亲的老师是一个非常严厉的人，他对学生要求严格，对自己也要求严格，以至于在学生心中留下了深刻的印象。
他的教育方式是极其严格的，甚至可以说是残酷的，但却在一定程度上起到了教育的作用。
他的教育方式反映了当时中国社会对教育的重视和对学生的严格要求，也反映了当时中国社会的教育现状。
父亲的老师对学生的要求非常严格，但同时也对自己要求严格，他一直在努力提高自己的教育水平和教学质量。
他认真负责的态度和对教育的热爱，让人深受感动。
他的教育方式虽然严格，但却是出于对学生的爱和对教育的热爱。
他的教育方式虽然有些极端，但却是出于对学生的好意和对教育的热爱。
小说中还反映了家庭教育的问题。
父亲的老师对学生的要求虽然严格，但却是出于对学生的爱和对教育的热爱。
他的教育方式虽然有些极端，但却是出于对学生的好意和对教育的热爱。
这种对学生的爱和对教育的热爱，是家庭教育中最重要的东西。
父亲的老师通过自己的言行和行为，影响了父亲的成长和教育观念，也影响了整个家庭的教育观念和方式。
家庭教育对一个人的成长和发展有着重要的影响，父亲的老师通过自己的言行和行为，反映了家庭教育的重要性。
通过对父亲的老师的描写，鲁迅深刻地反映了当时中国社会的教育现状和家庭教育的问题，引起了读者对教育问题的深刻思考。
他通过对父亲的老师的描写，反映了当时中国社会对教育的重视和对学生的严格要求，也反映了当时中国社会的教育现状。
他通过对父亲的老师的描写，反映了家庭教育对一个人的成长和发展的重要影响，也反映了家庭教育的重要性。
以幼儿叙事诗《爸爸的老师》为例,写一段简评。
以幼儿叙事诗《爸爸的老师》为例,写一段简评一、对教学精益求精贾老师对所教的课文能熟记能诵，精确到多少段，多少行，多少字。
本节课，贾老师告诉同学们，《爸爸的老师》这篇文章一共13小节，42行，392个字。
这份认真的态度，应该引起我们年青教师反思。
二、课堂充满教育智慧上课前，课堂一时安静不下来，他指着一个学生，不紧不慢地说“现在，只有这位同学不说话，坐得端正。
”当时，课堂里明显安静。
顿了顿，贾老师又指着一行学生称赞：“现在，这行孩子的精神最饱满！”顿时，教室里全部安静下来，孩子们都凝神静听。
简单的两句话，就把混乱的局面安排的妥妥当当，这就是教育的智慧。
三、善用“激励”艺术现在流行赏识教育，在公开课上表扬泛滥。
贾老师对学生的评价有表扬，有批评，他表扬得恰当，让人如沐春风。
比如，对于朗读精彩的同学，他说“你读得真好，我被你感动了！”“大家听了你的朗读，都佩服你”“你将来一定是个有出息的孩子”等。
表扬的话，大家都乐于接受，对于读错、说错的孩子，贾老师也不是一味的包容，而是采用批评的方式，但他的批评得体，令人心服口服。
比如“读错是正常的，读对是不正常的——那是超常”等等。
贾老师的做法告诉我们，该表扬时一定要表扬，这样才能使学生看到成绩，从而乐学，好学；该批评时一定要批评，这样学生才知道自已不足在哪里，从而改正失误，不断进步。
四、课堂充满浓浓的语文味贾老师说：“语文课要上真语文，语文课一定要有语文味，语文课要讲‘字、词、句、段、篇’，要讲‘听、说、读、写’，语文课要真实、朴实、扎实。
”在他的课上，看不到一点浮躁的东西，他仅凭一本书，一支粉笔，几个简单的教具，就能使语文课上得扎实、高效，每个环节教浸透贾老师许多次细致入微的指导。
《爸爸的老师》教学设计(3)
爸爸的老师教学目标：1、了解“爸爸”是怎样对待他的老师的，体会“爸爸”热爱、尊重老师的思想感情。
懂得一个人的学问再大，成就再多，也不能忘记自己的启蒙老师。
2、有感情地朗读课文。
重点：有感情地朗读课文，体会“爸爸” 热爱尊重老师的思想感情。
课型：略读课文教学过程：一、创设情景板书课题：4* 爸爸的老师请同学们齐读课题，问：同学们，文中的“我”的爸爸是位数学家，那么请你猜一猜，爸爸的老师应该是怎样一个人呢？学生发表自己的看法二、自读自悟过渡语：同学们说得很有道理，爸爸的老师究竟是谁呢？还是让我们去课文中寻找答案吧。
出示自学要求：1、借助字词典认识生字，理解新词，读通全文。
2、思考：“爸爸”是怎样对待老师的？画出有关词句段重点读，体会这首诗表达了怎样的思想感情3、记下自己不懂的问题，可以在小组内解决，也可以问老师。
三、小组合作学习请同学们把自己的学习成果与本组同学进行交流讨论。
1、各组内指名一人读全文，其他同学评议，看读音是否准确。
2、围绕“爸爸”是怎样对待他的老师的，交流讨论，要求用朗读来回答，并说说为什么这样读。
四、汇报交流1、“爸爸”是怎样对待他的老师的？那位同学愿意把自己感受最深的部分读给全班同学听，说说表达了怎样的思想感情.根据学生回答情况，抓住：严肃叮咛鞠躬三个词重点体会思想感情，指导朗读。
指导过程：（1）爸爸严肃的样子表明什么？怎样读才能表达爸爸的情感？指导朗读第二小节。
（2）理解“叮咛”的意思，爸爸这样把我叮咛说明什么？指导朗读第五小节。
（3）指导朗读第八小节。
依次板书：严肃叮咛鞠躬2、师述：爸爸带我去看望老师，我原以为爸爸的老师一定是更有学问的老数学家，因为爸爸已经是一位数学家了，没想到这样尊敬的人，竟是自己一年级的老师，于是，我才知道——什么？请同学们齐答（我的爸爸……曾经教导过他）学生读课文最后一个小节。
3、全班同学有语气地朗读诗歌，想一想你懂得了什么？五、拓展升华1、通过学习这首诗歌，你懂得了什么？还有什么不明白的问题？2、是的，老师用自己辛勤的劳动，培养了一批批优秀人才，为社会做出巨大贡献，受到社会的尊重，我们国家就把每年的九月十日定为教师节。
小学二年级语文上册《爸爸的老师》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握课文《爸爸的老师》的基本内容和生字词。
b.培养学生的自主阅读能力和朗读表达能力。
c.引导学生体验家庭亲情和师生情谊，培养良好的情感态度。
2.教学难点：
a.对课文中的复杂句子和文章结构的理解。
b.学生在表达过程中，语言组织和逻辑思维能力的运用。
3.教师针对学生的错误，进行集中讲解，帮助学生纠正错误，提高理解能力。
4.学生互相交流练习心得，分享解题技巧，共同提高。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结知识点。
2.学生分享自己的学习收获，反思学习过程中的不足。
3.教师对学生的表现进行评价，强调家庭亲情和师生情谊的重要性，鼓励学生在日常生活中尊敬老师、关爱家人。
四、朗读与表达（5分钟）
1.教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、节奏。
2.学生分组进行角色扮演，朗读课文，提高表达能力。
五、游戏与拓展（10分钟）
1.教师设计相关游戏，如“找出课文中的生字词”、“句子接龙”等，巩固所学知识。
2.学生进行拓展活动，如“我心中的老师”、“我和爸爸的故事”等，激发学生的想象力和创造力。
a.教师对学生的阅读、表达、合作等方面给予积极评价，提高学生的自信心。
b.学生进行自我评价和同伴评价，反思学习过程中的优点与不足。
6.课后拓展，提升素养：
a.布置与课文相关的课后作业，巩固所学知识。
b.鼓励学生参加课后阅读活动，提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，今天我们要学习一篇关于爸爸的老师的课文。在我们的成长过程中，老师起着非常重要的作用。那么，你们知道爸爸小时候的老师是什么样子的吗？让我们一起走进这篇课文，去了解爸爸的老师吧！”
《爸爸的老师》教案设计
一、教案基本信息《爸爸的老师》教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解故事内容，了解爸爸的老师是一位有爱心、有耐心的老师。
2. 学生能够通过故事，学会尊敬老师和感恩。
3. 学生能够提高自己的阅读兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 学生能够理解故事的主题思想。
2. 学生能够通过故事，学会尊敬老师和感恩。
教学难点：1. 学生能够理解故事中的一些词语和句子。
2. 学生能够用自己的话复述故事内容。
二、教学准备教学材料：《爸爸的老师》故事文本、PPT、黑板、粉笔教学设备：电脑、投影仪、音响设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的关于尊敬老师的课文或故事。
2. 提问：你们知道为什么要尊敬老师吗？Step 2：新课导入（10分钟）1. 介绍本节课的故事《爸爸的老师》。
2. 引导学生关注故事中爸爸的老师有哪些优秀品质。
Step 3：故事讲解（10分钟）1. 逐段讲解故事内容，重点讲解爸爸的老师的优秀品质。
2. 引导学生思考：为什么爸爸的老师能够成为优秀的老师？Step 4：小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论：如何成为像爸爸的老师那样的优秀老师。
2. 各组汇报讨论成果。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述故事《爸爸的老师》。
2. 学生写一篇关于如何成为优秀老师的感想文章。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
六、教学评价教学评价旨在了解学生对故事内容的理解程度以及尊敬老师和感恩价值观的培养情况。
评价方式包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极性。
2. 故事复述：评估学生是否能用自己的话复述故事内容。
3. 感想文章：评估学生在文章中对成为优秀老师的理解和想法。
4. 家长反馈：通过家长了解学生在家讲述故事的情况。
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7 爸爸的老师设计者：虹口区飞虹路小学齐虹教学设计一、教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。
并结合课文语言环境正确认读生字。
能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。
能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
二、教学重点、难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
三、教学准备：教师准备：生字、词语卡片。
学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。
四、教学过程：（一）谈话引入1 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。
借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。
）2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。
让我们一起学习第7课。
板书课题。
读课题。
说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。
在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。
（二）初步感知，了解内容。
1听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。
2初读课文。
1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
学生开火车朗读交流。
教师正音。
2 第二遍读，带问题读。
要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。
（新鲜：课文第2-7段内容。
稀奇：课文第8-13段内容。
）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。
第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。
第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。
（三）品读课文，学习生字。
（1） 指名读课文第2-7段。
1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。
指导朗读：我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。
）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。
（读准生字：劲 书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。
学习生字：眨 叮咛爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。
）说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。
通过朗读，体会人物思想感情。
（2） 过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。
学生交流。
（是一位教一年级的女老师。
）学习生字：她（女字旁，表示女性。
）如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。
2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。
3 引读最后一段。
（四）延伸拓展。
我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？学生交流。
说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。
（五） 游戏巩固我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。
（ ）老师经常教育我们要关心同学。
（ ）我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。
（ ）（六） 指导书写。
在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。
教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。
学生书写，教师巡视。
说课要点 1、说教材 《爸爸的老师》是九年义务教育课本（实验修订本）二年级第一单元中的一篇课文。
本课是一首儿童诗。
作者运用拟人化的手法，通过生动形象的语言告诉孩子们再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
诗歌通俗易懂，节奏明快，韵律和谐，读起来琅琅上口，是一篇适合通过反复朗读来学习的课文。
2、说学情经过一年的学习，学生已能够自主地进行开篇阅读，虽然所读内容还不是很丰富，但他们已经能从阅读中品尝快乐。
尤其是一些浅显易懂，贴近生活的短小篇目，更是显得兴趣昂然。
而《爸爸的老师》就是这样一首儿童诗。
它简练，压韵，且富有童趣，他们很容易地就能读出、读熟。
并且能边读边思，发表自己独特的见解。
3、说教学目标根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标。
（详见教学设计）课文的学习以随文识字为重点，通过朗读，让学生自己理解体会，在知识点上强调文中标点符号的准确应用。
4、说教法在整堂课中，我始终贯彻一条教学方法，即以学定教。
让学生通过各种形式的朗读，自主地感受课文语言的风趣与幽默，提高学生的语言文字的敏锐里，最终也能实实在在的落实教改的阅读精神。
师生在一种平等对话合作的学习氛围中学习，课堂气氛更融洽。
5、说学法以读带思，自主阅读是新教材符合新教材教学理念的。
学生通过各种形式的朗读，边读边思，联系自己实际生活，说出自己的体会。
从不会说、不敢说，到争着说、有创意地说，从而了解到只有积累平时的点点滴滴，才能脱口而出，在这段路程中需要学生自己不断的摸索和体会。
6、说实施上课一开始，我采用自由谈话方式引入教学，让学生了解“我”的爸爸是怎样一个人。
学生跟据句子提示，个抒己见，得出结论：爸爸是一个有学问的数学家。
然后，由教师对课文进行范读，抓住“新鲜”“稀奇”这两个词语，让学生进行思考：“我”为什么会有这样的感受。
听了范读后，学生大致了解整篇课文讲些什么，但要让他们直接回答问题，则有一定难度，因此让问题滞后，请他们再读课文。
第一遍读，借助拼音，朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
第二遍读，指名读，教师纠正。
同时要求带问题仔细听。
学生在充分熟悉课文的基础上得出结论：爸爸的老师和我完全想的不一样，爸爸的老师原来就是我的老师。
第三遍读，细细品味，指导学生读出“我”的心理变化过程：新鲜——稀奇。
在朗读中，重点指导学生根据标点符号读出句子的不同语气。
三遍朗读各有要求，有易至难，给学生充分的时间、空间，创造条件让他们自读自悟。
同时在读文过程中，巧妙的穿插识字教学，有张有弛，在不破坏课堂整体性的基础上，完成生字教学。
最后，让学生联系实际生活，进行说话训练，提高口头表达能力和语言组织能力。
教学实录片段（朗读教学片段）在指名朗读课文第2-7段后，黑板上出示了三句话。
我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！我一个劲求我爸爸，带我去看看他。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？师：要读好这段内容，首先要读好这几句话。
自己读一读，说说你发现了什么？学生自由朗读后，一些孩子举起了手。
生1：我发现他们有各种各样标点符号都不一样。
生2：有句号，问号，感叹号。
师：对啊，句子有不同的标点，读出来的语气、感情都不一样。
你觉得你读哪句最拿手，读给大家听。
教师选一个学生朗读。
生3读第一句，读得非常夸张，孩子们都笑了。
师：听了你的朗读，老师的好奇心也被你勾出来。
又再指两名学生读。
学生的积极性一下在被调动了起来。
师：你还想读哪句？一名学生读第三句。
师：你说地真有道理，我也觉得是一位老数学家。
又请一位学生读第三句。
师：有没有同学想读第二句？一名学生朗读。
师：看，一句简简单单的句子，这位同学把它读的多好。
因为他读时注意了这个词——一个劲。
“劲”是生字，拼一拼。
学生开火车拼读生字词语。
师：谁能学着他的样子，再读一读。
指名读，齐读。
师：听了你们的朗读，老师发现这真是一个充满好奇心的孩子，我真想快点见到这位长着白胡子的老数学家啊！教学反思有声有色的朗读《爸爸的老师》是一篇老课文，记得我小时候就学过。
再读这首有趣的文章，依然觉得受益非浅，内容浅显，充满童趣，同时有不失教育意义。
在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。
郑板桥有句话：删繁就简三秋树，领异标新二月花，简简单单的读就把孩子深深吸引住了。
当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。
孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。
教学案例七嘴八舌“忆当年”人人都去过幼儿园，但是不是都记得自己的老师？在拓展说话联系中，我发现，虽然孩子们的年纪不大，可他们对老师都有自己独特的见解。
小王是一个调皮的孩子，他告诉我们在幼儿园时他很调皮，老师经常会批评他，但他知道老师是很爱护他的。
有一次，他从滑梯上摔下来，跌破了头，老师抱着他去看医生，还买很多好吃的给他吃。
所以，他很喜欢老师，有时放学早，他还会去幼儿园看老师。
小周也说起他看老师的经历，老师们不仅拿出他的照片和他开玩笑，还让他和小弟弟小妹妹们玩。
话匣子一打开，孩子都抢着说，有的说老师教他弹琴，有的说老师睡觉的时候帮他盖被子……看到孩子争先恐后的样子和绯红的脸蛋，我想，这节课在他们的脑海里会印象深刻，不必我归纳总结，尊敬师长这一传统美德会在他们心中生根发芽。
训练材料1、 基础题1、默写词语。
学问 数学 答应 意思 虽然2、读词语。
使劲 新奇 强大 她们 眨眼 叮咛 如果 成绩3给带点字选择正确读音。
的确（de dí） 胡子长(cháng zhǎng)答应（dā dá） 回答（dā dá）教导（jiāo jiào） 教数学（jiāo jiào）4选择合适的词语填写在括号里。
成绩 成果这次考试，我取得了优异的（ ）。
他的研究（ ）获得了专家的好评。
稀奇 好奇调皮大王小王竟然乖乖地坐在凳子上，一声不响，这可真（ ）。
我从窗外（ ）地向里面看。
5 给句子加上合适的标点符号。
你猜这次考试谁得了第一名（ ）我的小狗不但能表演转圈（ ）还能帮我拿报纸呢（ ）我的爸爸是一位数学家（ ）二、拓展题在你成长的过程中，一定有许多老师曾经教导过你，谁给你留下最深刻的印象？用三、四完整的句子，向大家介绍一下吧。