《卫星运行时间》第一课时 教学设计
卫星运行时间教学设计
班级四年级科目数学班级人数45 场所教室教学反思课型《卫星运行时间》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
进一步体会计算方法的多样化。
2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、根据算式，合理进行估算.体会“估算”的思想。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学内容陈述性知识:三位数乘两位数的计算方法，算理。
程序性知识:1、经历用竖式计算三位数乘两位数的计算方法及过程。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
元认知知识:1、能体会“估算”的思想。
2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。
模型/实物：实物投影、课件展示。
教学重点理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。
教学难点正确笔算。
教学关键让学生理解并掌握用竖式计算三位数乘两位数的计算方法。
一、复习导入出示口算练习教学过程师：口算练习，不是问题吧？生七嘴八舌：没问题；小菜一碟；容易……师：先别夸口，要细心呀！出示：(学生进行口算)280÷4= 30÷6= 11×8= 23×2= 72÷8= 360÷9= 22×3=40×6= 25×4= 13×3= 14×2= 15×4= 35×2= 12×4= 师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。
《卫星运行时间》教案设计
《卫星运行时间》教案设计一、教学目标1. 让学生了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行的时间和速度。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对航天科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 卫星运行的时间和速度3. 卫星运行时间的计算方法4. 实际案例分析：卫星运行时间在通信、导航等方面的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解卫星运行的基本概念、时间和速度等知识点。
2. 案例分析法：分析卫星运行时间在实际应用中的例子，让学生更好地理解知识。
3. 讨论法：分组讨论卫星运行时间计算方法，培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1. 课件：卫星运行基本概念、时间和速度等知识点的介绍。
2. 案例材料：关于卫星运行时间在实际应用中的例子。
3. 分组讨论材料：卫星运行时间计算方法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍卫星运行的基本概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解卫星运行的时间和速度，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：分析卫星运行时间在通信、导航等方面的应用，让学生了解知识的实际意义。
4. 分组讨论：让学生分组讨论卫星运行时间的计算方法，培养学生的动手能力和创新思维。
6. 作业布置：布置一些有关卫星运行时间的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对卫星运行时间的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关卫星运行时间的练习题，检验学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作能力和创新思维。
七、教学拓展1. 卫星运行的其他相关知识，如卫星轨道、卫星发射等。
2. 卫星运行时间在实际应用中的其他案例，如地球观测、天气预报等。
八、教学资源1. 网络资源：有关卫星运行时间的科普文章、视频等。
2. 书籍资料：有关卫星运行时间的专业书籍、教材等。
九、教学建议1. 在讲解卫星运行时间时，尽量用生动形象的例子解释，让学生更容易理解。
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间(1)｜北师大版
四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间（1）｜北师大版教学目标1. 理解时间的概念，能够区分时、分、秒。
2. 学会计算卫星运行时间，理解速度、距离、时间的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
教学重点1. 理解时间的概念，能够区分时、分、秒。
2. 学会计算卫星运行时间，理解速度、距离、时间的关系。
教学难点1. 卫星运行时间的计算。
2. 速度、距离、时间的关系的理解。
教学方法1. 讲授法：讲解时间的概念，速度、距离、时间的关系。
2. 演示法：通过卫星运行的演示，让学生直观地理解卫星运行时间。
3. 练习法：通过练习题，让学生巩固卫星运行时间的计算。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾时间的相关知识，如“我们知道，时间有几种单位？分别是什么？”2. 讲授：讲解时间的概念，速度、距离、时间的关系。
如“速度是距离除以时间，我们可以用这个公式来计算卫星的运行时间。
”3. 演示：通过卫星运行的演示，让学生直观地理解卫星运行时间。
如“我们来看这个卫星的运行，它绕地球一圈需要多长时间？”4. 练习：通过练习题，让学生巩固卫星运行时间的计算。
如“如果你知道卫星的速度和距离，你能计算出它的运行时间吗？”5. 总结：总结本节课的重点内容，如“今天我们学习了时间的概念，速度、距离、时间的关系，以及如何计算卫星的运行时间。
”6. 作业：布置相关的作业，如“请计算一下，如果卫星的速度是每小时5600公里，它绕地球一圈需要多长时间？”教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解时间的概念，能够区分时、分、秒，学会计算卫星运行时间，理解速度、距离、时间的关系。
在教学中，要注意引导学生观察卫星运行的演示，让学生直观地理解卫星运行时间。
同时，要通过练习题，让学生巩固卫星运行时间的计算。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“演示”环节。
演示环节是学生理解卫星运行时间的关键，通过直观的演示，学生可以更好地理解抽象的概念和计算过程。
四年级上册《卫星运行时间》教学设计 (1)
北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册第30~32页。
内容分析：《卫星运行时间》是四年级上册第三单元《乘法》第一课时的内容，属于“数与代数”领域“数的运算”范畴。
本课的主要教学内容是两、三位数的乘法笔算方法，它是在学生掌握了两位数乘两位数的乘法笔算方法的基础上进行的。
教材内容先从“卫星运行时间”的问题情境中发现并抽象出数学问题，列出算式后进行估算，在交流估算方法的过程中引导学生确定积的范围；多样化算法的呈现对乘法分配律和位值制都有所渗透，在交流多样化算法的过程中理解算理、掌握算法。
在讨论具体的计算方法时体现了数学中的转化思想，学生对旧知的正迁移将对本节课的学习带来帮助。
学习目标：1、学生运用旧知迁移探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
2、学生能在教师的引导下通过合作交流理解三位数乘两位数的算理。
3、学生能在交流估算方法的过程中确定两、三位数乘法的积的范围，并通过与笔算结果的对比感受到估算的价值。
4、学生能通过独立思考和同伴讨论应用三位数乘两位数的知识解决问题。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。
教学难点：能正确计算三位数乘两位数的计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：师：从1970年我国发射的第一课人造地球卫星开始到现在已经过去40多年，中国也已经成功向太空发射了近百颗人造卫星，这些卫星为我们的生活提供通信、气象、导航等服务。
今天这节课我们就来研究卫星的运行时间。
一、复习旧知，情境导入。
师：我国发射的第一颗人造卫星绕着地球绕地球转1圈的时间是114分钟。
【出示：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。
】你能计算这颗卫星绕地球2圈用了多少时间吗？那5圈呢？10圈呢？请学生回答并计算出结果。
二、合作交流，探索新知。
师：那同学们你知道它绕地球21圈需要多长时间吗？【出示：绕地球21圈需要多长时间？】1、列式。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计1
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计1一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一课，主要讲述了时间的计算和转换。
本课内容主要包括学习时间的加减法，理解24时计时法，以及学会将普通计时法转换为24时计时法。
通过本课的学习，使学生能够掌握时间计算的基本方法，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基础的时间知识，具备了一定的时间计算能力。
但是他们对于24时计时法和普通计时法的转换还不够熟悉，需要通过本课的学习来进一步提高。
此外，学生对于实际问题中的时间计算还有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来加强他们的理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法，提高时间计算能力。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受时间计算的重要性；通过实例分析，引导学生掌握时间计算的方法；通过小组合作学习，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的时间计算实例，制作PPT，准备教学道具。
2.学生准备：提前预习本课内容，了解时间计算的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如卫星发射的时间计算，引起学生对时间计算的兴趣。
提问：你们知道卫星发射需要计算什么时间吗？引导学生思考时间计算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示时间计算的相关知识，讲解24时计时法和普通计时法的转换方法。
让学生在视觉上对时间计算有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生进行时间计算练习。
《卫星运行时间》教案及反思
一、教案基本信息《卫星运行时间》学科领域：自然科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解卫星运行的基本概念和原理。
2. 使学生掌握计算卫星运行时间的方法。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
教学内容：1. 卫星运行的基本概念和原理。
2. 计算卫星运行时间的方法。
3. 实际操作演练。
教学资源：1. PPT课件。
2. 卫星运行相关视频资料。
3. 计算器。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示PPT课件，引导学生回顾卫星运行的基本概念和原理。
2. 讲解新知：讲解计算卫星运行时间的方法，引导学生理解并掌握公式及计算步骤。
3. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检测学生对知识点的掌握情况。
第二课时：1. 复习导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 实践操作：让学生利用计算器，进行卫星运行时间的实际计算，提高学生的动手实践能力。
3. 拓展延伸：讲解卫星运行时间在实际应用中的例子，激发学生的学习兴趣。
三、教学反思1. 卫星运行时间公式的讲解是否清晰易懂，学生是否掌握。
2. 课堂练习题的设置是否合理，能否检测学生对知识点的掌握。
3. 实践操作环节是否充分，学生动手实践能力是否得到提高。
4. 课后作业的布置是否符合学生的学习需求，能否帮助学生巩固所学知识。
5. 教学过程中是否有不足之处，需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生对卫星运行时间公式的掌握程度。
2. 学生在实践操作中的表现，动手实践能力的发展。
3. 学生对课后作业的完成情况，巩固所学知识的程度。
4. 学生对整个教学过程的满意度，以及对教学内容的兴趣。
五、教学建议1. 在讲解卫星运行时间公式时，尽量用简洁明了的语言，避免复杂的概念，让学生易于理解。
2. 课堂练习题的设置，要注重考查学生对知识点的掌握，也要注意题目的难度，避免过于简单或过于困难。
3. 实践操作环节，可以增加一些有趣的例子，让学生在实际操作中更好地理解和运用所学知识。
《卫星运行时间》(教案)
《卫星运行时间》（教案）教案题目：《卫星运行时间》教案目标：1.了解卫星的基本概念和作用；2.学习计算卫星运行时间的方法；3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点：1.卫星的基本概念和作用；2.运用公式计算卫星的运行时间。
教学难点：运用公式计算卫星的运行时间。
教学准备：教学用具：黑板、彩笔等；教学材料：教案、课件、卫星资料等。
教学内容及过程：Step1. 导入新知（5分钟）1. 向学生介绍卫星的基本概念；2. 询问学生以前听说过卫星吗？卫星有什么作用？3. 通过图片或视频展示卫星的运行轨迹和运行方式。
Step2. 学习计算公式（15分钟）1. 向学生展示卫星的轨道图，让学生了解卫星的运行原理；2. 分别讲解卫星的运行周期、运行速度；3. 讲解如何计算卫星的运行时间公式：运行时间 = 运行周期/2；4. 通过具体例子演示计算公式，让学生理解如何计算卫星的运行时间。
Step3. 练习和巩固（20分钟）1. 通过练习题让学生巩固计算公式；2. 提醒学生注意书写规范，标注单位；3. 检查练习的结果，让学生互相检查并讨论。
Step4. 拓展探究（10分钟）1. 让学生思考：卫星的运行时间会受到哪些因素影响？；2. 让学生展示自己对卫星的理解，可以借助PPT或其他方式；3. 老师根据学生展示的情况进行讲解和补充。
Step5. 总结归纳（5分钟）1. 总结卫星的基本概念和作用；2. 强调卫星的运行时间的计算方法；3. 提醒学生在实际生活中关注卫星的应用，扩大了解卫星的范围。
教学反思：通过本次教学，学生基本掌握了计算卫星运行时间的方法，同时了解了卫星的基本概念和作用，培养了学生的解决问题的能力和计算能力。
在教学过程中，要注意针对学生的不同水平制定不同的教学策略，注意引导学生思考，多角度解释，激发学生学习兴趣。
同时，在教学过程中也要关注学生的学习状态和理解情况，及时调整教学进度和方式，确保每个学生都能够理解掌握知识点。
北师大版四年级上册第三单元《卫星运行的时间》教学设计
北师大版四年级上册第三单元《卫星运行的时间》教学设计教材分析：《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。
根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。
因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
学情分析：课前借助问卷星了解了学生的学前知识储备、学习态度、学习风格等情况，利用平台功能获得数据，并以可视化的形式呈现学生的统计结果，帮助教师调整课堂策略，以促进学生深度学习，切实提高课堂效率。
学生是在学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上学习三位数乘两位数的，计算方法易于掌握，基础较差的学生学习较为吃力。
教学策略：自主探究法教学内容：北师大版四年级上册第三单元第1课时卫星运行的时间（1）学习目标：1. 能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
培养学生的数感。
发展学生的应用意识。
2. 能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
提高运算能力、推理意识，积累数学思考经验，落实核心素养。
3. 在学习过程中，体会数学探索的乐趣。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：同学们（今年6月11日，航天事业工作者为伟大祖国献上了一份特殊的礼物－神州10号。
她的发射标志着我国的航天事业又向前迈进了一大步。
）师：我国的航天事业一直走在世界的前列。
早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星－东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
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《卫星运行时间》第一课时教学设计
教学内容 :北师大版四年级数学上册第30~~32页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）第一课时
教学目标：
1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重难点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学过程：
一、创设情境，提示课题
师：同学们，请看上图中图片，就在本周一10月17日，航天事业工作者为伟大祖国献上了一份特殊的礼物——神州十一号。
她的发射标志着我国的航天事业又向前迈进了一大步。
）
师：我国的航天事业一直走在世界的前列。
请看这样一段资料：早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
（板书：卫星运行时间）
二、探索交流，获取新知
1. 情境引入，提出问题
今天老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。
那么，老师有一个问题：绕地球2圈需要多长时间呢？你会列算式吗？
师：绕地球5圈呢？10圈？20圈呢？（学生口述算式）
师：这些问题有一个共同的特征（都是求几个114是多少），有你能算出来的吗？
（三位数乘一位数，三位数乘整十数可以算出来，当做是课前的口算练习。
）接下来有一个更难的问题，你们敢于接收挑战吗？
出示问题
这颗卫星绕地球21圈需要多少分呢？谁会列算式？（板书算式）
这个算式是什么意思呢？（21个114是多少）
2、整理估算方法
你能估一估这个算式大约是多少吗？你怎样理解“估一估”一词？（求近似数）同桌简单交流并汇报
小结：估算就是根据数据特点选择合适的整十整百数进行估计,没有绝对的标准，但是有两个原则：接近好算
3、探究计算方法，充分理解算理
当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的练习本，试着算一下114×21的精确结果是多少？
（1）独立思考计算
（2）小组交流讨论
（3）展示分享
学生可能出现的算法有：
①、先算20圈：114×20=2280（分）②、114×21
再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3
加一起：2280＋114=2394（分） =798×3
=2394（分）
③，竖式计算
生3： 1 1 4
× 2 1
———————
1 1 4
2 2 8
———————
2 3 9 4
对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析
④师出示表格法，学生看懂即可
4、优化算法
这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？
那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
(板书竖式)
首先，在书写的时候和以前学习的一样，数位对齐。
先算1×114=114，实际上算的是什么？（卫星绕地球1圈所用的时间）
然后2再与114相乘，实际上算的是什么？（卫星绕地球20圈所用的时间）这里的“2”表示“2”个十，“2”乘“114”得到“288”个十，所以末尾的“8”写在十位上，表示卫星绕地球20圈所用的时间是2280分钟
最后把两次计算的结果加起来就是卫星绕地球21圈所用的时间。
5、对比提升
精确计算出114×21=2394，再看看我们的估算，接近吗？
三、随堂练习
1、挑战第一关：动手练习
135×45 54×312
先估一估，再算一算
（两名学生板演）
思考讨论：竖式计算应该注意什么呢？
2、第二关：判断对错
3、第三关：解决问题
四、课堂小结
说一说，你今天的收获是什么？
板书设计：
卫星运行时间
114×21= 2394
1 1 4
× 2 1
———————
1 1 4 ………114×1
2 2 8 …………114×20
———————
2 3 9 4。